《2018-2019年春鄂教版語文三年級上冊第一單元教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019年春鄂教版語文三年級上冊第一單元教學設計（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 課題 1．信 課型 講讀課文 課時 兩課時 1．學會 6 個生字，會認四個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境及生活 教 認知目標 理解“雛鳥、回巢、姹紫嫣紅、風平浪靜等詞語。 學 2．理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦全詩。 目 在了解課文內容的基礎上，更深刻地體會詩中蘊含的互親互愛，互幫互 標 能力目標 助的人情美。 德育目標 更深刻地體會詩中蘊含的互親互愛，互幫互助的人情美。 1．了解信的內容以及為什么寫這些內容，有感情地朗讀課文，體會對 教學重難點 大自然和別人有關愛。

2、 2．體會寫信要“用心和手” ；讀寫結合，拓展創(chuàng)新，討論交流“你想幫誰寫信呢？怎樣寫” 第 一 課 時 學習 1． 學習生字詞，朗讀全詩，了解詩的大意。 目標 2． 理解第一小節(jié)。 預設 生成 一、談話導入課文，揭示課題 同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠 方的親人和朋友？快給大家談一談你當時的感受吧。 著名 兒童文學家金波爺爺專門為你們寫了一首關于信的詩， 讓 我們一起去讀讀它，領悟寫信的真諦吧！板書課題。 二、通讀詩歌，整體感知 教1．自由讀課文，要求將生字字音讀準，把課文讀讀通順，讀流利。標出這首詩

3、共有幾小節(jié)。 學 過  2．同桌互相檢查生字的掌握情況。 3．不理解的詞語，教給學生查字典理解。 4．同桌一起讀課文，互相糾正讀音。 5．指名讀課文，讀完后互相講評。 6．初步感知課文，了解課文大意，并提出不懂的問題。 三、學習課文。 程  1．指名讀課文第一節(jié)。 2．找出你印象最深的話，并讀出自己的感受。 3．理解第一句和第二句。 “我多么想寫啊” ，體會“多 么”、“啊”表現(xiàn)出內心對寫信的渴望。 4．指導朗讀，讀出真誠和渴望的情感。 四、小結： “我多么想寫

4、啊，寫許多許多的信”作者的渴 望溢于言表，他究竟要寫什么呢？下堂課我們繼續(xù)學習。 五、作業(yè)：積累詞語，背誦課文。 學習 目標 教 學 過 程  第 二 課 時 1． 理解 2—— 6 小節(jié)詩句。 2． 背誦全詩，升華情感。 預設 生成 一、回顧學生質疑，導入學習課文。 同學們，通過讀文，我們知道了作者非常想用筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許

5、多多的信。 他想寫給誰？寫些什么呢？讓我們來看一看 2—— 6 小節(jié)。二、品讀詩歌，讀中感悟。 1．自由讀 2—— 5 小節(jié)，你最喜歡哪封信就將這一節(jié)多讀 幾遍。 2．小組內互讀，討論質疑問題。 3．全班交流。 （重點體會下列感情） ： 雛鳥對媽媽的期盼之情 花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情 風平浪靜時航海的快樂之情 4．理解讓自己的心與別人的心貼得緊緊， “別人”不要泛 泛而談， 引導學生由近而遠地展開， 首先是自己的家人， 要 關心父母， 要兄弟姐妹和睦，要孝敬老人；其次是鄰居， 要 鄰里和睦關系融洽； 再次，推及學校的老師、

6、 同學， 坐車的乘客，路上的行人；最后上升到“別人”就是“人人”的認 識。 5．問：你們還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺， 把你的心聲表達出來。（課堂上讀中學寫，提升中心） 三、背誦積累，升華情感 四、總結全文： 同學們，信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉 近了心與心的距離， 只要你愿意， 你也可以成一封封情真意 切的信，表達自己的感情。 五、作業(yè)： 1． 自己的親人寫一封。背誦全詩。 2． 搜集金波爺爺?shù)钠渌髌纷x一讀。 ．信 板 雛鳥——媽媽——回巢 云——云——春雨 書 花朵——蜜蜂——采蜜 樹—

7、—樹——森林 設 大海——小船——航海 自己—自己—貼心 計 關愛大自然 關愛別人 教 學 反 思 課題 2．泉水 課型 講讀課文 課時 兩課時 1．學會 10 個生字，會認 5 個字。能聯(lián)系上下文理解詞語。 教 認知目標 2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 學 通過對課文的朗讀感悟， 培養(yǎng)學生品讀句子的能力， 體會泉水蓬勃向上、 目 能力目標 樂于奉獻的精神。 標 德育目標 學習泉水樂于奉獻的精神。

8、 1．正確、流利地朗讀課文，讀課文理解文中關鍵詞語。 教學重難點 2．通過讀課文引導學生體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻的精神。 第 一 課 時 學習 1． 習生字詞，朗讀全詩，了解詩的大意。 目標 2． 學習課文 1—— 3 小節(jié)。 預設 生成 一、談話激趣，導入新課 同學們，你們見過泉水嗎？在什么地方見過的？ 它是什么樣子？你喜歡不喜歡？說一說。 二、合作學習生字詞。 1． 自讀課

9、文借助工具書，學習生字： tan gu pin can tiao 教 彈 股 拼 燦 跳 du po tian hou yue 杜 坡 甜 候 約 學 2． 聯(lián)系是下文學習新詞： 彈琴 一股 拼命 燦爛 跳起來 杜鵑花 山坡 很甜 問候 約定 過 3． 認識下列詞語： 晶瑩 汲水 瓦罐 喝飽 伴奏哩 4． 同桌互讀生字詞，互相檢查。

10、 程 5． 多種形式檢查自學生字情況。 6． 生字開花進行組詞訓練。 三、初讀課文，了解課文大意，理解 1—— 3 自然段。 1． 泉水從石縫里沖出來快活地跳起來，向大海奔 去，它一路上遇到了什么？它怎樣說的？請同學 們自由讀書，可以與同桌討論一下，從書中找出 相關的句子。 泉水在水池遇到了山里的姐姐它說： 泉水在平地遇到了杜鵑花它說： 泉水在山坡遇到了果樹它說： 泉水在山浴遇到了百靈鳥它說： 2． 學習 1—— 3 小節(jié)： 自讀課文，想想作者把泉水當成什么來寫？讀

11、了 這三段課文你感受到了什么？ 3．小結：作者把泉水當成一個小孩子來寫，顯提泉 水非常頑皮可愛， 特別頑強， 它沖出石縫跳下山 崖，它要把自己獻給美好的生活。 學習 目標  第 二 課 時 1． 理解課文內容。 2． 升華中心思想。 預設 一、復習導入，引導探究 二、默讀課文，整體感知 請大家默讀課文的 4—— 10 自然段，邊讀邊想： 泉水在奔  生成 向大海的路上，都遇到了誰？說了些什么？勾出有關句子。

12、 三、與文本交流，品讀體驗 1．齊讀第 4 小節(jié)。 2．設問：泉水流到哪里呢？遇見誰，說些什么？ 教3、指導讀泉水的話，體會體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻的精神。 6．學習第八自然段。 學 用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想，泉水一路流淌灑下什么？把自己體會到的與同學交流。 7．小結：泉水潺潺地流淌，灑下了一路的愛心，讓我們用 過 真摯的感情一起讀一下 4—— 10 自然段吧！ 三、拓展延伸，和諧發(fā)展 1．學習了課文你想對泉水說些什么呢？ 程2．泉水奔向大海就像我們不斷地成長，讓我們也像泉水一樣唱響快樂的歌吧！ （放歌曲《泉水叮咚》 四

13、、作業(yè)： 1． 讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 積累優(yōu)美詞、句子。 3． 想一想，寫一寫： “叮冬，叮冬” ，泉水還會流到哪 里呢？一路上還會看到什么，為大家做些什么？ 。 板 書 設 計  多  泉水 清 流進大海  甜  美 教 學 反 思 課題 3．這條小魚在乎 課型 講讀課文 課時 兩課時 1． 學會 10 個生字， 會認 4 個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境與生活 教 認

14、識目標 學 目 標 能力目標德育目標 教學重難點  實際，理解“咫尺、注視、拯救、在乎”等詞語的意思。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀 3—— 7 自然段。 在了解課文內容的基礎上， 體會小男孩子珍愛生命、 不輕易放棄的品質。 并學習其精神。 體會小男孩子珍愛生命、不輕易放棄的品質。并學習其精神。 朗讀課文，通過抓重點詞句的理解，體會小男孩子珍愛生命、不輕易放棄的的精神。 第 一 課 時 學習 目標 教  1．

15、 習生字詞，朗讀課文，了解課文的大意。 3． 理解第一、二小節(jié)。 預設 生成一、啟發(fā)談話，導入新課 同學們你見過大海嗎？當你到大海邊， 看見海水沖上岸來， 把許多小魚卷到岸上， 你會怎樣？請同學們說一說。（同學講后）。那么有一個小朋友與你們不同，他怎樣做的呢？請同學們讀第三課課文。 二、初讀課文，了解課文大意。學習生字新詞。 1． 讀課文，了解課文大意，畫出不認的字和不懂的 詞。 Chensan qian zuo li 學 早晨 散步 淺水 昨夜 沙粒 Hu ting jian reng tai 過

16、忽然 不停 撿起 扔 回 不抬 咫尺 蒸干 拯救 程 2． 檢查自學生字情況。 3． 小結：同學們， 你學習非常認真， 讀了這篇課文， 你覺得小男孩怎么樣？（心好，善良，有怛心， 不放棄）。下面我們一起去讀課文，看看這位小 男孩是怎做的，為什么這樣做？ 三、學習課文 1—— 2 自然段。 1． 自讀 1、 2 自然段。 2． 合作探究：我在什么地方看到什么？小男孩這樣 做行嗎？ 3． 學生各自談談自己人的看法，答案可以不同，只 要講的有道理都可以。 4． 有感情地朗讀課文，理解：咫尺、蒸干、拯救。

17、 四、作業(yè)： 1． 熟讀課文。 2． 抄寫生字和新詞。 第 二 課 時 學習 1． 解課文內容。 目標 2． 落實思想教育。 預設 一、啟發(fā)談話，導入新課。 同學們，小男孩明明知道小魚是救不完的， 他為什么還 要這樣做呢？這是我們上一節(jié)留下來的問題， 今天就讓我們 一同去找小男孩探險個究竟吧。 五、品讀課文，合作探究 1．帶著剛才的問題， 自讀課文 3—— 7 自然段， 把自己的想 法寫下來。  生成 教3． 成立三個不同的學習小組，志

18、愿組合： 朗讀小組——通過朗讀的方式讀出自己的感受、體會， 并說說為什么這樣讀？如“我知道 ,, 不抬頭地回答” 學 “這條小魚在乎 ,, 扔進大?！?“這條在乎 ,, ” 。 表演小組——通過重要人物的動作、語言、心理活動， 把當時的情境表演出來，重點動作如：頭也不抬，一邊 過 回答，一邊拾小魚。 領悟小組——通過聯(lián)系生活實際或站在不同的角度去 思考，把你的體會說一說。如小男孩的角度：不因救不 程 完而放棄，珍愛每一個生命。小魚的角度：每一條小魚 都渴望生存。 還可以從生活中感悟與此類似的珍愛生命 和不輕易放棄的事例說給同

19、學們聽。 4． 分角色朗讀 3—— 7 自然段。 六、整體感悟，小結拓展 1．此時此刻，我們已經理解了小男孩的做活法，請你們再 讀課文， 思考：假若你現(xiàn)在站在小男孩的身邊， 你會做些 什么？又會對他說些什么？ 2． 小結：小男孩的這個平常行為，表現(xiàn)了他寶貴的精神 ——珍愛生命，不輕易放棄。 七、作業(yè)： 1． 抄寫課后生字詞。 2． 讀熟課文。 板  這條小魚在乎 書 設  珍愛生命  不輕易放棄 計 教 學 反 思

20、課題 古詩誦讀 所見 課時 教 1．會認五個字。 認知目標 學 2．正確流利地朗讀《所見》 ，并背誦《所見》 。 目 能力目標 結合插圖和注釋，了解《所見》大意，感受詩歌描寫的意境。 標 德育情意目標 教學 重點 重難點 難點 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 一、啟發(fā)學習激情。 同學們，我們剛剛學習的《泉水》一課，作者為什么能把事物寫得如此美

21、呢？那是因為作者善于觀察，他們能將看到的事物及時地記下來。今天我們學習一首小詩，是清朝著名詩人袁枚所作，那么他看到了一幕什么情境哪，請同學們看《所見》。 二、學生自由讀全詩，整體感受詩所描寫的意境。 三、合作探究，感悟詩意。 1．學生借助注釋理解詩意。 2．同桌互相說一說詩所描寫的畫面。 3．全班交流學習成果。 4．指導朗讀。 四、讓學生背誦《所見》 。 五、同桌互查背誦情況。 課題 教 學 目 標

22、 語文樂園一 課時 教學目標： 1． 正確認讀四組近義詞，進行積累。 2． 會認 4 個字。通過品讀， 聯(lián)系生活觀察通過想象畫面，體會量詞組使用的準確與形象。 3． 通過讀名人名言，感受其蘊含的有關學習的道理，并積累。 4． 掌握寫信的格式，了解信中真實的情感體驗——克服害羞、增強信心。 5． 運用平時的生活體驗和了欠妥 的有關水的知識， 對水的作用形成多方面的認識， 引導學生增強惜水意識，為保擴水資源盡力。 6． 能清楚地圍繞教師節(jié)到了這個話題自由口頭表達。在表達中學習交際。 7． 能回顧并寫下

23、“暑假里的一件事” 。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 一、學習近義詞： 1． 出示詞語邊讀邊想自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 2． 拓展延伸：你還知道哪些近義詞？（分組比賽） 。 二、學習量詞： 1． 學習生字。（抹 斜 駝 扁）。 學生進行聯(lián)想，說說看到這些量詞想到什么樣的畫面， 體會這些理詞使用的準確與形象。 如：一抹斜陽照在一片沙漠上， 一串駝鈴從遠方緩緩地 傳來，好壯觀的景色。 三、習名人名言： 2．學生品讀名言，從中明白了什么？ 3． 分組合作交流

24、。 4． 指名說，老師引導體會其中蘊含的有關學習的道 理。 預 設 生 成 第 二 課 時 一、探究與發(fā)現(xiàn)： 1． 學生從課文中有關內容發(fā)現(xiàn)水的作用。 2． 小組合作，聯(lián)系自身對水的了解，從多方面認識水 的作用。 3． 全班交流。 4． 師歸納明確：動、植物以及我們人類都離不開水。 同學們從小就應有惜水意識。 二、學習短文。 1．學生自由讀信，從中知道了什么？ 2．分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3．老師引導歸納： A 、 明確寫信的格式。 B

25、、 聯(lián)系自身生活體驗與文中第一次參加演講比 賽的表哥產生情感共鳴， 切身體會到從他賽前 的緊張，到在老師的幫助下鼓起勇氣走上講 臺，最后鎮(zhèn)靜下來， 終于順利完成演講的心理 變化，從而聯(lián)系自身深刻領會“克服害羞，增 強信心”這八個字的內 涵。 板 書 設 計 教 學 反 思 課題 口語交際 課時 教 認知目標 學 能力目標 目 德育情意目 標 標 教學 重點 重難 難點 點 教 第 

26、 學 過一 課  程 時 預 設  生 成 一、創(chuàng)設情境，喚起表達欲望。 A ．同學們，新的一學期開學了，教師節(jié)快到了，你最想說的一句話又是什么呢？ 是啊，老師像春蠶， 像蠟燭，像園丁 ,, 為了學 生的成長，老師無私地奉獻自己的智慧； 為了學生的 成長，老師耗盡了心血。 教師節(jié)到了， 你想怎樣表達 對老師的這份感激之情呢？ 1．分組討論，準備表達內容。 A ．老師慶祝教師節(jié)的方式是多種多樣的，你會選擇哪種方式呢？先在小組里和大家交流一下吧， 注意說清楚這樣慶賀的理由。 2．現(xiàn)場評價，指點訓練方

27、法。 A ．指名現(xiàn)場向老師祝賀節(jié)日，訓練學生臨場組織語言的能力。 B．引導學生對剛才的對話加以評點，指出 優(yōu)點和不足。 課題 寫作文：暑假里的一件事 課時 教 認知目標 三點：①寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的寫下來；②要一 段一段地寫；③每段開頭空兩格，每句話要加標點） 學 目 能力目標 學會將感興趣的事情寫下來。 標 德育情意目標 積極地面對生活的苦與樂。 教學 重點 構思與選定素材。 重難點 難點

28、運用流暢的語言講述已經發(fā)生過的事情。 教 學 過 程 預 設 生 成 一、談話導入，激發(fā)興趣。 快樂的者假時光一晃而過，你對暑假里的事情一定記憶 猶新吧。誰能給我們說上一兩件。 二、閱讀例文，品味語言，了解作文的一般要求。 學生自讀例文，一邊讀一邊畫出自己感興趣的內容。 1． 文中的哪些內容吸引了你？誰能說一說？ 從這篇作文中， 你明白了什么？知道怎樣寫作文了吧？ 人物，以及自己的所見、所聞和所感） 。 1． 教師參與小組交流， 專心傾聽， 注意收集學生口述 中的典型材料。 2． 教師列舉學生口述中的幾件事情，啟發(fā)學生思考： 這么多的事情， 這位同學都做過， 那么該寫哪件事 呢？ 3． 全班交流，學生口選擇其中一件的理由。 4． 在小組交流的基礎上，學生選擇自己要寫的材料。 四、學生寫作，互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。 1． 根據自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。 2． 分小組交流習作，說說自己或別人作文的優(yōu)點。 3． 自己認真修改后，抄寫在正式作文本上。 五、辦一期作文展覽：我的作文。