《八年級(jí)語文下冊(cè) 課堂教學(xué)資料 第8課《多一些寬容》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè) 課堂教學(xué)資料 第8課《多一些寬容》課件 蘇教版（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、作者：郭安鳳作者：郭安鳳多一些多一些 課文感知課文感知了解這個(gè)故事嗎？說說它的內(nèi)涵。 課文引入課文引入海納百川，有容乃大海納百川，有容乃大 壁立千仞，無欲則剛。壁立千仞，無欲則剛。 林則徐林則徐 課文感知課文感知讀課文，分組討論：讀課文，分組討論：1 1、作者觀點(diǎn)什么作者觀點(diǎn)什么？2 2、怎么樣才能做到寬容？、怎么樣才能做到寬容？“互諒、互讓、互互諒、互讓、互敬、互愛敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？3 3、文章最后一段并不是講要、文章最后一段并不是講要“多一些寬容多一些寬容”，是否多余是否多余？ 課文感知（一）課文

2、感知（一） 人與人相處，要人與人相處，要多一些寬容。多一些寬容。中心論點(diǎn)： 課文感知（二）課文感知（二） 要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?；ゾ?、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?！盎フ彙⒒プ尰フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到真正做到“互諒、互讓、互敬互諒、互讓、互敬”。 課文分析（三）課文分析（三）不多余。這是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分不多余。這

3、是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我敵我 ，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣樣, ,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。 課文小結(jié)課文小結(jié)仔細(xì)觀察齒輪仔細(xì)觀察齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)，談?wù)劦倪\(yùn)轉(zhuǎn)，談?wù)勅伺c人之間應(yīng)人與人之間應(yīng)怎樣？怎樣？ 鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練1 1給下列劃線字注音。給下列劃線字注音。 和諧和諧( ) ( ) 豁達(dá)豁達(dá)( ) ( ) 迥異迥異( ) ( ) 融化融化( )

4、( ) 胸襟胸襟( ) ( ) 摒棄摒棄( ) ( ) 芥蒂芥蒂( ) ( ) 嫉妒嫉妒( ) ( ) 鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練2 2解釋下列詞語。解釋下列詞語。 豁達(dá)：豁達(dá)：摒棄：摒棄：隔膜：隔膜：遷就：遷就：姑息：姑息：迥異：迥異：芥蒂：芥蒂：斤斤計(jì)較：斤斤計(jì)較：性格開朗；氣量大。性格開朗；氣量大。舍棄。舍棄。情意不相通，彼此不了解。情意不相通，彼此不了解。將就別人。將就別人。無原則地寬容。無原則地寬容。完全不同的意思。完全不同的意思。比喻心里的嫌隙或不快。比喻心里的嫌隙或不快。形容過分計(jì)較微小的利益形容過分計(jì)較微小的利益或無關(guān)緊要的事情?；驘o關(guān)緊要的事情。 課文分析課文分析 一、研讀課文第二部分

5、，思考：一、研讀課文第二部分，思考： 作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容? ? 二、選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人二、選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，意的地方，擺明理由，寫好批注擺明理由，寫好批注。 三、你能為本課再增加點(diǎn)事實(shí)論據(jù)，三、你能為本課再增加點(diǎn)事實(shí)論據(jù)，并作適當(dāng)并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)嗎點(diǎn)評(píng)嗎？ 課文分析（一）課文分析（一） 人格修人格修養(yǎng)養(yǎng) 宰相胸宰相胸襟襟 大將風(fēng)大將風(fēng)度度總寫總寫分寫分寫 互諒互諒 互互讓讓 互敬互敬 互互愛愛 課文分析（二）課文分析（二）例如：例如：1 1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種、寬容是一種高尚的人格修

6、養(yǎng)，一種“宰宰相胸襟相胸襟”，一種大將風(fēng)度。，一種大將風(fēng)度。注：三個(gè)注：三個(gè)“一種一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到定位，突出了要做到“寬容寬容”的要求之的要求之高。高。2 2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。 課文分析（二）課

7、文分析（二） 這一層用了對(duì)比說理的方法。這一層用了對(duì)比說理的方法?！稗饤壦睫饤壦叫碾s念心雜念把困難留給自己把困難留給自己”，是從正，是從正面講道理，說明面講道理，說明“讓讓”能消除矛盾；能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝爭(zhēng)名于朝是難以與他人和睦相處是難以與他人和睦相處的的”，從反面講道理，說明，從反面講道理，說明“爭(zhēng)爭(zhēng)”的后的后果。果。 課文分析（三）課文分析（三） 示例：示例：“馬加爵事件馬加爵事件”中中, ,事件主人公馬加爵就是因?yàn)槭录魅斯R加爵就是因?yàn)榕c同學(xué)打牌時(shí)，同學(xué)說他與同學(xué)打牌時(shí)，同學(xué)說他“搞鬼搞鬼”，他就因?yàn)檫@，他就因?yàn)檫@一句短短的話殺了一句短短的話殺了4 4人。從這點(diǎn)可以看出，馬加人。從

8、這點(diǎn)可以看出，馬加爵是一個(gè)心胸極度狹窄的人。他不容別人說他的爵是一個(gè)心胸極度狹窄的人。他不容別人說他的不是，如果他當(dāng)時(shí)心胸寬廣一些，也就不會(huì)造成不是，如果他當(dāng)時(shí)心胸寬廣一些，也就不會(huì)造成這這一大悲劇，更不會(huì)使一大悲劇，更不會(huì)使5 5個(gè)個(gè)家庭都悲傷。就如這一家庭都悲傷。就如這一句句“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜，忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜，退一步，海闊天空。退一步，海闊天空?！?” 拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 在我們的生活中常有些人因?yàn)樵谖覀兊纳钪谐Ｓ行┤艘驗(yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵得不可開交，請(qǐng)一點(diǎn)小事而吵得不可開交，請(qǐng)你就某一具體事情，作一回調(diào)你就某一具體事情，作一回調(diào)解員，用課文中的語言對(duì)其勸解員，用課文中的語言對(duì)其勸說。說。 課

9、文總結(jié)課文總結(jié)本文通過有力的透徹分析，闡述了人本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持?；ハ嗬斫夂椭С?。 請(qǐng)你欣賞請(qǐng)你欣賞 課堂寄語課堂寄語 寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。 尊敬別人，才能讓人尊敬。尊敬別人，才能讓人尊敬。 不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ( (俄羅斯俄羅斯) )屠格涅夫屠格涅夫 一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。 ( (黎巴嫩黎巴嫩) )紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子孟子離婁下離婁下 謝謝 謝謝