《《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計(jì)-03》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計(jì)-03（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《最出色的球員》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本文節(jié)選自《為了我深愛(ài)的運(yùn)動(dòng)——喬丹自傳》是一展現(xiàn)其人格魅力、 弘揚(yáng)真正體育精神的鼎立之作。 節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、 難得 的寶貴經(jīng)驗(yàn)和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的 秘訣。本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，蘊(yùn)含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說(shuō)，使 語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效果， 表達(dá)了作者對(duì)籃球及人生的特殊感悟， 文章表現(xiàn) 了一種“大樸之美?！? 【學(xué)情分析】 初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，

2、他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中 之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高 的精神世界，如喬丹的奉獻(xiàn)意識(shí)、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗(yàn)等。其次，針對(duì)學(xué)生 語(yǔ)言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。對(duì)文章的相 關(guān)背景資料、 作者介紹等知識(shí)學(xué)生可于課前課后通過(guò)多種形式收集整理、 相 互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語(yǔ)的音形意。 2、學(xué)習(xí)本文

3、通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀 能力和寫作能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和 感情。 3、通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家 般的造詣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)和自信從容、積極樂(lè)觀心態(tài)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

4、2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和 感情。 【教學(xué)方法】 1、情境法。以富有激情的語(yǔ)言、通過(guò)特定的情景渲染導(dǎo)入新課。 （多媒 體） 2、朗讀法。 3、導(dǎo)學(xué)法。通過(guò)提綱導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)用具】 多媒體 【教學(xué)手段】 新授課，合作、探究。 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入： 【欣賞喬丹精彩進(jìn)球視頻】喬丹被譽(yù)為“空中飛

5、人” ，他之所以能每次都 帶領(lǐng)自己的球隊(duì)公牛隊(duì)連續(xù)六次美國(guó)全國(guó)籃球聯(lián)賽總冠軍， 并且在離比賽結(jié) 束僅僅剩余 3 秒鐘的時(shí)候，仍然能出其不意地投籃進(jìn)球， 其中的奧秘是什么 呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)喬丹自己寫的文章《最出色的球員》 ，揭開(kāi)其中的奧 秘。 二、閱讀課文，整體感知； 1、速讀課文，粗知內(nèi)容大概： 學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什 么？作者走向輝煌的背后是什么？ 教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。

6、 （對(duì)大家認(rèn)同的觀點(diǎn)肯定， 對(duì)有異議的觀點(diǎn)待進(jìn)一步加深理解后再作處理。 ） 作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋?（1）在任何時(shí)候任何地 點(diǎn)都擅長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克 敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；（4）懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活，”讓生活自然 發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程。 2、再讀課文，理清文章層次， 加深整體感知 學(xué)生有目的的速讀課文并 思考教師提出的問(wèn)題 【學(xué)生活動(dòng)： 朗讀課文，討論交流?！? 三、寫作方法探究

7、 作者為更為透徹的展示自己的心靈世界， 用了比較的手法， 請(qǐng)同學(xué)們找 出實(shí)例加以體會(huì)。 采用同組合作、異組競(jìng)爭(zhēng)、同臺(tái)辯論加深理解。 教師給予明確 1、通過(guò)我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅 長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守。 2、通過(guò)我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽 的始終。 3、通過(guò)我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該有克敵制勝的獨(dú) 特的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。 4、通過(guò)我和年輕一代球員的比較， 突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是

8、： “為現(xiàn)在而生活，”讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。 【學(xué)生活動(dòng)： 默讀課文，小組合作探究，交流展示。 】 四、個(gè)性語(yǔ)言品味 1、學(xué)生談自己對(duì)本篇語(yǔ)言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明。 2、聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)， 反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中飽含的作者的觀點(diǎn)和感情。 （ 1）都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)！ （ 2）還沒(méi)投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？ （ 3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！ （ 4）一

9、名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。 （ 5）學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超 脫。 教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。【學(xué)生活動(dòng)： 朗讀體會(huì)，交流展示?！课?、拓展練習(xí)： 1、你此時(shí)想和喬丹說(shuō)些什么？（采用采訪的形式） 2、以“自信”為內(nèi)容寫兩個(gè)比喻句。 【學(xué)生活動(dòng)： 鞏固練習(xí)?！? 六、小結(jié)： 喬丹不愧是最出色的球員， 他靈活多變的投籃、敏捷準(zhǔn)確的傳球、感人

10、 至深的話語(yǔ)都感染和感動(dòng)著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒(méi)有 什么不可能，只要你努力。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 A：將《伴你學(xué)》習(xí)題做完。 B：學(xué)本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。 【板書設(shè)計(jì)】 最出色的球員 邁克爾·喬丹 主動(dòng)進(jìn)攻 自信 獨(dú)特戰(zhàn)術(shù) 理解“真正的幸福” 【教學(xué)反思】 教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。在教 學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中，力求體

11、現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式， 遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律， 突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的 培養(yǎng)。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。 《最出色的球員》 由播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課， 使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí) 情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有 哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析語(yǔ)言的運(yùn)用時(shí)，注 重了學(xué)生的個(gè)性化解讀， 既尊重學(xué)生對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)， 又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué) 生了解作者的創(chuàng)作意圖， 把握喬丹對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感悟。 伴隨著一

12、個(gè)個(gè)有鮮明 個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。 整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的 現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合， 鼓勵(lì)學(xué)生像喬丹那樣， 為團(tuán)體肯于自 我犧牲，積極主動(dòng)，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的 培養(yǎng)。 總的來(lái)說(shuō)， 這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。 比如，過(guò)于重視 過(guò)程的水到渠成， 有些文本內(nèi)容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及 時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言

13、單一；留給學(xué) 生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因?yàn)樽x， 是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ) 文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn) 理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)， 書本潛在的意義才能處于不斷 的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中， 學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體。 板書設(shè) 計(jì)簡(jiǎn)潔，但沒(méi)有達(dá)到美觀的效果。 因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)， 藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界， 給人以美的體驗(yàn)和熏陶。 如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫， 那么板 書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、 趣味性、應(yīng)幫助教學(xué) 達(dá)到最限的效果， 就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。 這些都有待 于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。