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作文指導(dǎo) 寫一個人 寫作目標(biāo) 1 懂得寫人必須抓住人物的特點2 通過人物的個性特征的描寫 表現(xiàn)人物形象 表現(xiàn)中心3 注重運用對人物的語言 動作 心理 外貌等方法的詳細(xì)描寫來突出人物形象 寫作指導(dǎo) 1 留心觀察 注意積累生活素材 2 把事件 人物要寫得具體形象 生動感人 加以具體 細(xì)致的描述 加以適當(dāng)?shù)氖闱?議論 3 材料要能表現(xiàn)中心 4 寫作文前先在練習(xí)本上打草稿 寫完以后多讀幾遍 用自己的閱讀感受來檢驗語言是否通順流暢 加以適當(dāng)?shù)男薷?謄寫在作文本上 寫一個人的基本步驟 1 寫人先要了解人 熟悉人 要盡可能掌握豐富的材料 2 寫人要抓住人物的特點來寫 通常可以從外貌 動作 語言 等方面來抓住人物的特點 并通過外貌描寫 對話描寫 心理描寫等來展現(xiàn)人物的特點 3 寫人和記事密不可分 要把人放到事中來寫 通過寫事來展現(xiàn)人物的特點 寫一個人的基本描寫方法 1 外貌描寫2 動作描寫3 語言描寫4 心理描寫5 神態(tài)描寫 外貌描寫 也稱肖像描寫 即對人物的外貌特征 包括人物的容貌 衣著 神情 體型 姿態(tài)等等 進(jìn)行描寫 以揭示人物的思想性格 表達(dá)作者的愛憎 加深讀者對人物的印象 外貌描寫 外貌描寫要能夠反映出人物的身份 職業(yè) 經(jīng)歷 性格等 同時 通過人物外貌描寫來透視人物的內(nèi)心世界 你認(rèn)識這些人物嗎 方法一 抓住特征 請思考 下面兩段話寫的是誰 從哪些方面寫的 抓住了他們的什么特征 他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍 頭戴金冠 手持從東海龍宮掠來的金箍棒 顯出一副威武霸氣的樣子 一對火眼金睛炯炯有神 透露出鏟除一切妖魔的決心 渾身透露出一種天不怕 地不怕的精神 只見他黑臉短毛 長嘴大耳 圓身肥肚 穿一件青不青 藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服 提一柄九齒釘耙 孫悟空 從服飾 武器 眼睛等方面寫的 寫出了他的威武霸氣 天不怕 地不怕的特征 豬八戒 從外形 服飾 兵器 寫出了他的肥頭大耳 圓身肥肚的特征 示例 這個三十多歲的中年人 中等身材 四方臉龐 由于長年在地里干活 臉上的皮膚顯得很粗糙 媽媽中等身材 梳著短發(fā) 穿著一身套裝 她的嘴角上總是帶著甜蜜的微笑 玲玲不到兩歲 胖墩墩的 紅撲撲的小臉蛋上 有一雙水靈靈的眼睛 他的兩只耳朵出奇的大 像兩把小蒲扇 我家鄰居有個小男孩 是個獨生子 雖然家里天天給他吃過量的高級營養(yǎng)品 他就是不爭氣 仍然瘦得一陣風(fēng)就能吹走 方法二 善用修辭 運用比喻修辭 生動形象突出他的耳朵大 運用夸張修辭 生動形象突出鄰居小男孩的瘦 成龍有著似的鼻子 眼睛好像 李詠臉長得一樣 頭發(fā)像 成龍有著一頭烏黑濃密的頭發(fā) 蒜頭似的鼻子是他的最顯著特征 眼睛好像是初一晚上的月牙 運用比喻修辭生動形象突出成龍大哥的特點就是他的大鼻子和小眼睛 李詠小鼻子小眼 臉長得和馬臉一樣 長長的下巴 簡直可以來犁地 頭發(fā)好像獅子的鬃毛 運用比喻 夸張手法生動形象寫出李詠臉長 下巴長 頭發(fā)長卷的特點 示例 方法三 抓性格特點 他的面孔是黃里帶白 瘦得教人擔(dān)心 好像大病新愈的人 但是精神很好 沒有一點頹唐的樣子 頭發(fā)約莫一寸長 原是瓦片頭 顯然好久沒剪了 卻一根一根精神抖擻地直豎著 胡須很打眼 好象濃墨寫的隸體 一 字 一面 阿累 通過對魯迅面孔 頭發(fā) 胡須的描寫表現(xiàn)了他堅毅不屈的性格特點 示例 我有一個可愛的弟弟 圓圓的臉蛋 細(xì)長的眉毛下長著一對圓溜溜的大眼睛 你要是問一個問題 他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著 金豆才七歲 頭發(fā)披散著 垂到脖子邊 見人就羞得把頭低下去 方法四 透視內(nèi)心世界 他包著頭巾 衣服上打著補丁 眼睛漠然的望著前方 路還長著呢 他心里可能在想 纖拉了一年又一年 日子卻越來越苦 這個罪不知什么時候才到盡頭 示例 除夕晚上 兒子 孫子都來到她身邊 她滿臉皺紋都舒展開了 就像盛開的菊花瓣 一天 她的老伴兒病倒了 她臉上蛛網(wǎng)般的皺紋更深了 兩道眉毛鎖到一塊兒了 她望著老伴兒的遺像 嘴唇微微抖動著 刀刻般的皺紋里 流淌著串串淚珠 方法五 側(cè)面襯托 他 一米七的個頭 站在姚明身邊 仿佛一下子成了一個侏儒 姚明 身高2米26 是世界上為人熟知的高度 一個一米七的人站在他身邊 形成鮮明的對比 欣賞句子 正面描寫 頭上倭墮髻 耳中明月珠 湘綺為下裙 紫綺為上襦 陌上桑 側(cè)面描寫 行者見羅敷 下?lián)埙陧?少年見羅敷 脫帽著綃頭 耕者忘其犁 鋤者忘其鋤 來歸相怨怒 但坐觀羅敷 陌上桑 側(cè)面描寫作者不從羅敷本身實寫她的美貌 而是通過 行者 少年 耕者 鋤者 等旁觀者見到羅敷時的動作神態(tài)中加以烘托 表現(xiàn)羅敷美到極點 回眸一笑百媚生 六宮粉黛無顏色 后宮佳麗三千人 三千寵愛在一身 長恨歌 作者通過六宮粉黛襯托楊貴妃 映襯出了楊貴妃的天仙美貌 示例 她成天為自己的胖而煩惱 可是有一天 當(dāng)她看到韓紅時 她笑了 并高興地說道 原來我也很苗條嘛 他可謂我們班第一 黑 他剛到我們班的時候 有幾個男生竟忍不住上前問他 你是來自非洲哪個國家的 學(xué)以致用 請以 我為畫個像 為題 運用今天所學(xué)的方法 對你身邊的父母 老師 同學(xué) 鄰居選取熟悉的一位進(jìn)行外貌描寫 200字左右 人物動作描寫 動作描寫 1 抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動作過程對人物動作進(jìn)行細(xì)致觀察 把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體 這樣才能夠使人物形象更鮮明 2 個性化的動作表現(xiàn)人物特點 在描寫人物動作時 不僅要寫出他在做什么 而更重要的是描寫他是怎樣做的 通過人物的動作描寫 表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌 朱自清 背影 中的老父親 可是他穿過鐵道 要爬上那邊月臺 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 爬 攀 縮 傾 跳遠(yuǎn) 起跳 他用盡全力 像生了翅膀一般 飛奔踏板 在左腳踏上踏板的時候 時間似乎凝住了 所有人都屏住呼吸 只見他用力在踏板上一蹬 隨即身子瞬間騰空而起 在空中劃過一個漂亮的圓弧 落入沙坑 雙腿彎曲 雙腳深深嵌進(jìn)沙地 整個人卻由于慣性 向前撲去 下面是某一學(xué)生就 學(xué)游泳 進(jìn)行的動作描寫 比較一下原稿和改稿 說說優(yōu)劣 原文 今年夏天 爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳 爸爸帶著我騎著自行車去南湖 路上瞧見建筑工人在造房子 聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫 到了南湖 從自行車上面跳下來 放好自行車 脫下衣服 走到水里 就開始游泳 吃力了 休息一會兒 再游 過了一個小時 我們就回家了 游泳真開心 修改后的動作描寫 終于下水了 可不像岸上 兩腿發(fā)軟 身體好像飄來飄去 我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子 兩腿夾住爸爸的腰部 口里直喊著 我要回家 爸爸說 別害怕 一步一步地學(xué) 總是能學(xué)會的 過了一會兒 我才壯著膽 兩腳稍微向后伸了一下 覺得沒事 接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下 好像后半身浮了起來 反反復(fù)復(fù) 終于學(xué)會了用腳游水 這時 我臉上露出了笑容 所謂動作描寫即通過描寫人物富有特征性的動作 以表現(xiàn)人物的性格 品質(zhì) 身份 地位 處境和狀態(tài)的寫作方法 一 動作描寫作用 成功的動作描寫 可以交代人物的身份 地位 可以反映人物心理活動的進(jìn)程 可以表現(xiàn)人物的性格特征 可以突出作品主題 還能推動情節(jié)的發(fā)展 歐也妮 葛朗臺 中的資產(chǎn)階級暴發(fā)戶箍桶匠葛朗臺彌留時 當(dāng) 神甫把鍍金的十字架送到他唇邊 他做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里 點評 這一 抓 送了暴發(fā)戶的老命 也使守財奴至死不改的貪婪本性得到充分的體現(xiàn) 孔乙己 中窮困潦倒的孔乙己一到店 所有喝酒的人便都看著他笑 有的叫道 孔乙己 你臉上又添上新傷疤了 他不回答 對柜里說 溫兩碗酒 要一碟茴香豆 便排出九文大錢 點評 排 字表現(xiàn)孔乙己想在短衣幫面前擺闊 炫耀的心理 表現(xiàn)孔乙己對短衣幫的不屑一顧與心情的得意 一 特征法精選富于特征性 個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫 行動是受年齡 性別 文化修養(yǎng) 情緒 環(huán)境等制約的 忽視了這些差別 不看對象地胡亂描寫 輕者會使人物形象模糊 嚴(yán)重的會破綻百出 甚至鬧出笑話來 二 動作描寫常用的方法 在那山坡前 戰(zhàn)經(jīng)八九個回合 八戒漸漸不濟(jì)將來 釘鈀難舉 氣力不加 那呆子道 沙僧 你且上前來與他斗著 讓老豬出恭來 他就顧不得沙僧 一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里 不分好歹 一頓鉆進(jìn) 哪管刮破頭皮 搠傷嘴臉 一轂轆睡倒 再也不敢出來 但留半邊耳朵 聽著梆聲 吳承恩 西游記 點評 一溜 不分好歹 一頓鉆進(jìn) 一轂轆睡倒 等動作描寫只能屬于豬八戒 其自私可笑的性格特征表現(xiàn)得惟妙惟肖 二 連貫法動作是無聲的語言 是人物個性的符號 連貫地寫人物一連串的動作 在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來 老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來 先把匣子往椅子上一放 歐也妮撲過去想搶回 可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣 他手臂一擺 使勁一推 歐也妮便倒在母親床上 守財奴 點評 其中的 掏 放 盯 擺 推 等動詞構(gòu)成連貫的動作群 深刻地揭示了葛朗臺行動的內(nèi)在動力 對金錢的強烈占有欲 從而使嗜財如命的守財奴形象躍然紙上 魯達(dá)大怒 揸開五指 去那小二臉上只一掌 打的那店小二口中吐血 再復(fù)一拳 打下當(dāng)門兩個牙齒 水滸傳 點評 這 揸 一掌 一拳 連接動作 正如金圣嘆在眉批中所批 寫魯達(dá)闊綽 打人亦打得闊綽 描寫魯智深的這些動作 做到了充分的性格化 三 特寫法特寫最精彩的動作 老頭兒放下了釣絲 把它踩在腳底下 然后把魚叉高高地舉起來 舉到不能再高的高度 同時使出全身的力氣 比他剛才所聚集的更多的力氣 把魚叉扎進(jìn)正好在那大胸鰭后面的魚腰里 那個胸鰭高高地挺在空中 高得齊著一個人的胸膛 他覺得魚叉已經(jīng)扎進(jìn)魚身上了 于是他靠在叉把上面 把魚叉扎得更深一點 再用全身的重量推到里面去 老人與海 簡評 作者把筆墨集中在處于特定時空的魚叉上 舉 扎 靠 推 等動作構(gòu)成精彩的特寫鏡頭 使人從驚心動魄的搏斗中形象地體味到人的偉力 氣魄和智慧 四 對比法通過不同動作的對比來表現(xiàn)人物 可以是同一個人的動作 也可以是兩個不同人的動作對比 書記官站起來 開始宣讀起訴書 結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲 聽得人昏昏欲睡 法官們一忽兒把胳膊肘倚在圈椅的這邊扶手上 一忽兒倚在那邊扶手上 一忽兒閉上眼睛 一忽兒又睜開 彼此交頭接耳 有一個憲兵好幾次把剛要開口打呵欠的那種痙攣動作壓下去 瑪絲洛娃聽著書記官朗讀 眼睛盯住他 時而呆呆不動地坐著 時而全身一震 仿佛打算反駁似的 漲紅了臉 后來卻沉重地嘆了口氣 把手換一個放處 往四下里看一眼 隨后又凝神瞧著宣讀的人 復(fù)活 點評 法官們 一忽兒 中變換動作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心 草菅人命 與瑪絲洛娃 震 漲 嘆 等動作所表現(xiàn)的全神貫注 抗?fàn)師o門構(gòu)成對比 讀者從中讀出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛偽 專制 五 并現(xiàn)法描寫同一場面下各種人不同的動作 他們對待同一事物的不同的態(tài)度 這樣更有利于表現(xiàn)人物的個性特征 賈母這邊說聲 請 劉姥姥便站起身來 高聲說道 老劉 老劉 食量大似牛 吃一個老母豬不抬頭 自己卻鼓著腮不語 眾人先是發(fā)怔 后來一聽 上上下下都哈哈的大笑起來 史湘云撐不住 一口飯噴了出來 林黛玉笑岔了氣 伏在桌子上噯喲 寶玉早滾到賈母懷里 賈母笑的摟著寶玉叫 心肝 王夫人笑的用手指著鳳姐兒 只說不出話來 薛姨媽也撐不住 口里茶噴了探春一裙子 探春手里的飯碗都合在迎春身上 惜春離了座位 拉著她奶母叫揉一揉腸子 地下的無一個不彎腰屈背 也有躲出去蹲著笑的 也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的 獨有鳳姐鴛鴦二人撐著 還只管讓劉姥姥 點評 一段文字 一連寫了8個人的 笑 同樣是 笑 卻是千姿百態(tài) 緊扣各人的身份和性格 這精彩的 笑 的動作大描寫 非高手不能為 三 動作描寫要注意的以下幾點 不是人物的所有動作都有描寫的必要 要通過人物動作來刻畫人物性格 要抓住最能刻畫人物性格和最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要的或者細(xì)致的描寫 動作描寫的語言要精練準(zhǔn)確 無論描寫何種動作 其目的都是為塑造人物形象 表現(xiàn)作品主題服務(wù) 四 片斷練筆 1 寫某老師進(jìn)教室到開講前的動作 2 通過動作描寫表現(xiàn)早晨起遲到慌忙上學(xué)的情景 成功的動作描寫關(guān)鍵在于準(zhǔn)確的觀察 思考 在于對人物形象性格的準(zhǔn)確分析判斷 進(jìn)而選擇恰切的詞匯 只要勤于觀察和思考 善于思考和觀察 是可以準(zhǔn)確地描寫對象的動作的 怎樣讓動作描寫活起來 1 描寫人物動作 最重要的是注意觀察 在日常生活中要格外留心 觀察周圍各種人形形色色的行為動作 特別要注意不同的人的動作特征 抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察 抓蝴蝶的動作 打籃球的動作 小麗抿著嘴 弓著腰 躡手躡腳地 一步一步慢慢地靠近它 靠近了 靠近了 又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶 張開的兩個手指一合 夾住了粉蝶的翅膀 小麗高興得又蹦又跳 他彎著腰 籃球在他的手下前后左右不停地拍著 兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動 尋找 突圍 的機(jī)會 突然他加快了步伐 一會左拐 一會右拐 沖過了兩層防線 來到籃下 一個虎跳 轉(zhuǎn)身投籃 籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后 不偏不倚地落在筐內(nèi) 能突出人物特點的動作描寫 A他50多歲了 戴著一副高度近視眼鏡 他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡 用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片 嗯嗯 他剛要講話 忽然想起了什么 手忙腳亂地在盤子里找了找 又匆匆往口袋里掏了掏 掏出了一盒火柴 這才放心地又 嗯嗯 兩聲 站直身子 用特別響亮的聲音說 現(xiàn)在開始看老師做實驗 B教室里打得烏煙瘴氣 毛老師氣咻咻地站在門口 他頭上冒著熱氣 鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠 眉毛怒氣沖沖地向上挑著 嘴卻向下咧著 看見我們 他驚愕地眨了眨眼睛 臉上的肌肉一下子僵住了 紋絲不動 就像電影中的 定格 我們幾個也都像木頭一樣 釘在那里了 C老人的雙手很靈巧 一個泥人在他手里誕生 只要幾分鐘 看他又拿起一團(tuán)泥 先捏成圓形 再用手輕輕揉搓 使它變得柔軟起來 光滑起來 接著 又在上面揉搓 漸漸分出了人的頭 身和腿 他左手托住這個泥人 右手在頭上面擺弄著 不一會兒 泥人戴上了一頂偏偏的帽子 高度近視 動作不利索且有點 糊涂 的老教師的特點 生氣時的面部表情寫得生動而逼真 心靈手巧的老藝人形象 2 能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界 看幾段精彩的動作描寫 1 小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞 吮著 嚼著 咽著 兩腮鼓得像兩個乒乓球 鼻子和下巴都沾滿了瓜汁 大人們被這個 小讒貓 逗得哈哈大笑 塞 吮 嚼 咽 2 我看見他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過鐵道 要爬上那邊月臺 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯得努力的樣子 這時我看見他的背影 我的淚很快地流下來了 探 爬 攀 縮 傾 例 羅納爾多帶著球 沖到禁區(qū)前 飛起一腳 把球踢進(jìn)網(wǎng)中 分析 把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作 接到傳球 用腳一顛 繞過對方防守 避開守門員 踢球入網(wǎng) 羅納爾多在中場挺身收腹 接住同伴傳來的一記高球 習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛 球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂 他飛速插上 以靈活逼真的假動作 帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊 一直沖入禁區(qū) 巧妙避開已撲到跟前的守門員 側(cè)身起腳 唰 的一聲 球應(yīng)聲入網(wǎng) 傳統(tǒng)的武打動作或電視鏡頭 往往把一種行為分解成若干個部分 把一個大動作細(xì)化為幾個小動作 然后分別對每一個部分 每一個小動作按一定層次具體展示或描寫 使整個動作行為栩栩如生 動作描寫要細(xì)致分解 例 小明對小李 小張說 我看見一個家伙穿著一件中褲 是用尿素袋制成的 小明還沒說完 便忽然大笑起來 他 他褲腳那兒還印著 凈重 公斤 大家都哈哈大笑起來 語言描寫要插入動作神態(tài) 小明笑了一陣 又傍著小李和小張的肩膀坐下 樂得合不攏嘴 但他還是說了 一個家伙 穿一件用尿素袋制成的中褲 又大笑起來 他 褲腳那兒還印著 凈重 公斤 的文字 小明說著哈哈大笑 笑得流出了眼淚 站了起來 小李也站起來 用手捧著肚子 尖聲笑起來 就跟哈叭狗的叫聲一樣 小張的笑聲提高了兩個調(diào)門 而且笑得那么厲害 站也站不穩(wěn)了 啟示 這兩段話描寫的是同一話題 但 只是一頓一說的 只寫了對話的內(nèi)容 顯得空泛 不傳神 而 不僅寫了對話的內(nèi)容 還在對話中穿插了說話人的神態(tài)和動作 寫出了笑的動態(tài)美 既形象 又生動 好像那三個人就站在我們面前表演 笑 一樣 活靈活 寫一個運動員起跑瞬間 3 要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞 說時遲 那時快 那個摔倒在地上的運動員 手一撐 腳一踮 猛地爬了起來 左腳尖頂住起跑線 膝蓋一彎 穩(wěn)穩(wěn)地蹲著 兩手就像兩根木柱插在地上 整個身體微微前傾 那架勢 就像一只起飛的雄鷹 這短短的幾句話中 用了 摔 撐 踮 爬 頂 彎 蹲 插 傾 飛 等10個動詞 把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真 毛病的病根在哪里 下面是某一學(xué)生 學(xué)游泳 的動作描寫 今年夏天 爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳 爸爸帶著我騎著自行車去南湖 路上瞧見建筑工人在造房子 聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫 到了南湖 從自行車上面跳下來 放好自行車 脫下衣服 走到水里 就開始游泳 吃力了 休息一會兒 再游 過了一個小時 我們就回家了 游泳真開心 修改后的動作描寫 終于下水了 可不像岸上 兩腿發(fā)軟 身體好像飄來飄去 我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子 兩腿夾住爸爸的腰部 口里直喊著 我要回家 爸爸說 別害怕 一步一步地學(xué) 總是能學(xué)會的 過了一會兒 我才壯著膽 兩腳稍微向后伸了一下 覺得沒事 接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下 好像后半身浮了起來 反反復(fù)復(fù) 終于學(xué)會了用腳游水 這時 我臉上露出了笑容 刪除了和學(xué)游泳無關(guān)的動作描寫 著力描寫學(xué)游泳的動作 來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受 兩腳發(fā)軟 緊緊地抱住 兩腿夾住 口里直喊 真實地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時害怕心理 壯著膽 稍微向后伸了一下 體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎 語言描寫 語言描寫是指通過對人物對話 獨白及語氣的描寫 以表現(xiàn)人物身份 思想 感情和性格的寫作方法 人物語言要生動貼切 符合人物的身份和性格 應(yīng)該是指一個人在特定環(huán)境中非說不可的話 按照參與話語活動的人數(shù) 語言描寫可分為三種類型 1 唉 這鬼天氣 又悶又熱 蚊子也來搗亂 一夜沒睡 真倒霉 王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著 獨白 2 你去哪兒 圖書館 借書嗎 不 還書 對話 3 馬克說 我們?nèi)ド虾０?瑪麗說 上海沒什么傳統(tǒng)的東西 還是去西安吧 羅蘭一聽又不同意了 急忙說 我喜歡自然風(fēng)景 聽說中國的西部自然風(fēng)光很好 我們?nèi)ツ抢锫眯邪?愛德華聽了他們的話 很為難地說 你們每個人的想法都不同 我們到底去哪里好呢 多人議談 比較A和B句 看看表達(dá)效果有什么不同 1 A 紅太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼 B 紅太狼和小灰灰面對著慢羊羊 紅太狼 老羊 你把我老公抓哪兒去了 小灰灰 老羊 你把我老公抓哪兒去了 紅太狼 傻孩子 你應(yīng)該叫老爸 小灰灰 老爸 你把我老公抓哪兒去了 比較A句和B句 看看表達(dá)效果有什么不同 2 A 老大臣認(rèn)為這布料很美 他很滿意 B 哎呀 美極了 真是美妙極了 老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看 多么美的花紋 多么美的色彩 是的 我將要呈報皇上 我對這布料非常滿意 皇帝的新裝 明確 運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真 傳神 生動 形象 使讀者如見其人 如聞其聲 如臨其境 更好地表現(xiàn)人物性格 揭示文章中心 方法一 根據(jù)語境靈活運用表示 說 的詞 A 來呀 我最好的朋友杰利對我叫喊 別做膽小鬼 B 我來了 我一面應(yīng)著 一面跟著他們跑 C 嗨 慢著 我軟弱地哀求道 我沒法 D 有什么好自豪的呢 不過是份內(nèi)之事 他低著頭 并不停下手中的活 如 叫 喊 問 呼喚 應(yīng) 道等等 作文中如何進(jìn)行語言描寫呢 方法二 標(biāo)點正確 交替使用語言描寫的五種基本格式 1 提示語在前面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭 心疼地說 瞧你 這兩天人都瘦了以后可得注意保暖 不能再感冒了 2 提示語在后面 瞧你 這兩天都瘦了 以后可得注意保暖 不能再感冒了 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭 心疼地說 3 提示語在中間 瞧你 這兩天人都瘦了 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭 心疼地說 以后可得注意保暖 不能再感冒了 4 提示語在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭 瞧你 這兩天人都瘦了 以后可得注意保暖 不能再感冒了 她心疼地說 5 沒有提示語直接引用人物說話的內(nèi)容 這種形式必須在一定的環(huán)境里使用 瞧你 這兩天人都瘦了 以后可得注意保暖 不能再感冒了 想一想 下列語言表達(dá)哪一句是合情合理的 1 八歲的小明對爸爸說 你給我好好聽著 下班就回家 不準(zhǔn)喝酒打牌 2 不識字的農(nóng)民李大伯說 今天的菜真咸 氯化鈉 食鹽的化學(xué)名稱 放得太多了 3 領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查 班長說 你能來檢查 應(yīng)該感到榮幸 我們歡迎你 4 小花對老師說 我要不恥下問 向您請教 5 小表妹天真又活潑 有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來 一次 她一本正經(jīng)地對外公說 外公 我們?nèi)抑挥心阕铋_心 你有好多名字 阿爸 外公 老頭子 沈常根 老伯伯 爺爺 誰的名字也沒你多 有家哥倆鬧分家 分了幾天也沒分清 決定請裁縫 廚師 船老大 車把式四人來說和 這四人覺得事情棘手 于是相邀先到廚師家碰個頭 討論一下 A 一個說 我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻 別鍋啊碗啊分不清 B 一個說 咱們辦事不能太偏了 要針是針線是線才行 C 一個接過話茬兒 嗨 咱原先也不是沒有管過這號事 前有車 后有轍 別出格就行 D 另一個聽得不耐煩了 我看別在這里哆嗦了 不如到他家再見風(fēng)使舵 廚師的媳婦 撲哧 一聲笑了 你們真是三句話不離本行 賣什么的吆喝什么 問 從文中你能看出先后說話的都是誰嗎 你知道廚師的媳婦是干什么的嗎 考考你 方法三 語言描寫要符合實際 合情合理 即選取切合人物的年齡 職業(yè) 身份地位 心理感受 情緒 文化教養(yǎng) 性格 人物所處的環(huán)境場合等特點的語言 進(jìn)行表達(dá) 否則效果就會適得其反 猜一猜 董卓 三國時一個驕傲的大官 怠慢了劉備 莽張飛 生氣了 想要殺掉董卓 劉備與關(guān)公急忙阻止他 張飛說 請從以下選項中選出正確答案 并說明理由 A 不殺就不殺吧 得罪他我可能會倒霉 B 如果不殺這人 反而要在他手下聽命 實在不甘心 二位哥哥在此 我投奔別處 C 我們可是干大事的人 怎能與他一般計較 姑且饒他一回 想一想 下面這段文字寫得好嗎 為什么 瘋玩了一整天 暮色四合 我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家 一進(jìn)家門 就看見媽媽正站在我的房門口 似乎在專等我回來 媽媽問我 作業(yè)完成了嗎 我說 做完了 媽媽說 拿來我看看 我說 好 作業(yè)交給了媽媽 我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落 媽媽說 過來 你的作業(yè)太不認(rèn)真了 重新做 做好了再吃飯 我說 可是 我 我很餓 媽媽說 那也不行 做好了再吃 我說 嗯 畢竟 母命不可違 我只好坐到書桌旁 在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本 瘋玩了一整天 暮色四合 我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家 一進(jìn)家門 就看見媽媽正站在我的房門口 似乎在專等我回來 她看著我 一臉嚴(yán)肅地問 作業(yè)完成了嗎 嗓門也比往常大了許多 我愣了愣 心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過 但還是強作鎮(zhèn)定地說 做完了 拿來我看看 媽媽的眼睛緊緊地盯著我 好 我低低地回答 作業(yè)交給了媽媽 我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落 過來 你看你寫的字 歪歪扭扭 你把作業(yè)做成什么樣子了 媽媽突然沖我怒吼起來 眉頭越擰越緊 重新做 做好了再吃飯 可是 我 我很餓 那也不行 做好了再吃 媽媽的語氣不容置疑 嗯 我怯怯地答道 聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào) 畢竟 母命不可違 我只好坐到書桌旁 在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本 修改文 玻璃窗被砸壞了 開了一個拳頭大的窟窿 班主任來了 說 誰踢壞的 搗亂鬼董小天說 沒看見 旁邊的張小勇還幫董小天說話 高芳芳說 是董小天踢的 董小天不承認(rèn) 老師說 還有誰看見了 沒看見 李星說 玻璃窗被砸壞了 開了一個籃球大的窟窿 班主任走了過來 瞪著眼 誰弄壞的 搗亂鬼董小天斜著眼 冷笑道 鬼才知道 又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗 旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉 哈 開了口 好涼快喲 誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳 她大聲說道 是董小天 他和張小勇在玩 拿掃把大鬧天宮 張小勇推了董小天一把 董小天一火 掄起掃把朝他使勁地打去 結(jié)果張小勇一躲閃 董小天就打到了玻璃 碎了 董小天一跺腳 大白天別說夢話 你小心點 不要誣陷好人 高芳芳理直氣壯 我才不瞎說呢 大家都看見的 你憑什么做了壞事 還耍嘴 老師望了望四周 說 還有誰看見了 我 沒看見 李星使勁地咽了一下口水 神情恍惚 方法四 語言描寫要與其他描寫方法配合使用 語言描寫要與人物說話時的動作 神態(tài)表情 心理 情緒 音量 音調(diào) 音速 語氣 感覺 所處情境等結(jié)合起來寫 以表現(xiàn)出人物的特點 1 他頭也不抬 冷冷地問 你叫什么名字 2 他站住了 臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情 動著嘴唇 卻沒有作聲 他的態(tài)度終于恭敬起來了 分明地叫道 老爺 3 砰 門被重重地踹開了 全家頓時愕然 原來是參加 海選 的妹妹回來了 她陰沉著臉一屁股坐在椅子上 你被選上了嗎 我小心翼翼地問她 嗯 她氣哼哼地蹦出一個字 那你為什么不開心 我壯著膽子問 因為角色 她憤憤地答道 角色會有什么問題 我有些疑惑 可又不敢去惹她 你的角色是什么 媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問道 他們讓我演狗 妹妹委屈地趴在媽媽懷里哭道 我們大家面面相覷 讀一讀 想一想 下面這段語言描寫有什么問題 星期天上午 我正在復(fù)習(xí)功課 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲 小燕 小燕 我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我 我連忙放下筆 去給她開門 小燕 吃過早飯了嗎 小云一見我就問 我說 吃過了 小云說 吃的什么 我說 吃的油條 稀飯 你吃了嗎 小云說 我們家的燃?xì)庠顗牧?爸爸去修了 現(xiàn)在還沒回來呢 到哪兒吃早飯呀 我說 在我家吃吧 小云擺擺手說 不了 不了 我發(fā)明了一種 學(xué)習(xí)棋 你快跟我去看看吧 我問 什么 學(xué)習(xí)棋 呀 先別急 一會兒你就知道啦 說完 小云拉著我的手向她家跑去 星期天上午 我正在復(fù)習(xí)功課 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲 小燕 小燕 我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我 我連忙放下筆 去給她開門 小燕 我發(fā)明了一種 學(xué)習(xí)棋 你快跟我去看看吧 一見面 小云就滿面笑容地對我說 看你高興的 什么 學(xué)習(xí)棋 我問 先別急 一會兒你就知道啦 說完 小云拉著我的手向她家跑去 修改文 方法五 語言描寫要圍繞中心 要簡練 星期天上午 我正在復(fù)習(xí)功課 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲 小燕 小燕 我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我 我連忙放下筆 去給她開門 小燕 我發(fā)明了一種 學(xué)習(xí)棋 你快跟我去看看吧 一見面 小云就滿面笑容地對我說 看你高興的 什么 學(xué)習(xí)棋 我問 先別急 一會兒你就知道啦 說完 小云拉著我的手向她家跑去 修改文 方法六 巧借標(biāo)點表特別含義 對話描寫時 有時候很難用言語來表達(dá) 就可以借助標(biāo)點符號 使說的話符合當(dāng)時情景 獨具人物個性 如 1 說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時 我 我 沒拿 小林漲紅著臉說 2 說話時表示聲音的延長她仰望天空 對著悠閑飄游的白云高喊 我成功了 那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞 如何寫好作文中的 說 一 根據(jù)語境靈活運用表示 說 的詞 如 叫 喊 問 數(shù) 應(yīng) 道等等 二 標(biāo)點正確 交替使用語言描寫的五種基本格式 三 語言描寫要符合實際 合情合理 選取切合人物的年齡 職業(yè) 身份地位 心理感受 情緒 文化教養(yǎng) 性格 人物所處的環(huán)境場合等特點的語言 進(jìn)行合情合理的表達(dá) 四 語言描寫要與其他描寫方法配合使用 語言描寫要與人物說話時的動作 神態(tài)表情 心理 情緒 音量 音調(diào) 音速 語氣 感覺 所處情境等結(jié)合起來寫 以表現(xiàn)出人物的特點 五 語言描寫要圍繞中心 要簡潔 六 巧借標(biāo)點表特別含義 魯迅先生曾指出 有成就的作家 他 寫人物 幾乎無須描寫外貌 只要用語氣 聲音 就不難將他們的思想和感情 便是面目和身體 也表示著了 而 讀者看了對話 便好像目睹了說話的那些人 謹(jǐn)記 慧于心而秀于言 思想豁達(dá)的人 言語自然宏通 博大通徹 心靈聰慧的人 語言自然會清雅靈秀 錘煉語言首先要修養(yǎng)心靈 心理描寫 對人物在一定環(huán)境中 圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法 感觸 聯(lián)想 潛意識等思想活動的描寫 稱作心理描寫 心理描寫用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài) 心理描寫就是將人物在特定環(huán)境中 內(nèi)心的喜 怒 哀 懼 秘密和矛盾 生動具體地呈現(xiàn)給讀者 心理描寫常見的手法是 1 自我表白 在描寫前需加 我想 我覺得 等提示語 所想內(nèi)容用第一人稱 放在引號內(nèi) 2 作者直接描述 用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動 需用 他想 他回憶 等句式 所想內(nèi)容如加引號 引號內(nèi)用第一人稱 如果不加引號 則仍用第三人稱 3 對話式獨白 這是指描述者心理與自己對話 或自言自語 對話前一般也有提示語 表現(xiàn)形式如對話 想一想 這樣寫好不好語文課開始了 老師把批好的試卷發(fā)了下來 在拿到試卷之前 我緊張得要命 就怕自己考砸了 試卷拿到手以后 我一看不及格 很是傷心 用抽象的概述代替具體可感的描寫 心理描寫的作用 它是塑造人物形象 刻畫人物性格的重要手段 通過對人物心理的描寫 能夠直接深入人物心靈 揭示人物的內(nèi)心世界 表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情 心理描寫要求 符合身份 表現(xiàn)性格 結(jié)合環(huán)境 扣住主題 心理描寫的三個原則 第一 寫人物的心理活動 應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動 而不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫 第二 寫心理活動 要防止左一個心理活動 右一個心理活動 第三 寫心理活動 要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程 完成心理刻畫的思維過程 第一步第二步第三步第四步 明確寫作對象 了解情節(jié)環(huán)境 情境 揣摩 分析 心理狀態(tài) 選擇適當(dāng)方法 心理描寫 直接描寫 間接描寫 內(nèi)心獨白 神態(tài)描寫 夢境 幻覺描寫 環(huán)境烘托 動作語言描寫 一名學(xué)生在老師宣布考試成績時的心理活動 例一 內(nèi)心獨白我不停地在心里念叨 阿彌陀佛 大慈大悲的觀世音菩薩 保佑我吧 我再也不踢球了 不看電視 不打游戲機(jī)了 唉 都怪我自己 老想著打游戲機(jī) 考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視 老師啊 手下留情 你讓我過了這一關(guān) 我以后上課一定好好聽講 千萬千萬別讓我不及格啊 練習(xí)1 奶奶給了我無盡的快樂 也使我度過了一個愉快的童年 我在心底默默地對奶奶訴說 補上內(nèi)心獨白 奶奶 您就是我口渴時的一杯清水 也是我困倦時的一個枕頭 更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng) 您的愛無邊無際 無時無刻縈繞著我 無論今后遇到怎樣的困難 我都會笑對一切 快樂的生活 因為 我知道 有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn) 例二 夢境和幻覺我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來 把我網(wǎng)住 使我不能動彈 不能掙扎 我又仿佛看到了老師滿面的怒容 仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲 練習(xí)2 姥姥微瞇著眼睛對我說 春天夜里涼 別凍著了 多學(xué)習(xí)點好 但不要太累 早些睡才好啊 姥姥的聲音有些沙啞 補充我的心理活動 我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片 音色不如從前 卻不影響悠揚宛轉(zhuǎn)的曲調(diào) 還浸染了歲月的馨香 借著銀色的月亮 我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā) 深深的皺紋 蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒 我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶 我說不出話來 只好重重地點頭 例三 環(huán)境襯托天陰沉沉的 不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng) 風(fēng)刮到我身上 我就不由自主地打顫 教室里靜悄悄的 只聽見 沙沙 的發(fā)試卷的聲音 嘩啦 我的心隨之猛跳了一下 一個同學(xué)不小心把書碰到了地下 同桌的試卷已發(fā)下來了 72分 看著同桌哭喪的臉 我不由得心里直打鼓 練習(xí)3 補上景物描寫襯托心情 我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆 滿載悠閑 看著好友狡黠的笑容 突然明白她帶我出來游玩的用意 我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭 不收拾心情很難褪繭成蝶 芳草的氣息摻雜著友人的好意 裹在柳絮中 這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景 怎能不令我銘記于心 遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來 融融的觸感在指間旋結(jié) 靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床 陶醉于空氣的獨有氣息 例四 動作語言表現(xiàn)試卷靜靜地反躺在桌上 我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角 一個鮮紅的 4 字映入我的眼簾 我的手一抖 試卷又合上了 我一咬牙 把手伸到試卷底下 用力一翻 隨著 啪 的一聲 我看到了我的分?jǐn)?shù) 48 可憐的 48 我 唉 了一聲便癱在桌上 趕緊 他的臉色十分蒼白 兩只眼也跟尋常不一樣 低聲的 我父親看了看身邊的女兒女婿 就向我們走來 對我母親說 這個賣牡蠣的像于勒 突然好像不安起來 他向旁邊走了幾步 瞪著眼 怎么那么 練習(xí)4運用言語神態(tài)或修飾語擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理 例五 神態(tài)顯示 59 58 本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟 他的面色如紙 兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴 王 60 不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過 那本來早已僵硬的面部輪廓 霎時露出一絲詭異的苦笑 他的身子也隨之癱軟在椅子上 練習(xí)5 這時 一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒 他猛的一抬頭 看見老師正從講臺上注視著他 他立馬又緊張起來 他的目光四處移動 似乎在搜尋什么 他是那么的不安 甚至不敢接觸任何人的目光 然后他又把頭深深低下去 好像怕被老師看見似的 他屏住呼吸等待著 緊握的手心一會兒便被汗水打濕了 可老師還是沒有叫他 描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié) 用神態(tài)表現(xiàn)你的心理 學(xué)有所得 進(jìn)行心理描寫時應(yīng)注意 1 心理描寫 應(yīng)符合人物的身份 年齡等特征 寫出其在特定環(huán)境中的心理活動 從而表現(xiàn)人物的思想性格 2 心理描寫 要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程 描寫方法也可以多種多樣 3 心理描寫 不必拘泥于一種形式 可穿插其它角度 如聯(lián)想 比喻 側(cè)面描寫等 在眾多的寫作手法當(dāng)中 最能揭示人物精神世界 豐滿人物形象 表現(xiàn)人物性格的莫過于心理描寫 成功了 我差點喊出聲 為了這一刻 我頂著驕陽 踏著嚴(yán)霜 跑到在腳下延伸 為了這一刻 我跌倒了爬起來 失敗了挺起胸 跑到在腳下縮短 而現(xiàn)在 我將登上領(lǐng)獎臺 心里別提有多高興 這一次我終于握住了 成功 的手 雖然只等了一枚銀牌 卻是我血汗的結(jié)晶 是對我苦練的肯定 我要將這一刻與我的朋友分享 是他們在我失意時為我鼓勵 我要向教練保證 下一個目標(biāo)是為奪取金牌而拼搏 聽到廣播中宣布的比賽名次后 王峰神情激動 他埋著頭坐在凳子上 思緒萬千 他想到了兩年前第一次失敗的痛苦 但她沒有氣餒 因為他知道 能跑完3000米就是一種勝利 他又想到去年再次與獎牌無緣 但他沒有放棄 與第一次相比 他已經(jīng)向成功靠近了一步 兩年來 不懈的努力 風(fēng)雨無阻的鍛煉 現(xiàn)在終于要站上領(lǐng)獎臺了 雖然不能站在最高處 但第一名就是他明年的奮斗目標(biāo) 想到這里 王峰微笑著抬起了頭 寫一個人的多種方式 寫人的方式多種多樣 有正面記敘 側(cè)面記敘 有概括記敘 具體記敘 以事寫人 一事寫一人 多事寫一人 一事寫多人 多事寫多人 以情述人等等 范文欣賞 父親的目光從記事開始 我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同 然而 我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中后 九月悄悄的來臨了 同伴們都踏上了初中的征途 我怕看見他們歡欣的笑臉 獨自坐在窗臺邊 望著空蕩蕩的家 滿臉悵然 父親坐在椅子上 依舊抽著一根紙煙 他沒有說一句話 只是默默的看了看我 又看了看窗外 窗外的陽光很燦爛 燦爛得足以讓人感到目眩心驚 但卻很安靜 除了豬在圈里蹦跳的聲音 陽光打在父親的臉上 他抬頭望了一眼天 深陷的雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西 繼而又低著頭抽他的煙 以后的日子 漸漸地 父親似乎比以前更忙了 早晨披著第一縷晨光出去 晚上被著月色歸來 我不知道他究竟在做些什么 幾天過去了 只是覺得父親好像瘦了些 但眼神中似乎有一種異樣的光彩 開學(xué)后的第五天清晨 朦朧中 父親把我叫起 桌子上 早已準(zhǔn)備好飯菜 熱騰騰的 我發(fā)現(xiàn) 在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉 全家人 我 父親 母親好久都沒有吃肉了 心里正感到疑惑 母親示意我坐下吃飯 最后 父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包 終于說話了 三百元錢 到學(xué)校去 我吃了一驚 筷子幾乎要在半空中停滯 我使勁的仰起頭 視線與他的目光交叉 重合 我似乎看出了那目光中的深沉含義 期待與鼓舞 是母親送我到學(xué)校來的 一路上她告訴了我 這幾天父親為了我能上學(xué) 到學(xué)校去了好幾次 老師也非常理解 但總不能一點錢也不繳 學(xué)校確實困難 母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢 又怎樣拖著疲倦的身子而歸的 以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學(xué)費的 不由得 鼻子陡然一陣酸 眼淚流了出來 時間過得很快 不知不覺一個學(xué)期就過去了 在此期間 生活費每一次都是父親親自給我送 每次他沒有說多少話 每次我都會注意到他的目光 仿佛一次比一次深沉 由于我的努力 第二學(xué)期進(jìn)入了全校最好的一個班 開學(xué)那天 是父親親自送我到學(xué)校的 臨別時 他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說 你先用著 過兩天我再來 我接過錢 一抬頭 瞥見了父親那目光 眼淚差點兒又掉了下來 一天 母親到學(xué)校來看我 她說 你父親加入了村里的修路隊 每天十五塊錢 一時 我不知是什么滋味 父親 那么小小的個兒 帶病的身體 五十多歲的老頭 他能干得來嗎 不知不覺眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象 其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏 定格 身著藍(lán)色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運石子 水泥 而他的眼睛里 卻閃動著一種矍鑠和希望 正穿過層層迷霧 牽引著我 我知道 我只能前進(jìn) 后面有一雙眼睛在看著我 作業(yè) 寫一篇作文 試著通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來 題目自擬字?jǐn)?shù)500字以上寫在甲本上