《《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一．理解課文內(nèi)容，把握作者寫(xiě)作思路，識(shí)別和把握中心句。 二．把握本文的說(shuō)明順序及運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。 三．品味本文準(zhǔn)確，嚴(yán)密的語(yǔ)言特色。 四．學(xué)會(huì)本文中的生字生詞。弄懂本文中不理解的語(yǔ)句。 五．認(rèn)識(shí)改造沙漠重大意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí) 。 學(xué)習(xí)過(guò)程 溫馨提示：學(xué)習(xí)語(yǔ)文盡量做到看書(shū)讀文必動(dòng)筆， 點(diǎn)、畫(huà)、圈、批勤動(dòng)手， 字詞陌生不放過(guò)，長(zhǎng)文段落編序號(hào)，專(zhuān)心讀文記文意，俗事文情典故理，語(yǔ) 言文貌體悟細(xì)，修辭邏輯莫忘記。

2、回答問(wèn)題不看文，憑借記憶來(lái)答題。 一．課前學(xué)習(xí)（初學(xué)識(shí)記課文內(nèi)容，汲納新知練習(xí)記憶） 讀文要求：默讀全文一遍，遇到陌生的字詞、隨手畫(huà)出不理解的句子。 先弄清下列問(wèn)題。 (一)請(qǐng)用一句話(huà)概括文章大意。 答： 。 （二）給文本編寫(xiě)自然段序號(hào)，本文有多少自然段？ 答： 。 讀文要求： 默看課文，邊看課文邊看文下注解邊畫(huà)出不解的語(yǔ)句。讀文 結(jié)束，完成下面要求。 （三）寫(xiě)出陌生的字詞并查閱工具書(shū)注音解釋。 1．陌生的字是：

3、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2．不理解的詞語(yǔ)是：它在文中的含義是： （ 1 ） ： 。 （ 2 ） ： 。 （ 3 ） ： 。 （ 4 ） ： 。 （四）不理解的句子是第 、、、、 自然段的第、、、、句。 讀文要求：根據(jù)自己對(duì)課文的情感的感覺(jué)帶感情地朗讀課文一遍， 注意 下面提示。 （五）本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？答： 。

4、 （六）本文說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？答： 。 讀文要求： 再有表情地朗讀課文兩遍，用心領(lǐng)悟課文的思路，注意下面 的提示。 （七）本文是按照什么順序來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的？ 答：  。 （八）對(duì)課文還有哪些疑惑（迷惑）？提出來(lái)。 感到疑惑的還有： 。 第一課時(shí) 二．課堂學(xué)習(xí)一（再學(xué)悟透課文內(nèi)容，交流互滲探討理解） 溫故記憶，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記。個(gè)人學(xué)習(xí)行為。 （九）要求，憑記憶，（1）再一次寫(xiě)你的生字與拼音并與

5、小組同學(xué)交流。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）寫(xiě)出你不理解的詞語(yǔ)，并與同學(xué)交流詞語(yǔ)在文中的含義。 、 、 、 、 、 、 互動(dòng)行為：小組內(nèi)交流各自的生字詞語(yǔ)， 找一位同學(xué)匯總小組生字詞語(yǔ)。 準(zhǔn)備班上交流， 再找一位同學(xué)匯總小組中對(duì)課文中迷惑的語(yǔ)句，準(zhǔn)備班上交流。 讀文要求： 專(zhuān)心地迅速閱讀一遍課文，合上課本，回憶課文內(nèi)容，回 答下面問(wèn)題。 （十）你知道說(shuō)明文的要素嗎？從說(shuō)明文的要素入

6、手， 概述課文主要內(nèi) 容，做到言簡(jiǎn)意賅，表述完整。 答： 。 讀文要求： 再迅速閱讀一遍課文，不看課文，回答下面內(nèi)容。 （十一）請(qǐng)找出每一段的中心句。 答 ： 。 （十二）沙漠逞強(qiáng)示威用的是什么武器？這種武器主要用什么方法襲擊 人？ 答： 。 （十三）抵御沙漠襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？ 答 ： 。 （十四）抵御沙漠進(jìn)攻應(yīng)采用什么方法？ 答： 。 （十

7、五） .防御風(fēng)沙襲擊。固定沙丘陣地，都是十分必要的但這都是一 種防御的守勢(shì)， 怎樣才能變消極防御為主動(dòng)進(jìn)攻呢？ 答： 。 （十六）我 .國(guó)沙漠地區(qū)，有沒(méi)有水源可以挖掘利用呢？ 請(qǐng)舉出實(shí)例，有層次地說(shuō)明。 答： 。 （十七） .我們現(xiàn)在是怎樣征服沙漠的？ 答： 。 （十八）在介紹事物特征的時(shí)候，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有何作用？ 答： 。 讀文要求：迅速默讀一遍課文，合上課本，完成下面內(nèi)容。

8、 當(dāng)堂反饋檢測(cè)達(dá)標(biāo) （十九）寫(xiě)出本課文中你的生字詞語(yǔ)。 （或聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。） 答： 。 （二十）全文共十三個(gè)自然段， 可分為三部分？請(qǐng)寫(xiě)出每部分的起始段 及內(nèi)容。 答： 第二課時(shí) 三．課堂學(xué)習(xí)二（續(xù)學(xué)品析課文內(nèi)容，感悟文眼欣賞佳句。 ） 讀文要求：帶感情地朗讀課文一遍， 再細(xì)讀每個(gè)自然段。 回答下面所問(wèn)。 （二十一）請(qǐng)找出文中帶有修飾限制性的詞語(yǔ)， 體會(huì)一下用詞的準(zhǔn)確性 （提示：可采用比較的方法或者彩去掉行不行的方法來(lái)

9、思考。 ） 答： 。 （二十二）讀第 4 段和 5、6 兩段，思考它們的順序能否對(duì)調(diào)？為什么？ 5、6 兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 答： 四．學(xué)后小記（盤(pán)點(diǎn)知識(shí)生成意識(shí)，咀嚼語(yǔ)言涵養(yǎng)技能。 ） 參考答案 向沙漠進(jìn)軍 一．課前學(xué)習(xí)（初學(xué)識(shí)記課文內(nèi)容，汲納新知練習(xí)記憶） 教師補(bǔ)充閱讀注意事項(xiàng)。培養(yǎng)良好的讀文行為與習(xí)慣 （一）本文是一篇介紹人與自然關(guān)系的一篇事理說(shuō)明文。 圍繞向沙漠進(jìn) 軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)地說(shuō)明了

10、沙漠對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)重危害、人類(lèi)怎 樣向沙漠進(jìn)軍以及向沙漠進(jìn)軍的前景。 （二） 十二個(gè)自然段 （三）示例：肆虐（ nüè）  抵御（yù）  逞強(qiáng)（ chěng） 干涸（  h é） 儼（ yǎn）然 汲（ j í）水 肆虐：任意干殘暴的事情。肆 ，任意的干。虐，殘暴。 丘墟：廢墟。 不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，草木。 蔥蘢：形容草木青翠茂盛。

11、 諭告：告訴，警告。 逞強(qiáng)施威：顯示自己能力強(qiáng)，施展威風(fēng)。 儼然：形容很像。 充沛：（雨水、精力）充足旺盛。沛，盛大。 （四）這一行為是教師及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文進(jìn)行把握， 生字詞語(yǔ)、文中 疑惑（迷惑）。如何把握學(xué)生對(duì)課文的疑惑程度及學(xué)生數(shù)量，需教師設(shè)法解 決，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作用如同生字詞語(yǔ)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的真實(shí)再現(xiàn)。 （五）本文的說(shuō)明對(duì)象是：如何治理沙漠。 （六）特征是：沙漠對(duì)人類(lèi)的危害很大；治理沙漠難度很大；治理沙漠 行動(dòng)規(guī)模很大 (七

12、) 由淺入深，層層推進(jìn)的邏輯順序。 （八）這一行為是教師及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文狀況進(jìn)行把握， 教師應(yīng)該迅 速把學(xué)生感到疑惑的內(nèi)容做好進(jìn)行解答的準(zhǔn)備， 做到組織教學(xué)心中有數(shù)。 以 便準(zhǔn)備設(shè)計(jì)導(dǎo)入課堂用語(yǔ)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容。 第一課時(shí) 二．課堂學(xué)習(xí)一（再學(xué)悟透課文內(nèi)容，交流互滲探討合作） 教師行為： 依據(jù)時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)， 進(jìn)行導(dǎo)入課堂組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的行 為，導(dǎo)入課堂導(dǎo)語(yǔ)。 運(yùn)用各種讀文方式，組織學(xué)生閱讀課文開(kāi)始進(jìn)入新課文 的教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生閱讀課文之后，可開(kāi)始以課前問(wèn)題為誘

13、導(dǎo)，進(jìn)入組織 學(xué)生對(duì)課文理解學(xué)習(xí)活動(dòng)。 有多媒體條件可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行， 也可直接利 用課件展示學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入課文理解分析學(xué)習(xí)活動(dòng)。 溫故知新：（九）教師應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫(xiě)出 的生字詞語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，對(duì) 80% 或 60、70% 學(xué)生都不會(huì)的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)朗讀訓(xùn) 練，加強(qiáng)識(shí)記，首次至少三四遍。 （統(tǒng)計(jì)方法有多種，建議由學(xué)生輪流來(lái)完 成這一學(xué)情了解任務(wù)。 可用設(shè)計(jì)的帶數(shù)字的表格進(jìn)行， 對(duì)重復(fù)的進(jìn)行符號(hào)統(tǒng) 計(jì)，其他學(xué)生會(huì)的打?qū)μ?hào)，不會(huì)的打差號(hào)。 ） （十）對(duì)象、特征、順序、方

14、法 全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，按 照由淺入深，層層推進(jìn)的邏輯順序， 并通過(guò)分類(lèi)別，舉例子等說(shuō)明方法和嚴(yán) 密的分析，說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害和人民征服沙漠的方法， 指出在社會(huì)主義 制度下人們向沙漠進(jìn)軍的美好前景。 教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)記憶的重要。 （十一）教師可以先講一些有關(guān)找中心句的方法：比如， 可以看每一段 的開(kāi)頭句，也可以看每一段的結(jié)尾句，有時(shí)也可以根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容自己總結(jié)。 注意陳述性的短句。 1、沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。 2、地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明

15、的搖籃。 3、由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū) 關(guān)外 30 公里都變成沙漠了。 4、沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。 5、抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林。 6、抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。 7、征服沙漠的最主要的武器是水。 8、我國(guó)內(nèi)蒙古東部和陜西、山西北部有足夠的雨量。 9、沙漠是可以治理的。我國(guó)在治理沙漠方面已經(jīng)取得了若干成績(jī)。 10 、我們向沙漠進(jìn)軍， 不但保護(hù)了農(nóng)田，開(kāi)辟了綠洲，而且對(duì)交通線(xiàn)路 也起了防護(hù)作用。

16、 11 、風(fēng)是沙漠向人類(lèi)進(jìn)攻的武器，但是也可以為人類(lèi)造福。 12 、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。 13 、沙漠是有可能治理的。 （十二）沙漠逞強(qiáng)施威，用的武器是風(fēng)和沙。 這種武器向人類(lèi)進(jìn)攻的方 式有二；第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)風(fēng)越大，沙的打擊力越強(qiáng)。第二，風(fēng) 推動(dòng)沙丘緩慢前進(jìn) （十三）抵御風(fēng)沙的方法襲擊的方法，一是培植防護(hù)林，主要是防風(fēng)， 抵御風(fēng)沙襲擊；二是值林種草，只要是防沙丘，固定沙丘，抵御其陣地移動(dòng) 帶來(lái)的巨大危害 （十四）應(yīng)該植

17、樹(shù)造林 .干沙厚度不超過(guò) 10 厘米， 10 厘米以下，水分 含量逐漸增大到 40 厘米的深處，水分含量達(dá)到百分之 2 以上，就可以滿(mǎn)足 植物的需要，在加上妥善保護(hù)植物的草皮和灌木，防止砍伐和放牧，沙丘就 可以被固定下來(lái)了。 （十五）向沙漠進(jìn)軍，打主動(dòng)仗，還須有充足的水源。只要有了水源， 就可以積極進(jìn)攻。 （十六）先說(shuō)雨量，在說(shuō)雪水，最后說(shuō)地下水，都是可挖掘利用的。而 且我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。 （十七）我們征服沙漠采取的措施是“開(kāi)溝挖渠，種麥種棉植林； ，

18、這就 ‘保護(hù)了農(nóng)田，開(kāi)辟了綠洲，并且起了防護(hù)交通線(xiàn)路的作用。而且制造風(fēng)力 車(chē)，供發(fā)電，汲水，磨面只用，使風(fēng)為人類(lèi)造福，而且用半導(dǎo)體把沙漠上長(zhǎng) 時(shí)間的日光變?yōu)闊崮埽瑏?lái)發(fā)電，取熱，煮水，做飯，等等 （十八） 1、舉例子：為了具體說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害，作者舉了“地中 海沿岸”和“我國(guó)榆林地區(qū)”兩個(gè)例子這。兩個(gè)例子具有一定的代表性： 一個(gè)是 兩三年前古代西方的事例， 一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨 度大，充分說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑 強(qiáng)

19、”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。 2、分類(lèi)別：如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類(lèi)。又如：介 紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：① 抵御風(fēng)沙襲擊的方法 ② 抵御 沙粒進(jìn)攻的方法二類(lèi)等。 這樣使讀者能非常清晰地了解風(fēng)沙的進(jìn)攻方式以及 如何對(duì)沙漠采用防守。 3、打比方：如：① 將地中海沿岸比作西方文明的搖籃 ② 把風(fēng)沙進(jìn)攻 的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)?！笔刮恼滦蜗笊鷦?dòng)，吸引讀者的注意力， 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 4、作比較：如：文章開(kāi)頭說(shuō)： “過(guò)去人類(lèi)沒(méi)能征服沙

20、漠”。而結(jié)尾處：“征 服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。 （十九）由教師或者學(xué)生念已經(jīng)確定有 80% 或 60 、70% 學(xué)生都不會(huì)的 生字詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后檢查學(xué)生掌握情況。 （二十）第一部分（1—3）說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)危害（說(shuō)明為什么向沙漠進(jìn) 軍） 第二部分（ 4—8）說(shuō)明如何抵御沙漠的進(jìn)攻及（說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍） 第三部分（ 9—13）說(shuō)明人類(lèi)對(duì)沙漠的治理和利用以及向沙漠進(jìn)軍的前 景 三．課堂學(xué)習(xí)二 （二十一）教師可先講答題方法。首先亮明觀(guān)點(diǎn)，不行。然后再

21、從正面 回答用上這幾個(gè)詞有什么作用， 再?gòu)姆炊卮鹑サ粢院笥惺裁床蛔恪?最后總 結(jié)，這些詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 示例： 1、“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。 ”一句中的 “之一”可否刪 去? 答案：不可。因?yàn)椤爸弧闭f(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他 的自然敵人。如果刪除，就說(shuō)明只有沙漠一種是是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人， 與實(shí)際情況不符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 2、“一次大風(fēng)襲擊，可以把幼苗全部打死， 甚至連根拔起。”中的“一、次“”全 部”、“

22、甚至”可否刪去？ 答案：不可。因?yàn)檫@三個(gè)詞寫(xiě)出了沙漠對(duì)人類(lèi)的危害之大，去掉以后， 就表現(xiàn)不出這種效果，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3、“風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式?！敝械摹爸饕伞狈駝h去？ 不能，“主要”說(shuō)明不單單有這兩種，還有其他的方式。去掉“主要，”就變 成只有兩種方式了，這樣表達(dá)不準(zhǔn)確。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 4、要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底的勝利，必須有充足的水源。 “充足”可否刪 去？ 不可。“充足的”說(shuō)明所取得的勝利同所需要的水源數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系 緊密。去掉“充足的”，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)出所取得的勝利同所需要的水源數(shù) 量之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （二十二）不能對(duì)調(diào)，因?yàn)?5、6 兩段內(nèi)容和第 4 段兩種進(jìn)攻方式照應(yīng)。 第 5 段：先主后次；第 6 段：先總后分。四．學(xué)后小記