《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第22課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 滬教版五四制.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第22課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 滬教版五四制.ppt（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

請(qǐng)你評(píng)價(jià)下列人物是否屬于 年輕人 蕭紅 1911 1942 是在魯迅先生培養(yǎng)下成長(zhǎng)的現(xiàn)代女作家 原名張迺瑩 黑龍江呼蘭人 幼年傷母 1930年為反抗封建包辦婚姻 離家出走 開(kāi)始了流亡與掙扎的人生征途 1932年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作 1934年得到魯迅的鼓勵(lì)和幫助 從事革命文藝運(yùn)動(dòng) 1935年出版中篇小說(shuō) 生死場(chǎng) 1942年病逝于香港 葬在靠近海邊的淺水灣年僅32歲 蕭紅把一生都獻(xiàn)給了人民解放事業(yè) 蕭紅 蕭紅 在蕭紅墓前的五分鐘講演 郭沫若 為 年輕 喝彩 少年智則國(guó)智 少年富則國(guó)富 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng) 少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立 少年自由則國(guó)自由 少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步 少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲各國(guó) 少年雄于地球則國(guó)雄于地球 美哉我少年中國(guó) 與天不老 狀哉我少年中國(guó) 與國(guó)無(wú)疆 梁?jiǎn)⒊?講演的特點(diǎn) 講演 是在公眾場(chǎng)合就某個(gè)問(wèn)題或事件發(fā)表自己見(jiàn)解的口頭表達(dá)形式 講演稿是議論文 語(yǔ)言富有激情 有感染力 講演要針對(duì)一定的對(duì)象 講演稿的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 開(kāi)頭 主體 結(jié)尾 觀點(diǎn)鮮明 中心突出 針對(duì)性 活躍氣氛 吸引聽(tīng)眾 生動(dòng)性 熱情洋溢 鼓動(dòng)聽(tīng)眾 鼓動(dòng)性 在蕭紅墓前的五分鐘講演 郭沫若 郭沫若 詩(shī)人 劇作家 歷史學(xué)家 古文字學(xué)家 四川樂(lè)山人 1921年出版的詩(shī)集 女神 以強(qiáng)烈的革命精神 鮮明的時(shí)代色彩 浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格 豪放的自由詩(shī) 開(kāi)創(chuàng)了 一代詩(shī)風(fēng) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 出任國(guó)民政府軍委政治部第三廳廳長(zhǎng)和文化工作委員會(huì)主任 負(fù)責(zé)有關(guān)抗戰(zhàn)文化宣傳工作 其間寫(xiě)了 棠棣之花 屈原 等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇 這是他創(chuàng)作的又一重大成就 這些劇作借古喻今 緊密配合了現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng) 蕭紅 原名張乃瑩 另有筆名悄吟 黑龍江呼蘭人 幼年喪母 1928年在哈爾濱讀中學(xué) 接觸五四以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué) 尤受魯迅 茅盾和美國(guó)作家辛克萊作品的影響 由于對(duì)封建家庭和包辦婚姻不滿(mǎn) 1930年離家出走 幾經(jīng)顛沛 1932年與蕭軍相識(shí) 兩人結(jié)識(shí)不少進(jìn)步文人 參加過(guò)宣傳反滿(mǎn)抗日活動(dòng) 1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集 跋涉 在魯迅的幫助和支持下 1935年發(fā)表了成名作 生死場(chǎng) 開(kāi)始用筆名蕭紅 蜚聲文壇 1936年 為擺脫精神上的苦惱東渡日本 在東京寫(xiě)下了散文 孤獨(dú)的生活 長(zhǎng)篇組詩(shī) 砂粒 等 l940年與端木效蕻良同抵香港 不久發(fā)表了中篇小說(shuō) 馬伯樂(lè) 和著名長(zhǎng)篇小說(shuō) 呼蘭河傳 1942年 歷盡坎坷之后在香港病故 時(shí)年31歲 學(xué)習(xí)目標(biāo)一 發(fā)揚(yáng)年輕的精神 二 情理交融的語(yǔ)言 三 構(gòu)思的巧妙 正反對(duì)比 第一部分 第1 4段 開(kāi)頭 贊頌蕭紅 一生為人民解放事業(yè)奔走 的精神 引出 年輕人 的話(huà)題 第二部分 第5一11段 主體 闡明 年輕人 的內(nèi)涵 論述 年輕精神的品質(zhì) 的三個(gè)特征 第三部分 第12段 結(jié)尾 號(hào)召大家向 年輕精神 飽滿(mǎn)的青年學(xué)習(xí) 各部分內(nèi)容 整體感知 1 演講者主要的演講意圖是什么 2 講演稿的結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)頭 主體 結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分 你能找出本文的主體部分嗎 3 課文開(kāi)頭幾段文字是不是題外話(huà) 為什么 4 課文結(jié)尾部分 從內(nèi)容上看作用是什么 通過(guò)講述 年輕精神 的特征 鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng) 年輕精神 的品質(zhì) 使自己年輕 使中國(guó)年輕 為未來(lái)的新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量 演講者主要的演講意圖是什么 文章的5 11段 提出演講的主題 分析 年輕精神 的三個(gè)特征 是演講的主體 演講的核心所在 講演稿的結(jié)構(gòu)一般分為開(kāi)頭 主體 結(jié)尾三個(gè)密切相關(guān)部分 你能找出本文的主體部分嗎 不是題外話(huà) 1 開(kāi)頭三段文字 郭老就地取材既表達(dá)了 在蕭紅墓前 對(duì)一群年輕人 作 五分鐘講演 這三層含義 又起著領(lǐng)起下文的作用 即為講演話(huà)題鋪墊 2 這三段話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默 營(yíng)造了活潑輕松的氣氛 拉近了同聽(tīng)眾的心心理距離 激發(fā)了聽(tīng)眾對(duì)講演的興趣 課文開(kāi)頭幾段文字是不是題外話(huà) 為什么 勉勵(lì)青年 收束全文 點(diǎn)明主題 課文結(jié)尾部分 從內(nèi)容上看作用是什么 思考討論 接到五分鐘講演的任務(wù)1 原打算怎么演講 后來(lái)又為什么改變計(jì)劃 2 作者如何看待 年輕 的 年輕精神 的實(shí)質(zhì)是什么 你能否從文中找出關(guān)鍵的體會(huì) 3 講演者闡述了年輕精神的三個(gè)特征 它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么 4 你對(duì)文中的 使自己年輕 使中國(guó)年輕 是怎樣理解的 這篇講演是怎樣開(kāi)頭的 這樣開(kāi)頭有什么好處 講演者先說(shuō)主席要他作 五分鐘 的講演而感到困難 接著又對(duì)自己的本來(lái)設(shè)想 請(qǐng)大家沉默五分鐘 加以否定 然后通過(guò)贊揚(yáng)某先生講的話(huà) 很自然地引出要論述的 年輕人 的話(huà)題 這樣妙趣橫生的開(kāi)場(chǎng)白 能收到活躍氣氛 吸引聽(tīng)眾的效果 朗讀課文第5 6兩段 思考這一部分的觀點(diǎn)是什么 講演者用什么方法論述這一觀點(diǎn) 講演者圍繞 年輕人 這個(gè)話(huà)題 闡明了一個(gè)人的年輕不年輕 不是專(zhuān)看生理上的年齡 主要的是看精神上的年齡的觀點(diǎn) 講演者年輕闡明年齡與精囂過(guò)正面和反面對(duì)比來(lái)論述這一觀點(diǎn) 從生理的年輕推論到精神 一神之間的辨證關(guān)系 年輕精神 的喪失成了老腐敗 老頑固 甚至活的木乃伊 年雖輕而人已死了 年輕精神充分的 年紀(jì)雖老 而精神并不老 甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣 雖老而不死 沒(méi)有年輕精神的人 年雖輕而人已死了 朗讀 年輕精神 的三個(gè)特征部分 思考 什么是 年輕精神 請(qǐng)從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語(yǔ) 第一 是真理的追求者 關(guān)鍵詞語(yǔ) 毫無(wú)成見(jiàn) 如饑似渴 虛心坦懷 學(xué)習(xí)一切 第二 是博愛(ài)的實(shí)踐者 關(guān)鍵詞語(yǔ) 大公無(wú)私 打抱不平 實(shí)切實(shí) 為人服務(wù) 第三 是勇敢的戰(zhàn)士 關(guān)鍵詞語(yǔ) 不怕艱苦 倒下跳起 舐干血跡 犧牲自我 這里的動(dòng)詞 跳 用得相當(dāng)好 跳 指遇到挫折或失敗后立即作出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng) 速度快 力量大 生動(dòng)地展現(xiàn)了勇敢者的形象 研讀課文第三部分 思考 這樣的認(rèn)識(shí) 指什么 講演者號(hào)召我們要怎樣去做 這樣的結(jié)尾有何作用 這樣的認(rèn)識(shí) 指對(duì) 年輕人 和 年輕精神 的認(rèn)識(shí) 講演者號(hào)召我們要向 年輕精神 飽滿(mǎn)的青年朋友們學(xué)習(xí) 便自己年輕 使中國(guó)年輕 最后 講演者以熱情洋溢 催人奮進(jìn)的語(yǔ)言結(jié)束講演 給人以啟示和鼓舞 讀了本文后 你覺(jué)得你最難忘 最需要學(xué)習(xí) 最需要發(fā)揚(yáng)的是什么 它的實(shí)質(zhì)是什么 它的特征是什么 特征的各自側(cè)重點(diǎn)是什么 一個(gè)人的年輕不年輕 并不是專(zhuān)看生理上的年齡 而主要的還是看精神上的年齡 年輕精神 實(shí)質(zhì) 是真理的追求者 學(xué)習(xí)精神 是博愛(ài)的實(shí)踐者 實(shí)踐精神 是勇敢的戰(zhàn)士 戰(zhàn)斗精神 課堂小結(jié) 一 思路 五分鐘演講 沉默五分鐘 蕭紅為解放事業(yè)奔走一生 年輕人的話(huà)題 怎樣看待年輕不年輕 年輕精神品質(zhì) 勉勵(lì)青年朋友 二 中心 講述年輕精神的特征 鼓勵(lì)年輕人培養(yǎng) 年輕精神 使自己年輕 使中國(guó)年輕 未來(lái)的新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量 人 要有年輕精神 三 寫(xiě)作特點(diǎn) 1 情理交融情 愛(ài)憎分明 理 生理年齡與精神年齡的辯證關(guān)系 2 構(gòu)思巧妙 就地取材 營(yíng)造氣氛 引出話(huà)題 闡明特征 小結(jié)升華 3 正反對(duì)比具有年輕精神特征鮮明失掉年輕精神褒貶分明 作者 一個(gè)人年輕不年輕主要看精神上的年齡 對(duì)比 年紀(jì)輕 死 年紀(jì)老 不死 年輕精神喪失 年輕精神充分 年輕人 真理的追求者 博愛(ài)的實(shí)踐者 勇敢的戰(zhàn)士 年輕人 你怎么理解 作者贊美和痛斥的各是怎樣的人 具有年輕精神品質(zhì)的人 思想僵化 逆潮流而行的人 贊美 痛斥 現(xiàn)代人應(yīng)有怎樣的年輕精神 孜孜不倦地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的精神 全心全意為人民服務(wù)的精神 堅(jiān)韌不拔敢于創(chuàng)新的精神 戰(zhàn)火中的伊拉克 當(dāng)你看到這組鏡頭時(shí) 有何感想 想說(shuō)些什么 試著在四人小組中發(fā)表你的見(jiàn)解 然后請(qǐng)同學(xué)作備稿講演 課內(nèi)外延伸 1 你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做 使自己年輕 使中國(guó)年輕 2 學(xué)習(xí)了這篇演講稿 你能否針對(duì)某種情境作簡(jiǎn)短演講 隨便吐痰 隨意說(shuō)臟話(huà) 惡語(yǔ)傷人 班級(jí)有人抄襲別人作業(yè) 中學(xué)生要不要交友 爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí) 請(qǐng)以 感動(dòng) 為話(huà)題作一次即興演講 A媽媽 爸爸 讓我感動(dòng)B同學(xué)讓我感動(dòng)C老師讓我感動(dòng)D朋友讓我感動(dòng)E一個(gè)好心人讓我感動(dòng)