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1、 比較·探究 我們是怎樣過母親節(jié)的 教學目標 ： （一）運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節(jié)，思考細節(jié)的內(nèi)涵； （二）在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內(nèi)心； （三）注意對比手法的運用， 體會文章幽默的語言風格， 感受幽默背后的深 情。 教學重點與難點 重點：品味文中細節(jié)的內(nèi)涵，感受母愛的無私和偉大。 難點：理解作者是怎樣通過幽默的語言風格表現(xiàn)深沉的母愛的。 教學安排： 一課時。 教學過程 （一）導入 同學們，你們知道“母親節(jié)”是哪一天嗎？（五月份的第一個星期日）

2、那么你們又是怎樣給母親過節(jié)的呢？（讓學生交流各自的做法。）好，同學們交流了自己的方式，現(xiàn)在讓我們一起到里柯克家看看他們一家是怎樣過母親節(jié)的。 （二）初讀課文，了解文章整體內(nèi)容，理解運用對比手法的作用。 1、作者一家原打算是怎樣過母親節(jié)的？ 明確：決定為“母親節(jié)”舉行一次特別慶祝，把這一天過得像圣誕節(jié)或別的盛大的節(jié)日一樣隆重，讓母親兜車享受。 2、但實際上為了慶祝母親節(jié)， 父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？母親為 “我們”做了些什么？ 同桌合作完成事件統(tǒng)計，交流統(tǒng)計結(jié)果及感受。明確： 我們：什么也沒有為母親做。 母親：為我們準備晚飯；伺候父親；幫忙上菜；

3、洗碗塊。 3、作者這樣寫的意圖是什么？ 課堂交流：通過對比顯示母親的偉大， 同時以一種對比來顯示反諷， 顯示父親和孩子的自私，也從反面顯示出母親的無私。 （三）研讀課文，品位細節(jié) 仔細研讀課文細節(jié)，反復品讀相關(guān)段落，思考： 1、我們”一家的“出發(fā)點”是為了給母親過節(jié)，但是，最后，母親卻獨自 留在家里操持家務(wù)， 等待一家人郊游歸來， 事實上又回到了起點。 學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)，結(jié)合感觸最深的細節(jié)談?wù)勛约旱睦斫狻? 小組交流，說說各自的感受。教師引導學生思考以下問題： （1）當初決定父親留下，父親說了一大堆他留下來的好處，

4、其中又說到大 家也用不著顧慮他三年來一直沒有過過一個真正的假日這回事， 還說，本來，他想過什么節(jié)就是想入非非。 聯(lián)系上下文， 想想這兩句是真話還是反話， 有無言外之意？ 思考，明確：父親說的兩句話當是反話。 三年的時間和一次假日都沒有真正過過，這在對比上是非常懸殊的， 說“用不著顧慮” ，其實就是提醒大家要考慮、要顧及。說本來他想過什么節(jié)就是想入非非，這已經(jīng)近乎發(fā)牢騷、表抱怨。這些都是他話里的言外之意。 （2）最后決定母親留下，父親又說出免得她著涼等一大堆好處，這些話是真誠的嗎？ 討論明確：決定母親留下了， 又要說免得她外出著涼， 這是自己得了好處不承認

5、，別人沒得到實惠還要硬給她安上 “得了好處” 的虛名。表面上是寬慰別人，實質(zhì)上是替自己解脫；表面上是替別人著想，實際上仍然打的是自己的小算盤。 所以這些話是不真誠的。 寫父親突出他千方百計地掩飾自己的自私， 他的言內(nèi)和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，這里運用反語的手法。 （3）全文反復強調(diào)其他人不合適留在家里的理由，這與慶祝母親節(jié)，“讓母親休息一天” 的強烈動機有無矛盾？如有矛盾， 作者不厭其煩地細寫是要表達對父親及孩子們態(tài)度的同情還是有點嘲笑意味？或者主要是歌頌母親天生以犧牲為樂？ 學生可以各抒己見，教師點撥、歸納： 反復強調(diào)其他人不合適留在家里與 “讓母親休

6、息一天” 的強烈動機顯然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是為了戴帽子之類的微不足道的小事。 即使父親所謂三年來沒過過一個真正的節(jié)日的理由與操勞一生的母親， 又適逢母親節(jié)這個特殊日子相比都是應(yīng)當讓路的。 所以作者不厭其煩細寫這一切包含了對父親及孩子們的嘲笑。同時，文章這樣寫，更是歌頌了母親天生以犧牲為樂，因為文中 表現(xiàn)出，母親對這一切“理由”似乎樂于接受或者至少是并不關(guān)注，她關(guān)注的是 孩子們、親人們過得愉愉快快， 她能為這些提供她的服務(wù)就是她的最大快樂， 就是她的節(jié)日。就象《養(yǎng)母》的母親看著親人們吃好吃的飯菜，自己一口不吃卻覺 得是最幸福的時刻； 《慈母情深》的母親辛苦掙來錢

7、不許替她買罐頭，而給兒子買書卻感到挺高興。父愛也一樣，真正的父愛也是以犧牲為樂的，就像《背影》里的父親，不顧年齡、身體、尊嚴，為二十歲的兒子忙這忙那，挑這揀那，忙得心甘情愿，做得心滿意足。 （四）品味重點細節(jié)，理解作者情感，把握文章主旨 文章的結(jié)尾寫到 “一切收拾完畢， 已經(jīng)很晚了。 睡覺之前我們?nèi)既ノ沁^母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水?！? 想象，交流： 1、請想象母親當時的心理活動是怎樣的？ 明確：覺得能讓孩子和丈夫過得愉快，幸福感到高興而滿足。 2、在母親節(jié)里， 母親勞累了一天， 但她卻說這是她有生以來最快活的一天，為

8、什么，其他課文有無類似的例子？ 引導學生回顧本單元學過的課文，討論歸納： 這正是真正母愛的表現(xiàn)， 以自己的孩子、 自己親人的快樂為自己的快樂， 哪怕自己只有辛苦付出而沒有享受也在所不計。 其他課文中類似的例子有：《背影》中父親付出一番艱辛買回橘子后“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。 《慈母情深》中母親為“我”討回小人書；母親在如此惡劣的工作條件下掙錢卻又爽快 地拿出大約等于二天工資的錢給兒子買書，并說： “誰叫我們是當媽的??！我挺高興他愛看書的！ ”又責備兒子把這錢用來給她買了罐頭， 說：“不是你說買書， 媽才舍得給你錢的嗎？” 《養(yǎng)母》中的例子更多，凡是有一點好吃的，養(yǎng)母總是不吃，都留給自己的親人，包括養(yǎng)父、“我”、她的兄妹幾家人；看著自己親人有滋有味吃那些好吃的飯菜， 是她覺得最幸福的時刻； 不惜以哭鬧丟臉的舉動為兒子爭討玉米面窩窩頭， 而自己卻吃摻了玉米軸的玉米； 乃至希望以自己替代丈夫的去世。 （五）布置作業(yè)，延續(xù)情感的體驗 1、你是怎樣給爸爸過父親節(jié)的呢？記下你所做的事情，和你爸爸的反應(yīng)。 和你的朋友交流一下。 2、觀察生活，你的母親在日常生活中有哪一個細節(jié)給你留下了深刻的印象？ 請作一番描寫。