《八年級物理上冊 2.2 聲音的特性課件 魯教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理上冊 2.2 聲音的特性課件 魯教版.ppt（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

聲音的特性 第二節(jié) 1 我要知道什么是音調和響度 能對二者進行區(qū)別 通過探究 我能知道音調與頻率的關系 響度跟振輻的關系 我會初步運用控制變量法設計實驗 體驗科學探究的過程 2 我要簡單了解頻率 超聲波 次聲波的有關知識 3 我能知道不同發(fā)聲體發(fā)聲的音色不同 感受聲音世界的神奇與和諧 學習目標 探究活動一 聲音的音調與什么因素有關 聲音的音調可能與振動的快慢有關 1 實驗步驟 把鋼尺 按在桌面上 使其一端伸出桌邊 注意手按住的位置 撥動鋼尺 使其振動發(fā)聲 改變鋼尺 再次撥動鋼尺 2 比較兩種情況下鋼尺振動的 和聲音的 3 操作過程中注意 控制變量法 聲音的音調與振動快慢的關系 發(fā)聲體振動越快 聲音的音調越高 變化 快慢 緊 伸出桌邊的長度 使鋼尺兩次的振動幅度大致相同 自主學習 1 物理學中把 叫頻率 它是用來描述物體振動的 單位 簡稱 符號 2 人的發(fā)聲頻率大約是 聽覺頻率范圍是 3 叫超聲波 叫次聲波 4 地震前夕 狗往往叫聲頻繁 人卻沒有什么感覺 這種異常的現象表明 A 狗能發(fā)出與地震波頻率相同的次聲波B 狗的耳朵聽覺范圍比人的聽覺范圍大 能聽到人耳聽不到的次聲波C 人耳聽不到地震波是因為它是超聲波D 地震波人耳感覺不出 因為沒有次聲波產生 每秒內振動的次數 快慢 赫茲 赫 Hz 85 1100Hz 20 20000Hz 高于20000Hz的聲音 低于20Hz的聲音 B 跟蹤練習一 1 使二胡發(fā)出的聲音的音調變高 應采取的辦法是 A 把弦拉得緊些B 把弦放松些C 增加發(fā)聲部分的長度D 用更大的力拉琴2 B超 機是利用超聲波來診斷病情的 但是人們都聽不到它發(fā)出的聲音 這是因為 A 聲音太大B 聲音太小C 聲音的頻率大于人能聽到聲音的頻率D 聲音的頻率小于人能聽到聲音的頻率 A C 探究活動二 聲音的響度與什么因素有關 聲音的響度可能與發(fā)聲體的振幅有關 1 實驗步驟 用小錘 敲音叉 使它振動 聽音叉發(fā)出的聲音 觀察小球被彈開的幅度 用小錘 敲音叉 使它振動 聽音叉發(fā)出的聲音 觀察小球被彈開的幅度 2 比較兩次小球被彈開的 和聲音的 3 注意問題 用 音叉 只改變發(fā)聲體的振幅 控制變量法 聲音的響度與發(fā)聲體的振幅的關系 發(fā)聲體的振幅越大 聲音的響度越大 同一 輕 重 幅度 響度 影響聲音響度的因素 振幅 距離發(fā)聲體的遠近 小活動 感受聲音大小的變化 跟蹤練習二 1 雷聲 震耳欲聾 指的是聲音的 大 2 人對遠處大聲講話時 常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀 這是為了 A 增大說話頻率B 增加傳入對方耳朵的聲音的響度C 改變講話的音色D 增大講話人的肺活量 使人更易講話 響度 B 活動三聽聲辨樂器 音叉 鋼琴 長笛 不同樂器發(fā)出音調相同的聲音 其波形疏密程度是相同的 頻率相同 只是波的形狀不同 音色不同 都發(fā)C調的1 do 比較各波形有何異同 跟蹤練習三 小沈陽在2009年春晚小品 不差錢 中模仿歌手刀郎的聲音 觀眾感覺很像 從物理學角度看 小沈陽主要是模仿了刀郎歌聲的 A 音速B 音調C 響度D 音色 D 回歸目標 梳理知識 回歸目標 梳理知識 聲音的特性 含義 影響因素 含義 影響因素 含義 影響因素 1 男高音在引吭高歌 這句話里的兩個 高 字 第一個指的是 高 第二個指的是 大 2 聲紋鎖是一種神奇的鎖 只要主人說出事先設定的暗語就能把鎖打開 別人即使說出暗語也打不開 這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據是 A 音調B 響度C 音色D 聲速 當堂測試 音調 響度 C