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1、 《11—20 各數(shù)的認(rèn)識》說課稿 一、說教材 1. 教學(xué)內(nèi)容 《“ 11-20 各數(shù)的認(rèn)識”》冀教版小學(xué)一年級上冊第七單元的 內(nèi)容。 2．教材位置、作用和意義： 11 ～20 的認(rèn)識是冀教版小學(xué)一年級上第一冊第七單元的內(nèi)容， 本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是 10 以內(nèi)數(shù) 認(rèn)識的連續(xù)，又是 100 以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)， 同時(shí)也為學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用 , 還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?11

2、-20 各數(shù)的認(rèn)識”這局部教材是在學(xué)生把握 10 以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識， 并且為學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了三幅主題圖。分辨從數(shù)數(shù)，估數(shù)，數(shù)的寫法，等方面對教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。 3 、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷數(shù) 11～20 各數(shù)、認(rèn)數(shù)與讀寫 的過程。 過程 與方法：能數(shù) 20 以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫 11～20 各數(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)估計(jì)意識，感受數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4. 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟練地點(diǎn)數(shù) 11～2

3、0 各數(shù)，學(xué)會 11～20 各數(shù)的讀、寫。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生估計(jì)、數(shù)數(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。 二、說教法 1 、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法： 上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動參加到后面的學(xué)習(xí)活動。 最后，我又設(shè)計(jì)雞蛋托盤游戲充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。 2、引導(dǎo)探索法 自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 在教新知識時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主

4、探索，動手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對知識產(chǎn)生直觀的認(rèn)識， 從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感， 萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、說學(xué)法 為了更好地施展學(xué)生的主體地位， 在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學(xué)生踴躍自動地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動口、動手、動腦，休會知識的構(gòu)成過程。 四、說教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí) 1-10 的各數(shù)，新課開始就調(diào)動學(xué) 生的積極性溫習(xí) 1-10 的數(shù)。然后，數(shù)到 10 當(dāng)前不會數(shù)了，怎么辦？ 根據(jù)這一情景的

5、創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比 10 大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需 要，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán) 節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間， 因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會數(shù)數(shù)就可以了。 因 為一年級學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了 3 分鐘。 （二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。 1. 說水果名稱的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示水果示意圖，讓學(xué)生說一說有哪些水果再估一估每種水果數(shù)量； 然后親身數(shù)一數(shù)。 通過估算水果的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性。對于一年級的學(xué)生，教師要明白你的請求，這樣學(xué)生才干清楚

6、本人該做什么。 當(dāng)他們回答問題停止， 給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評估。 2. 數(shù)花生。 通過每桌準(zhǔn)備半杯花生，同桌一起活動 --- 每人抓一把花生米，可先估計(jì)有多少粒，再數(shù)一數(shù)。交流學(xué)生估計(jì)和數(shù)的結(jié)果?？梢宰寣W(xué)生多次估計(jì)并數(shù)一數(shù)。重點(diǎn)是讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，同時(shí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。 3. 數(shù)的順序和書寫 在 11-20 各數(shù)中，最“特別”的就是 11 了，這不僅是因?yàn)?11 是繼 10 后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)， 假如學(xué)生可能理解 11 的意義，對其余數(shù)的生成績會牽強(qiáng)附會 , 首先通過課件先出示一盤放有滿滿的雞蛋的雞蛋托盤，讓學(xué)生了解每個(gè)托盤能裝 10 個(gè)

7、雞蛋；再此基礎(chǔ)上出示一盤裝 1 個(gè)雞蛋的托盤。使學(xué)生了解一盤滿 10 個(gè)，另一盤有 1 個(gè)，就是 11 個(gè)。感知 10 和 1 合起來是 11. 并寫出數(shù)字 11. B認(rèn)識 12 和其他各數(shù)。 逐步使學(xué)生了解一滿盤有 10 個(gè)雞蛋，另一盤有幾個(gè)雞蛋， 兩個(gè)盤 中就有十幾個(gè)。并根據(jù)各數(shù)特點(diǎn)，書寫各數(shù)。 C認(rèn)識 20. 出示兩滿盤雞蛋圖，說一說有多少個(gè)，怎樣知道的。使學(xué)生認(rèn)識 兩個(gè) 10 就是 20。 在這里完整撒手讓學(xué)生動手操作， 探索數(shù)的順序以及書寫， 并相互說一說、猜一猜，加深學(xué)生對 11 到 20 各數(shù)的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

8、的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識回升到感性認(rèn)識。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。 五、巧固新知（課外延長）： 回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。 讓學(xué)生觀察生活中的 11-20 各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)的意義， 感 想到生活中數(shù)學(xué)無處不在， 領(lǐng)會到用數(shù)學(xué)的樂趣， 拉近與數(shù)學(xué)的情感， 培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。 六、總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。 課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動探索，動手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。