《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《繁星》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《繁星》課件 （新版）蘇教版（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、獵戶座巴 金一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。三、合作探究，解決疑難（三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）分鐘左右） 作者作者：巴金（巴金（19042005），現(xiàn)代著名作家（小說(shuō)家、散文家），杰出的語(yǔ)言大師，原名李堯棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋），火；中篇小說(shuō)憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們、友誼集、隨想錄，散文、小

2、說(shuō)、特寫(xiě)集新聲集、贊歌集，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。 老年的巴金寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景 1923年，年，19歲地巴金和三哥毅然沖破家歲地巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活附中補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。動(dòng)，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年年1月月15日，他乘法國(guó)郵船日，他乘法國(guó)郵船“昂熱昂熱”號(hào)離滬號(hào)離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了海海行雜記行雜記38則。則。繁星繁星是其中的一篇游是其中的一篇游記，寫(xiě)于記，寫(xiě)于1927年年1

3、月。月。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）（1）A、了解作者、作品及創(chuàng)作背景、了解作者、作品及創(chuàng)作背景 B、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、重點(diǎn)詞，并利用工具書(shū)注音、釋義。）重點(diǎn)詞，并利用工具書(shū)注音、釋義。）（2）思考）思考 ：A、請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫(xiě)繁星美景？、請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金幾次描寫(xiě)繁星美景？分幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě)的？這幾次描寫(xiě)的內(nèi)在順序是什么？分幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě)的？這幾次描寫(xiě)的內(nèi)在順序是什么？B.再讀課文，說(shuō)出作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、大體再讀課文，說(shuō)出作者每次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、大體情況和感受？并思

4、考為什么每次看星的情況和感受會(huì)情況和感受？并思考為什么每次看星的情況和感受會(huì)有不同。有不同。 積累字詞 （1）畫(huà)線字注音后解釋詞語(yǔ)： 半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( ) 納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( ) （）注意加點(diǎn)字字形：繁星 密密麻麻 螢火蟲(chóng) 夢(mèng)幻 討論學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)再讀課文，找出文中三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。再讀課文，找出文中三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。 時(shí)時(shí) 間間地地 點(diǎn)點(diǎn) 感感 受受第一第一 次次第二第二次次第三第三次次從前七八從前七八月的夜晚月的夜晚三年前三年前如如 今今家鄉(xiāng)庭院家鄉(xiāng)庭院南京菜園南京菜園海海 上上望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿

5、佛回到了母親的懷里似的。到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我它使我它們常常在和我談話一樣它們常常在和我談話一樣我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們它們現(xiàn)在睡在母親的懷里了?，F(xiàn)在睡在母親的懷里了。 “望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?這里表達(dá)了作者仰望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。“星光在我們的肉眼里雖然微小好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。” 這幾句表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之情。也表現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求。 “我望著那許多認(rèn)識(shí)的星我望著那許多認(rèn)識(shí)的星, ,我仿佛

6、看見(jiàn)它們我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)在對(duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話話現(xiàn)在睡在母親的懷里了?，F(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?這里寫(xiě)出了無(wú)比愜意、信賴，與星星的這里寫(xiě)出了無(wú)比愜意、信賴，與星星的知心之知心之情情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往。及對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往。探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí) 細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者細(xì)細(xì)地品讀作者三次看星的感受，分別體驗(yàn)作者三次不同的情感，說(shuō)說(shuō)它們地不同之處，并試著探究三次不同的情感，說(shuō)說(shuō)它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。一

7、下，造成三次不同感受的原因。這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。深入精微了。我們一起來(lái)解決：？各小組還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？提出來(lái)和同學(xué)們及老師共同探究課堂小結(jié) 本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？我收獲最大的是什么？四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（1）繁星的作者是-，原名-，字-，現(xiàn)代著名的-、-。他的作品主要有“愛(ài)情三部曲”：-、-、-；“激流三部曲” -、-。繁星是他的一篇游記，從文學(xué)角度講，體裁屬于-。（2）將下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字改正半明半沒(méi) 搖搖欲墮 星群密部 眼睛漠糊（

8、3）背誦課文第三段，當(dāng)堂檢查。五、課外作業(yè)，拓展延伸（五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）分鐘）1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練本課前三題2、繁星是常見(jiàn)的，而在作家的筆下卻寫(xiě)得那么動(dòng)人。假如讓你以“繁星”為題作文，你將寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)呢？ 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 閱讀理解重點(diǎn)段落。繼續(xù)學(xué)習(xí)排比、比喻等修辭手法的作用。 以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者酷愛(ài)星天的深切感受，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。 學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難 1 1、理清第三自然段的寫(xiě)作思路，背誦本段、理清第三自然段的寫(xiě)作思路，背誦本段 2 2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火漸漸地我的眼睛模糊了，我好像

9、看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。蟲(chóng)在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲(chóng)有哪些相似點(diǎn)？這繁星與螢火蟲(chóng)有哪些相似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？表明了繁星是怎樣的情狀？3 3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄啊薄拔椅摇奔热患热弧俺了了保趺从?，怎么又“覺(jué)得覺(jué)得”？這樣寫(xiě)矛盾嗎？這樣寫(xiě)矛盾嗎? ?4 4、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！看，那個(gè)巨人還在跑呢！”你是怎樣理解這句話你是怎樣理解這句話的？的？“那個(gè)巨人那個(gè)巨人”指的是什么？指的是什么？（一）重點(diǎn)閱讀第三、四段。要求學(xué)生：三、

10、合作探究，解決疑難（三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） .理清第三段寫(xiě)作思路： 仰 望 欲 睡 沉 睡 （14句） （58句） （910句） 2、“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞?；鹣x(chóng)在我的周圍飛舞?！狈毙桥c螢火蟲(chóng)有哪些似點(diǎn)？繁星與螢火蟲(chóng)有哪些似點(diǎn)？這表明了繁星是怎樣的情狀？這表明了繁星是怎樣的情狀？“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。在我的周圍飛舞?！薄胺毙欠毙恰焙秃汀拔灮鹣x(chóng)螢火蟲(chóng)”都在夜間能看見(jiàn)，都閃爍。都在夜間能看見(jiàn)，都閃爍。將將“我我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的

11、無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)，十分生動(dòng)形象，富有情趣。形象，富有情趣。3、“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。自己是一個(gè)孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄啊薄拔椅摇奔热患热弧俺了了保趺从?，怎么又“覺(jué)得覺(jué)得”？這樣寫(xiě)矛盾嗎？這樣寫(xiě)矛盾嗎? 自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺(jué)自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺(jué)上仿佛回到了童年，所以用上仿佛回到了童年，所以用“覺(jué)得覺(jué)得”二字。二字。4、“看，那個(gè)巨人還在跑呢！看，那

12、個(gè)巨人還在跑呢！”你是怎樣理你是怎樣理解這句話的？解這句話的？“那個(gè)巨人那個(gè)巨人”指的是什么？指的是什么？一個(gè)看字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引起注意。一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)?！澳莻€(gè)巨人”指狀如巨人的星座，感受的那個(gè)巨人還在跑的樂(lè)趣。（二）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？ 運(yùn)用了比喻、擬人、使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)情感。 作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對(duì)美好生活的向往，童心、

13、童趣不減。 例：例：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。”將將“我我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。，十分生動(dòng)形象，富有情趣。例：例：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話話”。 在作者眼里，天上的那許多認(rèn)識(shí)的星在作者眼里，天上的那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，

14、它們走近星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我我”，同，同“我我”交談。這樣寫(xiě)，將交談。這樣寫(xiě)，將“我我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想生無(wú)窮的遐想。例：例：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。是夢(mèng)幻的?！?依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令海上之夜令“我我”產(chǎn)生的種種美感。它們產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐

15、和奇妙，使讀染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。者受到強(qiáng)烈的感染。我們一起來(lái)解決：？各小組還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？提出來(lái)和同學(xué)們及老師共同探究課堂小結(jié) 本節(jié)課我獲得了哪些知識(shí)？我收獲最大的是什么？1、作者把星星、星空寫(xiě)得仿佛有生命似的，把、作者把星星、星空寫(xiě)得仿佛有生命似的，把這樣的句子畫(huà)出來(lái)，再想想為什么在作者心目中這樣的句子畫(huà)出來(lái)，再想想為什么在作者心目中星星、星空會(huì)變得像有生命似的？星星、星空會(huì)變得像有生命似的？ 作者熱愛(ài)星空，熱愛(ài)大自然、在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺(jué)溫馨、親切、甜蜜、愜意、所以星星、星空會(huì)變得像有生命似的。課堂練習(xí)課

16、堂練習(xí) 全體同學(xué)齊聲朗讀全體同學(xué)齊聲朗讀 2.討論第三段（必做題） “星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在.”為什么星光微小,作者卻覺(jué)得光明無(wú)處不在？ “海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的.”三個(gè)修飾夜的詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置 ？因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在微小的星光中,覺(jué)得光明無(wú)處不在. 不能,依次從觸覺(jué),聽(tīng)覺(jué),和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之也令我產(chǎn)生的種種美感.它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染.五、課外作業(yè)，拓展延伸（五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）分鐘）1、巴金讀過(guò)不少文學(xué)方面的書(shū)，認(rèn)得一些星星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。當(dāng)今，人們對(duì)宇宙星空的探索不斷深入。找有關(guān)的科技書(shū)或報(bào)刊讀一讀，約幾個(gè)好朋友，晚上去觀察星星，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練剩下幾題。