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1、 測量 第二課時 米的認識 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》二年級上冊第 4—5頁。 教學目標： 1. 在實際測量的過程中，認識長度單位“米” 。 2. 體會米的含義， 知道厘米、 米之間的關系； 能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。 3. 進一步體會測量在生活中的簡單應用，發(fā)展學生初步的空間感。 教學重點： 掌握 1 米的實際長度。 教學難點： 用米尺量較長物體的長度。 教具準備： 米尺，三角板。 教學過程： 一 復習準備 1.

2、 提問 （１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比１厘 米有多長？２厘米呢？３厘米呢？ （用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學生頭腦中的印象。 ） （２）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指兩名學生量紙條的長度。 （３）現(xiàn)在我請一位同學量講臺桌的長。 （學生用自己的刻度尺量，很不方便） 。 因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。 （板書 課題） 二 學習新課 １. 認識米 出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以 1

3、0 厘米為單位。 讓學生觀察自己帶的 1 米長的卷尺。 那么 1 米到底有多長呢？教師用 1 米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是 1 米，讓學生觀察 1 米有多高。再在黑板上畫 1 米長的一條線段，讓學生觀察。 讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是 1 米，兩人互相量一量身高， 從地面到身體的什么部位是 1 米，你的身高比 1 米高，還是不到 1 米。 （讓學生多用自己的身體比一下，體會 1 米的長度是多少，比較直觀。 去掉尺子， 直接 比出 1 米的長度，學生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。 ） 以小組為單位，量

4、出 1 米， 2 米， 給大家看。 2. 厘米和米之間的關系 上節(jié)課我們學習了厘米， 1 厘米有多長呢？同學們用兩手比一下，教師在黑板 1 米長的線段的上面并排畫出 1 厘米。 1 米有多長呢？同學們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關系？ 出示折尺， 伸直正好是 1 米，與 1 米的直尺相比， 一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。 所以 1 米里面有 100 厘米；請同學們看看你的卷尺。 3. 用卷尺量較長的距離 出示卷尺， 并說明量比較長的距離， 一般用卷尺， 用卷尺量物體的長度時， 一定要從物體的一頭開始， 由學生拿住一端，對齊物體一端， 尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準確的長度。 三 鞏固反饋 1. 兩人互量身高， 米 厘米。 2. 以 4 人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長， 教室地面的 長、寬。 3. 在（）里填寫合適的長度單位。 教室長 6（ ） 黑板長 2（ ） 小明身高 124（ ） 課桌長 50（ ） 課堂總結： 同學們， 通過這節(jié)課的學習， 能體會米的含義嗎？知道厘米、 米之間的關系了嗎？會用 “米”為單位量比較長的物體了嗎？