《2018-2019年人教版二上《美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年人教版二上《美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿 李婷婷 一.說(shuō)教材 《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué) (人教版 )二年級(jí)上冊(cè)第 五單元第二課時(shí)的內(nèi)容， 教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物 體是對(duì)稱(chēng)的，找出對(duì)稱(chēng)軸，并初步地、直觀地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。 2、能夠找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 3、能將軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)用到實(shí)踐中去，培 養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，并了解軸對(duì)

2、稱(chēng)圖形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征； 2、找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 二 .說(shuō)教法 整節(jié)課，我根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。 讓學(xué)生在活動(dòng) 中體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)、感悟?qū)ΨQ(chēng)、理解對(duì)稱(chēng)、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)美。 第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在情境中初步感知對(duì)稱(chēng)。 讓學(xué)生欣賞蜻蜓、 蝴蝶、臉譜這基 輔圖。并動(dòng)畫(huà)演示對(duì)稱(chēng)，初步對(duì)稱(chēng)。 第二個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是動(dòng)手剪剪， 在剪一剪中體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)， 對(duì)對(duì)稱(chēng)、 對(duì)稱(chēng)圖形有一個(gè)直觀的了解，并知道所剪出的對(duì)稱(chēng)圖形的折痕就是它的對(duì)稱(chēng)軸。 第三個(gè)

3、活動(dòng)，在學(xué)生了解了對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)圖形后， 讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對(duì) 稱(chēng)物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)：對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括 后，又回到現(xiàn)實(shí)生活， 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對(duì)稱(chēng)， 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù) 學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。 第四個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)一步理解對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)圖形的特 點(diǎn)，接著，出示正方形、長(zhǎng)方形、和五角星，讓學(xué)生找對(duì)稱(chēng)軸 ,由于可找很多條 對(duì)稱(chēng)軸 ,讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對(duì)稱(chēng)軸 ,感覺(jué)到對(duì)稱(chēng)的奧妙 . 第五個(gè)活動(dòng) , 設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生

4、“找一找” ，在各種圖形事物中找一找那些是 對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形？在找的同時(shí)， 感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)， 同時(shí)讓學(xué) 生感受到生活中到處都有對(duì)稱(chēng)，到處都有對(duì)稱(chēng)的事物。 第六個(gè)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課外延伸， 讓學(xué)生根據(jù)給出的半邊圖案畫(huà)出另 一半，成為一個(gè)完整的對(duì)稱(chēng)圖形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的想象力。

5、 《美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形》 李婷婷 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。 2、能夠找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 3、能將軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，并了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征； 2、找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)準(zhǔn)備： 對(duì)稱(chēng)圖形的課件：剪刀、尺子、紙、 教學(xué)過(guò)程：

6、 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡畫(huà)畫(huà)，老師為你們準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)，和我們一起來(lái)觀察，認(rèn) 識(shí)一下。 出示課件 生：回答（蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、臉譜） 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖有什么相同的地方嗎？如果我們把每幅畫(huà)對(duì)折起來(lái)會(huì)出現(xiàn) 什么樣的情況呢？ 二、探究新知。 1、用課件演示，幫助學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)圖形。 師：它們的左邊和右邊是不是一樣呀？ 生：回答 師：小結(jié)。我們把這種對(duì)折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形。 師：板書(shū)：對(duì)稱(chēng)

7、師：大家分小組討論一下，我們教室里面有哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的呢？ 生：分小組討論 師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：回答 師：同學(xué)們回答的真好， 其實(shí)對(duì)稱(chēng)的東西有很多， 比如我們的衣服、 鏡子、剪子、 人等。 2、教師展示自己手剪的對(duì)稱(chēng)圖形的作品。 3、學(xué)生動(dòng)手操作，剪出對(duì)稱(chēng)圖形 a 小朋友想不想也得到一個(gè)這么美麗的對(duì)稱(chēng)圖形呢？看，老師手里已經(jīng)剪好了一個(gè)（出示小衣服圖形） b 想一想它是怎樣制作出來(lái)的呢？ [ 學(xué)生回答時(shí)邊課件展示 ] c 小朋友想不想親手制作

8、出這么美麗的對(duì)稱(chēng)圖形呢？請(qǐng)你拿出彩紙和剪刀，照著 老師剛才的樣子，用你靈巧的小手， 聰明的大腦制作出美麗的對(duì)稱(chēng)圖形。 比一比，誰(shuí)剪得又快又美。 [師巡視指導(dǎo) ] d [ 貼出若干優(yōu)秀作品 ] 小朋友，我們剛才剪了那么多美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，你們 知道剪對(duì)稱(chēng)圖形最重要的一步是什么嗎？ e 把紙對(duì)折后就會(huì)出現(xiàn)一條折痕，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)大腦，給它起個(gè)名字？（學(xué)生自由發(fā)揮）告訴學(xué)生這是對(duì)稱(chēng)軸 [ 板書(shū) ] （三）、聯(lián)系生活，欣賞感知對(duì)稱(chēng)的美 1、 生活中還有哪些東西的圖形是對(duì)稱(chēng)的？ 2、 老師收集

9、了生活中一些對(duì)稱(chēng)性的圖形，請(qǐng)小朋友欣賞。 （課件配樂(lè)展示） 3、 對(duì)稱(chēng)圖形擁有一種和諧統(tǒng)一的美， 古代人民非常的欣賞， 他們用智慧與汗水， 制 造出了宏偉壯麗、金碧輝煌、呈對(duì)稱(chēng)的建筑物（課件配樂(lè)欣賞，伴師講解介紹， 天安門(mén)、天壇、太和門(mén)望午門(mén)、妙應(yīng)寺白塔、大理白塔、蘇州園林、故宮全貌。 ） （四）、辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)圖形，畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸 1、 判斷，是不是對(duì)稱(chēng)圖形。 （課件展示書(shū) 68 頁(yè)：帶窗戶(hù)的房子、球拍、蟬、 1、五角星、叉子） 2、 你能找出五角星、叉子、球拍、蟬這幾個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？（學(xué)生在書(shū)

10、 上畫(huà)） 3、 （反饋）喜歡說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)（課件隨之展示，重點(diǎn)看五角星有五條對(duì) 稱(chēng)軸） （五）知識(shí)小結(jié)：小朋友們通過(guò)觀察、動(dòng)手剪認(rèn)識(shí)了美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，大家學(xué)得 非常認(rèn)真仔細(xì)， 可不要驕傲，老師還要帶著大家去圖形王國(guó)做一些有趣的數(shù)學(xué)游 戲。 三、 鞏固深化，實(shí)際運(yùn)用 1、 折一折，畫(huà)一畫(huà)，有幾條對(duì)稱(chēng)軸。 （正方形、長(zhǎng)方形） 2、 這里有一些好看的圖形，可是只有半個(gè)，你們?cè)敢鈳椭鼈冋业阶约旱? 另一半嗎？（在答題紙上做） 3、 有趣的圖形是不是對(duì)稱(chēng)的呢？（指名

11、到前面，其他生在下面畫(huà)。 ） 4、 觀察圖形，在格子圖里畫(huà)出另一半。 （答題紙上做，再看課件展示） 5、 [出示一些用幾次對(duì)折的方法剪出的圖形 ]仿照老師的圖樣，運(yùn)用這節(jié)課 學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出美麗的圖形，展示自己的才能。 （學(xué)生作品自由貼到展板上。 ） 四、 全課總結(jié)，引導(dǎo)運(yùn)用 這節(jié)課我們既認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形， 又欣賞了生活中對(duì)稱(chēng)的圖樣， 最棒的是小朋友動(dòng) 手設(shè)計(jì)出了自己的對(duì)稱(chēng)圖形， 我們身邊到處都有對(duì)稱(chēng)圖形， 它給人帶來(lái)一種和諧 的美感，請(qǐng)小朋友不斷學(xué)習(xí)， 用敏銳的眼光、 智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)更多更美的對(duì)稱(chēng) 圖形。