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1、 第四課 言之有理 第一節(jié) 四兩撥千斤——虛詞 教學(xué)目標(biāo)： 1、分清實(shí)詞和虛詞，認(rèn)識(shí)虛詞的重要作用。 2、理解并掌握虛詞的性質(zhì)，正確掌握常用虛詞的基本用法，鑒賞虛詞運(yùn)用的妙趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 虛詞的表意功能。 教學(xué)難點(diǎn)： 虛詞用法辨析。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、引入： 洪承疇的對聯(lián) 先請大家看一副對聯(lián)： “君恩深似海， 臣節(jié)重如山。 ”這是明末重臣洪承疇的一副自撰聯(lián)。 此 人官至高位，常自命為“忠節(jié)”之人，為表此意，他將

2、這副楹聯(lián)高懸于自家大廳的門框上。 后來，松山一戰(zhàn)，洪承疇叛國降敵，完全喪失了節(jié)操。有人鄙視這個(gè)變節(jié)的叛徒，在他這副 自撰聯(lián)的兩邊各添上一個(gè)虛詞， 變?yōu)?“君恩深似海矣！臣節(jié)重如山乎？”于是這副對聯(lián)的意 思完全變了。同學(xué)們能不能看出這一添“虛詞”之后，這副對聯(lián)表示的含義呢？ 明確：一個(gè)“矣”字，感慨萬端：你受明朝君王之恩似海深啊！一個(gè)“乎”字，直接提出質(zhì) 問：你的節(jié)操真像山那樣不可動(dòng)搖嗎？這一改就變得無情嘲諷， 辛辣有力， 揭穿了叛徒的嘴 臉，入木三分！ 語言真是太奇妙了！我們知道，在由“實(shí)詞”和“虛詞”組成的語言中，實(shí)詞的意義比較明

3、確具體， 在表意上的重要作用不言而喻；而 “虛詞” 呢，似乎 “虛”得很， 仿佛不那么重要， 往往被人們忽視，其實(shí)不然。 “虛詞”不“虛” ，它不僅具有極強(qiáng)的表意功能，而且在特定的 語境中還具有 “實(shí)詞” 所無法替代的作用， 在表情達(dá)意時(shí)別具一番獨(dú)特的語言藝術(shù)魅力！ “虛 詞”也能在語言表達(dá)中收到“四兩撥千斤”的功效！ 二、課堂活動(dòng)——“好！ ”與“好了！ ” （1）多媒體展示畫面，激發(fā)學(xué)生興趣。 魯迅先生的小說《阿 Q 正傳》第五章“生計(jì)問題”中有一段關(guān)于阿 Q 與小 D 勢均力敵、難分勝負(fù)的“龍虎斗”的描寫： 四只手撥著兩顆頭 ,都

4、彎了腰，在粉墻上映出一個(gè)藍(lán)色的虹形，至于半點(diǎn)鐘之久了。 “好了，好了！ ”看的人們說，大約是勸解的。 “好，好！”看的人們說，不知道是解勸，是頌揚(yáng)，還是煽動(dòng)。 （ 2）思考：該用怎樣的語氣來讀材料中的“好！ ”與“好了！ ”？你能看出這兩者在表情達(dá)意上的區(qū)別嗎？ 分析見書本。 （ 3）結(jié)論：“好！”與“好了！”僅僅是一個(gè)虛詞 “了”的有無， 兩者的表達(dá)意思就迥然不同。這一個(gè)“了”字描畫出了兩種態(tài)度截然相反的看客，意蘊(yùn)深刻。 我國傳統(tǒng)蒙學(xué)非常重視虛詞的學(xué)習(xí)與使用， 古語說：“之乎者也矣焉哉， 用得成章好秀才。 ” 三、了解實(shí)詞和虛詞的概念、種類及

5、特點(diǎn)： 詞在語法意義上可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。 （見書 p82） （一）實(shí)詞 實(shí)詞是有實(shí)在意義的詞， 可以獨(dú)立充當(dāng)句子成分， 一般可以單獨(dú)回答問題。 每一個(gè)實(shí)詞都可以詳細(xì)解說其詞義。現(xiàn)代漢語實(shí)詞一般分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。 無論在現(xiàn)代漢語中還是在文言文中， 實(shí)詞都占有絕對多的數(shù)量， 因?yàn)檎Z言的基本作用是表意，離開有實(shí)際意義的實(shí)詞，這一作用將很難達(dá)到。 （ 1）名詞：是表示人、事物或抽象概念名稱的詞。如：書本、桌子、兒童、雷鋒、思維、政治等。 （ 2）動(dòng)詞：是表示人或事物的動(dòng)作、存現(xiàn)及發(fā)展趨勢的詞。如：走、跑、思考、學(xué)習(xí)

6、、有、存在、能、可以等。 （ 3）形容詞：表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)的詞，漢語中的形容詞可以修飾名詞，也可以修 飾動(dòng)詞，與英語不同。如：老、好、漂亮、干凈、純潔、飛快（地跑） 。 （4）數(shù)詞：表示數(shù)目的詞。如：一、十、第八、每等。 （5）量詞： 表示人或事物及動(dòng)作的計(jì)量單位的詞。 量詞一般與數(shù)詞連用構(gòu)成數(shù)量短語。 如： 個(gè)、件、幢、下、次、趟等。 （ 6）代詞：用來指代人、事物、狀態(tài)、過程的詞。如：你、他們、這、彼等。 （二）虛詞 虛詞是沒有實(shí)在意義的詞， 一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分 （副詞例外） ，不能單獨(dú)回答問題 （少數(shù)副詞除外）。其存在的價(jià)值在

7、于幫助構(gòu)成句子的語法結(jié)構(gòu)，表示某種語法關(guān)系。 漢語的虛詞主要有六種：副詞、助詞、連詞、介詞、語氣詞、擬聲詞。無論在現(xiàn)代漢語中，還是在文言文中，虛詞的數(shù)量都相對較少，但作用卻很大。 （ 1）副詞：在句中表示動(dòng)作、行為、性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、趨向等的詞。如：很、非常、一律、也、將來等。在虛詞中，副詞是唯一能獨(dú)立作句子成分的詞，并且有少數(shù)副詞（比如“不、沒有、也許、大概”等）也可以單獨(dú)回答問題，具有一定的實(shí)詞特點(diǎn)。 （2）助詞：在句中起輔助作用的詞?，F(xiàn)代漢語中的助詞主要有： “的”、“地”、“得”（結(jié)構(gòu)助詞），“著”、“了”、“過”（動(dòng)態(tài)助詞）。文言文中助詞比較復(fù)雜， 常見

8、的有 “之”、“者” 等。 （ 3）連詞：在句中起連接作用的詞，連詞往往標(biāo)示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關(guān)系。 如：雖然、 但是、因此、無論等。 連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用， 如：“因?yàn)? 所以 ”、“即使 也 ” 、“只有 才 ”等。 （ 4）介詞：表示動(dòng)作對象、時(shí)間等的引介關(guān)系的詞。介詞在漢語中比較復(fù)雜。如：在、從、對于、關(guān)于等。 （ 5）語氣詞：突出句子語氣意義類型的詞，表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣。如：啊、唉、呀等。 （ 6）擬聲詞：模擬人或事物聲音的詞。如：嘩、唧唧、哐、滴答等。 四、課堂活動(dòng)一：形

9、形色色的“的” （一）閱讀 81 頁，思考：“的”屬于虛詞中的哪幾類？“的”有哪些用法？ 1、“的”的用法： 修飾語和中心語之間，作為定語的標(biāo)志 助詞 放在詞或詞組的后邊，組成名詞性“的”字短語 與“什么”組合，表示“等等、之類”的意思 插在動(dòng)賓短語中間，表示過去發(fā)生的事情 語氣詞：陳述語氣，表示情況確實(shí)如此。常與“是”連用， “的”的后面補(bǔ)不出中心語。 2、語氣詞“的”和助詞“的”的區(qū)別： （ 1）“的”的后面能不能添相應(yīng)的名詞。能添加的是助詞，不能添加的是語氣詞。 （ 2）刪去“是、的”之后，句子的基本意思

10、改變沒有；改變了的， “的”是助詞，否則就是語氣詞。 辨析： A 、那岸上站著的一群人是看劃龍船的。 助詞（指人） B、他是會(huì)來的。 語氣詞 C、他今天會(huì)回來的。 語氣詞 3、下面的詞組中間能不能加“的”？ ①候補(bǔ)黨員 ②師范學(xué)校 ③生活習(xí)慣 ④夜晚記日記 ⑤天平不準(zhǔn) ⑥抓破了鼻子 分析： ①③中間可以加“的”且結(jié)構(gòu)和意義不變，均為偏正結(jié)構(gòu)。 ②中間不可以加“的” ，它是類似于專有名詞的固定結(jié)構(gòu)。 ④⑤⑥中間可以加“的” ，但加后結(jié)構(gòu)和意義均發(fā)生變化，由謂詞性詞組變成偏正詞組。 5、鏈接高考：判斷下面句子括號(hào)必須加“的”

11、字的一組。 ①為實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)（ ）發(fā)展，國家將在西部新建十大工程。 ②天文學(xué)家在太陽系外共發(fā)現(xiàn) 28 顆行星，它們（ ）存在是通過間接渠道推出來的。 ③風(fēng)險(xiǎn)投資的注入可以使你（ ）錢袋立即充盈，有實(shí)力去市場拼搶廝殺謀求發(fā)展。 ④他有“乒壇黑馬”之稱，具備快、靈、狠特點(diǎn)，是歐亞高手取勝（ ）最大障礙。 A 、①② B 、②④ C、③④ D、①③ 解析：“它們存在”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，加“的”后變成偏正結(jié)構(gòu)。②的主語位置需要名詞性 的詞組，因而要加“的” 。④中“取勝”不能直接修飾“障礙” ，沒有“的” ，這句話就不連貫了。 答案： B

12、 五、課堂活動(dòng)二： “一身二任”的詞語（結(jié)合“小試身手”三） （ 1）判斷下列句子中加點(diǎn)的詞是否一樣：①叫弟弟打破了。 叫了他一聲。②在哪兒工作呢？ 不在圖書館。③給他打個(gè)電話。 給了我一本。④跟誰說過話呢？ 跟著這個(gè)人。⑤管白薯叫紅苕。 你別管我了。⑥朝我揮了揮手。 他面朝大海。⑦比爸爸還高呢。 比不過魯迅。⑧為新中國奮斗， 都是為了你。⑨就按他說的做。 按一下按鈕。 明確： 左側(cè)句子中加點(diǎn)詞是虛詞，具體說是虛詞中的介詞；右側(cè)句中加點(diǎn)詞是實(shí)詞，具體說是實(shí)詞中的動(dòng)詞。 虛詞的特點(diǎn)： A 、虛詞一般只表示抽象的語法意義，且這種語法意義還不是虛詞本身所具有

13、的，而是在與實(shí)詞發(fā)生關(guān)系時(shí)才產(chǎn)生的。 B、虛詞只能與實(shí)詞結(jié)合使用，不能單獨(dú)說出來。 C、虛詞不像實(shí)詞那樣能自由充當(dāng)主語、謂語、賓語、定語、中心語、補(bǔ)語等各種語法成分， 只有一些虛詞，如副詞，可以充當(dāng)狀語。 介詞和動(dòng)詞的區(qū)別： A 、介詞（包括介詞結(jié)構(gòu)）一般不能單獨(dú)說出來，動(dòng)詞可以。例如不能單說“從（今天） ”、 “把（衣服） ”。有時(shí)單說一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，就會(huì)變成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，如“在家（休息） ”；有時(shí)會(huì)改變意思，如“叫他（打破了） ”。動(dòng)詞和動(dòng)詞結(jié)構(gòu)通常都可以單獨(dú)說出來，結(jié)構(gòu)也不改變。 B、介詞都不能重疊，大多數(shù)動(dòng)詞可以。如，漢語中不存在“把

14、把” “從從”的說法，而“叫了一聲”的“叫”可以說成“叫叫他” 。 C、介詞不能帶動(dòng)態(tài)助詞“了、著、過” ，動(dòng)詞都可以。如，不能說“我把了” 、“我把他過” ；而可以說“我躺著” 、“我去過”等。 （ 2）說說下面句子中的“把”各屬于什么詞類，并說明理由。①我來把大門。 ②抓了一把米。 ③請把燈關(guān)了。 參考答案： ①中的“把”用作謂語，后面帶有名詞“大門”作賓語，是動(dòng)詞；②中的“把”是表示事物數(shù)量的量詞（名量詞） ，屬于實(shí)詞；③中的“把”后面帶有名詞構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，并引出“關(guān)”這一動(dòng)作的對象（燈） ，是介詞，是典型的虛詞。 六、注意虛詞的特殊表意作用。

15、選擇準(zhǔn)確的詞語填在句中橫線上。 1、你至今還沒拿定主意考文科 B 考理科？（ A 、或者 B、還是） 2、他非常用心地寫生， B 野地里刮起沙來都不知道。 （ A 、以致  B、以至） 3、他拿起望遠(yuǎn)鏡看了一陣，接著飛快地在地圖上畫了一些符號(hào)，然后用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地 了一陣。（A 、又 B 、再） 解析：  A 看 1、或者，不能用于疑問句，只能用于肯定句中表選擇。 2、均為連詞。以至，表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸；以致，用于下半句開頭， 表因果關(guān)系，但多指不好的或陳述者不愿看到的結(jié)果。

16、 3、在表示動(dòng)作重復(fù)或繼續(xù)時(shí)， “再”，多用于未實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作，如“我沒聽清楚，請?jiān)僬f一遍吧”；“又”用于已實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作。 總結(jié)一： 有些虛詞， 在使用過程中有范圍、 意義、語法等方面的特殊規(guī)定， 只有了解這些規(guī)定性用法，才能做到準(zhǔn)確運(yùn)用。 要了解用法，一靠積累，二可在辨析時(shí)造些熟悉的句子加以類比。 七、注意虛詞在句中的位置。 （ 1） 張大夫把病人的病情沒搞清楚就開處方，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 （ 2）他因?yàn)槊种杏袀€(gè)“?！弊?，所以大家都叫他“海哥”。 （ 3）顧老師除了懂日語外，教地理的周老師也懂得日語。 （ 4） 3 月 17 日，

17、6 名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。 解析： 例（ 1）中的否定副詞“沒”應(yīng)該放在“把”字的前面，該句卻放在了“搞清楚”之前，導(dǎo)致位置錯(cuò)位的毛病。 例（ 2）“因?yàn)椤睉?yīng)放在句首，因?yàn)樵摼鋬蓚€(gè)分句的主語不同。 例（ 3）“除了”應(yīng)放在首句，因?yàn)樵摼潢愂龅膶ο笫侵芾蠋?,而不是顧老師 .若該句陳述對象 為顧老師 ,則“除了”應(yīng)放在”顧老師”之后，如，顧老師除了懂日語外，還懂英語。 例（ 4）這句犯了虛詞“關(guān)于”位置不當(dāng)?shù)拿　?“關(guān)于 事件”這個(gè)介賓短語不能放在主語后面，如要保留這一短語，就應(yīng)將

18、它放在主語“世界各大報(bào)紙”前，或者將“關(guān)于”改成 “對于”?！瓣P(guān)于”常放在句首， “對于”可放在句首或句中。 總結(jié)二： 使用虛詞，要注意它們在句中的位置，如果位置恰當(dāng)，句意就準(zhǔn)確鮮明，否則，不僅會(huì)使句 意不明，甚至?xí)淖兙渥釉?。一是否定副詞在把字句、被字句中放在“把” “被”字之前； 一是復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的位置：分句間的主語一致時(shí)， 關(guān)聯(lián)詞語放在主語的后面，反之，放在主語的前面。 八、鏈接高考： （ 1）判斷依次填入下面各句的虛詞正確的一組。①人家的進(jìn)度 就要超過咱們了，咱們得加油?。、谀悴涣私馇闆r就大發(fā)議論， 太主觀了吧？

19、 ③王丹考慮問題腦子很靈活，劉磊的思路 敏捷。 A 、馬上 不免 更加 B 、馬上 未免 更加 C、立刻 不免 越發(fā) D 、立刻 未免 越發(fā) 解析：“馬上”所表示的時(shí)間性幅度要稍大一些，偏口語化；而“立刻”表示的是即刻要發(fā) 生的事情， 偏書面語化?！拔疵狻?表示對某種過分的情況不以為然， 側(cè)重在主觀評價(jià)； “不免” 表示客觀上不容易避免，如：看到你們，不免讓我想起了高中時(shí)的自己。 “越發(fā)”限用于同 一人或事物的進(jìn)一步變化；兩個(gè)人或事物比較時(shí)，不能用“越發(fā)” ，必須用“更加” 。 （2）判斷下列句子劃橫線處的虛詞使用不正確的一項(xiàng)： A 、這與其說是靠他個(gè)人的力量，不如說是由于他是社會(huì)的一個(gè)成員。 B、他的一生自然使我想起了《論語》中孔子同他的弟子的一段對話。 C、在這條熟悉的林蔭大道上，他偶爾碰到了自己在中學(xué)時(shí)代的戀人。 D、有些青年人居然這樣評價(jià)《城南舊事》這部影片： “小孩兒片，沒勁。 ” 解析：正確選項(xiàng)： C?！芭紶枴备敖?jīng)?！毕鄬?，表示“次數(shù)少” ?！芭既弧备氨厝弧毕鄬?， 表示“意外” 。選項(xiàng) C 中應(yīng)該是表示意料之外的意思，故應(yīng)用“偶然”而非“偶爾” 。 九、小試身手一、二（見教師用書 p152-153）