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1、 （教科版）三年級科學下冊教學反思第四單元 磁鐵 磁力大小會變化嗎 《磁力大小會變化嗎》是新版教科版三年級科學下冊第四單元的第五課，本課在學生對磁鐵的性質(zhì)有所了解的基礎(chǔ)上展開的，學生在觀察了一些磁鐵后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有的大有的小，會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們可能會想，把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會更大一點呢？本課就是順著學生的問題希望能通過老師的帶領(lǐng)，讓學生經(jīng)歷一個提出問題——作出猜測——通過實驗獲取數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程。三年級的學生，剛接觸科學，對于科學實驗探究更是剛剛開始，所以這個階段應該是在老師的“扶持”之下逐步養(yǎng)成科學探究的習慣。而在

2、教學中如何給學生滲透實驗的公平公正、操作的科學規(guī)范，養(yǎng)成科學的實驗態(tài)度，顯得比較重要。學生在這樣的氛圍下，充分探究、積極思考，收到了比較好的效果。 一、“磁力大小比較”：激趣實驗，引導操作 這是本課的第一個教學環(huán)節(jié)，也是導入部分。我先出示兩塊磁力大小不一樣的環(huán)形磁鐵，問同學我們怎樣才能知道它們的磁力大小，讓學生自己設(shè)計方法，學生說可以吸回形針，然后我演示了兩塊環(huán)形磁鐵吸回形針的實驗。得到了一塊磁鐵磁力大小不可改變的結(jié)論。這樣的直接演示實驗既教學生實驗操作方法又為下面的問題作好了鋪墊，一舉兩得。然后馬上拋出今天要研究的問題“那么我們再吸一個磁鐵上去呢，磁力大小會變化嗎？如果磁力大小會

3、變化，是變大還是變小呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛作出自己的猜測，有說變大的，也有說變小的，我順勢讓他們說出自己的猜測原因，為探究做好鋪墊。 二、“實驗比較磁力的大小” ：實驗分層，充分探究 在這個環(huán)節(jié)中，我在原先書本的安排下，做了調(diào)整，將實驗分層，先 測量 1 塊及兩塊磁鐵相吸后的磁力大小，然后抓住時機讓學生進行猜測， 再測量 3 塊、4 塊磁鐵相吸后的磁力。 學生先進行淺層次的實驗， 并且很快 地激發(fā)了他們的興趣，他們知道了兩塊磁鐵相吸磁力大小會變化。他們更想知道再多吸一塊或者兩塊磁鐵后，磁力大小會怎樣變化呢？然后我馬上讓他們猜測，很多學生都認為增加一塊磁鐵，磁力也會增加一倍。而當他們再動手充分去實驗、去探究時才發(fā)現(xiàn)，他們自己的猜測是錯誤的，多個 磁鐵相吸，它們的磁力大小能增大，但并不是成倍的增大的。而當有兩個小組在所測得的數(shù)據(jù)有誤時，我及時組織重新實驗，而沒有置之一邊，使得他們清楚地看到了嚴謹實驗的重要性，對他們養(yǎng)成實事求是、科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，起到了很好的典范作用。 但整堂課上下來，感覺課上得還是比較平實的，沒有特別出彩的地方，在設(shè)計上還應該多下功夫，力求新穎。