《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》課件 新人教版1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》課件 新人教版1（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 馬克馬克吐溫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：吐溫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖凱勒。拿破侖波拿巴是法蘭西波拿巴是法蘭西第一共和國(guó)執(zhí)政、法蘭西第一帝國(guó)皇帝，是一位卓越的軍第一共和國(guó)執(zhí)政、法蘭西第一帝國(guó)皇帝，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果。他執(zhí)政期間多次對(duì)外擴(kuò)張，形成衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果。他執(zhí)政期間多次對(duì)外擴(kuò)張，形成了龐大的帝國(guó)體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。而海倫了龐大的帝國(guó)體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。而海倫凱勒凱勒又

2、創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？今天，我們一起又創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？今天，我們一起走進(jìn)走進(jìn)再塑生命的人再塑生命的人，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡，和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。的足跡，和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。散文散文再塑生命的人再塑生命的人101. 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 2. 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介3. 3. 背景透視背景透視4. 4. 相關(guān)資料相關(guān)資料5. 5. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)6. 6. 聽讀課文聽讀課文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑難探究疑難探究10. 10. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)12. 12. 本課突出藝

3、術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解7. 7. 整體感知整體感知11. 11. 本課主旨本課主旨15. 15. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）1. 進(jìn)一步把握文章思路，體會(huì)海倫進(jìn)一步把握文章思路，體會(huì)海倫凱勒的思想變凱勒的思想變化，感知文章內(nèi)容?；?，感知文章內(nèi)容。2. 揣摩文中的重要語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文的寫作手法。揣摩文中的重要語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文的寫作手法。3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。神。來(lái)自來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥海倫海倫凱勒凱勒(1880196

4、8)，19世世紀(jì)紀(jì)美國(guó)作家、教育家、慈善家，美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人是盲聾啞人。1964年，她被授予年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有。主要著作有假如給我三天光明假如給我三天光明我的生我的生活活我的老師我的老師等。等。來(lái)自來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥 海倫海倫凱勒在一歲多的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，失凱勒在一歲多的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，失去了視力，后又失去了聽力。在老師安妮去了視力，后又失去了聽力。在老師安妮莎莉文莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績(jī)畢

5、業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識(shí)淵于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，能夠掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)博，能夠掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。來(lái)自來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1) (1)海倫海倫凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。梅特林克夫人梅特林克夫人 (2) (2)十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫倫凱勒。拿破侖試圖用

6、暴力征服世界，他失敗了；海倫凱勒。拿破侖試圖用暴力征服世界，他失敗了；海倫凱凱勒試圖用筆征服世界，她成功了。勒試圖用筆征服世界，她成功了。馬克馬克吐溫吐溫 (3) (3)海倫海倫凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無(wú)比凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無(wú)比自由的。自由的。查理查理卓別林卓別林 (4) (4)任何困難都不可能鎖住一顆向往偉大的心靈。任何困難都不可能鎖住一顆向往偉大的心靈。戴戴爾爾卡耐基卡耐基名人對(duì)海倫名人對(duì)海倫凱勒的評(píng)論凱勒的評(píng)論感感慨慨 爭(zhēng)爭(zhēng)執(zhí)執(zhí) 搓搓 捻捻 慚慚 愧愧 混混為一談為一談 小心小心翼翼翼翼 恍恍然大悟然大悟花團(tuán)錦花團(tuán)錦簇簇 不不堪堪 斟斟酒酒語(yǔ)境記憶法：語(yǔ)境記

7、憶法：偏旁辨字法。有偏旁辨字法。有“土土”不能忍受為不能忍受為“堪堪”，有，有“斗斗”盛酒為盛酒為“斟斟”。一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥kikizhzhcu nincu nincn kucn kuhnhnyyhunghungccknknzhnzhn走走 lng lng ( ) ( ) zhn zhn ( )( )開開 激激 dng dng ( )( )二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥廊廊綻綻蕩蕩三三 記一記詞義記一記詞義部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1 1慚愧：慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。

8、不安。2 2奧秘：奧秘：深?yuàn)W的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密。深?yuàn)W的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密。3 3拼湊：拼湊：把零碎的或分散的合在一起。把零碎的或分散的合在一起。4 4截然不同：截然不同：一點(diǎn)也不相同。一點(diǎn)也不相同。例句：努力程度不同，學(xué)習(xí)效果例句：努力程度不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)截然不同。也會(huì)截然不同。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥5 5油然而生：油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。油然而生、情不自禁辨析：油然而生、情不自禁辨析：兩詞都有感情自然兩詞都有感情自然產(chǎn)生的意思。不同之處在于：產(chǎn)生的意思。不同之處在于：“油然而生油然而生”指指感情自然而然地產(chǎn)生，程度較淺，如：我們望感情自然而然地產(chǎn)生

9、，程度較淺，如：我們望著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，愛(ài)國(guó)之情油然而生。著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，愛(ài)國(guó)之情油然而生。而而“情不自禁情不自禁”指抑制不住自己的感情，程度指抑制不住自己的感情，程度較深，如：看到感動(dòng)處，她情不自禁地流下了較深，如：看到感動(dòng)處，她情不自禁地流下了淚水。淚水。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥6 6花團(tuán)錦簇：花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。例句：陽(yáng)春三月，例句：陽(yáng)春三月，公園里花團(tuán)錦簇，真是美不勝收啊！公園里花團(tuán)錦簇，真是美不勝收?。? 7美不勝收：美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。美不勝收、妙不

10、可言辨析：美不勝收、妙不可言辨析：兩詞都是形容詞，都有非兩詞都是形容詞，都有非常滿意、非常好的意思。不同之處在于：常滿意、非常好的意思。不同之處在于：“美不勝收美不勝收”側(cè)重于美好的東西看不過(guò)來(lái)、接受不完，如：眼前的側(cè)重于美好的東西看不過(guò)來(lái)、接受不完，如：眼前的景色美不勝收。景色美不勝收?！懊畈豢裳悦畈豢裳浴眰?cè)重于好得難以用文字、側(cè)重于好得難以用文字、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：這種情景真是妙不可言。語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：這種情景真是妙不可言。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥8 8小心翼翼：小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。例句：我小形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。例句：我小心翼翼地打開信封，生怕把它弄壞。心翼

11、翼地打開信封，生怕把它弄壞。9 9不求甚解：不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。例句：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬(wàn)要問(wèn)，例句：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬(wàn)要問(wèn)，不要不求甚解。不要不求甚解。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1010恍然大悟：恍然大悟：恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白過(guò)來(lái)。恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白過(guò)來(lái)?；腥淮笪颉⒒砣婚_朗辨析：恍然大悟、豁然開朗辨析：“恍然大悟恍然大悟”和和“豁然開朗豁然開朗”都含有都含有“一下子明白過(guò)來(lái)一下子明白過(guò)來(lái)”的意的意思。但思。但“豁然開朗豁然開朗”還指還指“由狹窄幽暗一變而由狹窄幽

12、暗一變而為寬敞明亮為寬敞明亮”，如：火車穿越山洞后，我的眼，如：火車穿越山洞后，我的眼前豁然開朗。前豁然開朗?！盎腥淮笪蚧腥淮笪颉睕](méi)有此意，如：這沒(méi)有此意，如：這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)昨夜向這里奔馳時(shí)，遙時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)昨夜向這里奔馳時(shí)，遙望的那火的城，火的海，就是這海港的閃光。望的那火的城，火的海，就是這海港的閃光。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1111混為一談：混為一談：把不同的事物混在一起把不同的事物混在一起, ,說(shuō)成是同樣的事物說(shuō)成是同樣的事物. . 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感

13、情，感受文章自然的風(fēng)格。再塑生命的人課文朗讀再塑生命的人課文朗讀。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框方框。3.3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問(wèn)的地方，用有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)問(wèn)號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。部分來(lái)自部分來(lái)自典中點(diǎn)典中點(diǎn)1.1.請(qǐng)你用一句話概括本文內(nèi)容。請(qǐng)你用一句話概括本文內(nèi)容?！敬鸢浮俊敬鸢浮勘疚臄⑹隽松蛭睦蠋熒畛敛┐蟮膼?ài)心及本文敘述了莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者海倫自強(qiáng)不息高超的教育藝術(shù)，同時(shí)

14、也表現(xiàn)了作者海倫自強(qiáng)不息的精神。的精神。 2 2. .莎莉文到來(lái)之前，海倫莎莉文到來(lái)之前，海倫凱勒的世界是怎樣的？凱勒的世界是怎樣的？部分來(lái)自部分來(lái)自典中點(diǎn)典中點(diǎn)【答案】【答案】絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、 沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有愛(ài)部分來(lái)自部分來(lái)自典中點(diǎn)典中點(diǎn)【答案】【答案】希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、 有愛(ài)有愛(ài)3 3. .莎莉文到來(lái)之后，海倫莎莉文到來(lái)之后，海倫凱勒的世界又是怎樣的呢？凱勒的世界又是怎樣的呢？部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1.1.作者在文章開頭為什么強(qiáng)調(diào)作者在文章開頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天這一天”？【答案答案】因?yàn)橐驗(yàn)?/p>

15、“這一天這一天”是是“我一生中最重要的一我一生中最重要的一天天”，“這一天這一天”莎莉文老師來(lái)了，是莎莉文老師來(lái)了，是“我我”生命生命重新開始的一天。從這一天起，重新開始的一天。從這一天起，“我我”過(guò)上了和以過(guò)上了和以前完全不同的生活。通過(guò)強(qiáng)調(diào)前完全不同的生活。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“這一天這一天”，從側(cè)面，從側(cè)面說(shuō)明莎莉文老師對(duì)說(shuō)明莎莉文老師對(duì)“我我”的影響之大。的影響之大。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥2.2.第第3 3自然段的景物描寫有什么作用？自然段的景物描寫有什么作用？【答案】【答案】本題運(yùn)用景物描寫作用分析法。通過(guò)本題運(yùn)用景物描寫作用分析法。通過(guò)景物描寫烘托海倫期待新生的心情。景物描寫烘托海倫期待新生

16、的心情。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥3.3.第第4 4段中段中“在未受教育之前在未受教育之前 “ “光明！光明！快給我光光明！光明！快給我光明！明！”這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？【答案答案】本題運(yùn)用本題運(yùn)用修辭作用兩步分析法修辭作用兩步分析法。作者先運(yùn)。作者先運(yùn)用用比喻比喻，形象生動(dòng)地展示了，形象生動(dòng)地展示了“我我”墜入寂靜而黑暗墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我我”在黑暗、沉寂的世在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用反復(fù)反復(fù)的修辭手法寫出的修辭手法寫出了了“我我”受教育前對(duì)光明的渴望。受教

17、育前對(duì)光明的渴望。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥4.4.第第6 6段中作者是如何寫自己學(xué)會(huì)拼寫詞語(yǔ)的感受的？段中作者是如何寫自己學(xué)會(huì)拼寫詞語(yǔ)的感受的？【答案答案】這里作者運(yùn)用了神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，這里作者運(yùn)用了神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，寫出了自己學(xué)會(huì)拼寫詞語(yǔ)的興奮之情。特別是寫出了自己學(xué)會(huì)拼寫詞語(yǔ)的興奮之情。特別是 “漲紅漲紅”“”“跑跑”“”“找找”等詞，形象地把自己初學(xué)等詞，形象地把自己初學(xué)拼寫詞語(yǔ)的喜悅盡情地展現(xiàn)了出來(lái)。拼寫詞語(yǔ)的喜悅盡情地展現(xiàn)了出來(lái)。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥5. 5. 第第9 9段里寫段里寫“我我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫？有什么作發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？用？【答案答案】這里

18、運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫這里運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫“我我”發(fā)脾氣，發(fā)脾氣，真實(shí)地寫出了真實(shí)地寫出了“我我”急于想走出黑暗、沉寂世界的急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說(shuō)明焦躁不安的心理。說(shuō)明“我我”的學(xué)習(xí)過(guò)程是如此艱的學(xué)習(xí)過(guò)程是如此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥側(cè)面描寫作用分析法。側(cè)面描寫作用分析法。側(cè)面描寫的作用：一方面，能激發(fā)人的想象力。側(cè)面?zhèn)让婷鑼懙淖饔茫阂环矫?，能激發(fā)人的想象力。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表

19、現(xiàn)描寫往往比正面描寫更機(jī)智，能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，能收到以少勝多的功效。另一方面，所描寫的對(duì)象，能收到以少勝多的功效。另一方面，側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。 好的側(cè)面描寫，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。這里就是通往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。這里就是通過(guò)對(duì)過(guò)對(duì)“我我”發(fā)脾氣的描寫，側(cè)面烘托出莎莉文老師的發(fā)脾氣的描寫，側(cè)面烘托出莎莉文老師的細(xì)致、耐心。細(xì)致、耐心。6.6.為什么說(shuō)為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由快樂(lè)和自由”？部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】

20、 “水水”使使“我我”有了自己的思想，激起了有了自己的思想，激起了“我我”強(qiáng)烈的求知欲。強(qiáng)烈的求知欲?！拔椅摇辈辉偈莾H僅限于模仿學(xué)不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂(lè)和自由。也因?yàn)橛辛饲笾?，希望、快?lè)和自由。也因?yàn)橛辛饲笾?，“我我”就更就更能感受到生命的價(jià)值與意義。能感受到生命的價(jià)值與意義。品析第品析第10-1310-13自自然段然段7.7.結(jié)合文章第段中結(jié)合文章第段中“我我”的心情，可以看出的心情，可以看出“我我” 此刻的心理有怎樣的變化？此刻的心理有怎樣的變化？部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】“我

21、我”在學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，發(fā)脾氣摔碎在學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，發(fā)脾氣摔碎了布娃娃。當(dāng)了布娃娃。當(dāng)“我我”懂得了每一樣?xùn)|西似乎都有懂得了每一樣?xùn)|西似乎都有生命以后，生命以后，“我我”悔恨莫及?；诤弈??！敖弊中蜗蟮貙懽中蜗蟮貙懗隽顺隽恕拔椅摇睗M眼都是淚水的樣子，生動(dòng)地表現(xiàn)出滿眼都是淚水的樣子，生動(dòng)地表現(xiàn)出了了“我我”的痛惜與悔恨之情。的痛惜與悔恨之情。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥心理變化分析法。心理變化分析法。人物的心理往往隨著情節(jié)的發(fā)展、環(huán)境的變化而改變，人物的心理往往隨著情節(jié)的發(fā)展、環(huán)境的變化而改變，解答此類題目，首先篩選直接表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)，解答此類題目，首先篩選直接表現(xiàn)人物

22、心理的詞語(yǔ)，合并同一種心理，然后羅列出來(lái)。其次，沒(méi)有直接表合并同一種心理，然后羅列出來(lái)。其次，沒(méi)有直接表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)時(shí)，要注意通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)時(shí)，要注意通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)揣摩人物心理。本題第段和第動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)揣摩人物心理。本題第段和第段中均有表示段中均有表示“我我”心理的詞語(yǔ)，直接摘錄即可。心理的詞語(yǔ)，直接摘錄即可。8.8. “啊！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？啊！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這品析這句話的含義。句話的含義。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】直抒胸臆，寫出了直抒胸臆，寫出了“我我”內(nèi)心濃烈的幸內(nèi)心濃烈的幸福感，說(shuō)明莎莉文老

23、師為福感，說(shuō)明莎莉文老師為“我我”開啟了知識(shí)的大開啟了知識(shí)的大門，門，“我我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂(lè)和幸學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福，感到了世界的美好。福，感到了世界的美好。重難點(diǎn)小結(jié)重難點(diǎn)小結(jié)部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥 突破了突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，作者用大的慣例，作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛(ài)。面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛(ài)。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】

24、本題運(yùn)用品味賞析標(biāo)題法。本題運(yùn)用品味賞析標(biāo)題法。“再塑生命再塑生命”從字面從字面意思看，是意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。的意思。 在本文中，在本文中，“再塑生命再塑生命”是指：是指：“愛(ài)的光明照到了我的身愛(ài)的光明照到了我的身上上”。本來(lái)，。本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情就不會(huì)有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，。但是，在莎莉文老師的教育下，“我我”的靈魂被喚醒，再次擁有的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自光明、希望、快樂(lè)和自由由”( (這里的這里的“光明光明”一詞是用

25、其比喻義一詞是用其比喻義) )。正如作者自己。正如作者自己1.1.【主題探究主題探究】課文題目有什么含義？如果換成課文題目有什么含義？如果換成“我的老我的老師師”好不好？為什么？好不好？為什么？部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥所言：所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。切的愛(ài)的人。”用用“再塑生命的人再塑生命的人”來(lái)做題目表達(dá)了來(lái)做題目表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。如果換成作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。如果換成“我的老師我的老師”不好，莎莉文老師不是一位普通的老師不好，莎莉文老師不是一位普通的老師，她是一位創(chuàng)造了，她是一位

26、創(chuàng)造了“奇跡奇跡”的老師，莎莉文老師使作的老師，莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“愛(ài)愛(ài)”，因此，用，因此，用“再塑生命的人再塑生命的人”做題目更恰當(dāng)。做題目更恰當(dāng)。部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案答案】莎莉文老師來(lái)之前，海倫憤怒、苦惱、疲倦不莎莉文老師來(lái)之前，海倫憤怒、苦惱、疲倦不堪，如同大霧中的航船沒(méi)有方向。莎莉文老師來(lái)后，開堪，如同大霧中的航船沒(méi)有方向。莎莉文老師來(lái)后，開啟了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)啟了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海和感情

27、，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念，是莎莉文老師再塑得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念，是莎莉文老師再塑了海倫的生命。了海倫的生命。2 2【難點(diǎn)探究難點(diǎn)探究】莎莉文老師到來(lái)后，使海倫有了怎樣的變化？莎莉文老師到來(lái)后，使海倫有了怎樣的變化？再塑生命的人再塑生命的人老師來(lái)前老師來(lái)前“我我”的心理的心理老師來(lái)后老師來(lái)后“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情送送“我我”布娃娃布娃娃

28、, ,教教“我我”拼寫單詞拼寫單詞教教“我我”認(rèn)識(shí)實(shí)物認(rèn)識(shí)實(shí)物讓讓“我我”獲得幸福獲得幸福體驗(yàn)體驗(yàn)教育有方教育有方渴望光明渴望光明 本文通過(guò)寫莎莉文老師教本文通過(guò)寫莎莉文老師教“我我”學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)知識(shí)的過(guò)程，高度地贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達(dá)了高度地贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達(dá)了“我我”對(duì)老師的感激與愛(ài)戴之情，同時(shí)也反映了海倫發(fā)憤圖對(duì)老師的感激與愛(ài)戴之情，同時(shí)也反映了海倫發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。本文突破本文突破“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例的慣例, ,既寫老師既寫老師, ,也寫也寫自己自己,

29、,而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨正面寫自己對(duì)生活的態(tài)度了大量的筆墨正面寫自己對(duì)生活的態(tài)度, ,寫自己的寫自己的種種感受種種感受, ,寫自己的思想感情的變化等等。這一切寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響, ,寫老師寫老師的可敬可愛(ài)。的可敬可愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。（1 1）阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品）阿炳：二

30、十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品 二泉映月二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。（2 2）奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，）奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，2525歲全身癱瘓，雙目失歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)明，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的。（3 3）張海迪：）張海迪：5 5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱，自高位截癱，自學(xué)掌握英語(yǔ)學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ)、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。（4 4）富蘭克林）富蘭克林羅斯福：羅斯福： 美國(guó)政治家，美國(guó)政治家，4141歲時(shí)因患脊髓灰歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓，是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。質(zhì)炎，下肢癱瘓，是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。