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1 考點闡釋 2 考點精講 3 規(guī)律方法 4 拓展提升 探究 主題多樣化 考點小說閱讀 濡染書卷氣 培育我正義胸中存浩然 振作我精神 村居即事宋 范成大綠遍山原白滿川 子規(guī)聲里雨如煙 鄉(xiāng)村四月閑人少 才了蠶桑又插田 探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 民族心理和人文精神 或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 甚至對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 這種題型往往不設置唯一性答案 旨在鼓勵考生積極思考 培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神 它要求考生綜合運用語文知識 調(diào)動生活經(jīng)驗進行探索 對作品進行深入探討和分析 能合理發(fā)表自己的獨到見解 近幾年高考試題 小說考查的探究題的類型主要有這樣幾類 主題類探究 標題意蘊類探究 情節(jié)類探究 人物形象類探究 藝術(shù)特點類探究 1 考點闡釋 2 考點精講 閱讀 第9車廂 把握故事情節(jié)課件 完成下面的題目 第9車廂的故事帶給你哪些思考 請結(jié)合作品談談你的看法 教你答題 遵循由現(xiàn)象到本質(zhì) 由特殊到一般的思路 從作品中挖掘思考點 再結(jié)合作品本身談感受 第9車廂的故事中 乘務員 列車長 摘車廂的人似乎都沒有錯 但都沒有真正盡到自己的職責 其行為是思維定勢 思維僵化所致 答案 示例一 疏于管理 不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害 乘務員 列車長 摘車廂的人似乎都在糾正差錯 可差錯卻越變越大 其中原因正是工作作風問題 答案 示例二 判斷問題勿機械武斷 解決問題勿依賴慣性思維 錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正 和列車長 摘車廂的人思維僵化 缺乏獨立思考精神是分不開的 考點三探究主題多樣化 3 規(guī)律方法 三 從 一 聯(lián) 一 掌握 解答主題類探究題三 從 第一 從小說的標題入手 有的小說的標題除了表面意思外 還有比喻象征義 雙關(guān)義 引申義等 第二 從小說的情節(jié)和人物形象入手 從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運的變化中 去挖掘小說所要揭示的社會意義 第三 從作者的思想傾向上入手 這可以抓住小說中的關(guān)鍵性詞語或語句來把握 一 聯(lián) 聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫 認識人物形象思想性格上所打上的時代烙印 把握住人物形象所折射出的時代特征 達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的 一 掌握 掌握常用答題模板 總 分 即總說作品中流露出的主旨 分點證明 4 拓展提升 閱讀下面的文字 完成后面的題目 雙琴祭梁曉聲 那兩棵樹 是生長極慢的樹 其材最適合做琴 那位老制琴師呢 他的經(jīng)驗是 一棵那樣的樹 只能鋸取一段 做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴 所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴 使它們在音質(zhì)上不分軒輊 琴取于材 材取于樹 老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗 在十余載里 不但增加著年輪 也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣 深深地相愛了 它們彼此欣賞 彼此贊美 永不厭倦地訴說著纏綿的情話 但是 琴還沒做 老制琴師卻病倒了 他臨終前對兒子說 我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴 我想做的事是做不到了 你一定要替我做到 后來 他的兒子伐倒那兩棵樹 鋸取了它們各自最好的一段 制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴 他把琴送到了琴店 鄭重地交代 如果有誰在這兩把琴中反復比較 挑選 那么無論他最終選擇了哪一把 都不賣給他 如果有人說它們是同樣好的琴 那么可以將兩把琴都送給他 如果是兩個人 那么一人一把 有一天 琴店來了兩位父親 帶著兩名少年 兩位父親是好友 他們是陪兒子來選琴的 兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴 于是店主取出琴讓他們試一試 他們各拉一曲后 都說以他們的耳聽來 兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良 為了使大人們相信他們所選的不后悔 他們還毫不猶豫地交換了琴 于是他們幸運地接受了贈予 后來 他們果然都成了 家 聲名鵲起 無論何時何地 他們一直合奏著 世人欣賞并贊美他們的合奏 但世人的心理是古怪的 不久 就有了他們之間孰高孰低的種種說法 而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說 推波助瀾 最后 他們不能再合奏下去了 只能迫不得已地分開 各自獨奏 但他們都是那么眷戀合奏 因為他們覺得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦 比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴 只有合奏的時候 它們才有機會相見 但自從分開后 它們再沒 見到 過對方 它們被思念折磨著 它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷 正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣 然而兩位由合奏而獨奏的演奏家 心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來 他們不知不覺就墜入了別人的 陰謀 他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨 別人想要離間他們 想要看他們成為仇敵 終于 他們中的一個心理崩潰了 他摔毀了他心愛的小提琴 躍下陽臺 一命嗚呼 那時 另一個正在舞臺上演出 他提琴的幾根弦 隨弓皆斷 弦斷之際 小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音 悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜 對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn) 有同情就有憎恨 另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么 已然懵懂地成了罪魁禍首 最后 他瘋了 他那一把琴被換了弦 又擺在琴店里了 然而 無人問津 因為它已被視為不祥之物 只要琴弓一搭在弦上 便會發(fā)出號哭一般的聲音 是的 那真是一把小提琴在號哭 在為它不幸的愛人而號哭 選自 中國微型小說排行榜 有刪改 答案 惋惜雙琴一毀一廢 同情兩位演奏家一死一瘋 哀嘆美好的事物被世人的 古怪心理 毀滅 悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知 請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感 6分