《高考生物二輪復(fù)習(xí) 生命系統(tǒng)的代謝基礎(chǔ)課件 新課標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 生命系統(tǒng)的代謝基礎(chǔ)課件 新課標(biāo)（128頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題三 細(xì)胞代謝中的物質(zhì)跨膜、酶和ATP專題四 兩個重要的生理作用第二單元生命系統(tǒng)的第二單元生命系統(tǒng)的 代謝基礎(chǔ)代謝基礎(chǔ)第二單元生命系統(tǒng)的第二單元生命系統(tǒng)的 代謝基礎(chǔ)代謝基礎(chǔ)考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測第二單元第二單元 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 分析近三年的高考真題，可以看出，本專題內(nèi)容也是高考分析近三年的高考真題，可以看出，本專題內(nèi)容也是高考中的重點部分，側(cè)重考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，酶與代謝，捕中的重點部分，側(cè)重考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，酶與代謝，捕獲光能的色素，影響光合作用速率的因素，光合作用與呼吸作獲光能的色素，影響光合作用速率的因素，光合作用與呼吸作用的關(guān)系等。本專題呈現(xiàn)命題的形式主要是選擇

2、題和非選擇題，用的關(guān)系等。本專題呈現(xiàn)命題的形式主要是選擇題和非選擇題，并結(jié)合圖表來命制試題，難度較大。預(yù)測并結(jié)合圖表來命制試題，難度較大。預(yù)測20122012年本專題高考考年本專題高考考查仍然會以光合作用與呼吸作用的關(guān)系，影響光合作用速率的查仍然會以光合作用與呼吸作用的關(guān)系，影響光合作用速率的因素為主的試題出現(xiàn)。具體分析是：因素為主的試題出現(xiàn)。具體分析是： (1) (1)有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式的考查以選擇題形式出現(xiàn)的有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式的考查以選擇題形式出現(xiàn)的是：細(xì)胞的吸水與失水、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，尤其后者試題是：細(xì)胞的吸水與失水、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑绕浜笳咴囶}在逐年增加。在逐年增加。第

3、二單元第二單元 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 (2)(2)有關(guān)酶和有關(guān)酶和ATPATP的考查多半都是選擇題，偶爾也會出現(xiàn)非的考查多半都是選擇題，偶爾也會出現(xiàn)非選擇題，酶和代謝內(nèi)容今年多省份關(guān)注。選擇題，酶和代謝內(nèi)容今年多省份關(guān)注。 (3) (3)有關(guān)光合作用的考查以選擇題和非選擇題形式出現(xiàn)的有關(guān)光合作用的考查以選擇題和非選擇題形式出現(xiàn)的是，捕獲光能的色素，影響光合作用速率的因素，以這些方面是，捕獲光能的色素，影響光合作用速率的因素，以這些方面來出題省份也在增加，而對于后者一直是高考命題者特別關(guān)注來出題省份也在增加，而對于后者一直是高考命題者特別關(guān)注的地方，要引起特別關(guān)注。的地方，要引起特別關(guān)注。

4、(4) (4)有關(guān)細(xì)胞呼吸的考查主要出非選擇題較多，側(cè)重點是有關(guān)細(xì)胞呼吸的考查主要出非選擇題較多，側(cè)重點是光合作用與呼吸作用關(guān)系的考查。光合作用與呼吸作用關(guān)系的考查。第二單元第二單元 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 二輪復(fù)習(xí)時，著重關(guān)注以下幾方面問題：二輪復(fù)習(xí)時，著重關(guān)注以下幾方面問題： (1) (1)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式部分：細(xì)胞的吸水與失水要注重物質(zhì)出入細(xì)胞的方式部分：細(xì)胞的吸水與失水要注重實驗，要注意吸水和失水的區(qū)別；物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭⒅貙嶒?，要注意吸水和失水的區(qū)別；物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭⒅貙嶋H的應(yīng)用，要注意區(qū)別五種出入細(xì)胞的方式，即自由擴散、實際的應(yīng)用，要注意區(qū)別五種出入細(xì)胞的方式，即自由

5、擴散、協(xié)助擴散、主動運輸以及胞吐、胞吞。協(xié)助擴散、主動運輸以及胞吐、胞吞。 (2) (2)酶和酶和ATPATP部分：酶的有關(guān)實驗，特別是要讀懂與酶實驗部分：酶的有關(guān)實驗，特別是要讀懂與酶實驗有關(guān)的圖表，并能分析判斷。有關(guān)的圖表，并能分析判斷。 第二單元第二單元 考情分析預(yù)測考情分析預(yù)測 (3)(3)光合作用部分：捕獲光能的色素這個知識點是新課標(biāo)光合作用部分：捕獲光能的色素這個知識點是新課標(biāo)命題者關(guān)注的地方，因此對表格、坐標(biāo)圖等所含信息，要能夠命題者關(guān)注的地方，因此對表格、坐標(biāo)圖等所含信息，要能夠分析。而影響光合作用速率的因素，這部分的知識是重中之重，分析。而影響光合作用速率的因素，這部分的知識

6、是重中之重，要善于讀懂各種表格、模式圖、示意圖、坐標(biāo)圖等所含信息，要善于讀懂各種表格、模式圖、示意圖、坐標(biāo)圖等所含信息，提煉其中所含生物學(xué)知識。提煉其中所含生物學(xué)知識。 (4) (4)細(xì)胞呼吸部分：它的重頭戲在于光合作用與呼吸作用細(xì)胞呼吸部分：它的重頭戲在于光合作用與呼吸作用的關(guān)系，要理解圖文轉(zhuǎn)換，特別是要能夠分析影響二者的因素的關(guān)系，要理解圖文轉(zhuǎn)換，特別是要能夠分析影響二者的因素及在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用等。及在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用等。知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第二單元第二單元 知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建近年高考縱覽近年高考縱覽第二單元第二單元 近年高考縱覽近年高考縱覽第二單元第二單元 主干知識整合主干知

7、識整合 第二單元第二單元 主干知識整合主干知識整合 第二單元第二單元 主干知識整合主干知識整合 專題三專題三 細(xì)胞代謝中的物質(zhì)跨膜、酶和細(xì)胞代謝中的物質(zhì)跨膜、酶和ATPATP要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 探究點一有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式探究點一有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式1 1物質(zhì)濃度與被動運輸之間的關(guān)系：物質(zhì)濃度與被動運輸之間的關(guān)系：專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 2 2影響主動運輸?shù)囊蛩兀菏紫仁禽d體蛋白的種類數(shù)量，影響主動運輸?shù)囊蛩兀菏紫仁禽d體蛋白的種類數(shù)量，它決定所運輸?shù)奈镔|(zhì)種類和數(shù)量。其次，由于主動運輸它決定所運輸?shù)奈镔|(zhì)種類和數(shù)量。其次，由于主動運輸需

8、要消耗能量，所以凡是能夠影響能量供應(yīng)的因素也都需要消耗能量，所以凡是能夠影響能量供應(yīng)的因素也都影響主動運輸速率，如溫度、氧氣濃度等。第三，主動影響主動運輸速率，如溫度、氧氣濃度等。第三，主動運輸速率與物質(zhì)濃度有關(guān)。它們的關(guān)系可用圖運輸速率與物質(zhì)濃度有關(guān)。它們的關(guān)系可用圖2 23 32 2表表示。示。 專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱

9、點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 探究點二驗證影響酶活性的有關(guān)實驗探究點二驗證影響酶活性的有關(guān)實驗專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點

10、探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題一專題一 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 探究點三不同種類的酶具體應(yīng)用探究點三不同種類的酶具體應(yīng)用 1 1酶的分布酶的分布 酶既可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，比如線粒體內(nèi)的呼吸氧酶既可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，比如線粒體內(nèi)的呼吸氧化酶和葉綠體中的光合作用酶等；也可以分泌到細(xì)胞外起作化酶和葉綠體中的光合作用酶等；也可以分泌到細(xì)胞外起作用，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等各種消化酶。不僅如此，在用，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等各種消化酶。不僅如此，在體外適宜的條件下酶也具有催化作用，如可以把唾液淀粉酶體外適宜

11、的條件下酶也具有催化作用，如可以把唾液淀粉酶加入到試管里，在適宜的條件下催化淀粉的水解反應(yīng)。加入到試管里，在適宜的條件下催化淀粉的水解反應(yīng)。專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 2 2酶的分類酶的分類專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 3. 3.酶的合成過程：酶的合成過程：(1)(1)遵循中心法則，遵循中心法則，(2)(2)蛋白質(zhì)類酶蛋白質(zhì)類酶的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，原料是氨基酸；而的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，原料是氨基酸；而RNARNA酶的合成過酶的合成過程只有轉(zhuǎn)錄，原料是核糖核苷酸。程只有轉(zhuǎn)錄，原料是核糖核苷酸。 4

12、 4酶的分泌過程：胞外酶合成之后要分泌到細(xì)胞外酶的分泌過程：胞外酶合成之后要分泌到細(xì)胞外發(fā)揮催化作用，因此胞外酶的分泌過程也就是分泌蛋白的形發(fā)揮催化作用，因此胞外酶的分泌過程也就是分泌蛋白的形成過程。它的合成、加工和分泌過程，有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、成過程。它的合成、加工和分泌過程，有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等的參與。高爾基體、線粒體等的參與。專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 5 5酶與激素的區(qū)別與聯(lián)系酶與激素的區(qū)別與聯(lián)系專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三

13、要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 探究點四探究點四ATP在能量代謝中的轉(zhuǎn)化和利用在能量代謝中的轉(zhuǎn)化和利用 1 1能量代謝過程和利用能量代謝過程和利用專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 2 2ATPATP與與ADPADP轉(zhuǎn)化發(fā)生變化的場所及相關(guān)生理過程轉(zhuǎn)化發(fā)生變化的場所及相關(guān)生理過程轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化場所場所ATPATPADPADPADPADPATPATP主要生理功能主要生理功能細(xì)胞膜細(xì)胞膜是是否否葡萄糖、氨基酸、無機鹽離子等葡萄糖、氨基酸、無機鹽離子等物質(zhì)的主動運輸物質(zhì)的主動運輸細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)基質(zhì)是是是是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATPATP，許多生化反，許多生化反應(yīng)的

14、進(jìn)行消耗應(yīng)的進(jìn)行消耗ATPATP葉綠體葉綠體是是是是光反應(yīng)產(chǎn)生光反應(yīng)產(chǎn)生ATPATP，暗反應(yīng)消耗，暗反應(yīng)消耗ATPATP線粒體線粒體是是是是細(xì)胞有氧呼吸第二、三階段產(chǎn)生細(xì)胞有氧呼吸第二、三階段產(chǎn)生ATPATP，自身，自身DNADNA復(fù)制等消耗復(fù)制等消耗ATPATP核糖體核糖體是是否否氨基酸合成蛋白質(zhì)等消耗氨基酸合成蛋白質(zhì)等消耗ATPATP高爾高爾基體基體是是否否植物細(xì)胞形成細(xì)胞壁，動物細(xì)胞植物細(xì)胞形成細(xì)胞壁，動物細(xì)胞形成分泌物等物質(zhì)消耗形成分泌物等物質(zhì)消耗ATPATP內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是是否否有機物的合成、運輸?shù)认挠袡C物的合成、運輸?shù)认腁TPATP細(xì)胞核細(xì)胞核是是否否DNADNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等消

15、耗的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等消耗ATPATP中心體中心體是是否否形成紡綞體，牽引染色體移動等形成紡綞體，牽引染色體移動等消耗消耗ATPATP專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究 特別提示：光反應(yīng)產(chǎn)生的特別提示：光反應(yīng)產(chǎn)生的ATPATP只用于暗反應(yīng)。病毒的增只用于暗反應(yīng)。病毒的增殖過程消耗的殖過程消耗的ATPATP來自宿主細(xì)胞。來自宿主細(xì)胞。專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 要點熱點探究要點熱點探究專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三 教

16、師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題三專題三 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 兩個重要的生理作用兩個重要的生理作用要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 探究點一光合作用和呼吸作用的比較探究點一光合作用和呼吸作用的比較1 1光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用場所場所葉綠體葉綠體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體或細(xì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)胞質(zhì)基質(zhì)條件條件只在光下進(jìn)行只在光下進(jìn)行有光、無光都能進(jìn)行有光、無光都能進(jìn)行物質(zhì)物質(zhì)變化變化無機物有機物無機物有機

17、物有機物無機物有機物無機物能量能量變化變化光能光能ATPATP中活躍的化學(xué)中活躍的化學(xué)能能有機物中穩(wěn)定的化學(xué)有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能能有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能ATPATP中活躍的化學(xué)能中活躍的化學(xué)能熱能熱能實質(zhì)實質(zhì)合成有機物，儲存能量合成有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量分解有機物，釋放能量范圍范圍綠色植物細(xì)胞綠色植物細(xì)胞幾乎所有活細(xì)胞幾乎所有活細(xì)胞聯(lián)系聯(lián)系見后圖見后圖專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探

18、究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究光合速率與光合速率與呼吸速率相呼吸速率相等時光照強等時光照強度度( (klxklx) )光飽和時光光飽和時光照強度照強度( (klxklx) )光飽和時光飽和時COCO2 2吸收量吸收量(mg/100 cm(mg/100 cm2 2葉葉小時小時) )黑暗條件下黑暗條件下COCO2 2釋放量釋放量(mg/100cm(mg/100cm2 2葉葉小時小時) )A

19、 A植物植物1 13 311115.55.5B B植物植物3 39 930301515專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 探究點二有關(guān)影響光合作用、呼吸作用的內(nèi)外因素探究點二有關(guān)影響光合作用、呼吸作用的內(nèi)外因素1 1葉綠體中的色素葉綠體中的色素專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究2.2.光合作用外部因素的改變導(dǎo)致各點位置移動變化光合作用外部因素的改變導(dǎo)致各點位置移動變化溫度溫度在最適溫度（在最適溫度（t1t1）以下升高溫度）以下升高溫度溫

20、度超過最適溫度（溫度超過最適溫度（t2t2） 如果升高溫度，且溫度對光合作用如果升高溫度，且溫度對光合作用和呼吸作用而言，都還在最適溫度以下，和呼吸作用而言，都還在最適溫度以下，則有，升溫使呼吸作用加強，且其強度則有，升溫使呼吸作用加強，且其強度遠(yuǎn)大于光合作用強度，遠(yuǎn)大于光合作用強度，a a點向下移動，點向下移動，b b點向右移動，需要較強光照強度才能產(chǎn)點向右移動，需要較強光照強度才能產(chǎn)生與呼吸作用消耗量相當(dāng)?shù)挠袡C物，生與呼吸作用消耗量相當(dāng)?shù)挠袡C物，c c點則向右上方移動，溫度升高，光反應(yīng)點則向右上方移動，溫度升高，光反應(yīng)與暗反應(yīng)的酶活性都升高，則可利用更與暗反應(yīng)的酶活性都升高，則可利用更強的

21、光照強的光照 溫度由溫度由t1t1升高到升高到t2t2，呼吸速率，呼吸速率是增大，達(dá)到最適溫度，而光合作用卻是增大，達(dá)到最適溫度，而光合作用卻是下降，超過最適溫度，因而有：是下降，超過最適溫度，因而有：a a點因點因呼吸作用加強而往下移，呼吸作用加強而往下移，b b點為光補償點，點為光補償點，將往右移，有兩個方面的原因。一方面將往右移，有兩個方面的原因。一方面是呼吸作用加強，需較強的光照強度才是呼吸作用加強，需較強的光照強度才能產(chǎn)生與呼吸作用消耗量相當(dāng)?shù)挠袡C物，能產(chǎn)生與呼吸作用消耗量相當(dāng)?shù)挠袡C物，另一方面是光合速率下降，產(chǎn)生有機物另一方面是光合速率下降，產(chǎn)生有機物速率也下降，也需較強的光照強度

22、才能速率也下降，也需較強的光照強度才能產(chǎn)生與原來相等量的有機物。產(chǎn)生與原來相等量的有機物。c c點則因溫點則因溫度超過最適溫度，酶活性下降，而往下度超過最適溫度，酶活性下降，而往下移移專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探

23、究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究溫度溫度()()10102020303040405050光照下釋放光照下釋放O O2 2(mg/h)(mg/h)9.69.67 714.14.676719.619.67 721.21.676719.19.3333專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四

24、專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 探究點三與農(nóng)作物增產(chǎn)、植物激素等相關(guān)知識的綜合應(yīng)用探究點三與農(nóng)作物增產(chǎn)、植物激素等相關(guān)知識的綜合應(yīng)用 1 1為農(nóng)作物生長提供適宜條件為農(nóng)作物生長提供適宜條件 (1) (1)合理灌溉合理灌溉 水分可以為光合作用、呼吸作用等生理活動提供原水分可以為光合作用、呼吸作用等生理活動提供原料；水分是生物體內(nèi)的各種生化反應(yīng)的介質(zhì)；水分有助料；水分是生物體內(nèi)的各種生化反應(yīng)的介質(zhì)；水分有助于礦質(zhì)養(yǎng)料的吸收；水分的散失有助于水分的

25、吸收、礦于礦質(zhì)養(yǎng)料的吸收；水分的散失有助于水分的吸收、礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的運輸以及散熱等。質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的運輸以及散熱等。 (2) (2)合理施肥合理施肥 可以保證植物體礦質(zhì)養(yǎng)料的供應(yīng)，為作物合成蛋白可以保證植物體礦質(zhì)養(yǎng)料的供應(yīng)，為作物合成蛋白質(zhì)、質(zhì)、ATPATP、葉綠素等物質(zhì)提供原料。、葉綠素等物質(zhì)提供原料。專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 (3) (3)提供適宜溫度提供適宜溫度 適宜的溫度可以保證酶最高的催化活性；適宜的溫度可以保證酶最高的催化活性； 適宜的晝夜溫差有助于有機物在植物體內(nèi)的積累，提適宜的晝夜溫差有助于有機物在植物體內(nèi)的積累，提高作物產(chǎn)量。高作物產(chǎn)量。 (4)CO2

26、(4)CO2的供應(yīng)的供應(yīng) 主要是為了加強光合作用暗反應(yīng)主要是為了加強光合作用暗反應(yīng)CO2CO2的固定，這一點措施的固定，這一點措施在大棚作物種植中尤為重要。在大棚作物種植中尤為重要。 (5)O2 (5)O2的供應(yīng)的供應(yīng) 氧的含量主要影響植物的呼吸速率。氧的含量主要影響植物的呼吸速率。專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 (6) (6)光照光照 光照強度：在其他條件都滿足的情況下，隨著光照增光照強度：在其他條件都滿足的情況下，隨著光照增強，光合作用增強。強，光合作用增強。 日照長短：日照長短會影響到植物的開花期。日照長短：日照長短會影響到植物的開花期。 光照時間：延長全年內(nèi)單位面積上綠色植物進(jìn)

27、行光合光照時間：延長全年內(nèi)單位面積上綠色植物進(jìn)行光合作用的時間，是合理利用光能的一項重要措施。間作、輪作、作用的時間，是合理利用光能的一項重要措施。間作、輪作、套作是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用的措施。套作是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用的措施。 增加光合作用面積：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的合理密植，是增加增加光合作用面積：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的合理密植，是增加光合作用面積的一項重要措施。光合作用面積的一項重要措施。專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 2 2植物激素的利用。根據(jù)植物激素的作用原理，發(fā)揮植植物激素的利用。根據(jù)植物激素的作用原理，發(fā)揮植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，如適時解除作物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，如適時解除作物的頂

28、端優(yōu)勢現(xiàn)象、生長素的除草作用、無子果實的培育、乙烯的催熟作用象、生長素的除草作用、無子果實的培育、乙烯的催熟作用等。等。 3 3加強病蟲害生物防治。盡量不使用農(nóng)藥，減少農(nóng)藥對加強病蟲害生物防治。盡量不使用農(nóng)藥，減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染，實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，生產(chǎn)綠色食品。環(huán)境的污染，實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，生產(chǎn)綠色食品。 利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)、誘變育種等方法培育抗蟲作物。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)、誘變育種等方法培育抗蟲作物。 利用天敵捕食關(guān)系來消滅害蟲。利用天敵捕食關(guān)系來消滅害蟲。專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究 4 4光合作用效率與光能利用率的區(qū)別光合作用效率與光能利用率的區(qū)別 (1) (1)概念不同。

29、光合作用效率，即光合作用強度，通常用概念不同。光合作用效率，即光合作用強度，通常用光合作用速率來表示，有真光合效率與凈光合效率之分。光光合作用速率來表示，有真光合效率與凈光合效率之分。光能利用率是指單位土地面積上，農(nóng)作物通過光合作用所產(chǎn)生能利用率是指單位土地面積上，農(nóng)作物通過光合作用所產(chǎn)生的有機物中所含的能量與這塊土地所接受的太陽能的比。的有機物中所含的能量與這塊土地所接受的太陽能的比。 (2) (2)影響因素不同。兩者除都受影響因素不同。兩者除都受CO2CO2供應(yīng)及溫度高低的影供應(yīng)及溫度高低的影響，與葉面積大小和光照時間長短無關(guān)。光合作用效率在一響，與葉面積大小和光照時間長短無關(guān)。光合作用效

30、率在一定范圍內(nèi)隨光照強度的增強而增大，而光能利用率與光照強定范圍內(nèi)隨光照強度的增強而增大，而光能利用率與光照強度無明顯相關(guān)性。度無明顯相關(guān)性。專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 要點熱點探究要點熱點探究專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題專題四專題四 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題