《江蘇省邳州市第二中學(xué)高考生物專題復(fù)習(xí) 探究實(shí)驗(yàn)的一般程序課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省邳州市第二中學(xué)高考生物專題復(fù)習(xí) 探究實(shí)驗(yàn)的一般程序課件 新人教版（97頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 三三 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一一 探究實(shí)驗(yàn)的探究實(shí)驗(yàn)的一般程序一般程序提出提出問題問題作出作出假設(shè)假設(shè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分析分析數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)得出得出結(jié)論結(jié)論交流交流反思反思材材料料儀儀器器方方案案預(yù)預(yù)測(cè)測(cè)實(shí)施實(shí)施計(jì)劃計(jì)劃（一）（一） 作出假設(shè)作出假設(shè) 解題方法：因?yàn)檎_的假設(shè)可以上升為結(jié)論，所以，可解題方法：因?yàn)檎_的假設(shè)可以上升為結(jié)論，所以，可以依據(jù)以依據(jù)結(jié)論或?qū)嶒?yàn)?zāi)康慕Y(jié)論或?qū)嶒?yàn)?zāi)康臅鴮懠僭O(shè)。書寫假設(shè)。 （二）（二） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1 1 明確實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)原理：原理： 書寫實(shí)驗(yàn)原理的解題方法：原理的來書寫實(shí)驗(yàn)原理的解題方法：原理的來源有兩個(gè)，其一是源有兩個(gè)，其一是課本中的相關(guān)知識(shí)課本

2、中的相關(guān)知識(shí)（題（題干較短），其二是來自干較短），其二是來自題干題干（題干較長）。（題干較長）。所以，通過聯(lián)想相關(guān)知識(shí)或解讀題干來解所以，通過聯(lián)想相關(guān)知識(shí)或解讀題干來解題。題。 2 要遵循的原則：要遵循的原則： 單一變量原則單一變量原則 對(duì)照原則對(duì)照原則 科學(xué)性原則科學(xué)性原則 平行重復(fù)的原則平行重復(fù)的原則 隨機(jī)性原則隨機(jī)性原則 簡(jiǎn)約性和可行性等簡(jiǎn)約性和可行性等（1）單一變量原則）單一變量原則 確定變量確定變量 實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量：也稱：也稱自變量自變量，是指實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者，是指實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者能操縱能操縱的給定的因素和條件的給定的因素和條件 （可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩泶_定）（可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩泶_定）控制變量控制

3、變量：也稱：也稱無關(guān)變量無關(guān)變量，指實(shí)驗(yàn)中，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的因素或條件的影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的因素或條件（強(qiáng)調(diào)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)控制變量的設(shè)定）（強(qiáng)調(diào)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)控制變量的設(shè)定） 反應(yīng)變量反應(yīng)變量：也稱：也稱因變量因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量引起，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量引起的變化和結(jié)果的變化和結(jié)果（其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果）其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果） 例例1 1：探究酶高效性的實(shí)驗(yàn)中根據(jù)：探究酶高效性的實(shí)驗(yàn)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍康目芍?實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量- - 反應(yīng)變量反應(yīng)變量- 確定變量確定變量 酶酶催化效率催化效率 例例2：請(qǐng)用所給的材料和用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大麥：

4、請(qǐng)用所給的材料和用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大麥根部分泌的某種物質(zhì)會(huì)抑制狗尾草生長。根部分泌的某種物質(zhì)會(huì)抑制狗尾草生長。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚候?yàn)證大麥根部分泌某種物質(zhì)會(huì)抑制狗實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚候?yàn)證大麥根部分泌某種物質(zhì)會(huì)抑制狗尾草生長；狗尾草生長受到抑制，長勢(shì)較弱。尾草生長；狗尾草生長受到抑制，長勢(shì)較弱。 實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量- 反應(yīng)變量反應(yīng)變量- 確定變量確定變量 培養(yǎng)過大麥的營養(yǎng)液培養(yǎng)過大麥的營養(yǎng)液狗尾草的生長情況狗尾草的生長情況 例例3：在：在“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用水解的作用”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)變量：實(shí)驗(yàn)變量： 反應(yīng)變量：反應(yīng)變量： 確定變量確定變量 淀粉酶催化的對(duì)象淀粉酶

5、催化的對(duì)象有無還原性糖產(chǎn)生有無還原性糖產(chǎn)生 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題體積上等量的問題 保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起

6、來似乎是毫無有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理。意義的，但還是要作同樣的處理。 （2） 對(duì)照原則對(duì)照原則空白空白對(duì)照自身對(duì)照自身對(duì)照對(duì)照條件對(duì)照條件對(duì)照相互對(duì)照相互對(duì)照空白對(duì)照空白對(duì)照：不給對(duì)照組任何處理因素不給對(duì)照組任何處理因素實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組對(duì)照組甲狀腺制甲狀腺制 劑飼喂劑飼喂( (一一) )對(duì)照性原則對(duì)照性原則空白對(duì)照空白對(duì)照 例例1 1：觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，兩個(gè)試管都有：觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，兩個(gè)試管都有等量的漿糊等量的漿糊 一個(gè)試管放唾液一個(gè)試管放唾液 另外一個(gè)試管放清水，那放清水的試管就是一個(gè)空白對(duì)另外一個(gè)試管放清水

7、，那放清水的試管就是一個(gè)空白對(duì)照。照。 例例2 2：某學(xué)生為了證明植物呼吸放出二氧化碳，設(shè)計(jì)：某學(xué)生為了證明植物呼吸放出二氧化碳，設(shè)計(jì)了如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝了如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝置在黑暗中放置了置在黑暗中放置了2424小時(shí)后觀察結(jié)果。試分析：小時(shí)后觀察結(jié)果。試分析： 在實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)提出，需要同時(shí)進(jìn)行另一組其他條件在實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)提出，需要同時(shí)進(jìn)行另一組其他條件相同但不放植物的實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為有沒有意義？簡(jiǎn)述原因。相同但不放植物的實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為有沒有意義？簡(jiǎn)述原因。 有意義，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)需要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即放有植物的有意義，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)需要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即

8、放有植物的燒杯內(nèi)的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而變渾濁，對(duì)照燒杯內(nèi)的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而變渾濁，對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的石灰水不變渾濁。實(shí)驗(yàn)中的石灰水不變渾濁。 例例3 3：如圖是用來測(cè)量植物吸水和蒸騰速率的：如圖是用來測(cè)量植物吸水和蒸騰速率的實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)裝置： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖示裝置，如何建立本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖示裝置，如何建立本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組（用文字說明）？對(duì)照組有何意義？組（用文字說明）？對(duì)照組有何意義？ 例例3 3：如圖是用來測(cè)量植物吸水和蒸騰速率的實(shí)：如圖是用來測(cè)量植物吸水和蒸騰速率的實(shí)驗(yàn)裝置：驗(yàn)裝置： 與圖中裝置相似與圖中裝置相似, ,但不放植物但不放植物, ,通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)論證通過對(duì)

9、照實(shí)驗(yàn)論證植物失水是否包括裝置本身失水同時(shí)對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)植物失水是否包括裝置本身失水同時(shí)對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整環(huán)境因素的恒定性果隨時(shí)調(diào)整環(huán)境因素的恒定性 。 例例4：“探索甲狀腺激素的生理作用探索甲狀腺激素的生理作用”實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)中 A組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺制劑的組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺制劑的飼料；飼料； B組：喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼料；組：喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼料； C組：喂養(yǎng)普通飼料，（組：喂養(yǎng)普通飼料，（空白對(duì)照）空白對(duì)照） 空白對(duì)照空白對(duì)照空白對(duì)照空白對(duì)照 例例5：在：在“生物組織中可溶性還原糖生物組織中可溶性還原糖的鑒定的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管溶液加的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管溶液加入

10、試劑，而乙試管溶液不加試劑，一入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進(jìn)行沸水浴，比較它們的變化。起進(jìn)行沸水浴，比較它們的變化。 甲為實(shí)驗(yàn)組甲為實(shí)驗(yàn)組 乙為對(duì)照組乙為對(duì)照組（空白對(duì)照）（空白對(duì)照）（自身對(duì)照自身對(duì)照）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象同一研究對(duì)象上進(jìn)行上進(jìn)行質(zhì)壁分離 和復(fù)原實(shí)驗(yàn)( (一一) )對(duì)照性原則對(duì)照性原則質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離條件對(duì)照條件對(duì)照 指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)對(duì)照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的驗(yàn)變量意

11、義的 例例1：加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的：加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的一組為實(shí)驗(yàn)組，而一組為實(shí)驗(yàn)組，而加入氯化鐵的一組加入氯化鐵的一組只是只是酶高效性的一個(gè)條件（高效性是相對(duì)于無酶高效性的一個(gè)條件（高效性是相對(duì)于無機(jī)催化劑而言），實(shí)驗(yàn)本身并不研究氯化機(jī)催化劑而言），實(shí)驗(yàn)本身并不研究氯化鐵的催化作用，本實(shí)驗(yàn)是鐵的催化作用，本實(shí)驗(yàn)是條件對(duì)照條件對(duì)照。條件對(duì)照條件對(duì)照 例例2：“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)驗(yàn)法，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是：驗(yàn)法，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素甲組：飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組)；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑乙組

12、：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對(duì)照組條件對(duì)照組)；丙組：不飼喂藥劑丙組：不飼喂藥劑(空白對(duì)照組空白對(duì)照組)；相互對(duì)照相互對(duì)照 相互對(duì)照相互對(duì)照 -指不另設(shè)對(duì)照組，而是指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照。幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照。 例例1：“驗(yàn)證驗(yàn)證PH值對(duì)淀粉酶活性的值對(duì)淀粉酶活性的影響影響”，設(shè)置，設(shè)置PH值分別為值分別為5.0、6.2、6.8、7.4、8.0的的5支試管，這支試管，這5支試支試管間相互對(duì)照。管間相互對(duì)照。 例例2：驗(yàn)證氮和磷是水體富營養(yǎng)化的因素，實(shí)驗(yàn)變量是氮：驗(yàn)證氮和磷是水體富營養(yǎng)化的因素，實(shí)驗(yàn)變量是氮和磷，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)置三組實(shí)驗(yàn)，即加入氮和磷，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)

13、置三組實(shí)驗(yàn)，即加入氮（尿素）、加入磷（含磷洗衣粉）、加入氮和磷（尿素（尿素）、加入磷（含磷洗衣粉）、加入氮和磷（尿素和洗衣粉）。三組均為實(shí)驗(yàn)組，通過相互對(duì)照得出結(jié)論。和洗衣粉）。三組均為實(shí)驗(yàn)組，通過相互對(duì)照得出結(jié)論。就沒有必要單獨(dú)設(shè)置一個(gè)不含氮和磷（蒸餾水）的一個(gè)就沒有必要單獨(dú)設(shè)置一個(gè)不含氮和磷（蒸餾水）的一個(gè)空白對(duì)照組了?？瞻讓?duì)照組了。相互對(duì)照相互對(duì)照例例3：“驗(yàn)證根的生長方向與重力方驗(yàn)證根的生長方向與重力方向一致向一致”實(shí)驗(yàn)中，無重力的條件不實(shí)驗(yàn)中，無重力的條件不易提供，只有在有重力的狀態(tài)下，易提供，只有在有重力的狀態(tài)下，讓根擺放成不同的方向，幾組對(duì)比讓根擺放成不同的方向，幾組對(duì)比說明根的

14、生長方向與重力方向一致。說明根的生長方向與重力方向一致。（相互對(duì)照）（相互對(duì)照）#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分 每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照?shí)驗(yàn)?zāi)康?，找出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照?shí)驗(yàn)?zāi)康?，找出?shí)驗(yàn)變量。實(shí)驗(yàn)變量。 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組-接受實(shí)驗(yàn)變量處理接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果的對(duì)象組；實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果是之前不知道的，只有通過實(shí)驗(yàn)才能知道。是之前不知道的，只有通過實(shí)驗(yàn)才能知道。 對(duì)照組對(duì)照組-對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，不接受實(shí)驗(yàn)變量處理不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)的對(duì)象組。（對(duì)照組是自己已知的，不用實(shí)驗(yàn)就知道的常識(shí)）象組。（對(duì)照組是自己已知的，不用實(shí)驗(yàn)就知道的常識(shí)） 我們認(rèn)為在

15、探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的確定，首先必須我們認(rèn)為在探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的確定，首先必須反映探究的目的或假設(shè)。不是所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都要設(shè)對(duì)照反映探究的目的或假設(shè)。不是所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都要設(shè)對(duì)照組的，探究類、驗(yàn)證類需要設(shè)立。組的，探究類、驗(yàn)證類需要設(shè)立。 例例1：探究酶高效性的實(shí)驗(yàn)中：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，本：探究酶高效性的?shí)驗(yàn)中：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍緦?shí)驗(yàn)探究酶（實(shí)驗(yàn)變量）與催化效率（反應(yīng)變量）的實(shí)驗(yàn)探究酶（實(shí)驗(yàn)變量）與催化效率（反應(yīng)變量）的關(guān)系可判斷關(guān)系可判斷 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組- 對(duì)照組對(duì)照組-加入雞肝研磨液（含過氧加入雞肝研磨液（含過氧化氫酶）的一組化氫酶）的一組加入氯化鐵的一組加入氯化鐵的一組#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照

16、組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分 例例2：“驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳”，實(shí)驗(yàn)變量是二，實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳，氧化碳， 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組- 對(duì)照組對(duì)照組- 例例3：“驗(yàn)證光合作用需要光驗(yàn)證光合作用需要光”，實(shí)驗(yàn)變量為光，實(shí)驗(yàn)變量為光， 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組- 對(duì)照組對(duì)照組-#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分有二氧化碳的一組有二氧化碳的一組無二氧化碳的一組無二氧化碳的一組有光的一組有光的一組無光的一組無光的一組 例例4：1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半

17、曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。合作用中產(chǎn)生了淀粉。 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組- 對(duì)照組對(duì)照組-#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分曝光處曝光處遮光處遮光處 例例5：體重相近，發(fā)育正常的：體重相近，發(fā)育正常的4只小狗，只小狗，A不做處不做處理，理，BCD分別進(jìn)行手術(shù)處理分別進(jìn)行手術(shù)處理.幾個(gè)月后得到如表幾個(gè)月后得到如表所示的結(jié)果所示的結(jié)果(單位：?jiǎn)挝唬簃g/mL血液血液).則則 A屬于（屬于（ ） A空白對(duì)照空白對(duì)照 B條件對(duì)照條件對(duì)照 C自身對(duì)照自身對(duì)照 D實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組 #實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和

18、對(duì)照組的區(qū)分A 例例6：為了研究胰腺的胰液分泌調(diào)節(jié)，某人從實(shí)：為了研究胰腺的胰液分泌調(diào)節(jié)，某人從實(shí)驗(yàn)狗甲的一段小腸上刮下黏膜，將該黏膜放入驗(yàn)狗甲的一段小腸上刮下黏膜，將該黏膜放入稀鹽酸中浸泡，把過濾后的提取液注入實(shí)驗(yàn)狗稀鹽酸中浸泡，把過濾后的提取液注入實(shí)驗(yàn)狗乙的靜脈，結(jié)果引起實(shí)驗(yàn)狗乙的胰液大量分泌，乙的靜脈，結(jié)果引起實(shí)驗(yàn)狗乙的胰液大量分泌，并由此得出并由此得出“小腸黏膜中存在促進(jìn)胰液分泌的小腸黏膜中存在促進(jìn)胰液分泌的某種物質(zhì)某種物質(zhì)”的結(jié)論。分析這一實(shí)驗(yàn)與結(jié)論，回的結(jié)論。分析這一實(shí)驗(yàn)與結(jié)論，回答下列問題：僅根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲈摻Y(jié)論，答下列問題：僅根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲈摻Y(jié)論，為什么？為什么？

19、#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)，也即未排除稀鹽酸的作用缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)，也即未排除稀鹽酸的作用 例例7：下面列出了若干種為研究確定：下面列出了若干種為研究確定“礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素X是否為是否為植物所必需植物所必需”的實(shí)驗(yàn)方案，其中最科學(xué)合理的設(shè)計(jì)是的實(shí)驗(yàn)方案，其中最科學(xué)合理的設(shè)計(jì)是 以土壤為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素以土壤為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素X的的“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”以沙土為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素以沙土為基質(zhì)盆栽，澆缺少元素X的的“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”不用基質(zhì)，只用缺少元素不用基質(zhì)，只用缺少元素X的的“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液不用基質(zhì)，只用蒸餾水不用基質(zhì)，只用蒸餾水以土壤為基質(zhì)盆

20、栽，澆以土壤為基質(zhì)盆栽，澆“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液以沙土為基質(zhì)盆栽，澆以沙土為基質(zhì)盆栽，澆“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”不用基質(zhì)，只用不用基質(zhì)，只用“完全營養(yǎng)液完全營養(yǎng)液”不用基質(zhì)，只用含元素不用基質(zhì)，只用含元素X的蒸餾水的蒸餾水A以為實(shí)驗(yàn)組，為對(duì)照組以為實(shí)驗(yàn)組，為對(duì)照組 B以為實(shí)驗(yàn)組，為以為實(shí)驗(yàn)組，為對(duì)照組對(duì)照組C以為實(shí)驗(yàn)組，為對(duì)照組以為實(shí)驗(yàn)組，為對(duì)照組 D以為實(shí)驗(yàn)組，為以為實(shí)驗(yàn)組，為對(duì)照組對(duì)照組#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分C 例例8：血糖含量的相對(duì)恒定是保證動(dòng)物機(jī)體進(jìn)行正常生理：血糖含量的相對(duì)恒定是保證動(dòng)物機(jī)體進(jìn)行正常生理活動(dòng)的重要條件，動(dòng)物體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)主要是通過胰島活動(dòng)的重要條件

21、，動(dòng)物體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)主要是通過胰島素來完成的，胰島素的分泌增加可促進(jìn)血糖合成糖元，素來完成的，胰島素的分泌增加可促進(jìn)血糖合成糖元，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖降低。一旦機(jī)抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖降低。一旦機(jī)體內(nèi)血糖含量過低，細(xì)胞的正常活動(dòng)則受到影響，動(dòng)物體內(nèi)血糖含量過低，細(xì)胞的正常活動(dòng)則受到影響，動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用會(huì)出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，驗(yàn)證胰島素在調(diào)節(jié)血糖方面的作用。具，驗(yàn)證胰島素在調(diào)節(jié)血糖方面的作用。 一、實(shí)驗(yàn)材料和用具：一、實(shí)驗(yàn)材料和用具： 小白鼠小白鼠4只；鼠籠只；鼠籠2個(gè)；胰島素溶液；個(gè)；胰島素溶液；5

22、0%葡萄糖溶液；葡萄糖溶液；生理鹽水；注射器生理鹽水；注射器1個(gè)。個(gè)。 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組- 對(duì)照組對(duì)照組-#實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的區(qū)分在腹腔下注射適量的胰島素在腹腔下注射適量的胰島素注射等量的生理鹽水注射等量的生理鹽水（3）科學(xué)性原則）科學(xué)性原則設(shè)計(jì)一個(gè)在室外空曠處進(jìn)行的、在不用任何藥設(shè)計(jì)一個(gè)在室外空曠處進(jìn)行的、在不用任何藥劑、裝置和觸及幼苗的情況下劑、裝置和觸及幼苗的情況下,使幼嫩植株長成如使幼嫩植株長成如圖示形態(tài)的實(shí)驗(yàn)方案圖示形態(tài)的實(shí)驗(yàn)方案,并說明其原理。并說明其原理。 用用最簡(jiǎn)易最簡(jiǎn)易的方法鑒定高桿小麥?zhǔn)羌兎N還是雜種。的方法鑒定高桿小麥?zhǔn)羌兎N還是雜種。培育無子果實(shí)要求用培育無子

23、果實(shí)要求用秋水仙素秋水仙素還是還是生長素生長素。例：例：明確實(shí)驗(yàn)要求和目的，確定實(shí)驗(yàn)思路明確實(shí)驗(yàn)要求和目的，確定實(shí)驗(yàn)思路( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則(1)注意操作細(xì)節(jié)合理性：注意操作細(xì)節(jié)合理性：合理設(shè)計(jì)操作過程合理設(shè)計(jì)操作過程( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則(2)注意操作順序的合理性注意操作順序的合理性 “蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)”中：中： ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則合理設(shè)計(jì)操作過程合理設(shè)計(jì)操作過程例：例：“還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)”中：中：先將斐林試劑甲液（先將斐林試劑甲液（0.1g/mL的的NaOH）和乙液）和乙液(0.05g/mL的的CuSO4)混合

24、以后，再加入組織樣液中，混合以后，再加入組織樣液中，先將雙縮脲試劑先將雙縮脲試劑A液（液（ 0.1g/mL NaOH）加入組）加入組織樣液中，再加入織樣液中，再加入B液液(0.01g/mL CuSO4) 。 (3)設(shè)計(jì)方案具有可操作性設(shè)計(jì)方案具有可操作性 缺乏可操作性缺乏可操作性1：（湖南）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有：（湖南）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有12的考的考生設(shè)計(jì)為生設(shè)計(jì)為“取兩株生長一致的幼苗，一株培養(yǎng)在完全取兩株生長一致的幼苗，一株培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液中，另一株培養(yǎng)在缺鎂完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)液中，另一株培養(yǎng)在缺鎂完全培養(yǎng)液中”，還有，還有的則設(shè)計(jì)為的則設(shè)計(jì)為“取取1 株生長正常的幼苗，先用缺鎂完全株生長正常的幼苗，先用

25、缺鎂完全營養(yǎng)液培養(yǎng)，再用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)營養(yǎng)液培養(yǎng)，再用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)”，例：（例：（2002全國高考題）為驗(yàn)證全國高考題）為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需鎂是植物生活的必需元素元素”， 請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路。請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路。缺乏可操作性缺乏可操作性2：“用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“將幼苗中運(yùn)載將幼苗中運(yùn)載Mg2+的載體去掉的載體去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性4：“將植物體內(nèi)的將植物體內(nèi)的Mg2+分離分離 出來出來”( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則 合理設(shè)計(jì)操作過程合理設(shè)計(jì)操作過程2 2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）

26、步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）3 3、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性定性”的語的語言表達(dá)。言表達(dá)。 1 1、實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以編號(hào)便于區(qū)分。等加以編號(hào)便于區(qū)分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段時(shí)間一段時(shí)間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一定量一定量的的”等。等。 ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則4 4、敘說中盡

27、量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語，不能用含糊的口語，敘說中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語，不能用含糊的口語，如：如：“蓋玻片蓋玻片”不能說是不能說是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜說成宜說成“一樣多的一樣多的”；“振蕩振蕩”不宜說成不宜說成“晃動(dòng)晃動(dòng)”“”“搖動(dòng)搖動(dòng)”等等。等等。 5 5、注意避免注意避免“詞不達(dá)意詞不達(dá)意”。 如：如圖二，有些學(xué)生描述為如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別分別在甲、乙兩試管中加在甲、乙兩試管中加入入A、B物質(zhì)物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中在甲乙兩支試管中分別分

28、別加入加入A、B物質(zhì)物質(zhì)”或或“在甲試管中加入在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入物質(zhì)，乙試管中加入B物物質(zhì)。質(zhì)?！? (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則6 6、選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。 例：某生物學(xué)興趣小組開展例：某生物學(xué)興趣小組開展“不同濃度香煙浸出液對(duì)不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡的重量比浸泡24小時(shí)，過濾后的濾液作為原液。如果你是小時(shí)，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張其中一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格表格

29、用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。不同濃度的煙草浸出液不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)每分鐘心跳次數(shù)第一次測(cè)量第一次測(cè)量第二次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量第三次測(cè)量平均值平均值濃度濃度1濃度濃度2濃度濃度3蒸餾水（對(duì)照）蒸餾水（對(duì)照）( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則1/表格的設(shè)計(jì)：表格的設(shè)計(jì)：例：用幼葉鞘作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行生長素促進(jìn)生長的探例：用幼葉鞘作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行生長素促進(jìn)生長的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則6 6、選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。 2/座標(biāo)曲線

30、表示：座標(biāo)曲線表示：例：小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮例：小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（桿（aa）、抗?。ǎ?、抗?。˙B）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（現(xiàn)要選育黃肉（Yy），抗病（），抗?。≧r）的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)）的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用要求用遺傳圖解遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說

31、明。（寫出包括親本在內(nèi)的表示并加以簡(jiǎn)要說明。（寫出包括親本在內(nèi)的三代即可）三代即可） 馬鈴薯馬鈴薯第一代第一代 yyRrYyrr 親本雜交親本雜交第二代第二代 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 種植，選黃肉，抗?。ǚN植，選黃肉，抗?。╕yRr）第三代第三代 YyRr 用塊莖繁殖用塊莖繁殖3/用圖表示用圖表示：6 6、選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。 ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則小小 麥麥第一代第一代 AABBaabb 親本雜交親本雜交第二代第二代 AaBb 種植種植F1代，自交代，自交第三代第三代 A_B_,

32、A_bb,aaB_, aabb 種植種植F2代，選矮桿，抗?。ù?，選矮桿，抗?。╝aB-） 繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體精心策劃實(shí)驗(yàn)方法精心策劃實(shí)驗(yàn)方法(1)(1)化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法 淀粉淀粉 還原性糖還原性糖 CO2乳酸乳酸O2蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪脂肪( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則DNA(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法 光合速度光合速度O2釋放量或釋放量或CO2吸收量或有機(jī)物吸收量或有機(jī)物生成量生成量呼吸速度呼吸速度 O2吸收量或吸收量或CO2釋放量釋放量原子或分子轉(zhuǎn)移途徑原子或分子轉(zhuǎn)移途徑 放射性同位示蹤放射性同位示蹤細(xì)胞液濃度大小

33、細(xì)胞液濃度大小 質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；離體葉片若事先沉入水底可依單位時(shí)間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目；離體葉片若事先沉入水底可依單位時(shí)間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目；植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。 精心策劃實(shí)驗(yàn)方法精心策劃實(shí)驗(yàn)方法( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法 植物細(xì)胞是否死亡植物細(xì)胞是否死亡 質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離精心策劃實(shí)驗(yàn)方法精心策劃實(shí)驗(yàn)方法( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則甲狀腺激素作用甲狀腺激素作用動(dòng)物耗氧量，發(fā)育速度等動(dòng)

34、物耗氧量，發(fā)育速度等生長激素作用生長激素作用生長速度（體重變化，身高身生長速度（體重變化，身高身長變化長變化）胰島素作用胰島素作用動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài)動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài)菌量菌量菌落數(shù)或亞甲基藍(lán)褪色程度菌落數(shù)或亞甲基藍(lán)褪色程度(3)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法實(shí)驗(yàn)條件的控制方法增加水中氧氣增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中氧氣減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水容器密封或油膜覆蓋或用涼開水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去葉中原有淀粉除去葉中原有淀粉置于黑暗環(huán)境置于黑暗環(huán)境除去葉中葉綠素除去葉中葉綠素酒精水浴加熱酒精水浴加熱除去光合對(duì)呼吸干擾除去光合對(duì)呼吸干擾給

35、植株遮光給植株遮光如何得到單色光如何得到單色光棱鏡色散或透明薄膜濾光棱鏡色散或透明薄膜濾光血液抗疑血液抗疑加入檸檬酸鈉加入檸檬酸鈉線粒體提取線粒體提取細(xì)胞勻漿離心細(xì)胞勻漿離心骨無機(jī)鹽的除去骨無機(jī)鹽的除去鹽酸溶液鹽酸溶液精心策劃實(shí)驗(yàn)方法精心策劃實(shí)驗(yàn)方法( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用實(shí)驗(yàn)中常用器材和藥品的使用 ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則用于吸收用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱幕蚋淖內(nèi)芤旱膒H鑒定鑒定CO2解離或改變?nèi)芤旱慕怆x或改變?nèi)芤旱膒H提供提供CO2配制生理鹽水或用于提取配制生理鹽水或用于提取DNA激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基用于

36、檢測(cè)污水的細(xì)菌含量用于檢測(cè)污水的細(xì)菌含量用于消毒、提純用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液、葉片脫色及配制解離液測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原過濾或紙層析過濾或紙層析過濾，遮光過濾，遮光堿性染料，用于染色體染色堿性染料，用于染色體染色提高細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性提高細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性全面：全面：可能的結(jié)果都要預(yù)測(cè)到。事實(shí)可能的結(jié)果都要預(yù)測(cè)到。事實(shí)究竟是哪一種，應(yīng)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明；究竟是哪一種，應(yīng)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明；準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如：如：黑鼠黑鼠白鼠白鼠準(zhǔn)確：如：加碘后，準(zhǔn)確：如：加碘后，“不變藍(lán)不變藍(lán)”不等于不等于“無色無色”或

37、或“沒有顏色變化沒有顏色變化”；另外；另外“不變不變”也不能說成也不能說成“無現(xiàn)象無現(xiàn)象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則( (完全顯性完全顯性) )（三）（三） 預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果 預(yù)期結(jié)果：在檢測(cè)一個(gè)假設(shè)前，先對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)提出試預(yù)期結(jié)果：在檢測(cè)一個(gè)假設(shè)前，先對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)提出試驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。解題時(shí)的注意事項(xiàng)解題時(shí)的注意事項(xiàng) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果唯一唯一不唯一（寫全多種可能）不唯一（寫全多種可能）實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一唯一唯一唯一 （四）（四） 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：真正做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：真正做實(shí)驗(yàn)

38、，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)預(yù)期是否能實(shí)現(xiàn)，相驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)預(yù)期是否能實(shí)現(xiàn)，相應(yīng)的假設(shè)是否成立。若預(yù)期能實(shí)應(yīng)的假設(shè)是否成立。若預(yù)期能實(shí)現(xiàn)，則假設(shè)上升為結(jié)論?，F(xiàn)，則假設(shè)上升為結(jié)論。 二二 解答設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的框架解答設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的框架 審題審題-用筆標(biāo)記重點(diǎn)用筆標(biāo)記重點(diǎn) 明確目的，找準(zhǔn)原理明確目的，找準(zhǔn)原理-區(qū)分原理和目的區(qū)分原理和目的 書寫格式書寫格式 選擇儀器，處理或選擇實(shí)驗(yàn)材料選擇儀器，處理或選擇實(shí)驗(yàn)材料 分組編號(hào)（等量、適量、隨機(jī)）分組編號(hào)（等量、適量、隨機(jī)） 設(shè)計(jì)對(duì)照，突出單因子設(shè)計(jì)對(duì)照，突出單因子 再次強(qiáng)調(diào)固定控制變量再次強(qiáng)調(diào)固定控制變量 觀察記錄觀察記錄 三三 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例題分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例題分析 改

39、進(jìn)型改進(jìn)型：分析所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)其：分析所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)其中的中的不完善之處提出改進(jìn)方案不完善之處提出改進(jìn)方案 補(bǔ)充型補(bǔ)充型：要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的個(gè)別：要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的個(gè)別方面方面進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充。進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充。 限制型限制型：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 開放型開放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 分析型分析型：根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析作答。：根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析作答。例例1 1：為證實(shí)：為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的二氧化碳是光合作

40、用合成有機(jī)物必需的原料原料”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案： （1 1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料用具（略）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料用具（略） （2 2）實(shí)驗(yàn)方法和步驟：用一適當(dāng)大小的玻璃罩）實(shí)驗(yàn)方法和步驟：用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株正常的盆栽綠色植物和一杯罩住一株正常的盆栽綠色植物和一杯NaOHNaOH溶液，溶液，密封不漏氣。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓密封不漏氣。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物，暗室內(nèi)裝有紅色安全消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物，暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干燈。饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分

41、進(jìn)行光合作用。取一葉片，放入小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中盛有酒精的燒杯中水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中 將已脫色的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用將已脫色的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘- -碘化鉀溶液檢測(cè)有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)碘化鉀溶液檢測(cè)有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn) 該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正1 1 改進(jìn)型改進(jìn)型答案答案（1 1）實(shí)驗(yàn)步驟中暗室內(nèi)用）實(shí)驗(yàn)步驟中暗室內(nèi)用紅色安全燈紅色安全燈是錯(cuò)誤的，是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為應(yīng)改為綠色安全燈綠色安全燈 （2 2）實(shí)驗(yàn)步驟中的）實(shí)

42、驗(yàn)步驟中的“葡萄糖葡萄糖”是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為淀粉。淀粉。 （3 3）未設(shè)）未設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的步驟可設(shè)計(jì)如下：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的步驟可設(shè)計(jì)如下：a. a.裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長狀況相同的另一株植物代替題干中的植物，用一長狀況相同的另一株植物代替題干中的植物，用一杯杯清水代替清水代替NaOHNaOH溶液溶液b. b.將上述植物和裝置放在暗室中進(jìn)行饑餓處理，消將上述植物和裝置放在暗室中進(jìn)行饑餓處理，消耗掉葉片內(nèi)貯存的有機(jī)物，暗室內(nèi)裝有綠色安全燈耗掉葉片內(nèi)貯存的有機(jī)物，暗室內(nèi)裝有綠色安全燈c. c.重復(fù)題干中步驟和。重復(fù)

43、題干中步驟和。 d. d.重復(fù)改進(jìn)后的題干中步驟重復(fù)改進(jìn)后的題干中步驟例例2 2：某同學(xué)進(jìn)行了溫度對(duì)酶活性影響的研究，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)進(jìn)行了溫度對(duì)酶活性影響的研究，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： （1 1）取三支試管，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為）取三支試管，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3 3的可溶性淀粉溶液。的可溶性淀粉溶液。 （2 2）將試管分別放入）將試管分別放入2525、6060的水中和冰塊中，在三支試管的水中和冰塊中，在三支試管中分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為中分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2 2的淀粉酶溶液，兩支試管中的的淀粉酶溶液，兩支試管中的p p6.8,6.8,第三支試管中的第三支試管中的pHpH，搖均后維持各自

44、溫度，搖均后維持各自溫度minmin。 （3 3）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。）在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。 觀察并記錄：（略）觀察并記錄：（略） 結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性。結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性。 請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：11該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論？該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾鲜鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論？22指出步驟中不正確指出步驟中不正確之處，并在此基礎(chǔ)上加以糾正或補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。之處，并在此基礎(chǔ)上加以糾正或補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。 11按此步驟不能得出以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論。按此步驟不能得出以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 2a.2a.試管上沒有做標(biāo)記，應(yīng)用字母或數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記如三支試管上試管上沒有做標(biāo)記，應(yīng)用字母或數(shù)字進(jìn)

45、行標(biāo)記如三支試管上分別標(biāo)記、。分別標(biāo)記、。 b.b.步驟（）（）中加入試管中的兩種溶液應(yīng)有量的描述，如步步驟（）（）中加入試管中的兩種溶液應(yīng)有量的描述，如步驟（）中應(yīng)補(bǔ)充的可溶性淀粉驟（）中應(yīng)補(bǔ)充的可溶性淀粉2ml2ml。 c.c.實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個(gè)變量，應(yīng)只有一個(gè)溫度變量，酸堿度應(yīng)一致，兩個(gè)變量，應(yīng)只有一個(gè)溫度變量，酸堿度應(yīng)一致，pHpH應(yīng)都為應(yīng)都為6.86.8。 例例3 3：為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是為了研究人工合成的生長素類似物萘乙酸是否對(duì)植物的開花具有影響，有人設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：

46、否對(duì)植物的開花具有影響，有人設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：取取2020個(gè)水仙頭，隨機(jī)分成兩組，一組個(gè)水仙頭，隨機(jī)分成兩組，一組1010個(gè)不做任何個(gè)不做任何處理，任其自然生長，作為對(duì)照；另一組處理，任其自然生長，作為對(duì)照；另一組1010個(gè)水仙個(gè)水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，并用頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉，露出花芽，并用0.1mg/mL0.1mg/mL的的萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。萘乙酸處理。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)組的1010個(gè)水仙頭除個(gè)水仙頭除2 2個(gè)死亡外，其他個(gè)死亡外，其他8 8個(gè)分別在個(gè)分別在6-96-9天時(shí)間內(nèi)開花，平均比對(duì)照組早開花一個(gè)月。天時(shí)間內(nèi)開花，平均比

47、對(duì)照組早開花一個(gè)月。 （1 1）據(jù)此得出萘乙酸可以促進(jìn)水仙開花的結(jié)論）據(jù)此得出萘乙酸可以促進(jìn)水仙開花的結(jié)論. .實(shí)實(shí)驗(yàn)還有哪些不夠嚴(yán)密的問題會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾？驗(yàn)還有哪些不夠嚴(yán)密的問題會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾？ （2 2）若要完成本實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你重新進(jìn)行設(shè)計(jì)合理方）若要完成本實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你重新進(jìn)行設(shè)計(jì)合理方案。案。2 補(bǔ)充型補(bǔ)充型（1）請(qǐng)根據(jù)以上提供的材料及條件，寫出實(shí)驗(yàn)的步驟及）請(qǐng)根據(jù)以上提供的材料及條件，寫出實(shí)驗(yàn)的步驟及其以后的實(shí)驗(yàn)步驟，其以后的實(shí)驗(yàn)步驟，以證明溫度對(duì)酶的催化活性的影響以證明溫度對(duì)酶的催化活性的影響。 實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟：驗(yàn)步驟：步驟：制備步驟：制備6ml淀粉溶液并冷卻至常溫。淀粉溶液并冷卻

48、至常溫。步驟：收取唾液若干。步驟：收取唾液若干。步驟：取步驟：取3支試管各加入支試管各加入2ml可溶性淀粉?？扇苄缘矸邸２襟E：步驟：步驟：步驟：步驟：步驟：例例1：現(xiàn)有如下材料：現(xiàn)有如下材料：3支試管（編號(hào)分別為支試管（編號(hào)分別為A、B、C）、淀粉、）、淀粉、碘液以及控制在碘液以及控制在37 、0 、100 的的3個(gè)水浴鍋。個(gè)水浴鍋。各加入等量適量碘液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象各加入等量適量碘液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把三個(gè)試管按序放入把三個(gè)試管按序放入37 、0 、100 的的3個(gè)水浴鍋內(nèi)個(gè)水浴鍋內(nèi)一定時(shí)間一定時(shí)間各加入等量適量唾液各加入等量適量唾液,振蕩振蕩.（2）A、B、C三支試管加入淀粉液、三支試管加入淀粉

49、液、 唾唾液的量及保溫時(shí)間的長短均應(yīng)相同，這是液的量及保溫時(shí)間的長短均應(yīng)相同，這是為了為了 ， 以便得出科學(xué)結(jié)論。以便得出科學(xué)結(jié)論。 如果再將如果再將B、C置于置于37 溫水中若干時(shí)溫水中若干時(shí)間后，檢驗(yàn)的結(jié)果可能是怎樣的？間后，檢驗(yàn)的結(jié)果可能是怎樣的？例例1：現(xiàn)有如下材料：現(xiàn)有如下材料：3支試管（編號(hào)分別為支試管（編號(hào)分別為A、B、C）、淀）、淀粉、碘液以及控制在粉、碘液以及控制在37 、0 、100 的的3個(gè)水浴鍋。個(gè)水浴鍋。對(duì)照，以免由于時(shí)間或量不同對(duì)照，以免由于時(shí)間或量不同而影響效果而影響效果B管藍(lán)色變淺，管藍(lán)色變淺，C管藍(lán)色不變。管藍(lán)色不變。例例2 2：血糖含量的相對(duì)恒定是保證動(dòng)物機(jī)

50、體進(jìn)行正常生理活動(dòng)血糖含量的相對(duì)恒定是保證動(dòng)物機(jī)體進(jìn)行正常生理活動(dòng)的重要條件，一旦機(jī)體內(nèi)血糖含量過低，細(xì)胞的正常活動(dòng)則的重要條件，一旦機(jī)體內(nèi)血糖含量過低，細(xì)胞的正?；顒?dòng)則受到影響，受到影響，動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)驚厥、昏迷等現(xiàn)象。為了驗(yàn)證。為了驗(yàn)證“胰島胰島素具有降低血糖的生理作用素具有降低血糖的生理作用”，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（一）實(shí)驗(yàn)材料和用具：（一）實(shí)驗(yàn)材料和用具：小白鼠小白鼠4 4只；鼠籠只；鼠籠2 2個(gè)；胰島素溶液；個(gè)；胰島素溶液；50%50%葡

51、萄糖溶液；生理鹽葡萄糖溶液；生理鹽水；注射器若個(gè)。水；注射器若個(gè)。（二）實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑（二）實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求）量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求）第一步：將第一步：將4 4只小白鼠分為實(shí)驗(yàn)和對(duì)照兩組，每組只小白鼠分為實(shí)驗(yàn)和對(duì)照兩組，每組2 2只。只。.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 二、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果二、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果 第一步：將第一步：將4 4只小白鼠隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)和對(duì)照兩組，每組只小白鼠隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)和對(duì)照兩組，每組2 2 只。只。 第二步：第二步：將兩組小白鼠饑餓處理將兩組小白鼠饑餓處理18182424小時(shí)小時(shí) 第三步：第三步：實(shí)

52、驗(yàn)組在腹腔下注射實(shí)驗(yàn)組在腹腔下注射適量適量的胰島素，的胰島素， 對(duì)照組注射對(duì)照組注射等量等量的生理鹽水，的生理鹽水， 置于置于303037 37 （適宜）（適宜）環(huán)境中。環(huán)境中。 現(xiàn)象現(xiàn)象：甲組（實(shí)驗(yàn)組）驚厥昏迷等現(xiàn)象，對(duì)照組正常：甲組（實(shí)驗(yàn)組）驚厥昏迷等現(xiàn)象，對(duì)照組正常 注射葡萄糖后，實(shí)驗(yàn)組恢復(fù)正常注射葡萄糖后，實(shí)驗(yàn)組恢復(fù)正常, ,對(duì)照組仍正常。對(duì)照組仍正常。第四步：第四步：兩組皮下均注射兩組皮下均注射等量等量葡萄糖，觀察現(xiàn)象。葡萄糖，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)驚厥、昏迷是血糖降低的結(jié)果，血糖降實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)驚厥、昏迷是血糖降低的結(jié)果，血糖降 低是胰島素的生理作用所引起的。低是胰島

53、素的生理作用所引起的。（扣題）（扣題） 第二步：第二步： 第三步：第三步： 第四步：第四步： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果 結(jié)果分析：結(jié)果分析：取兩支相同試管編號(hào)，取兩支相同試管編號(hào)，1號(hào)中加號(hào)中加2ml蛋清液，蛋清液，2號(hào)中加入號(hào)中加入2ml唾液。唾液。向兩試管中各加入向兩試管中各加入2-3滴滴5%的的NaOH溶液，振蕩。溶液，振蕩。向兩試管中各加入向兩試管中各加入2-3滴滴3%的的CuSO4溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。兩試管中都呈現(xiàn)紫色兩試管中都呈現(xiàn)紫色。證明唾液中存在著與蛋清液相同的成分，即蛋白質(zhì)。證明唾液中存在著與蛋清液相同的成分，即蛋白質(zhì)。42（14分）某實(shí)驗(yàn)小鼠適宜生活在分）某

54、實(shí)驗(yàn)小鼠適宜生活在25左右的環(huán)境中，為左右的環(huán)境中，為探究低于適宜溫度的環(huán)境（如探究低于適宜溫度的環(huán)境（如10）對(duì)小鼠能量代謝的影響（對(duì)小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示），請(qǐng)依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置），請(qǐng)依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）、實(shí)驗(yàn)材料和用品，在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)可（如圖）、實(shí)驗(yàn)材料和用品，在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并回答問題。能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并回答問題。實(shí)驗(yàn)室溫度：實(shí)驗(yàn)室溫度：25左右左右材料和用品：材料和用品：小鼠、冰袋、秒表小鼠、冰袋、秒表等等

55、方法和步驟：方法和步驟：步驟步驟1：將小鼠放入廣口瓶的籠子內(nèi)，加塞密閉。打開夾子（：將小鼠放入廣口瓶的籠子內(nèi)，加塞密閉。打開夾子（A）、（）、（B）、（）、（C），片刻后關(guān)），片刻后關(guān)閉夾子（閉夾子（B），），用注射器抽取用注射器抽取10毫升氧氣備用毫升氧氣備用。關(guān)閉夾子（。關(guān)閉夾子（C），打開夾子（），打開夾子（B），），使水檢壓使水檢壓計(jì)液面左右平齊計(jì)液面左右平齊。步驟步驟2：步驟步驟3：結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論： 該實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果和結(jié)論應(yīng)是該實(shí)驗(yàn)最可能的結(jié)果和結(jié)論應(yīng)是 。原因是。原因是 。步驟步驟2：待小鼠安靜后，關(guān)閉夾子（：待小鼠安靜后，關(guān)閉夾子（A），記下時(shí)間，將注射），記下

56、時(shí)間，將注射器向前推進(jìn)器向前推進(jìn)5毫升（推進(jìn)數(shù)量合理即可），水檢壓計(jì)液面左毫升（推進(jìn)數(shù)量合理即可），水檢壓計(jì)液面左側(cè)升高，關(guān)閉夾子（側(cè)升高，關(guān)閉夾子（B），待水檢壓計(jì)的液面左右平齊時(shí)，），待水檢壓計(jì)的液面左右平齊時(shí)，記錄時(shí)間。得到在記錄時(shí)間。得到在25環(huán)境中小鼠消耗環(huán)境中小鼠消耗5毫升氧氣所用時(shí)間。毫升氧氣所用時(shí)間。 結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論： 步驟步驟3：將冰袋放在廣口瓶周圍，調(diào)節(jié)距離，使瓶?jī)?nèi)的溫度：將冰袋放在廣口瓶周圍，調(diào)節(jié)距離，使瓶?jī)?nèi)的溫度穩(wěn)定在穩(wěn)定在10，待小鼠安靜后，重復(fù)步驟，待小鼠安靜后，重復(fù)步驟1、2中的有關(guān)操作。中的有關(guān)操作。得到在得到在10環(huán)境中小鼠消耗環(huán)境中小鼠消耗5

57、毫升氧氣所用時(shí)間。毫升氧氣所用時(shí)間。 消耗消耗5毫升氧氣所用的時(shí)間毫升氧氣所用的時(shí)間10少于少于25，說明小鼠的生活，說明小鼠的生活環(huán)境從環(huán)境從25降為降為10時(shí)，能量代謝會(huì)加強(qiáng)。時(shí)，能量代謝會(huì)加強(qiáng)。消耗消耗5毫升氧氣所用的時(shí)間毫升氧氣所用的時(shí)間10多于多于25，說明小鼠的生活，說明小鼠的生活環(huán)境從環(huán)境從25降為降為10時(shí)，能量代謝會(huì)減弱。時(shí)，能量代謝會(huì)減弱。消耗消耗5毫升氧氣所用時(shí)間毫升氧氣所用時(shí)間10等于等于25，說明小鼠的生活環(huán)，說明小鼠的生活環(huán)境從境從25降為降為10時(shí)，能量代謝不受影響。時(shí)，能量代謝不受影響。 最可能的結(jié)果和結(jié)論是：消耗最可能的結(jié)果和結(jié)論是：消耗5毫升氧氣所用的時(shí)間毫

58、升氧氣所用的時(shí)間10少少于于25，說明小鼠的生活環(huán)境從，說明小鼠的生活環(huán)境從25降為降為10時(shí)，能量代謝會(huì)時(shí)，能量代謝會(huì)加強(qiáng)。因?yàn)樾∈笫呛銣貏?dòng)物，在加強(qiáng)。因?yàn)樾∈笫呛銣貏?dòng)物，在10比比25下維持體溫所消耗下維持體溫所消耗的能量多。的能量多。3 限制型限制型 供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：新鮮蔥蘭花、恒溫箱、培養(yǎng)皿、葡萄糖供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：新鮮蔥蘭花、恒溫箱、培養(yǎng)皿、葡萄糖溶液、瓊脂、硼酸溶液、稀鹽酸、蒸餾水、滴管、鑷子、載玻片、溶液、瓊脂、硼酸溶液、稀鹽酸、蒸餾水、滴管、鑷子、載玻片、顯微鏡等顯微鏡等 1）研究課題）研究課題_。 2）實(shí)驗(yàn)步驟）實(shí)驗(yàn)步驟: 3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果）實(shí)驗(yàn)結(jié)果_. 4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論）實(shí)驗(yàn)結(jié)論

59、_。探索不同溫度條件下花粉管萌發(fā)情況探索不同溫度條件下花粉管萌發(fā)情況 利用葡萄糖、瓊脂和蒸餾水等配制固體培養(yǎng)基利用葡萄糖、瓊脂和蒸餾水等配制固體培養(yǎng)基（不加瓊脂也可）；設(shè)置（不加瓊脂也可）；設(shè)置5組實(shí)驗(yàn)，將花粉灑落在培養(yǎng)基上，組實(shí)驗(yàn)，將花粉灑落在培養(yǎng)基上，分別放置于分別放置于10、20、30 、40、50 的恒溫箱中。的恒溫箱中。數(shù)小時(shí)后在顯微鏡下觀察比較花粉管的長度數(shù)小時(shí)后在顯微鏡下觀察比較花粉管的長度 置于？置于？的花粉管長度較長的花粉管長度較長 ？為蔥蘭花花粉管萌發(fā)的適宜溫度為蔥蘭花花粉管萌發(fā)的適宜溫度 例例1被子植物的花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上黏液的被子植物的花粉落到雌蕊的柱頭上

60、，受到柱頭上黏液的刺激萌發(fā)長出花粉管。被子植物花粉管的萌發(fā)及其效果，一般刺激萌發(fā)長出花粉管。被子植物花粉管的萌發(fā)及其效果，一般與溫度、促進(jìn)物、氧氣等條件有關(guān)，請(qǐng)任意選擇其中一與溫度、促進(jìn)物、氧氣等條件有關(guān)，請(qǐng)任意選擇其中一項(xiàng)為研究課題，并在提供的實(shí)驗(yàn)器材中項(xiàng)為研究課題，并在提供的實(shí)驗(yàn)器材中選取合理的器材選取合理的器材進(jìn)行實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。驗(yàn)，完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。氧氣：氧氣：（1）探索氧氣對(duì)花粉管萌發(fā)情況的影響）探索氧氣對(duì)花粉管萌發(fā)情況的影響 （2）配制兩組培養(yǎng)基）配制兩組培養(yǎng)基固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，將花粉撒落在兩組培養(yǎng)基上，并輕輕震蕩，使液體將花粉撒落在

61、兩組培養(yǎng)基上，并輕輕震蕩，使液體培養(yǎng)基上的花粉沉降到液面下；數(shù)小時(shí)后觀察比較培養(yǎng)基上的花粉沉降到液面下；數(shù)小時(shí)后觀察比較花粉管的長度花粉管的長度 （3）固體培養(yǎng)基上的花粉管長）固體培養(yǎng)基上的花粉管長 （4）有氧條件下花粉萌發(fā)較快）有氧條件下花粉萌發(fā)較快 提示：提示：只要設(shè)計(jì)合理，符合實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可操只要設(shè)計(jì)合理，符合實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可操作性、單一變量性等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則即可。另外作性、單一變量性等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則即可。另外實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求一致。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求一致。 例例2： 礦質(zhì)元素主要是由植物的根系所礦質(zhì)元素主要是由植物的根系所吸收的，它對(duì)植物正常的生長發(fā)育至關(guān)吸收的，它對(duì)植物正常

62、的生長發(fā)育至關(guān)重要，缺乏礦質(zhì)元素的植株重要，缺乏礦質(zhì)元素的植株一般生長緩一般生長緩慢，植株矮小、瘦弱慢，植株矮小、瘦弱，而礦質(zhì)元素的吸，而礦質(zhì)元素的吸收與根的呼吸作用關(guān)系密切。請(qǐng)利用下收與根的呼吸作用關(guān)系密切。請(qǐng)利用下列所提供的材料用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)列所提供的材料用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證驗(yàn)證根系的有氧呼吸能促進(jìn)根對(duì)礦質(zhì)養(yǎng)料的根系的有氧呼吸能促進(jìn)根對(duì)礦質(zhì)養(yǎng)料的吸收吸收。一、材料用具一、材料用具 玉米幼苗玉米幼苗 、植物油、植物油 、脫脂棉、脫脂棉 、廣口瓶、塑料細(xì)、廣口瓶、塑料細(xì)管管 、植物無土培養(yǎng)液、植物無土培養(yǎng)液二、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果二、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （1）取兩只）取兩只同樣大小同樣大小的廣

63、口瓶，分別注入的廣口瓶，分別注入等量等量的的無土培養(yǎng)液，再分別滴入無土培養(yǎng)液，再分別滴入等量等量的少許植物油，在的少許植物油，在培養(yǎng)液表層形成油膜，培養(yǎng)液表層形成油膜，編號(hào)為甲瓶、乙瓶編號(hào)為甲瓶、乙瓶。（2）取兩株）取兩株長勢(shì)大致相同長勢(shì)大致相同的玉米苗，分別放入上的玉米苗，分別放入上述廣口瓶中培養(yǎng)，并用脫脂棉分別加以固定。將述廣口瓶中培養(yǎng)，并用脫脂棉分別加以固定。將兩瓶置于兩瓶置于適宜環(huán)境適宜環(huán)境培養(yǎng)。每天用塑料細(xì)管向甲瓶培養(yǎng)。每天用塑料細(xì)管向甲瓶中吹氣數(shù)次，乙瓶不吹氣，每天觀察記錄甲、乙中吹氣數(shù)次，乙瓶不吹氣，每天觀察記錄甲、乙兩瓶中植株的生長情況。兩瓶中植株的生長情況。結(jié)果：甲瓶玉米苗生

64、長迅速，植株高大、健壯。結(jié)果：甲瓶玉米苗生長迅速，植株高大、健壯。乙瓶玉米苗生長緩慢，植株短小、瘦弱。乙瓶玉米苗生長緩慢，植株短小、瘦弱。例例3：為了弄清甲狀腺激素對(duì)動(dòng)物為了弄清甲狀腺激素對(duì)動(dòng)物新陳代謝新陳代謝速度速度的影響，請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料和的影響，請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用具，簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。一、實(shí)驗(yàn)材料和用具一、實(shí)驗(yàn)材料和用具20只生長狀況大致相同的小白鼠、鼠籠、只生長狀況大致相同的小白鼠、鼠籠、鼠飲水器、飼料、甲狀腺制劑、鼠飲水器、飼料、甲狀腺制劑、1000ML廣廣口瓶（可嚴(yán)格密封）、手表口

65、瓶（可嚴(yán)格密封）、手表二、實(shí)驗(yàn)步驟：二、實(shí)驗(yàn)步驟：三、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析三、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析二、實(shí)驗(yàn)步驟二、實(shí)驗(yàn)步驟（1）將小鼠按性別、體重均勻地分為兩組（給藥組和對(duì)照）將小鼠按性別、體重均勻地分為兩組（給藥組和對(duì)照組），每組組），每組10只。只。（2）在）在12周內(nèi)在給藥組動(dòng)物的飼料中周內(nèi)在給藥組動(dòng)物的飼料中添加適量的甲狀腺添加適量的甲狀腺制劑制劑，對(duì)對(duì)照組動(dòng)物進(jìn)行正常飼養(yǎng)。，對(duì)對(duì)照組動(dòng)物進(jìn)行正常飼養(yǎng)。（3）將每只小白鼠分別放入容積為）將每只小白鼠分別放入容積為1000ML的廣口瓶中，把的廣口瓶中，把瓶口密封后，立即觀察動(dòng)物的活動(dòng)并記錄存活時(shí)間，最后匯瓶口密封后，立即觀察動(dòng)物的活動(dòng)

66、并記錄存活時(shí)間，最后匯總?cè)M動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總?cè)M動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，計(jì)算平均存活時(shí)間計(jì)算平均存活時(shí)間，并與對(duì)照組結(jié)，并與對(duì)照組結(jié)果進(jìn)行比較。果進(jìn)行比較。三、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析三、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組小鼠平均存活時(shí)間比對(duì)照組短實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組小鼠平均存活時(shí)間比對(duì)照組短結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組小鼠平地勻存活時(shí)間短，說明實(shí)驗(yàn)組小鼠結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)組小鼠平地勻存活時(shí)間短，說明實(shí)驗(yàn)組小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量較大，也說明其體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量較大，也說明其體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度較快，這說明甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝。較快，這說明甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝。 例例4 4：（：（20032003春考）現(xiàn)有一種植物的種子，春考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為與光是否有關(guān)。為探究光的有無探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相