《七年級語文下冊 第15課《音樂巨人貝多芬》課件 北京課改版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第15課《音樂巨人貝多芬》課件 北京課改版（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元音樂巨人貝多芬學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)整 體 感 知研 讀 課 文課 文 小 結(jié)布 置 作 業(yè)情 境 導(dǎo) 入播放歌曲導(dǎo)入：命運(yùn)交響曲情境導(dǎo)入你現(xiàn)在聽到的是什么樂曲？作者是誰？樂曲表達(dá)什么主題？返回貝多芬的耳疾起于28歲的時候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的第九交響曲而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。 今天，我們一起走進(jìn)音樂巨

2、人貝多芬一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音，掌握重點(diǎn)詞語。2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。 4、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 返回原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有第二次考試織錦集臨窗集等散文集。 作者簡介整體感知字詞積累重荷： h深邃: 磐石：躊躇：su厭惡:門檻:w kn下頦:k pnchu ch重荷：深

3、邃：躊躇：惹人注目:雜亂無章：。過重的負(fù)荷。深的，距離大；深奧。猶豫。停留。引起別人的注意。又多又亂，沒有條理。理清思路1.本文是否對貝多芬生平的全面介紹？2.理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。女傭介紹貝多芬的情況。女傭介紹貝多芬的情況。訪問訪問貝多芬貝多芬1參觀貝多芬的工作室。參觀貝多芬的工作室。2貝多芬和貝多芬和“客人客人”談話。談話。3貝多芬和客人共進(jìn)晚餐。貝多芬和客人共進(jìn)晚餐。4貝多芬回憶往事。貝多芬回憶往事。5返回1.客人敲開了貝多芬的家門。 “他不肯接見你的，”一個女傭站在門檻上為難地說，“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨(dú)和安靜” 你認(rèn)為貝多芬為什

4、么要這樣 “孤獨(dú)和安靜”？2.接著客人參觀了貝多芬工作的屋子。課文有兩個詞語概括屋子的特點(diǎn)，他們是：自主探究返回3.找出課文關(guān)于貝多芬的 “食”和“衣”的描寫，然后概括：他的“食”和“衣”有什么特點(diǎn)？自主探究1.課文寫貝多芬的衣、食、住是什么意圖？2.找出文中描寫貝多芬身材的語句并朗讀。合作探究研讀課文表現(xiàn)他境遇不好，突出他與“命運(yùn)”的抗?fàn)帯?“堅(jiān)忍無比的生的意志”，與命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?3.作者寫貝多芬的身材和面容都不是簡單的描畫，而是突出了他一種精神。你認(rèn)為突出了什么精神？女傭說：他那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他。貝多芬自己說：今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子。 4

5、.貝多芬的生活中經(jīng)常遇到一些麻煩和倒霉的事，使他更不愿意與人交往。對此課文提到哪兩點(diǎn)？女傭說：他那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他。貝多芬自己說：今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子。 5.但這些都不是貝多芬最痛苦的。貝多芬最大的痛苦是什么？女傭說：他那個流氓一樣的侄子，一天到晚來麻煩他。貝多芬自己說：今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子。 5.但這些都不是貝多芬最痛苦的。貝多芬最大的痛苦是什么？老獅子貝多芬自稱。你們客人，可能還有女傭。抓老獅子的毛來拜訪貝多芬。自以為像“老獅子”一樣很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門。“

6、你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛?！薄袄溪{子”指誰？“你們”指誰？“抓老獅子的毛”是什么意思? 看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語：“我的好靈魂!人家都當(dāng)我是個厭世者，你們怎么會想到這個!在這里我孤零零地坐著，寫我的音符。我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！?朗讀思考加紅色的詞句的含義。貝多芬頻遭不幸，不被人理解，在這種情況下，客人的意圖讓他感動。他的思想，他的感情，他的“好靈魂”，他與不幸命運(yùn)的抗?fàn)?。認(rèn)為自己“軟弱”，其實(shí)更反襯了他的堅(jiān)強(qiáng)。倒落了的火山：貝多芬自己； 熔巖：他的創(chuàng)作

7、激情。遭到耳聾的打擊，他不甘心放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“掙扎”用音樂表現(xiàn)他與命運(yùn)的抗?fàn)??！澳憧赡芟氲轿乙蛔训孤淞说幕鹕?，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”如何理解這句話的意思? 一分鐘里希望寫出的音樂：有聲的音符。心里的音樂：無聲的音樂他與命運(yùn)的抗?fàn)?。樂?duì)只能奏出有聲的音符，卻不能傳達(dá)他與命運(yùn)的抗?fàn)??！奥犖倚睦锏囊魳?你不知道我心里的感覺!一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思? 表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心的痛苦，和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?。有?jiān)忍無比的意志與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帤w納本文的寫作意圖概括課文中的貝多芬的形象課文小結(jié) 貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。 耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。 返回布置作業(yè)1登錄優(yōu)教通平臺做音樂巨人貝多芬基礎(chǔ)練習(xí)。2注意描寫貝多芬穿著和外貌特征的語句，模仿這種寫法，用幾句話描寫你最熟悉的一個同學(xué)的外貌。并與同學(xué)進(jìn)行交流，讓大家猜猜寫的是誰。退出