《遼寧省沈陽市中考語文試題研究 句子賞析課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省沈陽市中考語文試題研究 句子賞析課件（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、現(xiàn)代文現(xiàn)代文閱讀閱讀語言賞析篇語言賞析篇題型內(nèi)容：1、詞語含義2、句子含義3、賞析句子考點(diǎn)一：理解文章重要詞語的含義.題目題目1：結(jié)合語境，理解文中加點(diǎn)詞語的含：結(jié)合語境，理解文中加點(diǎn)詞語的含義義方法：先解釋詞語的本義+再解釋在文中的含義（具體指代的內(nèi)容）題目題目2：指示代詞：指示代詞“這這”“”“那那”所指的內(nèi)容所指的內(nèi)容方法：1.答案一般是往前找，不會(huì)超出前三句；2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合?？键c(diǎn)二：理解文章重要句子的含義此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫捍祟愵}型常考的句子類型及其作用：1、修辭句（比喻）：、修辭句（比喻）：方法：明確方法：明確本體和喻體本體

2、和喻體，把本體和喻體代入句，把本體和喻體代入句 中，用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的中，用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的 意思。意思。 例例1：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的風(fēng)：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的風(fēng)雨來了。雨來了。答：答：“心中的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨”是指人生路上的坎坷困境。是指人生路上的坎坷困境。把母親比作荷葉，把母親比作荷葉，“我我”比作紅蓮，贊美了偉大比作紅蓮，贊美了偉大的母愛：母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的母愛：母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人的人 2、雙關(guān)句方法：方法：一要答出本義，二要答出深層含義；一要答出本義，二要答出深層含義；例：例：父親的格言父親的格言中

3、中“不要為了幾枚硬不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會(huì)歪歪扭扭。就會(huì)歪歪扭扭。”分析：分析：“硬幣硬幣”既指實(shí)際的硬幣，也指小既指實(shí)際的硬幣，也指小利益；利益；“硌壞了自己的腳硌壞了自己的腳”有損于自己的有損于自己的品質(zhì)，品質(zhì)，“路路”既指現(xiàn)實(shí)的路，又指人生道既指現(xiàn)實(shí)的路，又指人生道路；路；“歪歪扭扭歪歪扭扭”指誤入歧途。指誤入歧途。3、富含哲理的句子：方法：著重體會(huì)方法：著重體會(huì)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。 例：解釋下面句子的含義：例：解釋下面句子

4、的含義： 也許也許生命早期的記憶生命早期的記憶是一個(gè)人生活的是一個(gè)人生活的根根吧！吧！童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展。（或童年的生活是一個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)展。（或童年的生活是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。）的基礎(chǔ)。）另：2、小時(shí)候，我們哭著哭著笑了，長(zhǎng)大后，我們笑著笑著哭了。 4、言外之意句：結(jié)合結(jié)合上下文上下文理解句子的弦外之音，寫理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。出作者的真正用意。例：第二天，鄰居表?yè)P(yáng)小強(qiáng)說：例：第二天，鄰居表?yè)P(yáng)小強(qiáng)說：“你真你真是個(gè)勤奮的孩子呀，都晚上十一點(diǎn)了，你是個(gè)勤奮的孩子呀，都晚上十一點(diǎn)了，你還在練琴。還在練琴。” 另：西門子公司:本

5、公司在世界各地的維修人員都閑得無聊。 某公路交通廣告:如果你的汽車會(huì)游泳的話，請(qǐng)照直開，不必剎車 歸納此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫捍祟愵}型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫嚎键c(diǎn)三：賞析句子 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富富有哲理有哲理的，或語帶雙關(guān)的，要抓住中心詞，挖掘出詞的，或語帶雙關(guān)的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的語的深層含義深層含義和和雙關(guān)意義雙關(guān)意義。 （所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）欣賞句子

6、可以從以下幾個(gè)方面入手欣賞句子可以從以下幾個(gè)方面入手 抓關(guān)鍵詞，明確句子的含義抓關(guān)鍵詞，明確句子的含義答題思路：答題思路：把作者的意思用自己的語言再說一遍把作者的意思用自己的語言再說一遍 希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅魯迅故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)例如：（雙關(guān)句） 句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗儯合Ｍ挠袩o，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗^斗

7、，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂奮斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。無。 比喻比喻 化抽象為具體，化深?yuàn)W為平淡化抽象為具體，化深?yuàn)W為平淡 夸張夸張能突出事物特征或強(qiáng)調(diào)某種感情。能突出事物特征或強(qiáng)調(diào)某種感情。 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了比喻比喻的修辭手法，的修辭手法，生動(dòng)形象生動(dòng)形象地表現(xiàn)地表現(xiàn)了。（特點(diǎn)），抒發(fā)了了。（特點(diǎn)），抒發(fā)了 的感情的感情這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了夸張夸張的修辭手法，的修辭手法，突出突出了了（事（事物）的物）的（特征），（特征），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)了了的思想感情。的思想感情。 常見答題形式：常見答題形式： 運(yùn)用運(yùn)用 的修辭手法，的修辭手法，

8、 寫出了寫出了 的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，表達(dá)了作者表達(dá)了作者 的思想感情。的思想感情。 第二：從第二：從修辭修辭的角度的角度 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比對(duì)比的修辭手法，通過對(duì)比，突出的修辭手法，通過對(duì)比，突出了了（事物）的（事物）的（特征）（特征） 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了反語反語修辭手法，強(qiáng)烈地修辭手法，強(qiáng)烈地諷刺、否定諷刺、否定了了，表達(dá)了（抒發(fā)了）作者表達(dá)了（抒發(fā)了）作者 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶對(duì)偶的修辭手法，的修辭手法，句式句式整齊整齊勻稱，勻稱，節(jié)奏鮮節(jié)奏鮮明明，富有音樂美，富有音樂美，表現(xiàn)了表現(xiàn)了 對(duì)比對(duì)比能突出事物特征，給人以鮮明印象。能突出事物特征，給人以鮮明印象。

9、 反語反語 能顯示語言幽默風(fēng)趣；能顯示語言幽默風(fēng)趣； 起諷刺否定的作用。起諷刺否定的作用。對(duì)偶對(duì)偶使句子整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美。使句子整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美。 排比排比句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢(shì)強(qiáng)勁。句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢(shì)強(qiáng)勁。 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了排比排比的修辭手法，的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏勻稱，句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢(shì)強(qiáng)勁語勢(shì)強(qiáng)勁，抒發(fā)了，抒發(fā)了設(shè)問設(shè)問提醒讀者注意，引發(fā)思考。提醒讀者注意，引發(fā)思考。反問反問語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量，強(qiáng)調(diào)語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量，強(qiáng)調(diào)反復(fù)反復(fù)突出強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)擬人擬人使事物生動(dòng)形象，表意豐富。使事物生動(dòng)形象，表意豐富。 這個(gè)

10、句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了設(shè)問設(shè)問的修辭手法，的修辭手法，提醒讀者注意，引發(fā)提醒讀者注意，引發(fā)思考（設(shè)置懸念）思考（設(shè)置懸念） 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了反問反問的修辭手法，的修辭手法，語氣強(qiáng)烈語氣強(qiáng)烈，具有無可，具有無可辯駁的力量，辯駁的力量，強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了反復(fù)反復(fù)的修辭手法，的修辭手法，突出了突出了的思想感的思想感情。情。 這個(gè)句子運(yùn)用了這個(gè)句子運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法，的修辭手法，把物人格化把物人格化（或賦予物以靈性、把物寫活了）（或賦予物以靈性、把物寫活了），生動(dòng)形象生動(dòng)形象地表地表現(xiàn)了（描寫了）現(xiàn)了（描寫了），抒發(fā)了，抒發(fā)了 例如：例如：1 1、“小草偷偷

11、地從土里鉆出來小草偷偷地從土里鉆出來” 運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地贊美了春天旺運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地贊美了春天旺盛的生命力、美麗活潑、積極向上的精神，很有感染力。盛的生命力、美麗活潑、積極向上的精神，很有感染力。3 3、20032003年南京中考卷年南京中考卷丁香賦丁香賦中的題目：中的題目： 品味下面句子的精彩之處：品味下面句子的精彩之處： 1 1、 花如云，花如海，花如霞花如云，花如海，花如霞 學(xué)生一：學(xué)生一： 形象生動(dòng)地寫出了花的特點(diǎn)。形象生動(dòng)地寫出了花的特點(diǎn)。 學(xué)生二：學(xué)生二： 運(yùn)用運(yùn)用比喻和排比比喻和排比的修辭手法，的修辭手法，形象生動(dòng)地形象生動(dòng)地寫出了寫出了花

12、的花的輕盈、繁茂和艷麗輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)花的喜對(duì)花的喜愛贊美愛贊美之情。之情。結(jié)論：修辭修辭手法（寫出了）手法（寫出了）特點(diǎn)特點(diǎn)（表達(dá)了）（表達(dá)了）感情感情 1 1、“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語?！?2 2、“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，相互應(yīng)答著，象是老人扶仗立于門前，召喚著嬉戲暮色中，相互應(yīng)答著，象是老人扶仗立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。忘返的孩子?！?賞讀語句賞讀語句練習(xí)：練習(xí)： 句子用了句子用了比喻、擬人比喻、擬人的修辭手法，的修

13、辭手法，生動(dòng)生動(dòng)形象地形象地從從視覺視覺和和聽覺聽覺兩個(gè)角度兩個(gè)角度描寫描寫山泉的山泉的形形和和聲聲。 句子用了句子用了比喻比喻的修辭手法，以動(dòng)襯靜，的修辭手法，以動(dòng)襯靜，突出突出了了雨后山間的寧?kù)o，雨后山間的寧?kù)o，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鼎湖山的古鼎湖山的古老幽遠(yuǎn)，泉聲老幽遠(yuǎn)，泉聲表現(xiàn)表現(xiàn)鼎湖山的年輕活力。鼎湖山的年輕活力。 3 3、“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者

14、，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。潭?！?句子運(yùn)用了句子運(yùn)用了比喻、排比比喻、排比的修辭手法，的修辭手法，生動(dòng)形象地生動(dòng)形象地表現(xiàn)了深夜聽泉的多種層次。為下表現(xiàn)了深夜聽泉的多種層次。為下文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。第四：從第四：從用詞用詞的角度。的角度。 動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語 常見答題形式：常見答題形式： “ ”一詞（等詞），一詞（等詞）， 寫出了寫出了 的的特點(diǎn)特點(diǎn)，表達(dá)了作者表達(dá)了作者 的的思想感情思想感情。 2、他用兩手、他用兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他肥

15、胖的身子向左微他肥胖的身子向左微傾傾，顯出努力的樣子，這，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 3、每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無邊無際。同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無邊無際。 賣傘姑娘賣傘姑娘 一個(gè)一個(gè)“裹裹”字運(yùn)用字運(yùn)用擬人擬人手法，手法，形象地形象地寫出了寫出了雨的細(xì)密、雨的細(xì)密、纏綿；用纏綿；用“細(xì)雨細(xì)雨”來比喻來比喻“思念思念”，寫出了寫出了作者對(duì)賣姑娘思作者對(duì)賣姑娘思念之深切。念之深切。 第四從描寫的角度（1）從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫）

16、從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫方法：方法：本句運(yùn)用了語言（動(dòng)作、心理本句運(yùn)用了語言（動(dòng)作、心理）描寫，）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（刻畫了人物的某種性格特征。（描寫對(duì)象特描寫對(duì)象特征（性格）征（性格） （2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。觸覺）。方法：方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度具體內(nèi)容的分析具體內(nèi)容的分析1、小男孩的臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲、小男孩的臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？能不能給我的作文加

17、上一分？”比喻比喻通過人通過人物的外貌、語言描寫物的外貌、語言描寫形象生動(dòng)地形象生動(dòng)地寫出寫出了小男孩求老師加一分時(shí)難為情的樣子和了小男孩求老師加一分時(shí)難為情的樣子和說話小聲的程度。說話小聲的程度。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的。選自不錯(cuò)的。選自春春觸覺的角度觸覺的角度描寫了春風(fēng)柔和的描寫了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。特點(diǎn)。第五從表現(xiàn)手法從表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析1、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。答：這是側(cè)面描寫，寫出了春雨潤(rùn)澤的特點(diǎn)。2、自然，在熱帶的地方，日光。濟(jì)南真得算個(gè)寶地。 答：使用對(duì)比手法，將濟(jì)南和熱帶的地方做對(duì)比，突出濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)。如何賞析記敘文中所喜歡的句子：1

18、、從含義的角度。、從含義的角度。2、從修辭手法上分析；（修辭的作用）、從修辭手法上分析；（修辭的作用）3、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；4、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。觸覺）。5、從表現(xiàn)手法角度。、從表現(xiàn)手法角度。位置(文中重要句段作用）記敘文開頭句子的作用：記敘文開頭句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；、開篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。留有思考的余地（回味無窮）。