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1、將次方考核極惻曲及 （總分150分，時(shí)間15（）分鐘） 一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1 （此題共4小題,18分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一 我國(guó)學(xué)位與研究生教育專(zhuān)業(yè)設(shè)矍按“學(xué)科門(mén)類(lèi)” “學(xué)科大類(lèi)” “專(zhuān)業(yè)”三個(gè)層次來(lái)設(shè)置.學(xué)科門(mén)類(lèi)是 學(xué)科知識(shí)分類(lèi)和學(xué)位授予的依據(jù)，每個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下設(shè)假設(shè)干學(xué)科大類(lèi)，也就是一級(jí)學(xué)科，如理學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)數(shù)逐一 物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等14個(gè)一級(jí)學(xué)科,歷史學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)包括中國(guó)史、世界史、考古學(xué)等3 個(gè)一級(jí)學(xué)科.一級(jí)學(xué)科下再設(shè)假設(shè)干專(zhuān)業(yè)，也就是二級(jí)學(xué)科. 之前，我們一共有13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工

2、學(xué)、農(nóng)學(xué)、 醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué).將“交叉學(xué)科”設(shè)置為我國(guó)第14個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，是我國(guó)學(xué)科設(shè)置方式的重大 突破.因?yàn)樵械?3個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)都是按照知識(shí)體系和研究領(lǐng)域來(lái)劃分的，如物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等 是知識(shí)開(kāi)展演化的結(jié)果，是知識(shí)體系的劃分，而交叉學(xué)科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識(shí)分類(lèi)來(lái)設(shè)置的原那么， 以社會(huì)開(kāi)展的重大問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置，按照社會(huì)需求把縱向的不同知識(shí)聚集在一起設(shè)立了學(xué)科，遵循的是 社會(huì)需求邏輯而非單一的知識(shí)邏輯. 分析交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)下率先設(shè)立的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科“集成電路科學(xué)與工程”和“國(guó)家平安學(xué)”，可以看出 交叉學(xué)科的設(shè)竟和開(kāi)展，需根據(jù)國(guó)家開(kāi)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和優(yōu)先主題進(jìn)行規(guī)劃和布局.

3、所謂重點(diǎn)領(lǐng)域是指在經(jīng) 濟(jì)、社會(huì)、科技、文化、生態(tài)等方面和國(guó)家平安中重點(diǎn)開(kāi)展、亟待知識(shí)創(chuàng)新提供支撐的產(chǎn)業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu) 先主題是指在重點(diǎn)領(lǐng)域中急需開(kāi)展、知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)較好、近期能夠突破的學(xué)科群.是否符合國(guó)家重大戰(zhàn)略 需求是交叉門(mén)類(lèi)下設(shè)一級(jí)學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門(mén)類(lèi)有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)藏情況是設(shè)直的基礎(chǔ). “集成電路科學(xué)與工程”作為一級(jí)學(xué)科設(shè)置，是因?yàn)殡S著智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移 動(dòng)通信的普及，集成電路已經(jīng)成為所有信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，設(shè)立“集成電路科學(xué)與工程” 一級(jí)學(xué)科就是從 根本上解決制約我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的“卡脖子”問(wèn)題，構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速開(kāi)展的創(chuàng)新人才培 養(yǎng)體系.同時(shí)，我

4、國(guó)近年來(lái)在計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基礎(chǔ)，設(shè)置這樣的一級(jí)學(xué)科就是希望把 “集成電路科學(xué)與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級(jí)學(xué)科能夠整合在一起，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求開(kāi)展 科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，同時(shí)保持多學(xué)科綜合與交叉的突出特點(diǎn).同樣，維護(hù)國(guó)家平安，迫切需要大批具有全球 視野、全局觀(guān)念、戰(zhàn)略思維、政治意識(shí)、能力擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家平安人才，這是設(shè)置“國(guó)家平安學(xué)”學(xué)科的社會(huì)基 礎(chǔ). 當(dāng)然交叉學(xué)科也需要形成基本的知識(shí)體系和學(xué)科理論基礎(chǔ)，社會(huì)需求邏輯是交叉學(xué)科設(shè)置的依據(jù)，而具 備基本的知識(shí)體系和理論基礎(chǔ)是交叉學(xué)科設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn).可以說(shuō)，傳統(tǒng)學(xué)科的劃分規(guī)那么主要是知識(shí)與學(xué)術(shù)邏輯,答案與解析 一、現(xiàn)代文閱讀（3

5、5分）（一）現(xiàn)代文閱讀1 （此題共4小題,18分） 閱讀下面的文字,完成下面小題. 材料一 我國(guó)學(xué)位與研究生教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門(mén)類(lèi)” “學(xué)科大類(lèi)” “專(zhuān)業(yè)”三個(gè)層次來(lái)設(shè)置.學(xué)科門(mén)類(lèi)是 學(xué)科知識(shí)分類(lèi)和學(xué)位授予的依據(jù)，每個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下設(shè)假設(shè)干學(xué)科大類(lèi)，也就是一級(jí)學(xué)科，如理學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)教受」 物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等14個(gè)一級(jí)學(xué)科,歷史學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)包括中國(guó)史、世界史、考古學(xué)等3 個(gè)一級(jí)學(xué)科.一級(jí)學(xué)科下再設(shè)假設(shè)干專(zhuān)業(yè)，也就是二級(jí)學(xué)科. 之前，我們一共有13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、 醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué).將“交叉學(xué)科”設(shè)置為我國(guó)第14

6、個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，是我國(guó)學(xué)科設(shè)筮方式的重大 突破.因?yàn)樵械?3個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)都是按照知識(shí)體系和研究領(lǐng)域來(lái)劃分的，如物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等 是知識(shí)開(kāi)展演化的結(jié)果，是知識(shí)體系的劃分，而交叉學(xué)科突破了傳統(tǒng)上按照縱向的知識(shí)分類(lèi)來(lái)設(shè)置的原那么， 以社會(huì)開(kāi)展的重大問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置，按照社會(huì)需求把縱向的不同知識(shí)聚集在一起設(shè)立了學(xué)科，遵循的是 社會(huì)需求邏輯而非單一的知識(shí)邏輯. 分析交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)下率先設(shè)立的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科“集成電路科學(xué)與工程”和“國(guó)家平安學(xué)”，可以看出 交叉學(xué)科的設(shè)置和開(kāi)展，需根據(jù)國(guó)家開(kāi)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和優(yōu)先主題進(jìn)行規(guī)劃和布局.所謂重點(diǎn)領(lǐng)域是指在經(jīng) 濟(jì)、社會(huì)、科技、文化、生態(tài)等方面和國(guó)家平安中重點(diǎn)開(kāi)

7、展、亟待知識(shí)創(chuàng)新提供支撐的產(chǎn)業(yè)和行業(yè).所謂優(yōu) 先主題是指在重點(diǎn)領(lǐng)域中急需開(kāi)展、知識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ)較好、近期能夠突破的學(xué)科群.是否符合國(guó)家重大戰(zhàn)略 需求是交叉門(mén)類(lèi)下設(shè)一級(jí)學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門(mén)類(lèi)有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)藏情況是設(shè)置的基礎(chǔ). “集成電路科學(xué)與工程”作為一級(jí)學(xué)科設(shè)置，是因?yàn)殡S著智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移 動(dòng)通信的普及，集成電路已經(jīng)成為所有信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，設(shè)立“集成電路科學(xué)與工程” 一級(jí)學(xué)科就是從 根本上解決制約我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的“卡脖子”問(wèn)題，構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速開(kāi)展的創(chuàng)新人才培 養(yǎng)體系.同時(shí)，我國(guó)近年來(lái)在計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)等方面具有較好的基岫，設(shè)置這樣的一級(jí)學(xué)科就是

8、希望把 “集成電路科學(xué)與工程”在理論、方法上涉及較多的現(xiàn)有一級(jí)學(xué)科能夠整合在一起，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求開(kāi)展 科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，同時(shí)保持多學(xué)科綜合與交叉的突出特點(diǎn).同樣，維護(hù)國(guó)家平安，迫切需要大批具有全球 視野、全局觀(guān)念、戰(zhàn)喀思維、政治意識(shí)、能力擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家平安人才，這是設(shè)鹿“國(guó)家平安學(xué)”學(xué)科的社會(huì)基 礎(chǔ). 當(dāng)然交叉學(xué)科也需要形成基本的知識(shí)體系和學(xué)科理論基礎(chǔ)，社會(huì)需求邏輯是交叉學(xué)科設(shè)置的依據(jù)，而具 備基本的知識(shí)體系和理論基礎(chǔ)是交叉學(xué)科設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn).可以說(shuō)，傳統(tǒng)學(xué)科的劃分規(guī)那么主要是知識(shí)與學(xué)術(shù)邏輯, 同時(shí)兼顧社會(huì)需求導(dǎo)向，但交叉學(xué)科設(shè)置遵循社會(huì)需求邏輯，同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)與知識(shí)邏輯. 在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)

9、不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩到三個(gè)學(xué)科之間 的合作，一般是以一個(gè)學(xué)科為主，比方新聞法律、新聞財(cái)經(jīng)人才的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，是以新聞學(xué)為主，學(xué)生同 時(shí)學(xué)習(xí)法律或財(cái)經(jīng)方面的課程，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型新聞人才，同樣跨學(xué)科科學(xué)研究也是以一個(gè)學(xué) 科吸收另外學(xué)科的研究方法或者知識(shí)，例如借鑒社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式與知識(shí)來(lái)研究教育問(wèn)題.而交叉 學(xué)科是面向重大社會(huì)問(wèn)題的多學(xué)科之間的深度融合,彼此沒(méi)有主次之分.交叉學(xué)科不是多門(mén)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單 拼湊與堆積，而是基于社會(huì)重大問(wèn)題，多門(mén)學(xué)科依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科.例如國(guó)家平安 學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)

10、學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué)科都是圍繞國(guó)家平安學(xué)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研 究、設(shè)計(jì)課程體系、進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且在開(kāi)展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識(shí)領(lǐng)域. （李立國(guó) 李登：《設(shè)置交叉學(xué)科：打破科學(xué)割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力》，見(jiàn)《光明日?qǐng)?bào)》2021年02月27日） 材料二 社會(huì)不是因?yàn)閷W(xué)科的分類(lèi)而存在的.社會(huì)問(wèn)題天然是學(xué)科交融的問(wèn)懣.所以面向未來(lái)培養(yǎng)文科人才，交 叉融合尤為關(guān)鍵.人文與社會(huì)，文科與技術(shù)科學(xué)的交叉融合，會(huì)催生一系列新的產(chǎn)業(yè).適應(yīng)新的人才素養(yǎng)的需 求，就必須在交叉融合方向布局新文科專(zhuān)業(yè). 對(duì)于傳統(tǒng)理工類(lèi)高校的新文科建設(shè)來(lái)說(shuō),還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是 文科的學(xué)生.尤其要注意理工科與

11、文科的交叉,有兩條走向：一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新理 工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專(zhuān)業(yè)核心 課程的種類(lèi).要特別注意，新工科以從工科基礎(chǔ)弱的學(xué)科中產(chǎn)生，因?yàn)樾鹿た铺貏e注重理科（數(shù)學(xué)物理等）的 基礎(chǔ)知識(shí)能力.但新文科，基本無(wú)法從純理工的學(xué)科中產(chǎn)生.因此，傳統(tǒng)理工類(lèi)高校的新文科建設(shè)，應(yīng)重視與 文科強(qiáng)的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學(xué)校學(xué)科布局的大背景下開(kāi)展. （徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)化是大忌》，見(jiàn)2021年03月10日《文匯報(bào)》）1.材料一畫(huà)線(xiàn)處的概念，分類(lèi)層次統(tǒng)一、列舉完整的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（） A.數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)技

12、術(shù)史B.中國(guó)史、世界史、考古學(xué) C.物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)D.政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安 2.以下說(shuō)法，符合材料一內(nèi)容的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.在化學(xué)大類(lèi)之下專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并符合相關(guān)條件要求，將可以獲得理學(xué)學(xué)位. B.交叉學(xué)科之下的一級(jí)學(xué)科是集成電路科學(xué)與工程和國(guó)家平安學(xué). C.設(shè)立交叉學(xué)科并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科的知識(shí)體系和研究領(lǐng)域. D.交叉學(xué)科不同于跨學(xué)科人才培養(yǎng)，但可以看作是跨學(xué)科科學(xué)研究. 3 .根據(jù)材料一內(nèi)容，設(shè)置“國(guó)家平安學(xué)”學(xué)科的前提和基礎(chǔ)分別是什么？ 4 .材料二所說(shuō)的“理工科與文科的交叉”，是否屬于材料一所說(shuō)的“交叉學(xué)科”學(xué)科門(mén)類(lèi)？請(qǐng)作簡(jiǎn)析. ［答案］I.B2.

13、 A.設(shè)置前提是,維護(hù)國(guó)家平安，迫切需要大批具有全球視野、全局觀(guān)念、戰(zhàn)略思性、政治意識(shí)、能力擔(dān)當(dāng)?shù)?國(guó)家平安人才.這就需要構(gòu)建國(guó)家平安人才培養(yǎng)體系.設(shè)置基礎(chǔ)是，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安 全等學(xué)科都是現(xiàn)有學(xué)科,都有較好的基礎(chǔ),有加以整合的可能. 3 .不屬于.因?yàn)椴牧隙f(shuō)的“理工科與文科的交叉”的兩條走向，一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，還是 以理工科為主；二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng),還是以文科為主.這是材料一所說(shuō)的跨學(xué)科,而不 是交叉學(xué)科. ［解析］［分析］ ［1題詳解］此題考查學(xué)生理解文中重要概念、句子含義的能力. A. “理學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)

14、、科學(xué)技術(shù)史等14個(gè)一級(jí)學(xué)科” 一句，14個(gè)一級(jí)學(xué)科,只列 舉了 5個(gè)學(xué)科.不完整. C.物理、化學(xué)、社會(huì)學(xué)是一級(jí)學(xué)科層次，經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)科同類(lèi)層次.不完整. D.歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)科門(mén)類(lèi),政治學(xué)是一級(jí)學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)平安是專(zhuān)業(yè).層次不統(tǒng)一. 應(yīng)選B. ［2題詳解］此題考查學(xué)生理解和分析文中重要信息的能力. B.原文“分析交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)下率先設(shè)立的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科'集成電路科學(xué)與工程’和‘國(guó)家平安學(xué)'，可以 看出交叉學(xué)科……”，漏掉了 “率先設(shè)立”這一信息. C. “并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科……”錯(cuò),交叉學(xué)科也需要在開(kāi)展中構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)體系和研究領(lǐng)域. D. “交叉學(xué)科……但可以看作是跨學(xué)科科學(xué)研

15、究”錯(cuò)，跨學(xué)科人才培養(yǎng),跨學(xué)科科學(xué)研究都是“跨學(xué)科”. 交叉學(xué)科與此不同. 應(yīng)選A. ［3題詳解］此題考查學(xué)生篩選整合信息、，歸納概括要點(diǎn)能力. 由材料一第三段，”是否符合國(guó)家重大戰(zhàn)略需求是交叉門(mén)類(lèi)下設(shè)一級(jí)學(xué)科的前提，已有不同學(xué)科門(mén)類(lèi)有關(guān)知 識(shí)的儲(chǔ)藏情況是設(shè)置的基礎(chǔ)”可知，交叉門(mén)類(lèi)?級(jí)學(xué)科設(shè)置前提是符合國(guó)家戰(zhàn)略需求,設(shè)置基礎(chǔ)是相關(guān)學(xué)科 門(mén)類(lèi)的知識(shí)儲(chǔ)藏. 材料一的第四段，“維護(hù)國(guó)家平安，迫切需要大批具有全球視野、全局觀(guān)念、戰(zhàn)略思維、政治意識(shí)、能力擔(dān) 當(dāng)?shù)膰?guó)家平安人才，這是設(shè)置“國(guó)家平安學(xué)”學(xué)科的社會(huì)基礎(chǔ)”，即學(xué)科設(shè)置前提. 材料?第六段，“例如國(guó)家平安學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、

16、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué)科都 是圍繞國(guó)家平安學(xué)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研究……”可知,設(shè)置基礎(chǔ)是涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué) 科都是現(xiàn)有學(xué)科,都有較好的基礎(chǔ),有加以整合的可能. [4題詳解]此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力. 材料一的第六段中“在明確交叉學(xué)科的性質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩 到三個(gè)學(xué)科之間的合作，一般是以一個(gè)學(xué)科為主……而交叉學(xué)科是面向重大社會(huì)問(wèn)題的多學(xué)科之間的深度 融合,彼此沒(méi)有主次之分.交叉學(xué)科不是多門(mén)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單拼湊與堆積,而是基于社會(huì)重大問(wèn)題，多門(mén)學(xué)科 依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科”的一句可知,跨學(xué)科要

17、以?個(gè)學(xué)科為主,而交叉學(xué)科中多學(xué)科 之間沒(méi)有主次之分. 再依據(jù)材料二“尤其要注意理工科與文科的交叉，有兩條走向：一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是 新理工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才” 一句可知，“理工科與文 科的交叉”屬于材料一所說(shuō)的跨學(xué)科,而不屬于交叉學(xué)科. （二）現(xiàn)代文閱讀H （此題共4小題,17分）閱讀下面的文字，完成下面小題. 頭像林斤瀾 ①畫(huà)家老麥氣色紅泗，為人圓通，又走好運(yùn)，同行拿“脈通”來(lái)開(kāi)玩笑，老麥索性拿“麥通”當(dāng)了筆名. ②這天他從人民禮堂出來(lái)，手提包里裝著剛得的獎(jiǎng)品.他騎上車(chē)，美滋滋地回味著…… ③老麥確實(shí)好運(yùn)道，十年浩

18、劫?zèng)]有傷著元?dú)猓巯掠智嘣浦鄙?前年畫(huà)了張武斗場(chǎng)面，闖了 “禁區(qū)”，熱 辣辣得了獎(jiǎng).去年評(píng)獎(jiǎng)?wù)f要點(diǎn)叫人愉快的，他就畫(huà)了張五只小貓，像小孩子那樣互相抓撓著，鮮活極了.今年 得獎(jiǎng)的是“夜行軍”：一個(gè)十幾歲的女兵，軍帽下邊戳著兩根瓣搬子，背一把二胡.革命傳統(tǒng)教育、軍事題材， 一下子名列前茅…… ④怎么拐到胡同里了？呀，梅大廈！十分熟悉又經(jīng)常想不到的名字跳了出來(lái).再拐兩個(gè)彎不就到梅大廈 家了嗎？這位姓梅的跟老麥?zhǔn)抢贤瑢W(xué)，學(xué)的是雕塑.三年了，老麥忙于來(lái)信，來(lái)訪(fǎng)，來(lái)約稿；梅大廈卻連逢年過(guò) 節(jié)都沒(méi)露過(guò)面.他在干什么？美術(shù)界不大聽(tīng)說(shuō)他的名字了.老麥把車(chē)推進(jìn)一個(gè)沒(méi)有門(mén)扇的門(mén)洞，叫道：“梅大 廈！ ”就聽(tīng)見(jiàn)屋里

19、叫：“吃飯沒(méi)有？正好，給你下掛面三年不見(jiàn)，劈頭還是三十年前窮學(xué)生的口吻. ⑤老麥進(jìn)里屋坐下——只有里屋才有髡子.除了角落的單人床，屋里全是架子，架子上全是雕塑.梅大廈 頭發(fā)花白、亂蓬蓬的，細(xì)眼睛掛紅絲，小個(gè)子還駝點(diǎn)兒腰.只有兩只手肌肉鼓脹，是靈活的年輕的手. ⑥趁這年輕的手專(zhuān)心地下掛面，老麥把架子瀏覽一番.書(shū)架上是陶瓷，有的古色古香，有的土里士氣，造 型、使釉、神態(tài)，都著力繼承民族傳統(tǒng).貨架上是石雕，顯然追求現(xiàn)代派的表現(xiàn)方法.臨時(shí)隨手釘起來(lái)的架子 上，全是木雕，有的還是半成品，看來(lái)都是近作了……老麥通那只只有行家才有的，安安閑閑坐在那里挑剔的 眼光，漸漸地不安起來(lái)了.這些木雕不是從席堂、寺

20、院、墳?zāi)沟牡袼芾飦?lái)的嗎？不是從民間的泥娃娃、面人 兒脫胎的嗎？可是又吸收了外國(guó)現(xiàn)代方法呀！這么個(gè)雜院的破屋，這么個(gè)泥瓦匠般的老同學(xué)，有探索，有創(chuàng) 造 ⑦老麥看見(jiàn)書(shū)架頂板上搭著一個(gè)女兵，辮糠子，身背二胡，軍帽上肩膀上落了不薄的塵土……這個(gè)燒瓷 女兵是三年前見(jiàn)過(guò)的，和自己的畫(huà)稿有沒(méi)有關(guān)系呢？倒也難說(shuō).不過(guò)，平心而論，這個(gè)女兵是一般化的，自己 畫(huà)的那個(gè)有個(gè)性，有人物的心靈……老麥吃著面，斟酌著說(shuō)：“得有個(gè)人照顧了！” “我沒(méi)有時(shí)間.要命的是， 我那幾年只做了幾件，你看——”梅大廈指一下那個(gè)一身塵土、背著二胡的女兵，“現(xiàn)在看都撇得看一眼，這 么不經(jīng)看.”老麥心里一沉，但又平和地說(shuō)：“你這個(gè)女兵是一般

21、化了些.” ⑧梅大廈走到貨架前，年輕的手倏地轉(zhuǎn)到一塊淡綠的玉石上.“漂亮吧？從人家廢料堆里撿的，我小心 極了，，時(shí)心極了，慢慢磨出來(lái)的.你看，春天了，叫太陽(yáng)曬化了，攤在淡綠的水面上，身底下的顏色，是水……” 老麥這才領(lǐng)悟，這是一只白天鵝.長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎彎地貼在背上，是刷洗羽毛？是剛從夢(mèng)中蘇醒？是盡情享受 大地春回？……不覺(jué)嘆道：“可惜，這些東西眼前是無(wú)名無(wú)利.” “管那個(gè)做什么.”梅大廈兩手一拍，勞動(dòng) 布的工作服飛起粉塵.“現(xiàn)在是我一生工作最好的時(shí)候.思想上自由，生活上自由，藝術(shù)上我覺(jué)著看得見(jiàn)自由 王國(guó)了. ”梅大廈細(xì)小掛紅絲的眼睛，閃著一種不那么正常的光芒.老麥暗想：這樣的光芒自己是沒(méi)有的，

22、不， 是自己欠缺的. ⑨梅大原的手往打起來(lái)的架子上一排排黃楊木人物那里掃過(guò)去,好像將軍指點(diǎn)他的士兵.老麥的眼睛順 著他的手，停在了 一個(gè)不大的頭像上. ⑩這是一塊黃楊樹(shù)頂，留著原樹(shù)皮，只上尖下圓地開(kāi)出一張臉來(lái).原樹(shù)皮就像頭發(fā)，臉是少婦型長(zhǎng)臉.老 麥立刻看出來(lái)，那比例是不寫(xiě)實(shí)的.頭發(fā)下邊露出的尖尖腦門(mén)，占全臉的三分之一.彎彎的眉毛，半閉的眼睛， 從眉毛到眼睛，竟有一個(gè)鼻子的長(zhǎng)度.我的大，這么長(zhǎng)這么長(zhǎng)的眼皮呀.眼睛是半閉的.這以下是寫(xiě)實(shí)的端正 的鼻子，寫(xiě)實(shí)的緊閉的嘴唇.這是一個(gè)沉思的面容.沒(méi)有這樣的腦門(mén)和這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的眼皮，仿佛思索盤(pán)旋不開(kāi). 森林里常有蒼老的大樹(shù),重重疊魚(yú)的枝葉掛下來(lái),傘蓋一般籠

23、罩下來(lái),老樹(shù)籠罩在沉思之中.這個(gè)少婦頭像, 是沉思的老樹(shù)的精靈. O老麥再看看那些陶瓷，那些玉石，更加明白老同學(xué)在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，才果索著一 個(gè)新的境界.他感嘆：“三年不見(jiàn)，你的進(jìn)展很快呀！ ”梅大廈細(xì)小掛紅絲的眼睛里，射出了光亮.“就是要 做，趕緊做，現(xiàn)在是我一生最好的時(shí)候. ”梅大廈年輕的手,抓著花白衰老的頭發(fā)，扯了兩扯. 。老麥坐不住了，心思活躍，想為梅大廈另找一處房子，想請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)，想組織一個(gè)像樣的展覽會(huì)…… 。老麥崎上車(chē)，為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃興奮起來(lái)，胡同里，他把鈴鐺打得山響. （選自《北京文學(xué)》1981年第7期，有刪改）［相關(guān)鏈接］ ……也還

24、有少數(shù)真正的藝術(shù)家，飛翔在高天之下，波濤之上，只守著真情實(shí)感，只用自己的嗓音歌唱.波 濤狂暴時(shí)，那樣的聲音當(dāng)然淹沒(méi)了.間隙時(shí)，隨波逆流的去遠(yuǎn)了，那聲音卻老是清亮，叫人暗暗警覺(jué)出來(lái)，歡騰 的歡騰的生命力. ——《林斤瀾小說(shuō)選-前記》.以下對(duì)小說(shuō)節(jié)選相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（） A.同行拿“脈通”開(kāi)老麥的玩笑，老麥索性拿“麥通”作筆名，旨在表現(xiàn)出老麥不拘小節(jié)、圓通隨和的性 格. B.小說(shuō)著意描寫(xiě)了梅大廈的架子上陳列的各種風(fēng)格的雕塑作品，反映出梅大廈兼收并蓄、開(kāi)放包容的創(chuàng)作 理念. C.同題材的女兵作品，老兵借此獲得大獎(jiǎng)，梅大廈卻“懶得看一眼"，這讓老麥內(nèi)心有所波動(dòng)，亦有所反思.

25、 D.作者借梅大度之口兩次感嘆“現(xiàn)在是一生最好 時(shí)候”，以點(diǎn)帶面，道出了改革開(kāi)放初期藝術(shù)創(chuàng)作者們 的心聲. 5 .以下對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.小說(shuō)從老麥的視角來(lái)表達(dá),通過(guò)老麥言行和心理活動(dòng),刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)歷十年浩劫仍然熱愛(ài)藝術(shù)事業(yè)的藝 術(shù)家形象. B.小說(shuō)多處運(yùn)用比照手法,如梅大廈的面貌與雙手的比照、老麥與梅大廈人生境遇的比照等等，使人物形象 更加鮮活. C.小說(shuō)善于以簡(jiǎn)馭繁，比方屢次寫(xiě)到“年輕的事”，以凸顯梅大廈蓬勃的藝術(shù)創(chuàng)造力,頗具四兩撥千斤的效 果. D.小說(shuō)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，意味深長(zhǎng)，老友的托付、自身的責(zé)任、時(shí)代的催促都回響在老麥“打得山響”的車(chē)鈴 聲中

26、. 6 .小說(shuō)中的梅大廈是作者刻畫(huà)的“真正的藝術(shù)家”形象.請(qǐng)扼要概括這個(gè)人物的主要特點(diǎn). 7 .有人評(píng)論文中畫(huà)線(xiàn)句是“小說(shuō)的點(diǎn)睛之筆”，請(qǐng)結(jié)合文本分析畫(huà)線(xiàn)句的作用. ［答案］5. A6.D.①熱愛(ài)藝術(shù)，甘于清貧,耐得住寂寞；②不跟風(fēng)，不迎合,堅(jiān)持獨(dú)立思考和自由創(chuàng)作；③開(kāi)放包容，不斷學(xué)習(xí) 借鑒，守正創(chuàng)新. 7 .①結(jié)構(gòu)方面：點(diǎn)出“頭像”，照應(yīng)標(biāo)題.②情節(jié)方面：“少婦頭像”是梅大廈兼收并蓄守正創(chuàng)新藝術(shù)主張 和實(shí)踐的集中呈現(xiàn)，說(shuō)明老麥對(duì)于梅大廈的認(rèn)識(shí)到達(dá)了新的高度，把小說(shuō)情節(jié)推向了高湖.③主旨方面：“老 樹(shù)”與“少婦”，“沉思”與“精靈”的比照反襯，暗示了改革開(kāi)放帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，升華了小說(shuō)主

27、旨. 1解析］［分析］ ［5題詳解］此題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容理解和鑒賞的能力. A. “老麥不拘小節(jié)”錯(cuò)，“不拘小節(jié)”指不為無(wú)關(guān)原那么的瑣事所約束,多指不注意生活小事.同行拿”脈 通”來(lái)開(kāi)玩笑,是因?yàn)槔消湠槿藞A通，又走好運(yùn).老麥拿“麥通”當(dāng)筆名，頗有自得之意，并不是不拘小節(jié). 應(yīng)選A. 16題詳解］此題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力. D. “老友的托付”錯(cuò)，小說(shuō)結(jié)尾“想為梅大廈另找一處房子，想請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)，想組織一個(gè)像樣的展覽會(huì)……老麥騎上車(chē),為自己的發(fā)現(xiàn)和將要實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃興奮起來(lái)……”，只是老麥自己想要為老朋友做點(diǎn)事， 并沒(méi)有“梅大廈托付”的相關(guān)表述. 應(yīng)選

28、D. ［7題詳解］此題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力. ①”這些木雕不是從廟堂、寺院、墳?zāi)沟牡袼芾飦?lái)的嗎？……有探索，有創(chuàng)造……”“老麥再看看那些陶瓷， 那些玉石，更加明白老同學(xué)在著力民族傳統(tǒng)之后，追求現(xiàn)代表現(xiàn)之后，探索著?個(gè)新的境界.”從老麥的眼中, 可以看出梅大廈勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì). ②“現(xiàn)在是我一生工作最好的時(shí)候.思想上自由，生活上自由，藝術(shù)上我覺(jué)著看得見(jiàn)自由王國(guó)了. ”從梅大廈 的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出他是一個(gè)對(duì)藝術(shù)有執(zhí)著的追求,有獨(dú)立的思考和創(chuàng)作的自由. ③老麥眼中的“三年不見(jiàn)，劈頭還是三十年前窮學(xué)生的口吻”“只有里屋才有凳子.除了角落的單人床，屋 里全是架子，架子

29、上全是雕塑” “這么個(gè)雜院的破屋，這么個(gè)泥瓦匠般的老同學(xué)”，可見(jiàn)梅大廈熱愛(ài)藝術(shù)，安 于貧困的特點(diǎn)；再者從兩人的對(duì)話(huà)“不覺(jué)嘆道：’可惜，這些東西眼前是無(wú)名無(wú)利.''管那個(gè)做什么.'兩 手?拍，勞動(dòng)布的工作服飛起粉塵”來(lái)看，表現(xiàn)出梅大廈淡泊名利的性格特征. ［8題詳解］此題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意及其作用的能力. ①?gòu)那楣?jié)內(nèi)容來(lái)看，“少婦頭像”是梅大廈在老樹(shù)上彈刻出來(lái)的作品，同時(shí)這件變形而乂寫(xiě)實(shí)的作品是梅大 廈生命藝術(shù)化的杰作，是梅大廈甘于貧困，守正創(chuàng)新藝術(shù)的結(jié)晶，表達(dá)了老麥對(duì)朋友創(chuàng)作藝術(shù)日益精湛的驚 嘆與贊美. ②從結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，“少婦頭像”與文章的標(biāo)題“頭像”相照應(yīng)，通過(guò)“頭像”點(diǎn)

30、明藝術(shù)家的精神追求. ③從作品主題來(lái)看，“少婦頭像”是一個(gè)沉思的面容,象征著“老樹(shù)”在沉思，同時(shí)“少婦頭像”又是“老 樹(shù)”的精靈,是老樹(shù)的靈魂，代表著一種“歡騰的歡騰的生命力”.再結(jié)合梅大廈”就是要做,趕緊做，現(xiàn)在 是我一生最好的時(shí)候”情感流露,暗示了時(shí)代所煥發(fā)的勃勃生機(jī),升華了小說(shuō)的主題. 二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（此題共5小題,20分） 閱讀下面的文言文,完成卜面小題. 顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也.少勤學(xué)業(yè)，有詞藻,尤工書(shū).開(kāi)元中，舉小與登甲科.事親以孝聞.四命為 監(jiān)察御史，克河西隴右軍試覆屯交兵使，又充河?xùn)|朔方試覆屯交兵使.有那延祚者接至三土九金旗僧金坦拽 真

31、卿劾奏之兄星三十年不告天下聳動(dòng)安祿山既陷洛陽(yáng)，殺留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段 子光來(lái)徇河北.真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識(shí)橙等，其首皆非是.“遂腰斬子光，密藏三首.異日，結(jié)芻續(xù) 體，效效而祭，為位哭之，十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬(wàn).方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如 平日.廣平王總兵二十萬(wàn)平長(zhǎng)安，辭日，當(dāng)闕不敢乘，趨出要樓板乃乘，王府都虞候管崇嗣先王而騎，真卿劾之 帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失.崇嗣老而蹇，卿姑容之.“百官肅然.帝自陜還，真卿請(qǐng)先 謁陵廟而印宮，宰相元載以為迂，真卿怒曰：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！ ”俄以檢校 刑

32、部尚書(shū)為朔方行營(yíng)宣慰使，未行，留知省事，更封魯郡公.李希烈僭稱(chēng)帝，使問(wèn)儀式,對(duì)曰：“老夫耄矣，曾掌 國(guó)禮，所記者諸侯叫典耳.”遣將辛景臻、安華至其所,積薪于廷日：“不能屈節(jié)，當(dāng)焚死.”真卿起赴火，景 臻等遽止之.希烈使閹奴等害真卿，日：“有詔.”真卿再拜.奴曰：“宜賜卿死.”曰：“老臣無(wú)狀，罪當(dāng)死， 然使人何日長(zhǎng)安來(lái)？ ”奴曰：”從大梁來(lái).”罵曰：“乃逆賊耳，何詔云！ ”遂縊殺之，年七十六.子■、碩 護(hù)喪還，帝廢朝五日，贈(zèng)司徒，謚自真卿立朝正色，剛而有禮,非公言直道，不萌于心.天下不以姓名稱(chēng)，而 獨(dú)曰魯公.如李正己、田神功、董秦、侯希逸、王玄志等，皆其卿始招起之，后皆有功.善正、草書(shū)，筆力道婉

33、, 世寶傳之. （節(jié)選自新舊唐書(shū)《顏真卿傳》）9.以下對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（） A.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動(dòng) B.有鄭延祚者/母卒二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動(dòng) C.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之兄弟/三十年不齒/天下聳動(dòng) D.有鄭延祚者/母卒/二十九年/殯僧舍垣地/真卿劾奏之/兄弟三十年不齒/天下聳動(dòng) 10.以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.進(jìn)士,科舉考試用語(yǔ)，即登進(jìn)士第，又可稱(chēng)為進(jìn)士及第,指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士. B.朝覲

34、,諸侯朝見(jiàn)天子的禮制，諸侯定期朝見(jiàn)天子，"春見(jiàn)日朝，秋見(jiàn)曰覲" . C.再拜,古代一種隆重的禮節(jié),兩次拱手,表示尊敬之意.也可在書(shū)信中用于對(duì)尊長(zhǎng)或朋友的敬語(yǔ)D.文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號(hào)，經(jīng)緯天地日"文”，危身奉上曰“忠”，僅次于“文正”. 11.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.顏真卿才兼文武，隱忍負(fù)重.當(dāng)叛賊攻破洛陽(yáng)，殺了留守將領(lǐng)并以他們的首級(jí)示眾時(shí)，他強(qiáng)忍悲哀，暫時(shí)隱 瞞真相,安撫軍心. B.顏真卿守正重禮,勇于彈劾.無(wú)論是平民百姓鄭延祚,還是王府親信管崇嗣，他發(fā)現(xiàn)不符合禮法的行為,都 奏本彈劾，產(chǎn)生實(shí)效. C.顏真卿不畏強(qiáng)暴，忠貞剛烈.反賊李希

35、烈當(dāng)面以死威逼,顏真卿仍氣節(jié)不屈，寧愿赴火受焚也不改其大義 凜然的志節(jié). I).顏真卿篤實(shí)純厚，為國(guó)選材.他始終堅(jiān)持公正的言辭、正直的道義；最初引進(jìn)起用的李正己、田神功等人, 后來(lái)都于國(guó)有功. 12 .把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句了?翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ). (1)真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識(shí)情等，其首皆非是. "(2)用舍在公，言者何罪？然朝廷事豈堪公再破壞邪！ 13 .李希烈派人相問(wèn)時(shí),顏真卿”曾掌國(guó)禮，所記者諸侯朝覲耳”的回答有什么言外之意？ ［答案］9. A10. C 11. C. (1)顏真卿擔(dān)憂(yōu)動(dòng)搖軍心，騙各位將領(lǐng)說(shuō)：“我一向認(rèn)識(shí)李惜等人，他們的首級(jí)全都不是這樣.” (2)是否采納由你

36、決定,提議的人有什么過(guò)錯(cuò)？再說(shuō)朝廷的禮儀怎經(jīng)得起你一再破壞呢！ 12 .言外之意是：李希烈的行為屬于悖逆，不合禮法,應(yīng)該改惡從善，歸順朝廷，自己堅(jiān)決不附逆. ［解析］［分析］ ［9題詳解］此題考查學(xué)生文言文斷句的能力. “真卿劾奏之”的“之”，指鄭延祚，作“劾奏”的賓語(yǔ)，故在“之”后斷開(kāi)，排除B、C；“二十九年”作“卒”的補(bǔ)語(yǔ)，所以“卒”后不能斷開(kāi)，排除D. 應(yīng)選A. ［10題詳解I此題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力. C.“兩次拱手”錯(cuò)誤，“再拜”是“先后拜兩次”的意思. 應(yīng)選C. Ill題詳解］此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力. C. “反賊李希烈當(dāng)面以死威逼”錯(cuò)誤，是

37、李希烈派遣將領(lǐng)辛景臻、安華到他家，以死相逼，并不是李希烈親自 去的,后來(lái)又派閹奴去害顏真卿. 應(yīng)選C. [12題詳解]此題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力. （1）關(guān)鍵詞:紿,欺騙；素,一向；是,這樣. （2）關(guān)鍵詞：用，采納；舍，不采納；豈,怎么；堪，經(jīng)得起. [13題詳解]此題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力. 原文“李希烈僭稱(chēng)帝，使問(wèn)儀式,對(duì)日：'老夫耄矣，曾掌國(guó)禮，所記者諸侯朝覲耳其中“僭”是“超越 本分”的意思,是反賊李希烈自我稱(chēng)帝.顏真卿的回答,說(shuō)明自己只記得諸侯朝見(jiàn)天子的禮儀.言外之意,是 說(shuō)李希烈的行為屬于大逆不道,不合禮法，自己堅(jiān)決不能為虎作依，做叛逆之事. 參

38、考譯文： 顏真卿，字清臣，瑯邪郡臨沂縣人,年少時(shí)學(xué)習(xí)勤奮，詞采華美，尤其擅長(zhǎng)書(shū)法.開(kāi)元年間，參加進(jìn)士科考 試，考中甲科.侍奉父母憑借孝順聞名.四次被任命為監(jiān)察御史，擔(dān)任河西隴右軍試覆屯交兵使，又擔(dān)任河?xùn)| 朔方試覆屯交兵使.有個(gè)叫鄭延祚的人，母親去世二十九年，仍停柩在寺廟院內(nèi)，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄 弟三十年未被錄用，全國(guó)轟動(dòng).安祿山攻破洛陽(yáng)后，殺了留守李橙、御史中丞盧奕、判官蔣清，派段子光送三 人的首級(jí)到河北示眾.顏真卿擔(dān)憂(yōu)動(dòng)搖軍心，欺騙各位將領(lǐng)說(shuō)：“我一向認(rèn)識(shí)李怪等人，他們的首級(jí)全都不是 這樣的. ”于是腰斬段子光，秘密藏起三人的首級(jí).過(guò)了幾天，用稻草扎成軀體接到首級(jí)上，裝檢并祭奠，設(shè)靈

39、 位哭祭了他們，十七郡同一天主動(dòng)歸順，共同推舉顏真卿為主帥，有軍隊(duì)二十多萬(wàn).當(dāng)時(shí)朝廷紛亂無(wú)暇他顧， 而顏其卿約束管理一如往日.廣平王統(tǒng)率二十萬(wàn)軍隊(duì)前去平定長(zhǎng)安，辭別那天，在宮門(mén)前不敢乘馬，急步走出 宮外設(shè)置的木柵橙桓后方才崎上.王府都虞候管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿上奏彈劾他.皇帝（將他的）奏 章還回，撫慰并答復(fù)（他）說(shuō)：“朕的兒子每次出行，（朕）都諄諄教誠(chéng)，因此不敢有失.管崇嗣年老又跛足，你姑 且寬容他.”百官態(tài)度都恭謹(jǐn)嚴(yán)肅.皇帝從陜洲返回，顏真卿請(qǐng)皇帝先去拜祭陵廟然后回宮，宰相元載認(rèn)為迂 腐，顏真御發(fā)怒道：”是否采納由你決定，提議的人有什么過(guò)錯(cuò)？再說(shuō)朝廷的禮儀怎經(jīng)得起你一再破壞呢！ ” 不

40、久以檢校刑部尚書(shū)身份任朔方行營(yíng)宣慰使，尚未赴任，留下主持省事，改封魯郡公.李希烈借越稱(chēng)皇帝，派 人詢(xún)問(wèn)儀式，（顏真卿）回答說(shuō)：“我已經(jīng)老了，曾掌管?chē)?guó)家禮儀，只記得諸侯朝見(jiàn)皇帝的禮儀罷了！ ”（李希 烈）派將領(lǐng)辛景臻、安華來(lái)到他的住處，在院中堆積柴草說(shuō)：“再不屈服，就燒死你.”顏真卿起身直入火中， 辛景臻等人急忙拉住了他.李希烈派閹奴等人謀害顏真卿，說(shuō)：“有詔書(shū).”顏真卿拜了兩拜.閹奴說(shuō)：“應(yīng) 賜你死.”（顏真卿）說(shuō)：“老臣失禮，罪應(yīng)處死，但使者何時(shí)從長(zhǎng)安來(lái)？ ”閹奴說(shuō)：“從大梁來(lái).”（顏真卿） 同時(shí)兼顧社會(huì)需求導(dǎo)向，但交叉學(xué)科設(shè)置遵循社會(huì)需求邏輯，同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)與知識(shí)邏輯. 在明確交叉學(xué)科的性

41、質(zhì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，也要明確其不同于跨學(xué)科.跨學(xué)科是兩到三個(gè)學(xué)科之間 的合作，一般是以一個(gè)學(xué)科為主，比方新聞法律、新聞財(cái)經(jīng)人才的跨學(xué)科人才培養(yǎng)，是以新聞學(xué)為主，學(xué)生同 時(shí)學(xué)習(xí)法律或財(cái)經(jīng)方面的課程，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型新聞人才，同樣跨學(xué)科科學(xué)研究也是以一個(gè)學(xué) 科吸收另外學(xué)科的研究方法或者知識(shí)，例如借鑒社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式與知識(shí)來(lái)研究教育問(wèn)題.而交叉 學(xué)科是面向重大社會(huì)問(wèn)題的多學(xué)科之間的深度融合,彼此沒(méi)有主次之分.交叉學(xué)科不是多門(mén)學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單 拼湊與堆積，而是基于社會(huì)重大問(wèn)題，多門(mén)學(xué)科依照內(nèi)在邏輯關(guān)系而聯(lián)結(jié)滲透形成的新學(xué)科.例如國(guó)家平安 學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)，涉及的政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)

42、濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安等學(xué)科都是圍繞國(guó)家平安學(xué)來(lái)開(kāi)展科學(xué)研 究、設(shè)計(jì)課程體系、進(jìn)行人才培養(yǎng)，并且在開(kāi)展中逐步形成較為穩(wěn)定的知識(shí)領(lǐng)域. （李立國(guó) 李登：《設(shè)置交叉學(xué)科：打破科學(xué)割據(jù)，作徹底聯(lián)合的努力》，見(jiàn)《光明日?qǐng)?bào)》2021年02月27日） 材料二 社會(huì)不是因?yàn)閷W(xué)科的分類(lèi)而存在的.社會(huì)問(wèn)題天然是學(xué)科交融的問(wèn)懣.所以面向未來(lái)培養(yǎng)文科人才，交 叉融合尤為關(guān)鍵.人文與社會(huì)，文科與技術(shù)科學(xué)的交叉融合，會(huì)催生一系列新的產(chǎn)業(yè).適應(yīng)新的人才素養(yǎng)的需 求，就必須在交叉融合方向布局新文科專(zhuān)業(yè). 對(duì)于傳統(tǒng)理工類(lèi)高校的新文科建設(shè)來(lái)說(shuō),還要注意聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)校整體布局.要明確新文科培養(yǎng)的還是 文科的學(xué)生.尤其要注意理工科

43、與文科的交叉，有兩條走向:一是讓理工科的學(xué)生有人文素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新理 工人才.二是讓文科的學(xué)生有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的素養(yǎng)，培養(yǎng)的是新文科的人才.兩者的重要區(qū)別在于專(zhuān)業(yè)核心 課程的種類(lèi).要特別注意，新工科以從工科基礎(chǔ)弱的學(xué)科中產(chǎn)生，因?yàn)樾鹿た铺貏e注重理科（數(shù)學(xué)物理等）的 基礎(chǔ)知識(shí)能力.但新文科，基本無(wú)法從純理工的學(xué)科中產(chǎn)生.因此，傳統(tǒng)理工類(lèi)高校的新文科建設(shè)，應(yīng)重視與 文科強(qiáng)的高校聯(lián)合培養(yǎng)，或在學(xué)校學(xué)科布局的大背景下開(kāi)展. （徐雷《新文科人才培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)化是大忌》，見(jiàn)2021年03月10日《文匯報(bào)》）1.材料一畫(huà)線(xiàn)處的概念，分類(lèi)層次統(tǒng)一、列舉完整的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（） A.數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)

44、技術(shù)史B.中國(guó)史、世界史、考古學(xué) C.物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)D.政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平安 2.以下說(shuō)法，符合材料一內(nèi)容的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.在化學(xué)大類(lèi)之下的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并符合相關(guān)條件要求,將可以獲得理學(xué)學(xué)位. B.交叉學(xué)科之下的一級(jí)學(xué)科是集成電路科學(xué)與工程和國(guó)家平安學(xué). C.設(shè)立交叉學(xué)科并非著眼于構(gòu)建該學(xué)科的知識(shí)體系和研究領(lǐng)域. 罵道：“只是反賊罷了，為何稱(chēng)詔書(shū)！ ”（閹奴）于是勒死了他，（顏其卿）享年七十六歲.兒子顏顏碩護(hù)送 靈柩回朝，皇帝（為他）停止上朝五天，追贈(zèng)司徒，謚號(hào)為文忠.顏真卿在朝中端莊嚴(yán)肅，剛正而有禮儀，不是公 正的言辭正直的道義，不生于心.天下人不用姓名稱(chēng)呼

45、他，只稱(chēng)魯公.至于李正己、田神功、董秦、侯希逸、 王玄志等人，都是顏真卿最初引進(jìn)起用的，后來(lái)都立了功.他擅長(zhǎng)正楷、草書(shū)，筆力遒勁溫婉，世間當(dāng)做珍品流 傳. （二）古代詩(shī)歌閱讀（此題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題. 戲題王宰畫(huà)山水圖歌 杜甫 十日畫(huà)一水，五日畫(huà)一石. 能事不受相促迫，王宰始肯留真跡. 壯哉《昆侖方壺①圖》，掛君高堂之素壁. 巴陵洞庭日本東②,赤岸水與銀河通，中有云氣隨飛龍. 舟人漁子入浦淑，山木盡亞③洪濤風(fēng). 尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比，咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里. 焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水.⑥ ［注］①昆侖：傳說(shuō)中西方神山?方壺：神話(huà)中東海仙山.這里泛指高山

46、，并非實(shí)指?②日本東：日本東面的海 域.③亞：通“壓”，俯偃低垂.④并州：地名.唐朝時(shí)期的河?xùn)|道，即今山西太原，當(dāng)?shù)刂圃斓募舻斗浅Ｓ忻?有所謂“并州剪”.相傳晉索靖觀(guān)賞顧愷之畫(huà)，傾倒欲絕,不禁贊嘆：“恨不帶并州快剪刀來(lái),剪淞江半幅練 紋歸去.”14.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（） A.前四句不從畫(huà)面著筆,而是寫(xiě)王宰的構(gòu)思特征和創(chuàng)作態(tài)度，突顯其畫(huà)品之高. B. “尤工”兩句寫(xiě)王宰在這一尺見(jiàn)方的畫(huà)作上繪出了萬(wàn)里景象,稱(chēng)贊其畫(huà)工于遠(yuǎn)勢(shì). C.最后兩句暗用晉代索靖欣賞顧愷之作品的典故，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)王宰作品的贊美之情. D.全詩(shī)多為藝術(shù)想象,既表現(xiàn)了王宰的匠心獨(dú)運(yùn)，也表達(dá)了杜詩(shī)少

47、有的浪漫主義氣息. 15. “壯哉”二字是詩(shī)人對(duì)王宰《昆侖方壺圖》的總體評(píng)價(jià)，“壯哉”表達(dá)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分 析. ［答案］14.B 15.①山勢(shì)之壯美.“昆侖方壺”，以極東極西兩座仙山，寫(xiě)出山水圖的縹緲壯美；②水勢(shì)之壯 闊.詩(shī)中既描繪了洞庭湖湖水和日本東海海水相連,又描繪了江海水波與銀河相接，水中云氣彌漫、飛龍舞動(dòng) 之杏遠(yuǎn)壯闊；③風(fēng)勢(shì)之壯偉.巨風(fēng)掀起洪濤巨浪，山上樹(shù)木都低下頭來(lái)，以水勢(shì)寫(xiě)風(fēng)勢(shì)之壯偉. ［解析］［分析］ ［14題詳解］此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力. B. “寫(xiě)王宰在這一尺見(jiàn)方的畫(huà)作上”錯(cuò)，“咫尺”是虛數(shù)，表示畫(huà)面小，并不一定是“一尺見(jiàn)方”. 應(yīng)

48、選B. ［15題詳解］此題考查學(xué)生分析理解和概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力. 本詩(shī)中間七句描述畫(huà)面.“壯哉”二字，總提一筆，貫穿下文. 首先,描繪山勢(shì)壯美,極西的昆侖和極東的方壺對(duì)舉，由西至東,連綿不斷，山嶺峰巒,巍峨高聳,宛假設(shè)仙境,蔚 為壯觀(guān). 其次,描繪水勢(shì)奇?zhèn)?江水從洞庭湖的西部起,一直流向口本東部海面,一瀉千里,波瀾壯闊.再加上江海的水 波與天上的銀河相通,云氣彌漫，似有飛龍舞動(dòng).水勢(shì)的壯美,與前面山勢(shì)的雄奇相呼應(yīng)，山水一體,相得益 彰. 最后，描繪風(fēng)勢(shì)壯偉，巨風(fēng)掀起了洪濤巨浪，山上的樹(shù)木都低下頭來(lái)，著一 “亞”字，便把狂風(fēng)的威力表現(xiàn)得 活靈活現(xiàn).詩(shī)人寫(xiě)水勢(shì)，兼寫(xiě)風(fēng)勢(shì),筆墨生動(dòng),極力表

49、現(xiàn)畫(huà)面的壯偉氣勢(shì),緊扣“壯哉”之意. （三）名篇名句默寫(xiě)（6分）16.補(bǔ)寫(xiě)以下句子中的空缺局部. （1） “天地英雄氣，千秋尚凜然”.李賀《雁門(mén)太守行》中 一句表現(xiàn)了將士們手持寶劍、視死如歸 英勇，辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北周亭懷古》中回想劉裕持槍馳馬率軍北伐“”的氣勢(shì),極其豪 壯. （2）李白受南朝詩(shī)人鮑照影響很大.其《行路難》（其一）中的“”，明顯有鮑照《擬行 路難》（其六）“對(duì)案不能食，我劍擊柱長(zhǎng)嘆息”的影子. （3）古詩(shī)文當(dāng)中多有對(duì)“星宿”的涉及，如李白《蜀道難》中的“”，蘇軾《前赤壁賦》中的［答案］（I）.提攜玉龍為君死（2）.氣吞萬(wàn)里如虎（3）.停杯投箸不能食（4）.拔劍四顧心

50、茫然 （5）.捫參歷井仰脅息（6）,徘徊于斗牛之間［解析］ ［分析］［詳解］此題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力. 注意易錯(cuò)字：提攜、投箸、茫然、捫參歷井、脅息、徘徊. 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題. 為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路.最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各 國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富.這條 路永無(wú)止境,任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^:任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化 興旺的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類(lèi)的文學(xué)了.然而，通過(guò)對(duì)每一更

51、及想家或作家 的杰作的深入理解，都會(huì)使你感到滿(mǎn)足和幸?！粌H因?yàn)楂@得了僮死的知識(shí)，而且有了建活的意識(shí)和理解. 對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個(gè)人用暇時(shí)能完全沉溺其中的杰 作，（）人類(lèi)所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類(lèi)之間，建立起（）的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心 臟隨著人類(lèi)心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng).這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活看不僅僅為了滿(mǎn)足那些赤裸 裸的需要的話(huà).讀書(shū)絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中（）:不是要用虛假的慰藉來(lái)麻痹我 們，使我們對(duì)無(wú)意義的人生（），而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有 意義.

52、 17 .依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.領(lǐng)略 A.領(lǐng)略 休戚相關(guān)心志熟視無(wú)睹 B.領(lǐng)略 息息相通心智 視而不見(jiàn) C.領(lǐng)受休戚相關(guān)心智 熟視無(wú)睹 D.領(lǐng)受 息息相通心志視而不見(jiàn) .以下詩(shī)句，與畫(huà)橫線(xiàn)句子所用的修辭手法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（） A.黃發(fā)垂髯,并怡然自樂(lè). B.蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo). C.往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)D.亂石穿空，驚濤拍岸,卷起千堆雪. 18 .文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.然而,通過(guò)對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解,你都會(huì)感到滿(mǎn)足和幸福一一不僅因?yàn)楂@得了僵死 的知識(shí),而且有了鮮

53、活的意識(shí)和理解. B.然而,通過(guò)對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會(huì)使你感到滿(mǎn)足和幸福一一不僅因?yàn)楂@得了僵 死的知識(shí),而且有了鮮活的意識(shí)和理解. C.然而,對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都會(huì)使你感到滿(mǎn)足和幸福一一不是因?yàn)楂@得了假死的 知識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解. 1） .然而,對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解，你都會(huì)感到滿(mǎn)足和幸福一一不是因?yàn)楂@得了僵死的知 識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解. ［答案］17. B18. D 19. C［解析］ ［分析］［17題詳解］ 此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力. 領(lǐng)受：接受（多指接受好意）；領(lǐng)略：領(lǐng)會(huì)、理解.語(yǔ)境中

54、，讀杰作是要理解和領(lǐng)會(huì)人類(lèi)的所思、所求,不能只 是“接受”. 息息相通：形容彼此的關(guān)系非常密切；休戚相關(guān)：憂(yōu)喜、福禍彼此相關(guān)聯(lián)，用來(lái)形容關(guān)系密切，利害相關(guān).語(yǔ) 境中，重在強(qiáng)調(diào)自己與人類(lèi)的聯(lián)系密切，不是強(qiáng)調(diào)“福禍相關(guān)”，故用“息息相通”. 心志：意志、志氣；心智：心思智慧.讀書(shū)的目的不是消遣，而是要集中心思，增長(zhǎng)智慧.所以用“心智”更 符合語(yǔ)境. 熟視無(wú)睹：看慣了就像沒(méi)看見(jiàn)一樣,有強(qiáng)調(diào)“屢次”之意.也指經(jīng)?？吹侥撤N現(xiàn)象但不關(guān)心，只當(dāng)沒(méi)有看見(jiàn). 視而不見(jiàn)：指不注意,不重視，睜著眼卻沒(méi)看見(jiàn).也指不理睬，看見(jiàn)了當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn).語(yǔ)境中，要強(qiáng)調(diào)“使我們對(duì) 無(wú)意義的人生”不重視，不是強(qiáng)調(diào)“看了屢次而不重視

55、的意思” . 應(yīng)選氏［18題詳解］ 此題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力. 語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)句子所用修辭是比喻，將“獲得真正的教養(yǎng)”比作“走路”. A.借代.黃發(fā),老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃,后常用指老人.垂髯：古時(shí)童子未冠者頭發(fā)下垂,后常用指兒童.局部代 整體. B.對(duì)偶.“蕩胸”對(duì)“決眥”，“生”對(duì)“入”，“層云”對(duì)“歸鳥(niǎo)”. C.擬人.寫(xiě)出潭中魚(yú)往來(lái)輕快敏捷,好像在與游人相互嬉戲取樂(lè)的可愛(ài). D.夸張、擬人和比喻.“亂石穿空”是夸張，“拍”將驚濤擬人化，“千堆雪”，比喻，把激起的浪花比作雪. 應(yīng)選D. ［19題詳解I此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力. “不僅……而且……”表遞

56、進(jìn)，“不是……而是……”表并列；“感到滿(mǎn)足和幸?！钡牟皇恰矮@得了僵死的 知識(shí)”，前后語(yǔ)意不是遞進(jìn)關(guān)系，而應(yīng)該是并列關(guān)系，故排除A、B. “對(duì)每一部……深入理解，你都會(huì)感到滿(mǎn)足和幸?！苯Y(jié)構(gòu)混亂，“對(duì)……作品的理解”還沒(méi)有說(shuō)完，中途易 轍為“你……”.排除D. 應(yīng)選c. 20.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密. 《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第六季從命題階段開(kāi)始,就以詩(shī)詞運(yùn)用為重心，激活古老“賦詩(shī)言志”傳統(tǒng)，以詩(shī)詞為 武器，打通時(shí)間、空間、雅俗壁壘，為生活賦能.第一期中的“身臨其境題”正是這樣的嘗試,題目要求引用 古代詩(shī)詞形容電視劇《西游記》主題曲的歌詞“敢問(wèn)

57、路在何方，路在腳下”，答案那么是楚辭《離騷》中的名 句“①” .②,《西游記》是中國(guó)古典小說(shuō)的典范，③.在這道題目中,不同時(shí)代的經(jīng)典文本完成了一次隔空對(duì)話(huà),從詩(shī)歌到小說(shuō)再到歌詞,跨越了三個(gè)體裁,讓古詩(shī)之情融入當(dāng)下之情，以 古人之志表達(dá)今人之志. ［答案］（1）.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（或填“吾將上下而求索”也可） （2）.《離騷》是中國(guó) 古代詩(shī)歌的名篇（或填“《楚辭》是中國(guó)詩(shī)歌的源頭之一”等） （3）.《西游記》電視劇主題曲歌詞至今 膾炙人口（或填“《西游記》電視劇主題曲承載著一代人的記憶”等）［解析］ ［分析］［詳解］此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力. “敢問(wèn)路在何方，路在

58、腳下”揭示一個(gè)深刻的人生哲理：人生的路，不是別人指給的，要靠自己走出來(lái)的.努 力探索，向心中的目標(biāo)前進(jìn)，這就是人生的道路.屈原《離騷》名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”告 訴人們：在追尋真理方面,前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓,不遺余力地去追求和探索.二者表意有相 同之處,故第一空應(yīng)填：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將.上下而求索”或填“吾將上下而求索”. 根據(jù)后文”從詩(shī)歌到小說(shuō)再到歌詞”的提示，再結(jié)合“《西游記》是中國(guó)古典小說(shuō)的典范”的句式,第二空 應(yīng)填”《離騷》是中國(guó)古代詩(shī)歌的名篇”之類(lèi)的語(yǔ)句，第三空應(yīng)填”《西游記》電視劇主題曲歌詞至今膾炙 人口”之類(lèi)的語(yǔ)句. 21.名稱(chēng)的更改表達(dá)時(shí)代的變

59、遷和教育思想的變化.在我國(guó)，中小學(xué)校一般都設(shè)置推進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育目 標(biāo)的職能機(jī)構(gòu)——德育處，隨著時(shí)代的開(kāi)展，德育處也承當(dāng)著學(xué)生心理建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美教育等任 務(wù)，于是，有些學(xué)校也將其更名為“學(xué)生開(kāi)展中心”或“學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)中心”. 上述有關(guān)學(xué)校德育部門(mén)的名稱(chēng)，你認(rèn)為哪個(gè)更好？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由. ［答案］例如一：德育處更好.理由：①使用時(shí)間久遠(yuǎn)，易于理解記憶.（2）學(xué)生心理建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、審美 教育都與道德修養(yǎng)息息相關(guān). 例如二：學(xué)生開(kāi)展中心（或?qū)W生開(kāi)展指導(dǎo)中心）更好.理由：①?gòu)膶W(xué)生開(kāi)展的角度命名,表達(dá)了以學(xué)生為本的 教育理念.②內(nèi)涵更廣，更全面，涵養(yǎng)了道德教育、心理建設(shè)、生涯規(guī)劃、審

60、美教育等各方面內(nèi)容. ［解析］［分析］ 1詳解］此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的能力. 解答此題,需要對(duì)學(xué)校德育部門(mén)的原名稱(chēng)與新名稱(chēng)所包含的含義進(jìn)行比對(duì)，從人們的認(rèn)知心理和時(shí)代特征角 度，提出更優(yōu)的理由，明確自己的態(tài)度. 例如一：從人們的認(rèn)知心理來(lái)分析，德育處的名字由來(lái)已久，“德育”二字旗幟鮮明的表達(dá)了學(xué)校“立德樹(shù) 人”的育人原那么，且其也承當(dāng)著心理健康教育、成長(zhǎng)目標(biāo)教育、美德美育等職能，便于人們的理解.所以“德 育處”的名字更好；例如二：從時(shí)代開(kāi)展的角度看，“學(xué)生開(kāi)展中心”或“學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)中心”的名字中，宜接使用了 “學(xué)生” 二字，充分表達(dá)了 “以生為本”的教育理念，符合時(shí)代對(duì)

61、學(xué)校教育的要求；同時(shí)“開(kāi)展指導(dǎo)”也表達(dá)出要對(duì) 學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的教育功能，無(wú)論是思想品德教育、心理健康教育、美育教育還是生涯規(guī)劃,都包括其中，內(nèi)涵 要比“德育處”更廣廣泛，所以“學(xué)生開(kāi)展中心”或“學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)中心”的名字更好一些. 四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作. 七年級(jí)一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅.他在課外喜愛(ài)學(xué)習(xí)編程.他在周記里說(shuō)：“編程給我，補(bǔ)' 了不少東西，且不說(shuō)什么邏輯思維、理解能力了，具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)就有很多.比方有一次，數(shù)學(xué)考試中出了 一種近幾年才出現(xiàn)的新題型——程序運(yùn)算，很多同學(xué)都弄不懂它的流程圖，殊不知那可是編程中三大邏輯結(jié) 構(gòu)中if分支結(jié)構(gòu)的流程圖

62、.我輕松提筆，三下五除二就解決了.結(jié)果這道題我自然是總分值.” 不過(guò)，他長(zhǎng)輩親屬中一位老師說(shuō)，初中還是把精力集中到中考學(xué)科為好.在年級(jí)名列前茅不等于在全市 名列前茅，總分高不等于各科都好，七年級(jí)成績(jī)好未必在中考就好.在中學(xué)學(xué)編程、搞課外興趣會(huì)影響時(shí)間分 配，不劃算. 聽(tīng)了這位老師的指點(diǎn),這位同學(xué)感到糾結(jié).如果這位同學(xué)向你征求意見(jiàn)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你以“一位 高三同學(xué)”的名義，給這位同學(xué)（設(shè)定稱(chēng)呼為“小陳”）寫(xiě)一封信，陳述你的意見(jiàn)建議.不少于800字. 1答案］例文： 正當(dāng)?shù)呐d趣和愛(ài)好真的可以有親愛(ài)的小陳： 你好！知道你最近在糾結(jié)?個(gè)問(wèn)題，自己課外愛(ài)學(xué)習(xí)編程，卻被長(zhǎng)輩親屬老師潑了 ?瓢

63、冷水.現(xiàn)在，我想 就這個(gè)問(wèn)題同你聊聊. 老師的話(huà),起先聽(tīng)起來(lái)，似乎沒(méi)毛病，但仔細(xì)一思索,還是覺(jué)得有些不對(duì).按照老師的看法和邏輯,說(shuō)白 了，就是要你做個(gè)眼前的學(xué)霸和分霸.這樣,你才是讀書(shū)贏(yíng)家，人生之路才會(huì)一路開(kāi)掛.老師的思維邏輯,其本 質(zhì)還是應(yīng)試教育的那一套，還是功利主義的那一盆.再說(shuō),年級(jí)名列前茅就一定能做到在全市名列前茅嗎？ 要知道,天下只有第七沒(méi)有第一啊.為什么總是要去比擬呢？明白人比人氣死人的道理，任何個(gè)人與不同的 個(gè)人比擬,會(huì)得出不同的名次.假設(shè)總是要爭(zhēng)第一,一生豈能做到？豈不被累死？ 誠(chéng)然，作為七年級(jí)學(xué)生，你理應(yīng)學(xué)好中考各科學(xué)科知識(shí).做到了這些后，再開(kāi)展一點(diǎn)正當(dāng)?shù)呐d趣和愛(ài)好， 是

64、可以的.你的興趣和愛(ài)好就是編程,這鍛煉了你的邏輯思維和理解能力,而且對(duì)你學(xué)科知識(shí)的掌握也是大 有裨益的.一個(gè)人的興趣和愛(ài)好,是需要從小慢慢培養(yǎng)的.比方愛(ài)因斯坦，他從小就對(duì)音樂(lè)感興趣,父母在這 方面沒(méi)有阻攔他,讓他野蠻生長(zhǎng).后來(lái),愛(ài)因斯坦又對(duì)物理學(xué)感興趣,終成物理學(xué)宗師.愛(ài)因斯坦年老時(shí)說(shuō),正 是小時(shí)候?qū)σ魳?lè)的喜愛(ài)，培養(yǎng)了他的專(zhuān)注力和思考力,這對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)和思考物理學(xué)知識(shí)是很有幫助的.試想， 假設(shè)愛(ài)因斯坦小時(shí)候的音樂(lè)愛(ài)好被斷然阻止，他不一定能成為物理大咖. 青少年時(shí)期的興趣和愛(ài)好，往往讓一個(gè)人從“旁門(mén)左道”中結(jié)出碩果.國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者吳文 俊,是一個(gè)數(shù)學(xué)家.他說(shuō)，他從小就喜歡看一些與數(shù)學(xué)無(wú)

65、關(guān)的戲劇和歷史等文學(xué)作品,或胡亂看一些有趣的書(shū). 這在當(dāng)時(shí)，似乎不務(wù)正業(yè).吳文俊說(shuō),正是這些胡亂看書(shū),這些不上檔次的興趣和愛(ài)好,幫助他滋潤(rùn)和休息了 大腦,使得他更有精力去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題. 中國(guó)的大學(xué)生很多,滿(mǎn)大街都是；中國(guó)的“專(zhuān)家”也很多，一抓一大把.但為什么迄今為止，中國(guó)在芯片 方面就是不行呢？董明珠曾放言，砸它個(gè)500億就不信搞不出芯片.土豪牛氣沖天的話(huà)語(yǔ)里面,說(shuō)明她其實(shí)就 是一個(gè)科盲,她不懂得高科技是需要沉淀的.任正非表示，中國(guó)無(wú)法制造高端芯片，問(wèn)題不在硬件層面,而是 缺少高端人才！而高端人才的培養(yǎng),是打小從興趣和愛(ài)好出發(fā)的.什么專(zhuān)業(yè)火,大學(xué)就建什么專(zhuān)業(yè),高考生就 上什么專(zhuān)業(yè).全民浮躁,

66、急功近利，也就只能培養(yǎng)出精致的利己主義者. 綜上所述，小陳同學(xué)，我想對(duì)你強(qiáng)調(diào)的是，你在學(xué)好中考各科學(xué)科的同時(shí)，大膽地堅(jiān)持你的興趣和愛(ài)好吧, 繼續(xù)去學(xué)習(xí)編程.磨刀不誤砍柴工，學(xué)編程也耽誤不了什么時(shí)間，往往會(huì)讓你的學(xué)習(xí)如虎添翼.趁青春年少時(shí), 多點(diǎn)興趣和愛(ài)好,也能豐富人生.年齡大了，就很難有興趣和愛(ài)好了.那時(shí),往往很功利很實(shí)際眼里只有人民 幣，以至越來(lái)越老氣橫秋.那樣，豈不是無(wú)趣的俗人一個(gè)？有啥意思呢？ 祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，編程進(jìn)步！ 一位高三同學(xué) 2021.4.21 ［解析］［分析］ ［詳解］此題考查學(xué)生寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的能力. ［審題］1.找出任務(wù)，明確指令. (1)共性的寫(xiě)作任務(wù)以“一位高三同學(xué)”的名義，給這位同學(xué)(設(shè)定稱(chēng)呼為“小陳”)寫(xiě)一封信，陳述自己的意見(jiàn)建議.不少于800 字. (2)個(gè)性的寫(xiě)作任務(wù)“聽(tīng)了這位老師的指點(diǎn),這位同學(xué)感到糾結(jié).如果這位同學(xué)向你征求意見(jiàn)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？”考生要重視題 中這種指令性問(wèn)句，寫(xiě)作時(shí)必須有針對(duì)性的I可答這個(gè)問(wèn)題，將自己的“意見(jiàn)”闡述透徹. 2 .切分任務(wù)，逐個(gè)擊破. (1)分析材料本那么材料共有兩段：第?段主要表達(dá)“小陳”同學(xué)的