《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 專(zhuān)題二 第二節(jié) 分析散文結(jié)構(gòu)鑒賞表達(dá)技巧課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分 專(zhuān)題二 第二節(jié) 分析散文結(jié)構(gòu)鑒賞表達(dá)技巧課件（81頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié)分析散文結(jié)構(gòu)，鑒賞表達(dá)技巧第二節(jié)分析散文結(jié)構(gòu)，鑒賞表達(dá)技巧1935年年，法國(guó)巴黎舉行博士論文答辯會(huì)。法國(guó)巴黎舉行博士論文答辯會(huì)。主考官向中國(guó)學(xué)生陸侃如提出一刁題：主考官向中國(guó)學(xué)生陸侃如提出一刁題：“在在孔雀東南飛里孔雀東南飛里，為什么不說(shuō)為什么不說(shuō)孔雀西北飛孔雀西北飛呢？呢？”陸侃如答道：陸侃如答道：“因?yàn)橐驗(yàn)槲鞅庇懈邩俏鞅庇懈邩?，上上與浮云齊與浮云齊。”意思是說(shuō)意思是說(shuō)，西北的高樓高聳云西北的高樓高聳云際際，孔雀怎能飛得過(guò)去孔雀怎能飛得過(guò)去，只好改向東南飛！這只好改向東南飛！這回答回答，贏得了一陣陣贊揚(yáng)聲。贏得了一陣陣贊揚(yáng)聲。西北有高樓西北有高樓(1)陸侃如為什么不從解釋陸侃如為什么不

2、從解釋“孔雀東南飛孔雀東南飛”在原詩(shī)中的意思在原詩(shī)中的意思入手來(lái)回答主考官提出的問(wèn)題呢？入手來(lái)回答主考官提出的問(wèn)題呢？(2)陸侃如的回答巧在何處？陸侃如的回答巧在何處？答案答案(1)陸侃如看出主考官提出的是一個(gè)刁題，如果按原陸侃如看出主考官提出的是一個(gè)刁題，如果按原詩(shī)的意思回答，不僅顯得平淡，而且顯得笨拙。詩(shī)的意思回答，不僅顯得平淡，而且顯得笨拙。(2)陸侃如運(yùn)用了陸侃如運(yùn)用了“引事附會(huì)引事附會(huì)”的答話技巧，即針對(duì)主考官的答話技巧，即針對(duì)主考官提出的刁題，巧妙地引出一個(gè)根本連不到一起的事物，附會(huì)到提出的刁題，巧妙地引出一個(gè)根本連不到一起的事物，附會(huì)到對(duì)方所提的問(wèn)題上去，又查而有據(jù)對(duì)方所提的問(wèn)題

3、上去，又查而有據(jù)(出自古詩(shī)十九首出自古詩(shī)十九首)，顯，顯示出回答的機(jī)趣韻味。示出回答的機(jī)趣韻味。1.分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路是散文考查的重要內(nèi)容，著重考分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路是散文考查的重要內(nèi)容，著重考查考生的綜合分析能力；考題涉及文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、查考生的綜合分析能力；考題涉及文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系。段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系。2.對(duì)表達(dá)技巧的考查有兩類(lèi)：一是小處設(shè)題，從句段切入考查修對(duì)表達(dá)技巧的考查有兩類(lèi)：一是小處設(shè)題，從句段切入考查修辭、語(yǔ)言效果和表現(xiàn)手法；二是從大處設(shè)題，從布局謀篇角度辭、語(yǔ)言效果和表現(xiàn)手法；二是從大處設(shè)題，從布局

4、謀篇角度考查表達(dá)技巧?？疾楸磉_(dá)技巧?？键c(diǎn)一分析散文的結(jié)構(gòu)思路和線索考點(diǎn)一分析散文的結(jié)構(gòu)思路和線索行文的思路與散文的線索的區(qū)別在于：思路是作者在寫(xiě)作行文的思路與散文的線索的區(qū)別在于：思路是作者在寫(xiě)作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想情感而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答時(shí)為了深化和表達(dá)其思想情感而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么的問(wèn)題；而線索則是文章前后內(nèi)容中的是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么的問(wèn)題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。線索都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。線索可以是梳理作者思路的一個(gè)參考，但兩者是兩個(gè)不同的概念?？梢允鞘崂碜髡咚悸返囊粋€(gè)參

5、考，但兩者是兩個(gè)不同的概念。一、如何把握散文的行文線索？一、如何把握散文的行文線索？知能構(gòu)建知能構(gòu)建尋找線索(1)了解文章的體裁分類(lèi)及其常用線索。以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索，寫(xiě)景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程或與人物交往的過(guò)程為線索，抒情散文往往以感情為線索。(2)注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索)。(3)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。(4)注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤?，通常是文章組織材料的重要線索。線索的作用(1)組織材料，貫穿全文；(2)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；(3)揭示主題；(4)使行文富于變化二、梳理行文思路

6、的二、梳理行文思路的4種方法種方法緊扣文體特征不同的文體其行文思路不同，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)層次上也有自己的特點(diǎn)。敘事性散文重在敘事，往往以時(shí)間或地點(diǎn)的變化作為行文線索；哲理散文常常是開(kāi)篇點(diǎn)題或卒章顯志；抒情散文則常以感情的變化為線索。分析情感脈絡(luò)一篇散文要表現(xiàn)感情變化的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)是局部服從整體，文章各語(yǔ)段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開(kāi)的，把各個(gè)層次能體現(xiàn)感情的詞句找出來(lái)加以整合，就可以找到行文的情感脈絡(luò)。抓住文章線索線索的類(lèi)型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索的“線頭”往往在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)

7、尾、過(guò)渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，抓住這個(gè)“線頭”就能順利牽出所有線索，從而弄清散文的結(jié)構(gòu)。依據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)句文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)言。中心句提挈全文；過(guò)渡句承上啟下，切分各個(gè)局部；照應(yīng)句提示文章和題目、開(kāi)頭和結(jié)尾、前文和后文的關(guān)系。抓住這些關(guān)鍵句，就能清晰地理清作者思路.從而準(zhǔn)確抓住文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分清層次。三、如何解答不同類(lèi)型的思路結(jié)構(gòu)分析題？三、如何解答不同類(lèi)型的思路結(jié)構(gòu)分析題？直接梳理(分析)思路型這種題型實(shí)際上是給全文劃分層次，歸納層意。答題時(shí)要根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為：先寫(xiě)，再寫(xiě)，接著寫(xiě)

8、，最后寫(xiě)。間接(變式)梳理思路型這種題型一般是梳理作者思想感情(心理)變化。做此類(lèi)題要以感情為突破口，必須用感情詞(心理詞)組織成合理的先后順序，有的感情詞(心理詞)可以從原文中提取，有的則需要自己概括。分析文章構(gòu)思特色型一看全文的線索及作用。組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化二看思路特點(diǎn)。看它在寫(xiě)作順序上有何特點(diǎn)。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等。三看首尾特點(diǎn)。如開(kāi)頭的倒敘，中間的襯托對(duì)照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。四看選材。如大量引用詩(shī)文等。1.(2015北京卷北京卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。即學(xué)即練即學(xué)即練說(shuō)起梅花說(shuō)起梅花我出生的

9、那一天我出生的那一天，家門(mén)前的梅花初綻家門(mén)前的梅花初綻，據(jù)說(shuō)是朱砂梅據(jù)說(shuō)是朱砂梅，很很美美，家人就給我取名家人就給我取名“梅梅”字。父親自小教我古詩(shī)字。父親自小教我古詩(shī)，關(guān)于梅花關(guān)于梅花的詩(shī)很多的詩(shī)很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如如“冰雪林中著此身冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m不同桃李混芳?jí)m”“”“不受塵埃半點(diǎn)侵不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心竹籬茅舍自甘心”。我。我最喜歡曹雪芹的最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。誤吞丹酸心無(wú)恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅。關(guān)于梅，人們談?wù)撎嗳藗冋務(wù)撎啵N梅種梅，

10、賞梅賞梅，寫(xiě)梅寫(xiě)梅，畫(huà)梅畫(huà)梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美名字極美，但每當(dāng)別人問(wèn)起我的名字時(shí)，又覺(jué)得難以啟齒，太，但每當(dāng)別人問(wèn)起我的名字時(shí)，又覺(jué)得難以啟齒，太俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對(duì)這俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽(tīng)起來(lái)也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋?xiě)?，到美?guó)后就馬上給自個(gè)名字的尷尬，一直不能釋?xiě)?，到美?guó)后就馬上給自己取了一己取了一個(gè)雅致的英文名字個(gè)雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。人非要知道我的中文名字。記得第一次有個(gè)墨西

11、哥人問(wèn)我名字，我就告訴他我的名字記得第一次有個(gè)墨西哥人問(wèn)我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問(wèn)是梅，他又問(wèn)“梅梅”是什么意思，我說(shuō)是一種花，那人打破砂是什么意思，我說(shuō)是一種花，那人打破砂鍋問(wèn)到底，問(wèn)什么花。我突然張口結(jié)舌起來(lái)，記得梅翻譯成英鍋問(wèn)到底，問(wèn)什么花。我突然張口結(jié)舌起來(lái)，記得梅翻譯成英語(yǔ)是語(yǔ)是plum，就是李子就是李子，遲疑了一下遲疑了一下，就說(shuō)就說(shuō)plum。那人噢了一。那人噢了一聲聲，就不再問(wèn)了就不再問(wèn)了，顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。第二次一個(gè)美國(guó)人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說(shuō)第二次一個(gè)美國(guó)人問(wèn)起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說(shuō)李子花，就啟發(fā)他說(shuō)，是一種花，中

12、國(guó)最美的花，你猜猜看。李子花，就啟發(fā)他說(shuō)，是一種花，中國(guó)最美的花，你猜猜看。那人就說(shuō)那人就說(shuō)“是玫瑰花是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)，這種花，。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟發(fā)說(shuō)，這種花，很美，在冬天開(kāi)放，中國(guó)人最喜歡，經(jīng)常把它畫(huà)成畫(huà)掛在墻上，很美，在冬天開(kāi)放，中國(guó)人最喜歡，經(jīng)常把它畫(huà)成畫(huà)掛在墻上，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。那人想了想說(shuō)：寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。那人想了想說(shuō)：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國(guó)人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國(guó)很多中國(guó)人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國(guó)花?；ā！蔽乙宦?tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷我一聽(tīng)又沒(méi)有希望了，也難怪，很

13、少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化，何況一種花草。史與文化，何況一種花草。我說(shuō)梅花是被中國(guó)人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，我說(shuō)梅花是被中國(guó)人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對(duì)梅來(lái)是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對(duì)梅來(lái)了興趣。了興趣。這胖胖的老美認(rèn)真起來(lái)，有一天他突然跑來(lái)興沖沖地告訴這胖胖的老美認(rèn)真起來(lái)，有一天他突然跑來(lái)興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。

14、大多大多花草有艷花者無(wú)果實(shí)花草有艷花者無(wú)果實(shí)，有美實(shí)者無(wú)艷花，難得梅兩者俱美，梅，有美實(shí)者無(wú)艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實(shí)，這老美只知道吃。的美不僅是果實(shí)，這老美只知道吃。第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè)的，我想這人是有藝術(shù)第三個(gè)問(wèn)的是意大利人，是搞音樂(lè)的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花，感受力的，反正他沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花，就信口開(kāi)河起來(lái)。我說(shuō)梅花是就信口開(kāi)河起來(lái)。我說(shuō)梅花是中國(guó)最美的花中國(guó)最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征的象征，凌寒飄香凌寒飄香，不屈不撓不屈不撓，自強(qiáng)不息自強(qiáng)不息，鐵骨冰心。中國(guó)人鐵骨冰心。中國(guó)人傾心于

15、梅的很多傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽(tīng)說(shuō)孤山的，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽(tīng)說(shuō)孤山的梅花開(kāi)了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，梅花開(kāi)了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開(kāi)遍早梅花何物關(guān)心歸思急，孤山開(kāi)遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的，。還有一個(gè)叫林和靖的，有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了子被梅花的神姿吸引了，從此入，從此入孤山種梅花，一輩子沒(méi)有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛孤山種梅花，一輩子沒(méi)有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問(wèn)：?jiǎn)枺骸罢娴膯?？真的嗎？”“”“真的。真的。”我說(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的

16、七律，我說(shuō)，他有一首寫(xiě)梅花的七律，在所有寫(xiě)梅花的詩(shī)中獨(dú)占鰲頭，無(wú)人能比。在所有寫(xiě)梅花的詩(shī)中獨(dú)占鰲頭，無(wú)人能比?！氨姺紦u落獨(dú)暄妍，眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！蔽颐撐颐摽诙?。如果你讀了這詩(shī)，看了這梅，你一定能作出美的樂(lè)曲，口而出。如果你讀了這詩(shī)，看了這梅，你一定能作出美的樂(lè)曲，中國(guó)有名曲梅花三弄，你可以寫(xiě)出中國(guó)有名曲梅花三弄，你可以寫(xiě)出“梅花四弄梅花四弄”。從此，那人每次見(jiàn)我，必問(wèn)梅消息，一天被逼無(wú)奈，就從從此，那人每次見(jiàn)我，必問(wèn)梅消息，一天被逼無(wú)奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫(huà)作品，其中有一幅墨梅。那人網(wǎng)上找

17、出梅花的照片與繪畫(huà)作品，其中有一幅墨梅。那人端詳半天，說(shuō)，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很端詳半天，說(shuō)，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說(shuō)梅花的美就在，也不想再說(shuō)梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。于疏、瘦、清、斜。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟、顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟、大雪壓境的冬天，忽然看到一樹(shù)梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)大雪壓境的冬天，忽然看到一樹(shù)梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干

18、，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來(lái)，幽幽訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來(lái)，幽幽而來(lái)，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，而來(lái)，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是梅花是人間尤物人間尤物，人間與仙境的使

19、者。，人間與仙境的使者。有一次和一個(gè)西方人閑聊有一次和一個(gè)西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國(guó)家的不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花國(guó)花，他異常興奮他異常興奮，竟說(shuō)得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅竟說(shuō)得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花花，他說(shuō)他的他說(shuō)他的，我說(shuō)我的我說(shuō)我的，他說(shuō)的我不太懂他說(shuō)的我不太懂，我相信我說(shuō)的他我相信我說(shuō)的他也不懂也不懂，有一點(diǎn)是相通的有一點(diǎn)是相通的，對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛(ài)。對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛(ài)。梅花梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。中國(guó)人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂得如此美麗。中國(guó)人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界

20、相遇的過(guò)，在與世界相遇的過(guò)程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力，成為民族精神的寫(xiě)照。程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力，成為民族精神的寫(xiě)照。(取材于蘇菲的同名散文取材于蘇菲的同名散文)本文寫(xiě)了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在本文寫(xiě)了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開(kāi)的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。解析解析本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個(gè)方面賞析。謀篇屬主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個(gè)方面賞析。謀篇屬于表達(dá)技巧中的結(jié)構(gòu)技巧于表達(dá)技巧中的結(jié)構(gòu)技

21、巧，而立意則屬于文章主題方面的要求而立意則屬于文章主題方面的要求，要分開(kāi)來(lái)答。要分開(kāi)來(lái)答。答案答案從作者名字的翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解從作者名字的翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來(lái)謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，與誤解為主要線索來(lái)謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜，流露出對(duì)交流和理解的渴望?；母裟?，流露出對(duì)交流和理解的渴望。1.明明明

22、確題材明確題材，把握全貌把握全貌通過(guò)閱讀通過(guò)閱讀，明確散文內(nèi)容明確散文內(nèi)容，是寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物是寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物，還是還是闡發(fā)哲理闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問(wèn)題概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問(wèn)題，不同的文章類(lèi)型不同的文章類(lèi)型，行文思路應(yīng)該有所不同。行文思路應(yīng)該有所不同。 2. .圈圈圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓關(guān)鍵句圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓關(guān)鍵句在閱讀過(guò)程中在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，每一段的每一段的起始句、收束句起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句這些地方往往被作者安排上中心句，以起到以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用?？傤I(lǐng)或收束內(nèi)容的作用

23、。思維建模思維建模整體思路分析整體思路分析4步驟步驟3. .標(biāo)標(biāo)標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)結(jié)合找出的中心句、關(guān)鍵句結(jié)合找出的中心句、關(guān)鍵句，歸納概括每一段的段意歸納概括每一段的段意，這這樣就能把握文章的脈絡(luò)樣就能把握文章的脈絡(luò)，從而提綱挈領(lǐng)從而提綱挈領(lǐng)，總覽全文?？傆[全文。 4. .理理理清思路，把握結(jié)構(gòu)理清思路，把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。

24、題目往往不是要求總體分析文章結(jié)構(gòu)思路，而是選擇題目往往不是要求總體分析文章結(jié)構(gòu)思路，而是選擇“牽牽一發(fā)而動(dòng)全身一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。子或段落。句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。不同類(lèi)型的句段在文中具有怎樣的作用？不同類(lèi)型的句段在文中具有怎樣的作用？散文段落、句子在文中的作

25、用應(yīng)從下面幾個(gè)方面分析：散文段落、句子在文中的作用應(yīng)從下面幾個(gè)方面分析：內(nèi)容深刻的寓意，表達(dá)的主題、情感內(nèi)容深刻的寓意，表達(dá)的主題、情感結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 與前后文的關(guān)系，與標(biāo)題的關(guān)系與前后文的關(guān)系，與標(biāo)題的關(guān)系表達(dá)效果表達(dá)效果 使用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果使用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果尤其要注意開(kāi)篇、中間、結(jié)尾段落中語(yǔ)句的作用。尤其要注意開(kāi)篇、中間、結(jié)尾段落中語(yǔ)句的作用。開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心。設(shè)置線索，引出下文。曲筆入題，設(shè)置懸念。埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。設(shè)置疑問(wèn)，引人深思。比喻開(kāi)頭，由虛入實(shí)。對(duì)比入題，強(qiáng)調(diào)主體。類(lèi)比引入，發(fā)人遐思。乍顯異常，扣動(dòng)心弦。側(cè)面入筆，含蓄自然。中間承上啟下。由敘述轉(zhuǎn)向議論。由寫(xiě)景

26、轉(zhuǎn)向抒情。由正面轉(zhuǎn)到反面。由到。層層深入?？傤I(lǐng)下文?？偨Y(jié)上文。結(jié)尾篇末點(diǎn)題，卒章顯志。問(wèn)句作結(jié)，發(fā)人深思。用省略號(hào)，余味綿長(zhǎng)。比較作結(jié)，突出情感。想象作結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。直抒胸臆，情感強(qiáng)烈。呼應(yīng)前文，對(duì)比照應(yīng)。以景結(jié)情，深化主題。戛然而止，留下“空白”。點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。插入段與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系；對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。思維建模思維

27、建模2.(2016天津卷天津卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。閱讀下面的文章，完成后面的題目。即學(xué)即練即學(xué)即練(文本見(jiàn)第一節(jié)考點(diǎn)一文本見(jiàn)第一節(jié)考點(diǎn)一)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？解析解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答此類(lèi)題目，可從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來(lái)思考。從內(nèi)容此類(lèi)題目，可從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度來(lái)思考。從內(nèi)容上看，文章在講述迷路的經(jīng)歷之后，接著闡述了對(duì)游子來(lái)說(shuō)上看，文章在講述迷路的經(jīng)歷之后，接著闡述了對(duì)游子來(lái)說(shuō)母語(yǔ)的重要作用，即帶來(lái)母語(yǔ)的重要作用，即帶來(lái)“一種返歸家

28、園之感一種返歸家園之感”。這可看作。這可看作是一種比喻，即用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)。從結(jié)構(gòu)上看，是一種比喻，即用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)。從結(jié)構(gòu)上看，則可聯(lián)系文章的標(biāo)題則可聯(lián)系文章的標(biāo)題“在母語(yǔ)的屋檐下在母語(yǔ)的屋檐下”及下文由敘事轉(zhuǎn)入及下文由敘事轉(zhuǎn)入議論的行文思路來(lái)分析。議論的行文思路來(lái)分析。答案答案內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐屋檐”，引出，引出下面的議論。下面的議論。分析散文的結(jié)構(gòu)思路和線索分析散文的結(jié)構(gòu)思路和線索 咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答

29、題技能咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2016浙江卷)母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？(4分)(母親)同樣寫(xiě)看火車(chē)，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。詢問(wèn)的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對(duì)照，豐富了母親的形象。(答出1點(diǎn)給1分；2點(diǎn)給3分；3點(diǎn)給4分)2.(2015江蘇卷)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)(比鄰而居)(1)線索：氣味。(2分)(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；(2分)以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種

30、生活狀態(tài)的思想。(2分)3.(2014山東卷)這篇游記為什么從杜詩(shī)寫(xiě)起？(4分)(浣花草堂)符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份。杜詩(shī)中那些描寫(xiě)山川風(fēng)物的詩(shī)，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。引出浣花草堂。 (答出1點(diǎn)給1分；2點(diǎn)給3分；3點(diǎn)給4分)4.(2012湖北卷)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。(4分)(耳邊杜鵑啼)文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來(lái)。文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。(每點(diǎn)2分)“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”是個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的是個(gè)綜合性概念，它

31、包括了散文表情達(dá)意的所有手段。考試說(shuō)明要求所有手段。考試說(shuō)明要求“了解小說(shuō)和散文等文學(xué)體裁的了解小說(shuō)和散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法基本特征及主要表現(xiàn)手法”，這里的，這里的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”有廣義狹義有廣義狹義之分，廣義的之分，廣義的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”還包括還包括“修辭手法修辭手法”“”“表達(dá)方式表達(dá)方式”以及以及“行文技巧行文技巧”，狹義的，狹義的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”是指一些具體技巧。是指一些具體技巧。考點(diǎn)二鑒賞散文的表達(dá)技巧考點(diǎn)二鑒賞散文的表達(dá)技巧1.記敘記敘知能構(gòu)建知能構(gòu)建考查角度 分類(lèi)作用記敘角度第一人稱(chēng)敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之

32、感。第二人稱(chēng)呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，若對(duì)象為事為物，往往具有擬人效果。第三人稱(chēng)多用于敘事散文中，它不受限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫(xiě) 往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫(xiě) 從側(cè)面烘托中心。記敘方法順序敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”造成敘事的波瀾。2.描寫(xiě)描寫(xiě) (1)寫(xiě)景、狀物散文，描寫(xiě)可以從以下方面掌握：寫(xiě)景、狀物散文，

33、描寫(xiě)可以從以下方面掌握：考查角度分類(lèi)作用描寫(xiě)角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫(xiě)景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫(xiě)方法細(xì)描與白描細(xì)描又稱(chēng)工筆，白描又稱(chēng)粗筆勾勒細(xì)描，能突出景物的主要特征，濃墨重彩地描繪。能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，不加渲染、鋪陳。簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。動(dòng)靜描寫(xiě)可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，

34、更鮮活，更富有感染力。虛實(shí)描寫(xiě)可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點(diǎn)，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題。(2)人物描寫(xiě)：人物描寫(xiě)可分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)又可分為外貌描人物描寫(xiě)：人物描寫(xiě)可分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)又可分為外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)可以是次要人物烘托或環(huán)境烘寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。托。 3.議論議論散文中的議論，是在記敘的過(guò)程中自然融入自己的傾向散文中的議論，是在記敘的過(guò)程中自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或和和評(píng)價(jià)，形

35、成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。4.抒情抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。接抒情和間接抒情。(1)直接抒情直接抒情作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情的特點(diǎn)是：不要任何情的特點(diǎn)是：不要任何“附著物附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)?，使思想感情直截了?dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉

36、，使思想感情毫無(wú)遮掩地裸露。這種宣泄；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地裸露。這種直接抒情的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能直接抒情的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。如在記念劉和珍君中，作者在記敘劉和珍犧打動(dòng)人心。如在記念劉和珍君中，作者在記敘劉和珍犧牲后就直接抒情：牲后就直接抒情：“慘象，已使我慘象，已使我”(2)間接抒情間接抒情方式內(nèi)涵舉例借景抒情其特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。郁達(dá)夫的故都的秋中借槐樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的感情。觸景生情這種方法可以先寫(xiě)景，再抒情；

37、也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然后再描寫(xiě)景物；還可以把二者交織起來(lái)，一邊寫(xiě)景，一邊抒情。寫(xiě)景是為了抒情，筆在寫(xiě)景，卻應(yīng)當(dāng)“字字關(guān)情”。劉白羽的急流中，寫(xiě)“綠”“急流”“飛舟”，都是為抒情做鋪墊的；抒發(fā)了不畏艱難險(xiǎn)阻，急流勇進(jìn)，知難而上的革命激情。融情于事通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來(lái)更覺(jué)得真誠(chéng)可親。朱自清的背影中，寫(xiě)父親給兒子送別買(mǎi)橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。托物言志“托物言志”是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。張

38、抗抗的窗前的樹(shù)，作者緊緊抓住洋槐一年四季的不同特征，精心刻畫(huà)，從而含蓄地表現(xiàn)了洋槐沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，從而給人們啟示：做人應(yīng)像洋槐那樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。3.(2016北京卷北京卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。閱讀下面的作品，完成后面的題目。即學(xué)即練即學(xué)即練白鹿原上奏響一支老腔白鹿原上奏響一支老腔我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說(shuō)老腔我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說(shuō)老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類(lèi)的反應(yīng)。因?yàn)楸M管我在關(guān)中如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類(lèi)的反應(yīng)。因?yàn)楸M管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老腔這個(gè)劇種，可見(jiàn)其影地區(qū)生活

39、了幾十年，卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老腔這個(gè)劇種，可見(jiàn)其影響的寬窄了。開(kāi)幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打響的寬窄了。開(kāi)幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打過(guò)招呼握過(guò)手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站過(guò)招呼握過(guò)手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺(tái)左側(cè)的臺(tái)下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)起，匆匆離席趕到舞臺(tái)左側(cè)的臺(tái)下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周?chē)陌酌济睦蠞h握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周?chē)囊蝗喝酥饌€(gè)握手問(wèn)好，想必是打過(guò)交道的熟人了。我在入座時(shí)一群人逐個(gè)握手問(wèn)好，想必是打過(guò)交道的熟人了。我在入座時(shí)也看見(jiàn)了白發(fā)白

40、眉老漢和他跟前的十多個(gè)人，一眼就能看出他也看見(jiàn)了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個(gè)人，一眼就能看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個(gè)劇種的民間們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個(gè)劇種的民間演出班社，也未太注意，趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對(duì)演出班社，也未太注意，趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對(duì)我介紹說(shuō)，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一我介紹說(shuō)，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個(gè)白眉老漢種唱法，尤其是那個(gè)白眉老漢老腔能得到趙季平的賞識(shí)，老腔能得到趙季平的賞識(shí)，我對(duì)老腔便刮目相看了，再看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺(tái)角下我對(duì)老腔便刮目相看了，再看白

41、發(fā)白眉老漢，安靜地在臺(tái)角下坐著，我突然生出神秘感來(lái)。坐著，我突然生出神秘感來(lái)。輪到老腔登臺(tái)了，大約八九個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，輪到老腔登臺(tái)了，大約八九個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲，我也忍不住笑了。笑聲是由他們臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲，我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂(lè)器，另一只手提上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂(lè)器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中

42、鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見(jiàn)的必備之物，卻被他們提著扛著登的院子里、鍋灶間都是常見(jiàn)的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒(méi)有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或上了西安的大戲臺(tái)。他們沒(méi)有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位置，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開(kāi)始調(diào)試各自的琴弦。放下條凳或方凳坐下來(lái)，開(kāi)始調(diào)試各自的琴弦。鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開(kāi)口剛起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。

43、而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開(kāi)口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美美得很！得很！”“”“太斬勁了！太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)，他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌喊出來(lái)，他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高潮。然而，聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在

44、最后的一位穿著粗布對(duì)門(mén)襟的半令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對(duì)門(mén)襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支大老漢扛著長(zhǎng)條板凳走到臺(tái)前，左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演員的在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳。任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把合唱連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳。任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)，短暫的臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)，短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息我在這

45、腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無(wú)邊秋深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲于無(wú)的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音音我能想到的這些語(yǔ)言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的我能想到的這些語(yǔ)言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻；聽(tīng)來(lái)酣暢淋漓，久久難以平復(fù)，我卻生出相見(jiàn)恨晚的不神韻；聽(tīng)來(lái)酣暢淋漓，久久難以

46、平復(fù)，我卻生出相見(jiàn)恨晚的不無(wú)懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽(tīng)無(wú)懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋說(shuō)過(guò)，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋律不時(shí)響動(dòng)，肯定會(huì)影響到我對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，律不時(shí)響動(dòng)，肯定會(huì)影響到我對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，也會(huì)影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來(lái)，有作家朋友看過(guò)老也會(huì)影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來(lái)，有作家朋友看過(guò)老腔的演出，不無(wú)遺憾地對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，你的小說(shuō)白鹿原腔的演出，不無(wú)遺憾地對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，你的小說(shuō)白鹿原是寫(xiě)關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫(huà)面就

47、好了。我卻想到，是寫(xiě)關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫(huà)面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫(huà)面，而是在整個(gè)敘述的文字里如果有老腔不單是一筆或幾筆畫(huà)面，而是在整個(gè)敘述的文字里如果有老腔的的氣韻彌漫氣韻彌漫直到后來(lái)小說(shuō)白鹿原改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中直到后來(lái)小說(shuō)白鹿原改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺(jué)。從此老腔借助加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺(jué)。從此老腔借助話劇白鹿原登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)。話劇白鹿原登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)。后來(lái)還想再聽(tīng)老腔，卻難得如愿。不過(guò)兩年之后，我竟然后來(lái)還想再聽(tīng)老腔，卻難得如愿。不過(guò)兩年之后，我竟然在中山音樂(lè)堂再次過(guò)足了

48、老腔的癮。那天，無(wú)論白毛老漢，還在中山音樂(lè)堂再次過(guò)足了老腔的癮。那天，無(wú)論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨(dú)特魅是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨(dú)特魅力發(fā)揮到最好的程度，臺(tái)下觀眾一陣強(qiáng)過(guò)一陣的掌聲，當(dāng)屬一力發(fā)揮到最好的程度，臺(tái)下觀眾一陣強(qiáng)過(guò)一陣的掌聲，當(dāng)屬一種心靈的應(yīng)和，純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽(tīng)懂多少種心靈的應(yīng)和，純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽(tīng)懂多少內(nèi)容可想而知，何以會(huì)有如此強(qiáng)烈的呼應(yīng)和感染力？我想到的內(nèi)容可想而知，何以會(huì)有如此強(qiáng)烈的呼應(yīng)和感染力？我想到的是旋律，一種發(fā)自久遠(yuǎn)時(shí)空的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的是旋律，一種發(fā)自久遠(yuǎn)時(shí)空的絕

49、響，又飽含著關(guān)中大地深厚的神韻，把當(dāng)代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或神韻，把當(dāng)代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒(méi)的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種通俗的音律所淹沒(méi)的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律?？盀榇竺赖拿耖g原生形態(tài)的心靈旋律。我在那一刻頗為感慨，他們我在那一刻頗為感慨，他們無(wú)論秦腔或老腔無(wú)論秦腔或老腔原本原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無(wú)論元、明、清，以至民國(guó)就這么唱著，也許從宋代就唱著，無(wú)論元、明、清，以至民國(guó)到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會(huì)就這么唱著，直到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會(huì)就這

50、么唱著，直到今晚，在中山音樂(lè)堂演唱。我想和臺(tái)上的到今晚，在中山音樂(lè)堂演唱。我想和臺(tái)上的鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)黨拉開(kāi)更大的距拉開(kāi)更大的距離，便從前排座位離開(kāi)，在劇場(chǎng)最后找到一個(gè)空位，遠(yuǎn)距離欣離，便從前排座位離開(kāi)，在劇場(chǎng)最后找到一個(gè)空位，遠(yuǎn)距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛(ài)。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔兒自身所產(chǎn)生的震偏愛(ài)。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔兒自身所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力撼人的心靈的藝術(shù)魅力在我陷入那種拉開(kāi)間距的純粹品賞在我陷入那種拉開(kāi)間距的純粹品賞的意境時(shí)，節(jié)目主持人濮存昕卻作出了一個(gè)令全場(chǎng)的意境時(shí)，節(jié)目

51、主持人濮存昕卻作出了一個(gè)令全場(chǎng)嘩然嘩然的非常的非常舉動(dòng)，他由臺(tái)角的主持人位置快步走到臺(tái)前，從正在吼唱的演舉動(dòng)，他由臺(tái)角的主持人位置快步走到臺(tái)前，從正在吼唱的演員手中奪下長(zhǎng)條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己?jiǎn)T手中奪下長(zhǎng)條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時(shí)沸騰起來(lái)。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融合了，我頓時(shí)沸騰起來(lái)。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融合了，我頓然意識(shí)到自己拉開(kāi)間距、尋求客觀欣賞的舉措是多余的。然意識(shí)到自己拉開(kāi)間距、尋求客觀欣賞的舉措是多余的。(取材于陳忠實(shí)的同

52、名散文取材于陳忠實(shí)的同名散文)文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。例并加以分析。解析解析本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力?！皞?cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)”是通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使是通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出的一種表現(xiàn)手法。如趙季平是著名作曲家，他說(shuō)其鮮明突出的一種表現(xiàn)手法。如趙季平是著名作曲家，他說(shuō)“老腔是很了不得的一種唱法老腔是很了不得的一種唱法”，這從側(cè)面寫(xiě)出了老腔的藝術(shù)，這從側(cè)面寫(xiě)出了老腔的藝術(shù)價(jià)值。再如第三段中

53、價(jià)值。再如第三段中“有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩我也我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)”，這是從現(xiàn)場(chǎng)觀眾的，這是從現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反映來(lái)側(cè)面描寫(xiě)老腔的藝術(shù)魅力。又如最后一段中主持人濮存反映來(lái)側(cè)面描寫(xiě)老腔的藝術(shù)魅力。又如最后一段中主持人濮存昕昕“自己在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱自己在長(zhǎng)條板凳上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱”的不尋常舉動(dòng)，側(cè)面描寫(xiě)了老腔強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和震撼力。的不尋常舉動(dòng)，側(cè)面描寫(xiě)了老腔強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和震撼力。答案答案趙季平：著名作曲家與老腔演員很熟悉，并給予老腔高趙季平：著名作曲家與老腔演員很熟悉，并

54、給予老腔高度的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出了老腔的藝術(shù)價(jià)值。度的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出了老腔的藝術(shù)價(jià)值。濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺(tái)前擊凳高吼，融入表演，濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺(tái)前擊凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。突出了老腔的感染力和震撼力。觀眾：觀眾在看老腔表演過(guò)程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表觀眾：觀眾在看老腔表演過(guò)程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受?，F(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。步驟一：指出技法。步驟一：指出技法。首先要指出文章或者某段在表達(dá)方式首先要指出文章或者某段在表達(dá)方式方面的特點(diǎn)，注意要點(diǎn)要齊全。方面的特點(diǎn)，注意要點(diǎn)要齊全。步驟二：分析內(nèi)容。步驟二：分析

55、內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)方式是結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)方式是怎么運(yùn)用的。怎么運(yùn)用的。步驟三：概括效果。步驟三：概括效果。根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。體內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。思維建模思維建模鑒賞表達(dá)方式鑒賞表達(dá)方式3步驟步驟1.常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用知能構(gòu)建知能構(gòu)建類(lèi)別主要作用象征 使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。渲染常常表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境或?qū)Υ我蜗?人物)進(jìn)行濃墨重彩的描寫(xiě)，突出主要表達(dá)對(duì)象。為下文的主要形象(人物)的出場(chǎng)制造“烘云托月”的效果。在高中階段，常

56、說(shuō)成“襯托”。分析時(shí)可表述為：為作鋪墊，營(yíng)造氛圍。抑揚(yáng)有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑之分，其作用為可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。分析時(shí)常表述為：什么與什么形成對(duì)比，突出特點(diǎn)(或情感)。襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。與對(duì)比相較，有主次之分。聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動(dòng)活潑。分析時(shí)常表述為：作者聯(lián)想或想象內(nèi)容，表達(dá)情感。以小見(jiàn)大散文中常表現(xiàn)的構(gòu)思是，通過(guò)寫(xiě)某個(gè)小人物、小事件、小物件，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)整體或社會(huì)現(xiàn)象，以達(dá)到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結(jié)尾處運(yùn)用這種手法，由“小”而引發(fā)對(duì)“大”的

57、思考之類(lèi)的語(yǔ)句，起升華文章主旨的作用。動(dòng)靜結(jié)合常體現(xiàn)在寫(xiě)景片段中，以動(dòng)襯靜(以靜襯動(dòng))，起烘托作用，二者相得益彰。虛實(shí)結(jié)合常表現(xiàn)在游記散文中，既描寫(xiě)眼前之景(實(shí))，又由此引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想(或歷史典故，或相關(guān)事例，或自身回憶)，其作用是豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，更能突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，凸顯事物、景物特點(diǎn)，更能集中地揭示文章主旨。點(diǎn)面結(jié)合常表現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫(xiě)，粗放與特寫(xiě)的結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。2.常見(jiàn)的修辭手法及作用常見(jiàn)的修辭手法及作用類(lèi)別主要作用比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化概括為具體，化抽象為形象。這四種修辭的基本作用

58、都是使描寫(xiě)(語(yǔ)言)更加形象生動(dòng)。擬人化物為人，形象生動(dòng)；拉近距離，親切自然；便于對(duì)話，交流情感。借代 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡?？鋸埡嫱袣夥眨鰪?qiáng)聯(lián)想，增加感染力；突出特征，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對(duì)偶整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美；表意凝練，抒情酣暢。這兩種修辭都是使語(yǔ)言的形式更加優(yōu)美，富于節(jié)奏與韻律美。排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，有節(jié)奏感，抒情強(qiáng)烈。反復(fù)突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。這兩種修辭的基本作用都是強(qiáng)化某種情感。反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象。4.(2016北京卷北京卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目

59、。閱讀下面的作品，完成后面的題目。(文本見(jiàn)本文本見(jiàn)本考點(diǎn)題型一考點(diǎn)題型一)即學(xué)即練即學(xué)即練文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。解析解析本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語(yǔ)言本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。作答本題，可從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果兩方表達(dá)藝術(shù)的能力。作答本題，可從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果兩方面考慮。如將老腔的腔調(diào)比作面考慮。如將老腔的腔調(diào)比作“驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響”等，將抽象的感覺(jué)化為形象的畫(huà)面，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老腔等，將

60、抽象的感覺(jué)化為形象的畫(huà)面，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老腔撼人胸腑的神韻；又如撼人胸腑的神韻；又如“這是這是抑或是抑或是也像是也像是”構(gòu)成排比。極具氣勢(shì)，寫(xiě)出了作者聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。構(gòu)成排比。極具氣勢(shì)，寫(xiě)出了作者聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。具體作答時(shí)，可先指出運(yùn)用了什么手法，然后結(jié)合具體語(yǔ)句具體作答時(shí)，可先指出運(yùn)用了什么手法，然后結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行賞析。進(jìn)行賞析。答案答案聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。比喻。比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗

61、的柔聲等，將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤(rùn)麥苗的柔聲等，既寫(xiě)出了老腔的雄渾奔放，又寫(xiě)出了婉約平和，將抽象的感覺(jué)既寫(xiě)出了老腔的雄渾奔放，又寫(xiě)出了婉約平和，將抽象的感覺(jué)化為形象的畫(huà)面，生動(dòng)地寫(xiě)出了老腔給作者帶來(lái)的感受?；癁樾蜗蟮漠?huà)面，生動(dòng)地寫(xiě)出了老腔給作者帶來(lái)的感受。排排比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽(tīng)老腔時(shí)的內(nèi)心感受。受。化用古詩(shī)句。如化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“”“曖曖遠(yuǎn)曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙人村，依依墟里煙”“”“斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了等，豐富了作品的

62、文學(xué)意蘊(yùn)。作品的文學(xué)意蘊(yùn)。1.步驟清晰步驟清晰第一步：第一步：確認(rèn)本文確認(rèn)本文(段、句段、句)所用的表現(xiàn)手法所用的表現(xiàn)手法(若問(wèn)若問(wèn)“哪些哪些”，不可只答出一種不可只答出一種)。第二步：第二步：根據(jù)表現(xiàn)手法的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。在根據(jù)表現(xiàn)手法的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。在分析作用分析作用(表達(dá)效果、好處表達(dá)效果、好處)時(shí)，一定要把它自身的作用和它在時(shí)，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來(lái)分析。文中的作用結(jié)合起來(lái)分析。2.要點(diǎn)齊全要點(diǎn)齊全表述可采用三段式：表述可采用三段式：技巧內(nèi)容效果。即運(yùn)用了什么手技巧內(nèi)容效果。即運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么內(nèi)容，收到了什么效果。答題時(shí)注意結(jié)合文本

63、法，表達(dá)了什么內(nèi)容，收到了什么效果。答題時(shí)注意結(jié)合文本內(nèi)容準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)。內(nèi)容準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)。思維建模思維建模鑒賞表現(xiàn)手法鑒賞表現(xiàn)手法2要領(lǐng)要領(lǐng)鑒賞散文的表達(dá)技巧鑒賞散文的表達(dá)技巧 咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2015重慶卷)作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫(xiě)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？(5分)(甘森的西紅柿)途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機(jī)勃勃。(2分)襯托。(1分)突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。(2分)2.(2014湖南卷)賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。(6分)(糧食)“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)，

64、綜合運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如為豬搔癢梳毛、墊麻袋的動(dòng)作描寫(xiě)，“于心不忍”的心理描寫(xiě)，呼喚“豬娃子”的語(yǔ)言描寫(xiě)，以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫(xiě)等，細(xì)膩逼真，生動(dòng)形象。(3分)細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情，與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成對(duì)比。(3分)3.(2013江西卷)這是一篇寫(xiě)人記事的散文，文中不乏精彩的議論。試分析“這是真的，那是本很美的文學(xué)作品”這句議論的作用。(5分) (平常的沈從文)對(duì)所敘之事進(jìn)行總結(jié)。肯定了所敘之事的價(jià)值和意義。包含著對(duì)沈從文的高度評(píng)價(jià)。(答出1點(diǎn)給1分；2點(diǎn)給3分；3點(diǎn)給5分)一、寫(xiě)景抒情類(lèi)一、寫(xiě)

65、景抒情類(lèi)荷塘月色荷塘月色(蘇教版蘇教版必修二必修二)以本為本，知能遷移以本為本，知能遷移從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破經(jīng)典聚焦經(jīng)典聚焦1.本文是一篇寫(xiě)景抒情的散文，不是寫(xiě)人敘事，為什么作者卻本文是一篇寫(xiě)景抒情的散文，不是寫(xiě)人敘事，為什么作者卻在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了“妻妻”？【提示】【提示】文章對(duì)文章對(duì)“妻妻”的敘寫(xiě)有兩處：一處在開(kāi)頭，的敘寫(xiě)有兩處：一處在開(kāi)頭，“妻在屋妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”；另一處在結(jié)尾，；另一處在結(jié)尾，“輕輕輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好

66、久了”。這兩處描。這兩處描寫(xiě)，除去結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)外，還有感情表達(dá)上的作用。這兩寫(xiě)，除去結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)外，還有感情表達(dá)上的作用。這兩處描寫(xiě)讓人感到，作者苦悶之深而又孤寂至極，連朝夕相處的處描寫(xiě)讓人感到，作者苦悶之深而又孤寂至極，連朝夕相處的妻子也難于理解自己。開(kāi)篇處意在表現(xiàn)、交代這種情緒基調(diào)，妻子也難于理解自己。開(kāi)篇處意在表現(xiàn)、交代這種情緒基調(diào)，結(jié)尾處意在強(qiáng)化、延展這種內(nèi)心深處不可解脫的寂寥。結(jié)尾處意在強(qiáng)化、延展這種內(nèi)心深處不可解脫的寂寥?！捌奁蕖笔巧钪凶钣H近的人，也難于理解自己。這就將作者的孤獨(dú)無(wú)是生活中最親近的人，也難于理解自己。這就將作者的孤獨(dú)無(wú)奈襯托、渲染到了極點(diǎn)。奈襯托、渲染到了極點(diǎn)。2.“樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼眼”，這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有何表達(dá)效果？，這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有何表達(dá)效果？【提示】【提示】本句通過(guò)擬人化的比喻，把樹(shù)縫里漏出來(lái)的本句通過(guò)擬人化的比喻，把樹(shù)縫里漏出來(lái)的“沒(méi)沒(méi)精打采精打采”的路燈光比喻成的路燈光比喻成“渴睡人的眼渴睡人的眼”，反襯出月色的朦，反襯出月色的