《2018-2019年人教課標(biāo)三年下《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案(2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年人教課標(biāo)三年下《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案(2)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ( 進(jìn)位乘法 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重、難點(diǎn)： 1. 能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 2. 能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、多個(gè)南瓜形算式卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 拿出實(shí)物棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使

2、學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫 19 道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉 點(diǎn)？” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式 19×19。 二、自主探究，交流提高 1．各組討論：怎樣計(jì)算 19×19。 請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 例 2：19×19 （ 1）19≈20 （2）20×19=380 20×20=400 380-19=361 （ 3） 19 ×

3、19 -------- 171 19 --------- 361 3．師生評議。 （ 1）請學(xué)生說一說，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？ （ 2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和 適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有 400 個(gè)交叉點(diǎn)， 但它不能滿足解決問題的要求。 （ 3）重點(diǎn)評議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。 并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！ 三、鞏固深化

4、，拓展應(yīng)用 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第 65 頁“做一做”中的 4 道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前 2 道，另 幾個(gè)組的學(xué)生做后 2 道題。 完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第 1 題。 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因， 請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問題。 請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第 3、4 題。 完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。 用語言描述菜園里收南瓜的情境， 請同學(xué)們幫助菜農(nóng) 收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 四、總結(jié)反饋，評價(jià)反思 重點(diǎn)討論筆算乘法的計(jì)算過程。