《《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計(jì)-01》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計(jì)-01（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計(jì) （一） 設(shè)計(jì)理念： 本文選自 20 世紀(jì)最為優(yōu)秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬 丹對(duì)自己籃球生活的感悟的一篇文章， 有較強(qiáng)的哲理性。 這是作者的肺腑之 言，來源與自己的籃球生涯，又 融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā) 著偉大球星的自信與個(gè)性的光芒。 這對(duì)于初中二年級(jí)的孩子來說， 感悟起來 有一定的難度， 但由于人們對(duì)體育的熱愛，又拉近了學(xué)生和喬丹的距離， 因 此本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的自主，合作，探究學(xué)習(xí)為主，或者通過讓學(xué)生講

2、述喬丹或其他運(yùn)動(dòng)員和本文有關(guān)的故事， 或者講述自己的經(jīng)歷， 或者讓學(xué)生 對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生成 為課堂的主人，教師更多的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，參與者，學(xué)生的合作者。 （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1） 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法， 提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 （ 2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。 （ 3） 通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)

3、習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂觀的心態(tài)。 （三） 學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)： （ 1） 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法， 提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 （ 2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。 （四）教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) （五）教學(xué)準(zhǔn)備：利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖 片。 （六）教學(xué)過程第一課時(shí) （一） 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課： 1：生字詞正確注音，書寫，能找

4、到合適的語境運(yùn)用“才華橫溢，子虛烏 有，迷惘，羈絆”等幾個(gè)詞語。 2：導(dǎo)入新課： 2004 年 8 月的雅典成了全世界矚目的焦點(diǎn)， 對(duì)體育運(yùn)動(dòng) 的熱愛和關(guān)注已跨國界， “更高，更快，更強(qiáng)”這是人類自我挑戰(zhàn)極限的一種 展示。今天，讓我們走進(jìn) 20 世紀(jì)最出色的球星邁克爾，喬丹的心靈世界探 尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨(dú)具魅力的內(nèi)涵。 3：交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價(jià)值的部分。 （二） 閱讀課文，整體感知： 1：速讀課文，粗知內(nèi)容大概：學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊?

5、 讀了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么， 作者走向輝煌的背后是什么， 教師進(jìn)行鼓 勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說的內(nèi)容進(jìn)行分析分類匯總，求同存異。 師生共同歸納，參考： 作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋?（1）在任何時(shí)候任何地 點(diǎn)都擅長進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克 敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格； （ 4） 懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活，”讓生活自 然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)過程。 整篇文章煥發(fā)著偉大球星的獨(dú)特的自信和個(gè)性的光彩 2：再讀課文，理清文章層次，加深整

6、體感知 ，學(xué)生有目的的速度課文 并思考：作者如何將自己的觀點(diǎn)一步一步闡釋清楚的， 讀后談看法，教師進(jìn) 行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。 師生共同歸納。以下參考： 第一層：（1—— 4—）最出色的球員應(yīng)該在任何時(shí)候任何位置擅長進(jìn)攻， 又精于防守。 第二層：（5—— 10）最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。 第三層：（11—— 13）最出色的球員應(yīng)該懂得真正的幸福是： “為現(xiàn)在而 生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。 3：朗讀課文，加深感知內(nèi)容

7、，體會(huì)感情。 （ 1） 教師有表情的朗讀課文，學(xué)生投入的聽并作好以下工作：把你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)或表達(dá)作者感情的片段畫出來； （ 2） 學(xué)生聽讀課文后交流，教師進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)撥，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異； （ 3） 學(xué)生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對(duì)生活的感悟及作者對(duì)生活的感悟及作者要表達(dá)的思想感情。 （三） 反思，總結(jié) 學(xué)生談這節(jié)課的收獲， 或者是從文中受到啟發(fā)，或者是從老師， 同學(xué)的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。 第二課時(shí) （一） 方法探究 作

8、者為更為透徹的展示自己的心靈世界， 用了比較的手法， 請(qǐng)同學(xué)們找出事例加以體會(huì)。采用同組合合作，異組競爭，同臺(tái)辯論加深理解。 師： 1：通過我和 皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅長進(jìn)攻，又精于防守。 2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽 的始終。 3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福 是：“為現(xiàn)在而生活，”讓生活自然發(fā)展：學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。 （二） 個(gè)性語言品位 1：學(xué)生談自己對(duì)本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加

9、以說明， 教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。 2：聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語言的特點(diǎn)， 反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中包含的作者的觀點(diǎn)和感情。 （ 1） 都過去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)。 （ 2） 還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？ （ 3） 一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！ （ 4） 一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。 （ 5） 學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種 超脫。 （三）獨(dú)特精神和品質(zhì)熏陶 深情的讀，反復(fù)的讀作者對(duì)最出色的球員的獨(dú)到之處的透析， 以求進(jìn)入作者個(gè)性的心靈世界， 重溫偉大球星獨(dú)特的自信和個(gè)性的風(fēng)采， 讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。 （四） 推薦作業(yè)： 1：用一周的時(shí)間閱讀《為了我深愛的運(yùn)動(dòng)——喬丹自轉(zhuǎn)》 l 2：學(xué)完這篇課文，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。