《2018-2019年秋滬教版語文一上《看天鵝》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年秋滬教版語文一上《看天鵝》教案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 1 、看天鵝 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白” 3 個(gè)生字。 2、能認(rèn)讀單韻母ɑ o e 。 3、朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。 4、認(rèn)識筆畫“橫折” ，能按筆順正確描寫“白、天、大” 3 個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白” 3 個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 能認(rèn)讀單韻母ɑ o e 。 教具準(zhǔn)備： 1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音、詞語卡片、拼音卡片。 2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：拼音小卡片。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：

2、第一課時(shí) 課時(shí)要求： 1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白” 3 個(gè)生字，認(rèn)識筆畫“橫折” 。 2、朗讀兒歌，做到不添字、不漏字。 教學(xué)過程： 一、揭示課題： 1、剛才聽見同學(xué)們在念兒歌，念得很好聽。今天這節(jié)課，我們也要來學(xué)習(xí)一首 兒歌，并且在學(xué)兒歌的過程中去認(rèn)識兒歌里的一些字寶寶。 2、出示題目：看天鵝（指名讀） 3、學(xué)習(xí)生字“看、天” （ 1）“看” ①師帶讀，學(xué)生自讀②做看的手勢，手放在眼睛上面。③你喜歡看什么？ （ 2）“天” ①想要讀好這個(gè)字，必須注意讀好三拼音。開火車正音。②“天”和我們前

3、幾課學(xué)過的哪個(gè)字長得很像？ 出示：“一” “大” 你能用這兩個(gè)字來編一句順口溜記住“天”字嗎？③誰能給“天”找找朋友 4、接來下，我們就一起去學(xué)兒歌《看天鵝》 。板書課題 ：1、看天鵝 5、齊讀課題 二、聽錄音，學(xué)兒歌 ，認(rèn)生字： 1、老師先請大家聽兒歌的錄音，聽清兒歌里講了誰看天鵝？ 2、指名復(fù)述老師的要求。 3、學(xué)生聽兒歌。 4、指名交流，誰看天鵝？ 5、出示兒歌內(nèi)容，再聽錄音，要求：聽清每個(gè)字的字音。 6、出示生字“白”，請學(xué)生把書打開，在兒歌中圈出生字“白”。 7、學(xué)習(xí)生字“白”： ①學(xué)習(xí)新筆畫：橫折 “白”里面有

4、一個(gè)新的筆畫叫“橫折” 師范寫，注意：折要折出角 ②看媒體演示筆順，誰會書空“白”？ ③“白”的第幾筆是橫折？ ④教師在田字格范寫“白”，并講解每個(gè)筆畫的位置。 8、做“叫號”游戲。 出示：白 明 天 尖 看 火 9、把字寶寶送回家，看著書，輕聲跟著錄音讀讀兒歌，做到字字過目，讀正確， 不拖音。 過渡：白色的天鵝把天鵝湖點(diǎn)綴得分外美麗。 讓我們自己來讀讀兒歌， 要求做到： 讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不拖音。 10、讀兒歌： （ 1）學(xué)生自讀。 （ 2）指名讀、師生輪流讀、小組合作讀，其他學(xué)生做評論員。

5、 三、指導(dǎo)背誦兒歌。 1、男女生比賽讀 2、試背兒歌。 課后隨感： 通過本堂課的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會了兒歌，認(rèn)識了三個(gè)生字“看、天、白” 和一個(gè)筆畫“橫折” ，能讀準(zhǔn)生字的字音，會書空“白”這個(gè)字，基本達(dá)成了當(dāng) 初所制定的教學(xué)目標(biāo)。 但整堂課中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不是很高， 他們的學(xué)習(xí) 興趣沒有得到很好的激發(fā)。 而在讓學(xué)生帶著問題初聽錄音時(shí)， 我提的問題也不夠 明確，要學(xué)生聽清“兒歌講了什么？” 。這個(gè)范圍太廣了，學(xué)生抽出兒歌中的任 何一句都能做為答案。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我一句一句地出示兒歌，也顯得比 較零碎，不利于學(xué)生對整首兒歌的感知和學(xué)習(xí)。 因此，在以后的教學(xué)中， 我不僅要做到心中有目標(biāo)， 還要運(yùn)用最佳的教學(xué)策略開展教學(xué)，使“目標(biāo)”落得更實(shí)，學(xué)生學(xué)得更“歡” ，教學(xué)效果更佳。如，提問時(shí)要做到清楚、 明確，最好滲透一些簡單的句式， 以幫助學(xué)生在回答時(shí)運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過程中樹立整體意識，整體把握教材，遵循“從整體到部分，再回到整體”的原則等。