《高考生物二輪基礎(chǔ)研習(xí) 第一部分 專題七 實驗、實習(xí)與研究性課題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪基礎(chǔ)研習(xí) 第一部分 專題七 實驗、實習(xí)與研究性課題（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、備考方向要明了備考方向要明了在近幾年高考中，實驗是重要的考查內(nèi)容，試題呈現(xiàn)在近幾年高考中，實驗是重要的考查內(nèi)容，試題呈現(xiàn)形式靈活多樣，且常常作為全卷的壓軸題。實驗設(shè)計以簡形式靈活多樣，且常常作為全卷的壓軸題。實驗設(shè)計以簡答題為主，主要分為三類：驗證性實驗、探究性實驗和評答題為主，主要分為三類：驗證性實驗、探究性實驗和評價修訂類實驗。價修訂類實驗。一、實驗設(shè)計的基本原則一、實驗設(shè)計的基本原則 1. 1.科學(xué)性原則科學(xué)性原則 所謂科學(xué)性原則，是指實驗的原理要符合科學(xué)原理，實驗結(jié)所謂科學(xué)性原則，是指實驗的原理要符合科學(xué)原理，實驗結(jié)果的預(yù)期有科學(xué)依據(jù)，實驗的各個環(huán)節(jié)不能偏離生物學(xué)基果的預(yù)期有科學(xué)依據(jù)，

2、實驗的各個環(huán)節(jié)不能偏離生物學(xué)基本知識和基本原理，以及其他科學(xué)領(lǐng)域的基本原則?？茖W(xué)本知識和基本原理，以及其他科學(xué)領(lǐng)域的基本原則。科學(xué)性原則具有兩個方面的含義：首先，必須保證實驗的設(shè)計性原則具有兩個方面的含義：首先，必須保證實驗的設(shè)計不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；其次，實驗設(shè)計要具有科學(xué)思想和科不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；其次，實驗設(shè)計要具有科學(xué)思想和科學(xué)方法的因素。具體地說，科學(xué)性原則體現(xiàn)在以下幾個方學(xué)方法的因素。具體地說，科學(xué)性原則體現(xiàn)在以下幾個方面：實驗原理的科學(xué)性、實驗方法的科學(xué)性、實驗材料選面：實驗原理的科學(xué)性、實驗方法的科學(xué)性、實驗材料選擇的科學(xué)性、實驗結(jié)果處理的科學(xué)性及實驗結(jié)果分析的科擇的科學(xué)性、實驗結(jié)果

3、處理的科學(xué)性及實驗結(jié)果分析的科學(xué)性等。學(xué)性等。2 2平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則要求控制某種因素的變化強度，觀察其平行重復(fù)原則要求控制某種因素的變化強度，觀察其對實驗結(jié)果的影響程度。任何實驗都必須能夠重復(fù)，對實驗結(jié)果的影響程度。任何實驗都必須能夠重復(fù)，在同樣條件下重復(fù)，實驗結(jié)果應(yīng)該一致或相近，實驗在同樣條件下重復(fù)，實驗結(jié)果應(yīng)該一致或相近，實驗設(shè)計時，可以通過在一組實驗中同時處理多個材料體設(shè)計時，可以通過在一組實驗中同時處理多個材料體現(xiàn)重復(fù)性原則?，F(xiàn)重復(fù)性原則。3 3單一變量原則單一變量原則單一變量原則可使實驗中的復(fù)雜關(guān)系簡單化，使結(jié)果更單一變量原則可使實驗中的復(fù)雜關(guān)系簡單化，使結(jié)果更準

4、確。其含義包括：不論一個實驗有幾個實驗變量，準確。其含義包括：不論一個實驗有幾個實驗變量，都應(yīng)做到一個變量對應(yīng)一個需要觀測反應(yīng)變量；實驗都應(yīng)做到一個變量對應(yīng)一個需要觀測反應(yīng)變量；實驗中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。這一原則中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。這一原則強調(diào)實驗組和對照組只有一個量是不同的，實驗組和對強調(diào)實驗組和對照組只有一個量是不同的，實驗組和對照組的結(jié)果差異只能是由這個單一變量導(dǎo)致的，從而證照組的結(jié)果差異只能是由這個單一變量導(dǎo)致的，從而證明實驗組變量的作用。因此，在進行實驗設(shè)計時，要首明實驗組變量的作用。因此，在進行實驗設(shè)計時，要首先確定實驗變量并正確設(shè)置。先確定實

5、驗變量并正確設(shè)置。4 4對照原則對照原則對照原則是中學(xué)實驗中最常用的原則。通過設(shè)置對照對照原則是中學(xué)實驗中最常用的原則。通過設(shè)置對照實驗，既可排除無關(guān)變量的干擾，又可增加實驗結(jié)果實驗，既可排除無關(guān)變量的干擾，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。的可信度和說服力。 在一個對照實驗中，可包括實驗組和對照組。實驗組在一個對照實驗中，可包括實驗組和對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組是不接受自變量是接受自變量處理的對象組，對照組是不接受自變量處理的對象組，一般是隨機決定的。常用的對照組類處理的對象組，一般是隨機決定的。常用的對照組類型有空白對照、自身對照、條件對照、相互對照幾種。型有空白對照、

6、自身對照、條件對照、相互對照幾種。5 5控制與平衡控制原則控制與平衡控制原則 該原則是指要嚴格地操縱自變量，以獲取因變量。同該原則是指要嚴格地操縱自變量，以獲取因變量。同時，要嚴格地均衡無關(guān)變量，以消除額外變量干擾。時，要嚴格地均衡無關(guān)變量，以消除額外變量干擾。即盡量消除實驗誤差，以取得較為精確的結(jié)果。常用即盡量消除實驗誤差，以取得較為精確的結(jié)果。常用的方法有單組、等組及輪組實驗法。的方法有單組、等組及輪組實驗法。6 6隨機性原則隨機性原則 實驗設(shè)計中的隨機性原則是指被研究的樣本是從總體實驗設(shè)計中的隨機性原則是指被研究的樣本是從總體或群體中隨機抽取的。這樣做可以：消除或減少系或群體中隨機抽取的

7、。這樣做可以：消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義；平衡各種條件，避統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義；平衡各種條件，避免實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差。免實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差。二、探究性實驗與驗證性實驗的比較二、探究性實驗與驗證性實驗的比較驗證性實驗驗證性實驗探究性實驗探究性實驗實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康尿炞C研究對象的已知屬驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因性、特征以及與其他因素的關(guān)系。實驗結(jié)論已素的關(guān)系。實驗結(jié)論已經(jīng)明確經(jīng)明確探究研究對象的未知屬性、探究研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)特征以及與其他因素的關(guān)系。實驗結(jié)論存在多種可系。實驗結(jié)論存在多種可能能實驗假設(shè)實驗假設(shè)結(jié)論已知，不需假設(shè)結(jié)論已知，不需假設(shè)對

8、探究的問題提出一種可對探究的問題提出一種可能能實驗原理實驗原理由驗證內(nèi)容決定由驗證內(nèi)容決定由探究內(nèi)容決定由探究內(nèi)容決定驗證性實驗驗證性實驗探究性實驗探究性實驗實驗步驟實驗步驟分組編號分組編號實驗處理實驗處理(對對實驗組和對照組的處理，實驗組和對照組的處理，除單一變量外，其他條件、除單一變量外，其他條件、因素等完全相同因素等完全相同)觀察、記錄實驗現(xiàn)象，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，收集整理實驗數(shù)據(jù)收集整理實驗數(shù)據(jù)分組編號分組編號實驗處理實驗處理(對實驗組和對照組的處對實驗組和對照組的處理，除單一變量外，其他理，除單一變量外，其他條件、因素等完全相同條件、因素等完全相同)觀察、記錄實驗現(xiàn)象，觀察、記錄實驗

9、現(xiàn)象，收集整理實驗數(shù)據(jù)收集整理實驗數(shù)據(jù)實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象只有一種情況只有一種情況存在多種可能存在多種可能驗證性實驗驗證性實驗探究性實驗探究性實驗結(jié)果預(yù)測結(jié)果預(yù)測對確定的結(jié)果進對確定的結(jié)果進行描述行描述對多種可能進行對多種可能進行描述描述實驗結(jié)論實驗結(jié)論要驗證的問題要驗證的問題肯定或否定假說肯定或否定假說三、實驗設(shè)計及分析三、實驗設(shè)計及分析1 1科學(xué)研究方法的基本思路科學(xué)研究方法的基本思路生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，在生物學(xué)中，很多基本概念、生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，在生物學(xué)中，很多基本概念、基本方法、基礎(chǔ)理論的得出，都是通過科學(xué)家的實驗最基本方法、基礎(chǔ)理論的得出，都是通過科學(xué)家的實驗最終確立的，因此學(xué)

10、好科學(xué)研究方法的基本思路，就顯得終確立的，因此學(xué)好科學(xué)研究方法的基本思路，就顯得極為重要。極為重要?？茖W(xué)研究方法的基本思路是：科學(xué)研究方法的基本思路是：觀察、提出問題觀察、提出問題提出假說提出假說設(shè)計、完成實驗設(shè)計、完成實驗分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論2 2實驗設(shè)計時的一般步驟實驗設(shè)計時的一般步驟第一步，取材、分組、編號。在這里實驗材料包含實驗第一步，取材、分組、編號。在這里實驗材料包含實驗中用到的各種動植物，取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育中用到的各種動植物，取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動物的容器等。狀態(tài)相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動物的容器等。這些材

11、料、用具在試題中都會給出，要結(jié)合實驗的目的這些材料、用具在試題中都會給出，要結(jié)合實驗的目的和原理合理利用。和原理合理利用。第二步，相同處理和不同處理。根據(jù)實驗變量設(shè)置對照第二步，相同處理和不同處理。根據(jù)實驗變量設(shè)置對照( (注意：單一因素不同，其他因素相同且最適注意：單一因素不同，其他因素相同且最適) )。第三步，進一步做相同處理第三步，進一步做相同處理( (其他因素相同且最適其他因素相同且最適) )。第四步，檢測、觀察、統(tǒng)計、比較。找出具體的觀察和第四步，檢測、觀察、統(tǒng)計、比較。找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。如

12、果實驗現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測方法，以如果實驗現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測方法，以顯現(xiàn)實驗結(jié)果，便于觀察。顯現(xiàn)實驗結(jié)果，便于觀察。3.3.實驗結(jié)果與結(jié)論的分析與歸納實驗結(jié)果與結(jié)論的分析與歸納實驗結(jié)果是指通過觀察或測量的實驗現(xiàn)象，是實驗實實驗結(jié)果是指通過觀察或測量的實驗現(xiàn)象，是實驗實際出現(xiàn)的情況。實驗結(jié)論是根據(jù)對實驗因變量與自變際出現(xiàn)的情況。實驗結(jié)論是根據(jù)對實驗因變量與自變量關(guān)系的分析得出的具有普遍意義的理論性結(jié)論。結(jié)量關(guān)系的分析得出的具有普遍意義的理論性結(jié)論。結(jié)論的得出必須依據(jù)實驗結(jié)果。論的得出必須依據(jù)實驗結(jié)果。歸納實驗結(jié)論的一般思路是：歸納實驗結(jié)論的一般思路是：(1)(1)通過實

13、驗?zāi)康幕虿襟E通過實驗?zāi)康幕虿襟E( (根據(jù)單一因素不同根據(jù)單一因素不同) )找出實驗變量，找出實驗變量，將實驗分為多個對照組。將實驗分為多個對照組。(2)(2)由因找果，分析實驗變量與結(jié)果間的邏輯關(guān)系，先得出由因找果，分析實驗變量與結(jié)果間的邏輯關(guān)系，先得出正確結(jié)論正確結(jié)論( (分結(jié)論分結(jié)論) )。(3)(3)再根據(jù)各對照組中得出的再根據(jù)各對照組中得出的“分結(jié)論分結(jié)論”，綜合為，綜合為“全面結(jié)全面結(jié)論論( (總總)”)”。(4)(4)在驗證性實驗中，如果實驗?zāi)康囊阎芍苯幼鳛檎_在驗證性實驗中，如果實驗?zāi)康囊阎芍苯幼鳛檎_結(jié)論，但全面性要因?qū)φ战M而定。結(jié)論，但全面性要因?qū)φ战M而定。 例例11

14、某遺傳實驗小組用純合的紫花香豌豆某遺傳實驗小組用純合的紫花香豌豆(AABB)(AABB)和白和白花香豌豆花香豌豆(aabb)(aabb)雜交，得到雜交，得到F F1 1植株植株366366棵棵 ，全部表現(xiàn)為，全部表現(xiàn)為紫花，紫花，F(xiàn) F1 1自交后代有自交后代有1 6501 650棵，性狀分離比為棵，性狀分離比為9 97 7。同學(xué)。同學(xué)甲認為甲認為F F1 1產(chǎn)生配子時不遵循自由組合定律，同學(xué)乙認為產(chǎn)生配子時不遵循自由組合定律，同學(xué)乙認為F F1 1產(chǎn)生配子時遵循自由組合定律。產(chǎn)生配子時遵循自由組合定律。(1)(1)你認為同學(xué)乙對香豌豆花色遺傳的解釋是你認為同學(xué)乙對香豌豆花色遺傳的解釋是_，由

15、此你可以得出的結(jié)論是，由此你可以得出的結(jié)論是_。(2)(2)請設(shè)計一個實驗證明你的解釋是否正確。請設(shè)計一個實驗證明你的解釋是否正確。.實驗步驟：實驗步驟：_。_。.實驗結(jié)果及結(jié)論：實驗結(jié)果及結(jié)論：_。_。 解析解析 本題考查對自由組合定律的理解、實驗設(shè)計的一般本題考查對自由組合定律的理解、實驗設(shè)計的一般程序及思路。自由組合定律的實質(zhì)是減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，程序及思路。自由組合定律的實質(zhì)是減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，同源染色體上的等位基因分離、非同源染色體上的非等位基同源染色體上的等位基因分離、非同源染色體上的非等位基因自由組合，因此本題中因自由組合，因此本題中F F1 1產(chǎn)生的配子有產(chǎn)生的配子有4 4種

16、，自交后代的種，自交后代的基因型有基因型有9 9種，但是表現(xiàn)型只有種，但是表現(xiàn)型只有2 2種，這是由于基因型為種，這是由于基因型為A_B_A_B_的香豌豆開紫花，基因型為的香豌豆開紫花，基因型為aaB_aaB_、A_bbA_bb、aabbaabb的香豌的香豌豆開白花。驗證豆開白花。驗證F F1 1產(chǎn)生配子時是否遵循自由組合定律，一般產(chǎn)生配子時是否遵循自由組合定律，一般采用測交的方法，根據(jù)預(yù)期結(jié)果可以得出相應(yīng)結(jié)論。采用測交的方法，根據(jù)預(yù)期結(jié)果可以得出相應(yīng)結(jié)論。 答案答案 (1)(1)基因型為基因型為A_B_A_B_的香豌豆開紫花，基因型為的香豌豆開紫花，基因型為aaB_aaB_、A_bbA_bb

17、、aabbaabb的香豌豆開白花一個性狀可以由多的香豌豆開白花一個性狀可以由多對基因控制對基因控制(2).(2).實驗步驟：第一年選用實驗步驟：第一年選用F F1 1植株與親植株與親本白花香豌豆測交，得到香豌豆種子第二年將香豌本白花香豌豆測交，得到香豌豆種子第二年將香豌豆種子種植，統(tǒng)計花的種類及數(shù)量豆種子種植，統(tǒng)計花的種類及數(shù)量.實驗結(jié)果及結(jié)論：實驗結(jié)果及結(jié)論：如果紫花與白花的比例約為如果紫花與白花的比例約為1 13 3，說明，說明F F1 1產(chǎn)生配子時遵產(chǎn)生配子時遵循自由組合定律如果紫花與白花的比例為其他比例，循自由組合定律如果紫花與白花的比例為其他比例，說明說明F F1 1產(chǎn)生配子時不遵循

18、自由組合定律產(chǎn)生配子時不遵循自由組合定律 解答實驗設(shè)計題的一般思路解答實驗設(shè)計題的一般思路(1)(1)明確實驗類型，確定是驗證性實驗還是探究性實驗。驗明確實驗類型，確定是驗證性實驗還是探究性實驗。驗證性實驗具有明確的結(jié)果；探究性實驗的現(xiàn)象和結(jié)果是證性實驗具有明確的結(jié)果；探究性實驗的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不確定的，應(yīng)針對各種可能性分別加以考慮和未知的或不確定的，應(yīng)針對各種可能性分別加以考慮和分析，得到相關(guān)結(jié)論。分析，得到相關(guān)結(jié)論。(2)(2)確定實驗變量，并設(shè)置實驗變量?？蓮膶嶒烆}目中獲得確定實驗變量，并設(shè)置實驗變量。可從實驗題目中獲得 啟示從而確定實驗變量。啟示從而確定實驗變量。(3)(3)遵循

19、單一變量原則，其他條件相同，同時要確保實遵循單一變量原則，其他條件相同，同時要確保實驗的順利進行，且避免對實驗因素的干擾。驗的順利進行，且避免對實驗因素的干擾。(4)(4)確定實驗觀察的對象或?qū)嶒灆z測指標。確定實驗觀察的對象或?qū)嶒灆z測指標。(5)(5)構(gòu)思實驗步驟，準確表達構(gòu)思實驗步驟，準確表達( (注意實驗操作順序的合理注意實驗操作順序的合理 安排安排) )。(6)(6)記錄實驗現(xiàn)象，依據(jù)實驗原理，分析實驗結(jié)果，得記錄實驗現(xiàn)象，依據(jù)實驗原理，分析實驗結(jié)果，得 出實驗結(jié)論。出實驗結(jié)論。 例例22閱讀下列內(nèi)容，回答有關(guān)問題：閱讀下列內(nèi)容，回答有關(guān)問題：(1)(1)實驗?zāi)康模簩嶒災(zāi)康模候炞C種子萌發(fā)

20、、幼苗生長與生長素有關(guān)。驗證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關(guān)。確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適生長素濃確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適生長素濃度范圍。度范圍。(2)(2)材料用具：材料用具：蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)皿、蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長素溶液濾紙、生長素溶液( (濃度分別為濃度分別為100 mg/L100 mg/L、10 mg/L10 mg/L、1 1 mg/Lmg/L、0.1 mg/L0.1 mg/L、0.01 mg/L)0.01 mg/L)。(3)(3)實驗步驟：實驗步驟：取取5 5支試管，編號。在支試管，編號。在1

21、 15 5號試管中，分別加入號試管中，分別加入5 mL5 mL不不同濃度的生長素溶液。同濃度的生長素溶液。在在5 5支試管中各放入支試管中各放入2 2粒某植物種子，浸泡粒某植物種子，浸泡2424小時。小時。取取5 5個培養(yǎng)皿編號個培養(yǎng)皿編號(1(15 5號號) )，每個培養(yǎng)皿內(nèi)事先都墊上，每個培養(yǎng)皿內(nèi)事先都墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，將從用蒸餾水浸濕的濾紙，將從1 15 5號試管中取出的種子分號試管中取出的種子分別放入與之對應(yīng)的別放入與之對應(yīng)的1 15 5號培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺號培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺放。蓋上培養(yǎng)皿蓋放。蓋上培養(yǎng)皿蓋( (假設(shè)氧氣充足假設(shè)氧氣充足) )。(4)(4)觀察與

22、收集數(shù)據(jù)。觀察與收集數(shù)據(jù)。(5)(5)分析與討論：分析與討論：問題問題1 1：本實驗步驟中，有三處不夠嚴謹，請指出并改正：本實驗步驟中，有三處不夠嚴謹，請指出并改正：_；_；_。問題問題2 2：為使實驗結(jié)果真實和具有普遍性，需要：為使實驗結(jié)果真實和具有普遍性，需要_。問題問題3 3：若你是該實驗小組的成員，負責(zé)觀察和收集數(shù)據(jù)，：若你是該實驗小組的成員，負責(zé)觀察和收集數(shù)據(jù)，請你按實驗?zāi)康牡囊?，設(shè)計一張記錄表格。請你按實驗?zāi)康牡囊?，設(shè)計一張記錄表格。解析：解析：本題主要考查對實驗步驟的評價和修正能力。解題時，要本題主要考查對實驗步驟的評價和修正能力。解題時，要從對照實驗的設(shè)置、實驗材料的選取從

23、對照實驗的設(shè)置、實驗材料的選取( (包括材料的種類和數(shù)目包括材料的種類和數(shù)目) )以以及實驗處理等方面進行分析。依實驗?zāi)康?，及實驗處理等方面進行分析。依實驗?zāi)康?，“驗證種子萌發(fā)、幼驗證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關(guān)苗生長與生長素有關(guān)”，并，并“確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適生長素濃度范圍長的最適生長素濃度范圍”，可知該實驗的自變量是生長素的有，可知該實驗的自變量是生長素的有無及生長素濃度的高低，因此，在原實驗的基礎(chǔ)上，需要補充無無及生長素濃度的高低，因此，在原實驗的基礎(chǔ)上，需要補充無生長素的空白對照組。為提高實驗的可信度，一方面要增加實驗生長素的空白對照組

24、。為提高實驗的可信度，一方面要增加實驗種子的數(shù)量，另一方面可以運用不同的種子進行重復(fù)實驗。通過種子的數(shù)量，另一方面可以運用不同的種子進行重復(fù)實驗。通過仔細審題，發(fā)現(xiàn)步驟中的濾紙并未用不同濃度的生長素溶液進仔細審題，發(fā)現(xiàn)步驟中的濾紙并未用不同濃度的生長素溶液進行處理，在實驗結(jié)果記錄表格中，要體現(xiàn)實驗的自變量行處理，在實驗結(jié)果記錄表格中，要體現(xiàn)實驗的自變量( (不同濃度不同濃度的生長素溶液的生長素溶液) )和因變量和因變量( (種子發(fā)芽率、幼苗長度種子發(fā)芽率、幼苗長度) )等。等。答案：答案：問題問題1 1：應(yīng)再設(shè)置一支對照試管，加：應(yīng)再設(shè)置一支對照試管，加5 mL5 mL蒸餾蒸餾水，編號為水，編

25、號為6 6步驟中的種子數(shù)目過少步驟步驟中的種子數(shù)目過少步驟中的濾紙應(yīng)該用對應(yīng)濃度的生長素溶液浸濕問題中的濾紙應(yīng)該用對應(yīng)濃度的生長素溶液浸濕問題2 2：用不同植物的種子重復(fù)上述實驗用不同植物的種子重復(fù)上述實驗問題問題3：培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿123456種子發(fā)芽率種子發(fā)芽率(發(fā)芽粒數(shù)發(fā)芽粒數(shù))幼苗長度幼苗長度(mm) 例例33(2011(2011嘉興二模嘉興二模) )染色體的斷裂片段在有絲分裂時不能進染色體的斷裂片段在有絲分裂時不能進入子細胞核中，而在細胞溶膠入子細胞核中，而在細胞溶膠( (細胞質(zhì)基質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì)) )中形成圓形結(jié)構(gòu)，稱中形成圓形結(jié)構(gòu)，稱為微核。通過染色可觀察到微核，常用含微核的細胞數(shù)占觀察

26、細為微核。通過染色可觀察到微核，常用含微核的細胞數(shù)占觀察細胞總數(shù)的比例胞總數(shù)的比例( (微核率微核率) )來檢測有毒物質(zhì)對細胞的危害程度。來檢測有毒物質(zhì)對細胞的危害程度。某研究小組應(yīng)用微核檢測技術(shù)探究不同濃度的氯苯對人類細胞的某研究小組應(yīng)用微核檢測技術(shù)探究不同濃度的氯苯對人類細胞的危害程度。請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，設(shè)計實驗思路，危害程度。請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，設(shè)計實驗思路，繪制用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的坐標系，并預(yù)測最可能的實驗結(jié)果。繪制用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的坐標系，并預(yù)測最可能的實驗結(jié)果。材料和用具：人成纖維細胞懸浮液、培養(yǎng)液、材料和用具：人成纖維細胞懸浮液、培養(yǎng)液、0.1 mgL0.

27、1 mgL1 1的氯苯溶液、染色液、顯微鏡、細胞培養(yǎng)瓶、二氧化碳的氯苯溶液、染色液、顯微鏡、細胞培養(yǎng)瓶、二氧化碳培養(yǎng)箱等。培養(yǎng)箱等。( (染色和制作裝片的具體方法不作要求染色和制作裝片的具體方法不作要求) )(1)(1)實驗思路：實驗思路：(2)(2)繪制一個用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的坐標系。繪制一個用于呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)的坐標系。(3)(3)預(yù)測最可能的實驗結(jié)果。預(yù)測最可能的實驗結(jié)果。(4)(4)檢測微核時可用檢測微核時可用_ _ 溶液作染色劑。微核檢測溶液作染色劑。微核檢測技術(shù)高度靈敏，簡單易行，你覺得它還能應(yīng)用在哪些社技術(shù)高度靈敏，簡單易行，你覺得它還能應(yīng)用在哪些社會熱點問題上？會熱點問題上？_。(

28、(請請舉一例舉一例) ) 解析解析 (1)(1)探究不同濃度的氯苯對細胞的危害程度，應(yīng)配探究不同濃度的氯苯對細胞的危害程度，應(yīng)配制不同濃度的氯苯作自變量，用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)細制不同濃度的氯苯作自變量，用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)細胞，顯微觀察統(tǒng)計微核細胞數(shù)。胞，顯微觀察統(tǒng)計微核細胞數(shù)。(2)(2)數(shù)軸要有文字標注和單位。數(shù)軸要有文字標注和單位。(3)(3)最可能的實驗結(jié)果是隨著氯苯化合物濃度的增加，細胞最可能的實驗結(jié)果是隨著氯苯化合物濃度的增加，細胞的微核率也相應(yīng)增加。的微核率也相應(yīng)增加。(4)(4)微核是斷裂的染色體，要用龍膽紫或醋酸洋紅染色。微核是斷裂的染色體，要用龍膽紫或醋酸洋紅染色。 答

29、案答案 (1)(1)配制濃度從低到配制濃度從低到0.1 mgL0.1 mgL1 1氯苯化合物，氯苯化合物，分別等量加入細胞培養(yǎng)瓶中，另設(shè)一只培養(yǎng)瓶不加氯苯化分別等量加入細胞培養(yǎng)瓶中，另設(shè)一只培養(yǎng)瓶不加氯苯化合物，并編號；合物，并編號；向各培養(yǎng)瓶中加入等量的培養(yǎng)液和人成纖維細胞懸浮液，向各培養(yǎng)瓶中加入等量的培養(yǎng)液和人成纖維細胞懸浮液，放入二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間；放入二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間；取各培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液，染色后分別制成裝片，在顯微鏡取各培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液，染色后分別制成裝片，在顯微鏡下觀察并計數(shù)，統(tǒng)計出微核率。下觀察并計數(shù)，統(tǒng)計出微核率。(2)(2)如右圖：如右圖：(3)(3)隨著氯

30、苯化合物濃度的增加，細胞的隨著氯苯化合物濃度的增加，細胞的 微核率也相應(yīng)增加。微核率也相應(yīng)增加。(4)(4)龍膽紫或醋酸洋紅對食品添加劑、汽車尾氣、輻射等龍膽紫或醋酸洋紅對食品添加劑、汽車尾氣、輻射等 進行安全評價進行安全評價( (其他答案合理也可其他答案合理也可) ) 開放型實驗設(shè)計題的一般解題思路開放型實驗設(shè)計題的一般解題思路 首先，打草稿或腹稿，做到心中有數(shù)。在草稿紙上首先，打草稿或腹稿，做到心中有數(shù)。在草稿紙上畫出一個大致的流程圖或擬一個綱要，排一排實驗步驟畫出一個大致的流程圖或擬一個綱要，排一排實驗步驟的先后順序，認清實驗中的自變量、因變量和無關(guān)變量。的先后順序，認清實驗中的自變量、

31、因變量和無關(guān)變量。一般來說，分三步：分組、處理和觀察。一般來說，分三步：分組、處理和觀察。 其次，組織語言，準確描述。要注意體現(xiàn)其次，組織語言，準確描述。要注意體現(xiàn)“等量原等量原則則”相關(guān)詞語的準確使用，如相關(guān)詞語的準確使用，如“等量等量”“”“等溫等溫”“”“生長狀生長狀況相同況相同”等，在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到準確量等，在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到準確量化描述時，盡可能用化描述時，盡可能用“定性定性”的語言表達，如的語言表達，如“一段時一段時間間”“”“適宜的溫度適宜的溫度”“”“適量的適量的”“”“一定量的一定量的”等。必要時等。必要時可用圖來表示，但應(yīng)加入適當?shù)奈淖终f明?？?/p>

32、用圖來表示，但應(yīng)加入適當?shù)奈淖终f明。 再次，依實驗類型，分析實驗結(jié)果。假如題目中出現(xiàn)再次，依實驗類型，分析實驗結(jié)果。假如題目中出現(xiàn)了了“是否是否”“”“有無有無”“”“能否能否”等語氣不確定的詞，在分析等語氣不確定的詞，在分析實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果時，要從正反兩方面進行分析，甚至實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果時，要從正反兩方面進行分析，甚至從中立的方面分析。如從中立的方面分析。如“探究光對種子萌發(fā)的影響探究光對種子萌發(fā)的影響”時就時就可能出現(xiàn)三種情況：促進作用、抑制作用、沒有影響。但可能出現(xiàn)三種情況：促進作用、抑制作用、沒有影響。但如果題目要求寫出最可能的結(jié)果，則應(yīng)根據(jù)所學(xué)的知識確如果題目要求寫出最可能的結(jié)果，則應(yīng)根據(jù)所學(xué)的知識確定其中的一種。定其中的一種。 最后，依據(jù)實驗現(xiàn)象，獲得實驗結(jié)論。要從實驗現(xiàn)象中最后，依據(jù)實驗現(xiàn)象，獲得實驗結(jié)論。要從實驗現(xiàn)象中獲得結(jié)論，而結(jié)論往往同實驗?zāi)康南嗪魬?yīng)。如果實驗?zāi)康牟猾@得結(jié)論，而結(jié)論往往同實驗?zāi)康南嗪魬?yīng)。如果實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_，則應(yīng)加入自己對該實驗的理解，盡量利用教材中的夠明確，則應(yīng)加入自己對該實驗的理解，盡量利用教材中的語言來作答。語言來作答。