《山東省聊城高唐一中七年級歷史下冊 第11課《先民的智慧與創(chuàng)造》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省聊城高唐一中七年級歷史下冊 第11課《先民的智慧與創(chuàng)造》課件 北師大版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書 七年級上冊講義七年級上冊講義【內(nèi)容標準內(nèi)容標準】 以都江堰等著名的工程和建筑為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。列舉音樂等方面的主要成就。一、教學目標一、教學目標 知識與能力知識與能力 了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依據(jù)示意圖，說出都江堰的結(jié)構(gòu)和運作過程，引導學生掌握讀圖與識圖的基本技能，提高空間想像力。 知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。 過程與方法過程與方法 通過閱讀、整理課文內(nèi)容，結(jié)合文中圖片及教師提供的資料，較全面地認識都江堰與編鐘，感受先民的智慧與創(chuàng)造。在

2、教師的點撥下，學生提高獲取信息、整理信息的能力，主動探究問題。讓學生懂得文字資料是我們認識歷史的一種方法，歷史文物和遺跡也是一種重要的認識歷史的方法。在學生學習過程中給予恰當?shù)墓膭钆c評價。 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 通過學習知道先秦時期我國人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國文明的源遠流長，激發(fā)對祖國的深厚情感。 認識都江堰的社會價值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，強化環(huán)保意識。 二、教材分析二、教材分析 戰(zhàn)國時期，是我國封建社會逐步形成的時期。社會的大變革促進了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建代表了戰(zhàn)國時期我國勞動人民在水利方面的最高成就，證明了中國人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土

3、充分說明我國古代音樂方面已達到很高的水平。先民的智慧與創(chuàng)造充分展現(xiàn)了中國古代科技文化的巨大成就，并形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個高峰，具有開創(chuàng)意義。 教學重點： 都江堰的主持修建者、結(jié)構(gòu)及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。 教學難點： 通過都江堰巧妙結(jié)構(gòu)的了解，讓學生體會先民的智慧與創(chuàng)造。 三、教學準備三、教學準備 教師收集與本課有關(guān)的歷史影像資料、都江堰示意圖與現(xiàn)狀圖，將上述資料合理整編，制成課件。 學生課前收集有關(guān)都江堰、編鐘的資料，去都江堰旅游過的同學可以準備相關(guān)資料進行展示或講解。 四、教學過程四、教學過程 導入新課：導入新課： 春秋戰(zhàn)國時期不僅產(chǎn)生了空前繁榮的文化氣息，與此同時在科

4、技與藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了輝煌燦爛的智慧之光。今天就讓我們一起體味先民的智慧與創(chuàng)造吧! 都江堰都江堰分四部分：分四部分：主持修建者、修建時間、位置主持修建者、修建時間、位置修建原因修建原因運作結(jié)構(gòu)及原理運作結(jié)構(gòu)及原理意義意義主持修建者、修建時間、位置主持修建者、修建時間、位置 展示李冰父子以及二王廟圖片，教師展示李冰父子以及二王廟圖片，教師或?qū)W生簡單介紹李冰父子?；?qū)W生簡單介紹李冰父子。修建原因修建原因 以都江堰修建前后兩張圖片做比較，以都江堰修建前后兩張圖片做比較，學生輔以閱讀教材，理解都江堰的修建原學生輔以閱讀教材，理解都江堰的修建原因。因。運作結(jié)構(gòu)及原理運作結(jié)構(gòu)及原理此為本課重點及難點。此為本

5、課重點及難點。 以示意圖、實景圖，部分圖、全景圖等圖片以示意圖、實景圖，部分圖、全景圖等圖片展示的方式幫助學生了解都江堰的三大主體工程，展示的方式幫助學生了解都江堰的三大主體工程，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用， 以及都江以及都江堰的管理與維修。堰的管理與維修。展示交流：李冰父子在修建都江堰的過程中遇到展示交流：李冰父子在修建都江堰的過程中遇到過很多困難，你知道他們遇到了哪些困難？又是過很多困難，你知道他們遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學們交怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學們交流一下！流一下！ 在此，教師可準備一段視頻，事先分

6、段截取，在此，教師可準備一段視頻，事先分段截取，在課堂上適時選擇播放。在課堂上適時選擇播放。意義意義展示圖片，學生討論，師生共同總結(jié)。展示圖片，學生討論，師生共同總結(jié)。過渡：過渡： 如果說都江堰工程的巧妙設(shè)計，讓我們?nèi)绻f都江堰工程的巧妙設(shè)計，讓我們領(lǐng)略了祖先的創(chuàng)造力。那么編鐘的神奇，更領(lǐng)略了祖先的創(chuàng)造力。那么編鐘的神奇，更像是人們訴說著先民的智慧之聲。像是人們訴說著先民的智慧之聲。 神奇的編鐘神奇的編鐘 春秋戰(zhàn)國時期，盛行著一種以編鐘和鼓為春秋戰(zhàn)國時期，盛行著一種以編鐘和鼓為主要樂器的音樂表演形式，被稱作主要樂器的音樂表演形式，被稱作“鐘鼓之鐘鼓之樂樂”，代表著其發(fā)展水平的便是編鐘。，代表著

7、其發(fā)展水平的便是編鐘。 圖片展示，學生閱讀討論：編鐘有何神奇？圖片展示，學生閱讀討論：編鐘有何神奇？小結(jié)：小結(jié)： 通過今天的學習，我們了解了先秦時期中華民通過今天的學習，我們了解了先秦時期中華民族的非凡成就族的非凡成就都江堰與編鐘。這些成就是祖先都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。們在長期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美好的明天貢獻我們的智慧與創(chuàng)造。好的明天貢獻我們的智慧與創(chuàng)造。