《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第五部分 回顧核心知識(shí)求突破 專題三 現(xiàn)代文閱讀核心知識(shí)突破課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第五部分 回顧核心知識(shí)求突破 專題三 現(xiàn)代文閱讀核心知識(shí)突破課件（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題三現(xiàn)代文閱讀核心知識(shí)突破一、小說(shuō)藝術(shù)技巧一、小說(shuō)藝術(shù)技巧突破小說(shuō)核心知識(shí)突破小說(shuō)核心知識(shí)藝術(shù)技巧概念分析及作用闡釋人稱第一人稱敘述敘述親切自然，給人真實(shí)生動(dòng)之感第二人稱敘述便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感第三人稱敘述不受時(shí)空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活敘述方式順敘按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘倒敘造成懸念，引人入勝插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代人物描寫直接(正面)描寫、間接(側(cè)面)描寫交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境(景物)描寫交

2、代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景；為人物出場(chǎng)做鋪墊；渲染氣氛，烘托人物情感；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展社會(huì)環(huán)境描寫情節(jié)設(shè)置懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注、引人入勝抑揚(yáng)指寫作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性情節(jié)設(shè)置照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏

3、筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪敘寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛

4、的作用二、提升訓(xùn)練二、提升訓(xùn)練閱讀下面的作品，完成后面的題目。閱讀下面的作品，完成后面的題目。驢阿四驢阿四遲子建遲子建東北光復(fù)前，在哈爾濱的平房駐扎著一支特殊的部隊(duì)。這支東北光復(fù)前，在哈爾濱的平房駐扎著一支特殊的部隊(duì)。這支部隊(duì)很怪，雖然那幾幢高低不同的房屋被鐵絲網(wǎng)圍起，而且間距部隊(duì)很怪，雖然那幾幢高低不同的房屋被鐵絲網(wǎng)圍起，而且間距不遠(yuǎn)皆有哨兵把守，卻不見(jiàn)荷槍實(shí)彈的士兵進(jìn)進(jìn)出出。附近村屯不遠(yuǎn)皆有哨兵把守，卻不見(jiàn)荷槍實(shí)彈的士兵進(jìn)進(jìn)出出。附近村屯的農(nóng)民來(lái)這近旁耕種，都覺(jué)得蹊蹺。的農(nóng)民來(lái)這近旁耕種，都覺(jué)得蹊蹺。后來(lái)漸漸傳出消息，說(shuō)那是支后來(lái)漸漸傳出消息，說(shuō)那是支“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”，專門有人研制細(xì)，

5、專門有人研制細(xì)菌，在老鼠和活人身上做試驗(yàn)，是座菌，在老鼠和活人身上做試驗(yàn)，是座“魔鬼窟魔鬼窟”。于是農(nóng)民就害怕。于是農(nóng)民就害怕了起來(lái)，再去田里勞作時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，唯恐被日本人捉去當(dāng)實(shí)驗(yàn)了起來(lái)，再去田里勞作時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，唯恐被日本人捉去當(dāng)實(shí)驗(yàn)材料。材料。果然，這支部隊(duì)開(kāi)始向農(nóng)民大量征集黃鼠，每月每戶必果然，這支部隊(duì)開(kāi)始向農(nóng)民大量征集黃鼠，每月每戶必須上繳五只。黃鼠是一種身體細(xì)長(zhǎng)的動(dòng)物，四肢短小，尾巴須上繳五只。黃鼠是一種身體細(xì)長(zhǎng)的動(dòng)物，四肢短小，尾巴蓬松著，除背部為棕灰色外，其余皆為黃色。當(dāng)?shù)厝私兴钏芍巢繛樽鼗疑?，其余皆為黃色。當(dāng)?shù)厝私兴包S黃皮子皮子”，其實(shí)它的學(xué)名叫，其實(shí)它的學(xué)名叫“

6、黃鼬黃鼬”。黃皮子也的確是一個(gè)無(wú)賴。黃皮子也的確是一個(gè)無(wú)賴。白天你見(jiàn)不到它，一到夜晚，它卻從倉(cāng)房、柴火垛或者雜貨白天你見(jiàn)不到它，一到夜晚，它卻從倉(cāng)房、柴火垛或者雜貨堆里招招搖搖地出來(lái)了。村民都很煩它，但又不敢捉它。據(jù)堆里招招搖搖地出來(lái)了。村民都很煩它，但又不敢捉它。據(jù)說(shuō)這東西有時(shí)會(huì)放出一股氣息，人聞了會(huì)癲狂，所以捉它的說(shuō)這東西有時(shí)會(huì)放出一股氣息，人聞了會(huì)癲狂，所以捉它的人無(wú)不心懷恐懼。人無(wú)不心懷恐懼。六村人中有一個(gè)叫阿四的，他在那支六村人中有一個(gè)叫阿四的，他在那支“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”旁種了兩畝旁種了兩畝地，還和老婆開(kāi)了一爿豆腐店。做豆腐的人家少不了要養(yǎng)一頭驢，地，還和老婆開(kāi)了一爿豆腐店。做豆腐

7、的人家少不了要養(yǎng)一頭驢，用來(lái)拉磨。阿四家就有一頭黑驢。一般人家的驢都很骯臟，一身用來(lái)拉磨。阿四家就有一頭黑驢。一般人家的驢都很骯臟，一身的泥土，可阿四家的驢卻被伺候得極其干凈。它的毛發(fā)油光光的，的泥土，可阿四家的驢卻被伺候得極其干凈。它的毛發(fā)油光光的，看不見(jiàn)一絲灰星，驢就仿佛披著一整塊黑緞子似的?？床灰?jiàn)一絲灰星，驢就仿佛披著一整塊黑緞子似的。阿四是個(gè)天不怕地不怕的人，他不怕捉黃鼠。夜晚他蹲在雞阿四是個(gè)天不怕地不怕的人，他不怕捉黃鼠。夜晚他蹲在雞架旁，徒手候著黃鼠。當(dāng)它搖著大尾巴而來(lái)，剛要把爪子伸向雞架旁，徒手候著黃鼠。當(dāng)它搖著大尾巴而來(lái)，剛要把爪子伸向雞時(shí)，阿四已眼疾手快地活捉了它，將它投入鐵

8、絲籠中。左鄰右舍時(shí)，阿四已眼疾手快地活捉了它，將它投入鐵絲籠中。左鄰右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四。阿四人極爽快，一求即應(yīng)。所有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四。阿四人極爽快，一求即應(yīng)。所以以“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”征集黃鼠時(shí)，阿四比誰(shuí)都忙，晚上蹲在雞架或柴垛征集黃鼠時(shí)，阿四比誰(shuí)都忙，晚上蹲在雞架或柴垛旁，機(jī)敏而辛勞地捉著黃鼠。交不上黃鼠的人家是要挨罰的。阿旁，機(jī)敏而辛勞地捉著黃鼠。交不上黃鼠的人家是要挨罰的。阿四幫人捉了黃鼠，等于救人于難，鄰人也用多種方式犒勞他。四幫人捉了黃鼠，等于救人于難，鄰人也用多種方式犒勞他。阿四白日去農(nóng)田勞作，有一次他溜到阿四白日去農(nóng)田勞作，有一次他溜到“黃鼠部隊(duì)黃鼠部隊(duì)”

9、的鐵絲網(wǎng)前，的鐵絲網(wǎng)前，他聽(tīng)不見(jiàn)人語(yǔ)，倒聞得一些牲口的叫聲，比如馬和牛的叫聲。他他聽(tīng)不見(jiàn)人語(yǔ)，倒聞得一些牲口的叫聲，比如馬和牛的叫聲。他回家跟老婆說(shuō)這事，倒遭了頓罵，以后去田里，便不再冒險(xiǎn)?；丶腋掀耪f(shuō)這事，倒遭了頓罵，以后去田里，便不再冒險(xiǎn)。有一天阿四為了往田里運(yùn)肥料，就把驢牽來(lái)了。驢身上吊著有一天阿四為了往田里運(yùn)肥料，就把驢牽來(lái)了。驢身上吊著兩個(gè)草袋，里面裝著糞。阿四見(jiàn)白菜長(zhǎng)得又黃又瘦，擔(dān)心土地的兩個(gè)草袋，里面裝著糞。阿四見(jiàn)白菜長(zhǎng)得又黃又瘦，擔(dān)心土地的養(yǎng)分不足，想給它追追肥。養(yǎng)分不足，想給它追追肥。那天非常熱，阿四追完肥，就躺在壟間睡著了。等他醒來(lái)，那天非常熱，阿四追完肥，就躺在壟間睡著了

10、。等他醒來(lái)，驢不見(jiàn)了。空蕩蕩的大地上，連個(gè)驢的影子都沒(méi)有了。阿四想著驢不見(jiàn)了?？帐幨幍拇蟮厣?，連個(gè)驢的影子都沒(méi)有了。阿四想著它也許自己回家了，牲口都有靈性，認(rèn)得家門的。它也許自己回家了，牲口都有靈性，認(rèn)得家門的。阿四回了家，仍未見(jiàn)驢。滿村子找遍了，也還是沒(méi)有。老婆阿四回了家，仍未見(jiàn)驢。滿村子找遍了，也還是沒(méi)有。老婆罵他丟了驢，說(shuō)以后還怎么做豆腐。罵他丟了驢，說(shuō)以后還怎么做豆腐。鄰人聽(tīng)說(shuō)阿四把驢丟了，就對(duì)他說(shuō)，這驢一定是讓鄰人聽(tīng)說(shuō)阿四把驢丟了，就對(duì)他說(shuō)，這驢一定是讓“老鼠老鼠部隊(duì)部隊(duì)”的人抓去做試驗(yàn)了，找也是白找，趁早死心得了。的人抓去做試驗(yàn)了，找也是白找，趁早死心得了。阿四家沒(méi)了驢，他老婆就自

11、己天天清晨起來(lái)推磨。她罵阿四家沒(méi)了驢，他老婆就自己天天清晨起來(lái)推磨。她罵阿四：阿四：“好好的驢你給我丟了，讓我遭個(gè)驢罪！好好的驢你給我丟了，讓我遭個(gè)驢罪！”阿四急了，阿四急了，說(shuō)：說(shuō)：“我給你找驢去，找不到不回家！我給你找驢去，找不到不回家！”說(shuō)著，就出了家門，說(shuō)著，就出了家門，他老婆只當(dāng)他是說(shuō)氣話，并不在意。他老婆只當(dāng)他是說(shuō)氣話，并不在意。阿四這一走就是一個(gè)月。驢沒(méi)回來(lái)，他也沒(méi)回來(lái)。大家阿四這一走就是一個(gè)月。驢沒(méi)回來(lái)，他也沒(méi)回來(lái)。大家猜他是去猜他是去“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”要驢去了，可誰(shuí)又敢去那里找阿四呢？要驢去了，可誰(shuí)又敢去那里找阿四呢？一個(gè)初秋的下午，阿四回來(lái)了。他衣衫襤褸，丟了一條一個(gè)初秋

12、的下午，阿四回來(lái)了。他衣衫襤褸，丟了一條胳膊，臉上滿是被鞭打的傷痕，看人時(shí)直打哆嗦，而且見(jiàn)了胳膊，臉上滿是被鞭打的傷痕，看人時(shí)直打哆嗦，而且見(jiàn)了誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。人們把阿四領(lǐng)回家，他竟然連老婆孩子也不認(rèn)誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。人們把阿四領(lǐng)回家，他竟然連老婆孩子也不認(rèn)識(shí)了，而且一句話也不會(huì)說(shuō)，不在屋里待，偏偏要住在驢圈識(shí)了，而且一句話也不會(huì)說(shuō)，不在屋里待，偏偏要住在驢圈里，在地上跟驢似的滾爬，時(shí)時(shí)發(fā)出驢的叫聲。村民都說(shuō)，里，在地上跟驢似的滾爬，時(shí)時(shí)發(fā)出驢的叫聲。村民都說(shuō)，阿四沒(méi)找著驢，自己倒成了驢，于是就叫他阿四沒(méi)找著驢，自己倒成了驢，于是就叫他“驢阿四驢阿四”。驢阿四吃住都在驢圈里，時(shí)常嚼草吃，一到正午，他就驢

13、阿四吃住都在驢圈里，時(shí)常嚼草吃，一到正午，他就“歐唔歐唔歐唔歐唔”像驢一樣叫，那聲音很蒼涼，讓人聽(tīng)了心酸。沒(méi)像驢一樣叫，那聲音很蒼涼，讓人聽(tīng)了心酸。沒(méi)熬到東北光復(fù)，驢阿四就死了。六村的人終于盼來(lái)了日本人熬到東北光復(fù)，驢阿四就死了。六村的人終于盼來(lái)了日本人戰(zhàn)敗，當(dāng)他們看到戰(zhàn)敗，當(dāng)他們看到“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”在沖天的火光中化為一片廢墟在沖天的火光中化為一片廢墟時(shí)，都嘆息著說(shuō)：時(shí)，都嘆息著說(shuō)：“可惜了驢阿四！可惜了驢阿四！”(原文有刪節(jié)原文有刪節(jié))1.小說(shuō)第一段交代特殊部隊(duì)的情況，對(duì)全文有何作用？小說(shuō)第一段交代特殊部隊(duì)的情況，對(duì)全文有何作用？解析解析小說(shuō)的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。文章第一小說(shuō)

14、的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。文章第一段是故事的開(kāi)端，交代事情的起因段是故事的開(kāi)端，交代事情的起因交代特殊部隊(duì)的情況，交代特殊部隊(duì)的情況，緊接著下文寫緊接著下文寫“漸漸傳出消息漸漸傳出消息”；這段還寫了附近村屯的農(nóng)民；這段還寫了附近村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，下文阿四的故事是由此而引起的。在這近旁耕種，下文阿四的故事是由此而引起的。答案答案交代這支特殊部隊(duì)的交代這支特殊部隊(duì)的“神秘神秘”，引出下面的傳言；附近，引出下面的傳言；附近村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，為下文驢阿四的故事作鋪墊。村屯的農(nóng)民在這近旁耕種，為下文驢阿四的故事作鋪墊。2.小說(shuō)用了不少筆墨寫阿四捉黃鼠，為什么？小說(shuō)用了不少筆墨寫阿四捉

15、黃鼠，為什么？解析解析小說(shuō)通過(guò)一定的故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象，阿四捉黃小說(shuō)通過(guò)一定的故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象，阿四捉黃鼠是小說(shuō)中的一個(gè)重要情節(jié)，上文寫百姓的傳言，而下文寫鼠是小說(shuō)中的一個(gè)重要情節(jié)，上文寫百姓的傳言，而下文寫日軍向農(nóng)民大量征集黃鼠，阿四代鄉(xiāng)親捉黃鼠，都印證了傳日軍向農(nóng)民大量征集黃鼠，阿四代鄉(xiāng)親捉黃鼠，都印證了傳言；這樣寫也更全面地刻畫了阿四這一形象；阿四捉黃鼠的言；這樣寫也更全面地刻畫了阿四這一形象；阿四捉黃鼠的膽大與下文他被迫害后的慘狀形成對(duì)比，突出了日軍的殘暴。膽大與下文他被迫害后的慘狀形成對(duì)比，突出了日軍的殘暴。答案答案情節(jié)發(fā)展的需要。寫阿四捉黃鼠，從側(cè)面印證了那情節(jié)發(fā)展的需要

16、。寫阿四捉黃鼠，從側(cè)面印證了那是支是支“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”。刻畫人物形象的需要。這樣突出了阿四刻畫人物形象的需要。這樣突出了阿四膽大、善良的性格特點(diǎn)，使其形象更豐滿。膽大、善良的性格特點(diǎn)，使其形象更豐滿。和后文他遭到和后文他遭到迫害后的慘狀形成對(duì)比，突出日軍的殘暴。迫害后的慘狀形成對(duì)比，突出日軍的殘暴。3.小說(shuō)中的阿四是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)中的阿四是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析解析分析人物形象，要緊扣故事情節(jié)?？上扔靡痪湓挻_定分析人物形象，要緊扣故事情節(jié)。可先用一句話確定人物的職業(yè)和社會(huì)地位：阿四是個(gè)農(nóng)民，身處社會(huì)底層。然人物的職業(yè)和社會(huì)地位：阿四是個(gè)農(nóng)民，身處社會(huì)底層。然后再

17、根據(jù)故事的內(nèi)容，逐一概括分析驢阿四的形象特點(diǎn)。后再根據(jù)故事的內(nèi)容，逐一概括分析驢阿四的形象特點(diǎn)。答案答案阿四是一個(gè)處于社會(huì)底層的農(nóng)民。阿四是一個(gè)處于社會(huì)底層的農(nóng)民。為人勤快：種地、為人勤快：種地、開(kāi)豆腐店，連養(yǎng)的驢都伺候得極其干凈。開(kāi)豆腐店，連養(yǎng)的驢都伺候得極其干凈。膽大機(jī)靈：能徒膽大機(jī)靈：能徒手捉黃鼠，敢溜到老鼠部隊(duì)的鐵絲網(wǎng)前。手捉黃鼠，敢溜到老鼠部隊(duì)的鐵絲網(wǎng)前。熱心助人：左鄰熱心助人：左鄰右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四，阿四一求即應(yīng)。右舍有不敢捉黃鼠的，就求助于阿四，阿四一求即應(yīng)。性性格倔強(qiáng)：驢丟了，被老婆罵，不顧勸說(shuō)到日軍那兒找驢，釀格倔強(qiáng)：驢丟了，被老婆罵，不顧勸說(shuō)到日軍那兒找驢，釀

18、成悲劇。成悲劇。4.請(qǐng)結(jié)合全文，探究這篇小說(shuō)的作者的情感取向。請(qǐng)結(jié)合全文，探究這篇小說(shuō)的作者的情感取向。解析解析探究題要立足文本內(nèi)容，我們可以通過(guò)梳理相關(guān)情節(jié)，探究題要立足文本內(nèi)容，我們可以通過(guò)梳理相關(guān)情節(jié)，結(jié)合內(nèi)容分析。如寫結(jié)合內(nèi)容分析。如寫“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”拿中國(guó)百姓做試驗(yàn)，這是對(duì)拿中國(guó)百姓做試驗(yàn)，這是對(duì)日本軍國(guó)主義倒行逆施的血淚控訴，其憤慨之情溢于言表。日本軍國(guó)主義倒行逆施的血淚控訴，其憤慨之情溢于言表。其他答案也可以通過(guò)這種方式概括得出。其他答案也可以通過(guò)這種方式概括得出。答案答案阿四因找驢而落入阿四因找驢而落入“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”成為犧牲品，表現(xiàn)了成為犧牲品，表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受

19、磨難的百姓的同情。作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受磨難的百姓的同情。日軍日軍“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”拿拿中國(guó)百姓做試驗(yàn)，表現(xiàn)了作者對(duì)日本軍國(guó)主義罪行的強(qiáng)烈憤中國(guó)百姓做試驗(yàn)，表現(xiàn)了作者對(duì)日本軍國(guó)主義罪行的強(qiáng)烈憤恨。恨。村民勸阿四不要找驢，對(duì)阿四的悲慘命運(yùn)嘆息，表現(xiàn)村民勸阿四不要找驢，對(duì)阿四的悲慘命運(yùn)嘆息，表現(xiàn)了作者對(duì)普通百姓善良、質(zhì)樸的贊美。了作者對(duì)普通百姓善良、質(zhì)樸的贊美。“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”在沖天在沖天的火光中化為一片廢墟，表現(xiàn)了作者對(duì)的火光中化為一片廢墟，表現(xiàn)了作者對(duì)“老鼠部隊(duì)老鼠部隊(duì)”最終覆滅最終覆滅的痛快之情。的痛快之情。一、散文的特點(diǎn)一、散文的特點(diǎn)1.形散神聚形散神聚突破散文核心知識(shí)突破散文核心知識(shí)形散

20、取材自由：可根據(jù)需要寫人、記事、繪景、狀物等，取材十分廣泛，且不受時(shí)間和空間的限制。表達(dá)方式不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化，往往把記敘、描寫、議論、抒情熔為一爐。神聚主題集中、鮮明2.意境深邃意境深邃3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗(或美麗或美麗)，生動(dòng)活潑，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真富于音樂(lè)感，行文如涓涓流

21、水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。優(yōu)秀的散文常常寫景如在眼前，寫情沁人心脾。遠(yuǎn)的意境。優(yōu)秀的散文常常寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有散文素有“美文美文”之稱，它除了有精深的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境之稱，它除了有精深的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。二、散文的分類二、散文的分類記敘性散文這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體，同時(shí)表

22、現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。如魯迅的藤野先生。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它分為記事散文和寫人散文。(1)偏重于記事的散文：以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。(2)偏重于寫人的散文：全篇以人物為中心，往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。寫景散文多以描繪景物為主，是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的

23、特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。 哲理散文哲理是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)。高明的散文作者，往往善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。哲理散文以種種形象來(lái)闡釋生命的真理，從而揭露萬(wàn)物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，讓我們透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，去揭示事物的底蘊(yùn)，去發(fā)現(xiàn)散文中震撼性的美。抒懷性散文注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情，有對(duì)具體事物的記敘和描寫，

24、但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī)情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也被賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，還常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，如朱自清的荷塘月色。三、散文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法三、散文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法表達(dá)效果象征借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。襯托不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其

25、背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。 先抑后揚(yáng)先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所描寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。托物言志作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄而又富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的審美享受。借景抒情通過(guò)景物描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。虛實(shí)結(jié)合可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。動(dòng)靜相襯動(dòng)襯靜，靜

26、襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。以小見(jiàn)大用平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，使文章更有震撼力。渲染作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，以深化主題。聯(lián)想想象所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。四、散文常見(jiàn)的修辭手法及作用四、散文常見(jiàn)的修辭手法及作用手法作用比喻形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。擬人賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的

27、效果。 夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。對(duì)偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。五、散文的結(jié)構(gòu)五、散文的結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)模式局部結(jié)構(gòu)模式空間結(jié)構(gòu)意象并置：給讀者豐富的想象空間。開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；或巧妙引入，含蓄有味。移步換景：給讀者不斷新奇的閱讀感受。遠(yuǎn)近高低：描寫層次分明，井然有序邏輯結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合，婉轉(zhuǎn)自然。結(jié)尾結(jié)尾點(diǎn)題，深化主旨；或以景結(jié)篇，意境深遠(yuǎn)?？偡帧⒉⒘?、層進(jìn)、對(duì)比，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。事件、情感與哲理相互生發(fā)、由事及情及理。六

28、、散文的主題六、散文的主題概念表達(dá)程式呈現(xiàn)方式散文的主題即散文所表現(xiàn)的中心思想。它是作品內(nèi)容的主體和核心，是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和理想的表現(xiàn)，對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟。把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。 通過(guò)對(duì)(人、事、景物)的描寫，反映了的社會(huì)生活，贊美了的精神品質(zhì)(或批判了什么樣的思想/現(xiàn)象)，表達(dá)了作者的理想追求(或思想感情)。1.開(kāi)篇點(diǎn)題，總起全文；2.反復(fù)渲染，突出主旨；3.引申轉(zhuǎn)折，深化主旨；4.卒章顯志，意味深長(zhǎng)。七、散文的選材與風(fēng)格七、散文的選材與風(fēng)格選材效應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格(1)選取瑣碎生活事件：以小見(jiàn)大， 言近旨遠(yuǎn)；(2)選取親身經(jīng)歷的事件：真

29、實(shí)可信，親切感人；(3)從歷史故事與書(shū)籍描寫中選材：對(duì)照現(xiàn)實(shí)，相映成趣；(4)從神話、傳奇、民間傳說(shuō)中選材：浪漫想象，瑰麗奇特。語(yǔ)言的風(fēng)格體現(xiàn)在語(yǔ)言、語(yǔ)義以及修辭手法的使用上。散文的語(yǔ)言風(fēng)格一般有絢麗、平實(shí)、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔、細(xì)膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等。八、提升訓(xùn)練八、提升訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成14題。題。 苦夏苦夏馮驥才馮驥才四季是來(lái)自于宇宙的最大的節(jié)拍。在每一個(gè)節(jié)拍里，大地的景觀便全然四季是來(lái)自于宇宙的最大的節(jié)拍。在每一個(gè)節(jié)拍里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩(shī)，故而悟性極強(qiáng)的中國(guó)人，在絕句中確變換與更新。四季還賦予地球以詩(shī)，故而悟性極強(qiáng)的中國(guó)人，在

30、絕句中確立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全都依從著這一節(jié)拍，無(wú)論歲歲枯榮與生死的花草為此，天地間一切生命全都依從著這一節(jié)拍，無(wú)論歲歲枯榮與生死的花草百蟲(chóng)，還是長(zhǎng)命百歲的漫漫人生。百蟲(chóng)，還是長(zhǎng)命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不正是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么烈的不正是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么？女人們孩提時(shí)的記憶散布在四

31、季，男人們的童年往事大女人們孩提時(shí)的記憶散布在四季，男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于，我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲(chóng)。多是在夏天里。這由于，我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲(chóng)。蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚(yú)兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲(chóng)都給我們帶青蛙和魚(yú)兒。它們都是夏日生活的主角，每種昆蟲(chóng)都給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。甚至我對(duì)家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。甚至我對(duì)家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲(chóng)有關(guān)。比如妹妹一見(jiàn)到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖都與昆蟲(chóng)有關(guān)。比如妹妹一見(jiàn)到壁虎就發(fā)出一

32、種特別恐怖的尖叫；比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓；比如同班一個(gè)叫；比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓；比如同班一個(gè)最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來(lái)蝴蝶落在上邊。再比如，最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來(lái)蝴蝶落在上邊。再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無(wú)比強(qiáng)大。后來(lái)父親挨斗，挨這不可思議的事使我感到父親的無(wú)比強(qiáng)大。后來(lái)父親挨斗，挨整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查那那是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)

33、存在。是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。在快樂(lè)的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與在快樂(lè)的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味?？祀y熬。唯有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味?？鞓?lè)把時(shí)光縮短，苦難把歲月拉長(zhǎng)，一如這長(zhǎng)長(zhǎng)的仿佛沒(méi)有盡樂(lè)把時(shí)光縮短，苦難把歲月拉長(zhǎng)，一如這長(zhǎng)長(zhǎng)的仿佛沒(méi)有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到我卻從中領(lǐng)悟到“苦苦”

34、字的分量。字的分量。苦，原是生活中的蜜苦，原是生活中的蜜。人生。人生的一切收獲都?jí)涸谶@沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字的一切收獲都?jí)涸谶@沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無(wú)所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)下邊又是一無(wú)所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)的愿望竟然去之千里。你該怎么想？的愿望竟然去之千里。你該怎么想？于是我懂得了這苦夏于是我懂得了這苦夏它不是無(wú)盡頭的暑熱的折磨，它不是無(wú)盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量全是對(duì)手給的，那就是要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨頭里。全是對(duì)手給的，那

35、就是要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者。也許為此，我的寫作一大半是在夏季。感到自己屬于強(qiáng)者。也許為此，我的寫作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開(kāi)花結(jié)果？很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開(kāi)花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個(gè)反常的性格這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個(gè)反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫作久了，汗?jié)竦母觳舱?/p>

36、在書(shū)桌玻璃上習(xí)慣。我太熟悉那種寫作久了，汗?jié)竦母觳舱吃跁?shū)桌玻璃上的美妙無(wú)比的感覺(jué)。的美妙無(wú)比的感覺(jué)。在維瓦爾第的四季中，我常常只聽(tīng)在維瓦爾第的四季中，我常常只聽(tīng)“夏夏”的一章。的一章。它使我激動(dòng)，勝過(guò)春之蓬發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說(shuō)它使我激動(dòng)，勝過(guò)春之蓬發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說(shuō)“夏夏”的一章，極盡華麗之美。我說(shuō)我從中感受到的，卻是夏的一章，極盡華麗之美。我說(shuō)我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛，甚至還有一點(diǎn)兒悲壯。友人說(shuō)，我在這音樂(lè)的苦澀與艱辛，甚至還有一點(diǎn)兒悲壯。友人說(shuō)，我在這音樂(lè)情境里已經(jīng)放進(jìn)去太多自己的故事。我點(diǎn)點(diǎn)頭。情境里已經(jīng)放進(jìn)去太多自己的故事。我點(diǎn)點(diǎn)頭。年年夏日，我都會(huì)這樣

37、體驗(yàn)一次夏的意義，從而激情年年夏日，我都會(huì)這樣體驗(yàn)一次夏的意義，從而激情迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字來(lái)。來(lái)。今年我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被秋風(fēng)吹去的，更不是給今年我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被秋風(fēng)吹去的，更不是給我們的扇子轟走的我們的扇子轟走的夏天是被它自己融化掉的。夏天是被它自己融化掉的。因?yàn)椋奶斓淖詈笠豢?，總是它酷熱的極致。我明白因?yàn)?，夏天的最后一刻，總是它酷熱的極致。我明白了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無(wú)邊的威力。生命了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無(wú)邊的威力。生命的快樂(lè)是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰(shuí)能像它這樣，用一

38、種自的快樂(lè)是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰(shuí)能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點(diǎn)？焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點(diǎn)？于是，我充滿了夏之崇拜！我要一連跨過(guò)眼前的遼闊于是，我充滿了夏之崇拜！我要一連跨過(guò)眼前的遼闊的秋。悠長(zhǎng)的冬和遙遠(yuǎn)的春，再一次邂逅你，我精神的無(wú)上的秋。悠長(zhǎng)的冬和遙遠(yuǎn)的春，再一次邂逅你，我精神的無(wú)上境界境界苦夏！苦夏！(有刪改有刪改)1.第一段中的畫線句在文中有什么作用？第一段中的畫線句在文中有什么作用？解析解析本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力，其實(shí)還涉及對(duì)作品表現(xiàn)手法的分析，可以結(jié)合內(nèi)容的能力，其實(shí)還

39、涉及對(duì)作品表現(xiàn)手法的分析，可以結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。答案答案承上啟下，前文將自然四季與生命四季巧妙聯(lián)系起承上啟下，前文將自然四季與生命四季巧妙聯(lián)系起來(lái)，此句在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出夏季的作用，引出下文對(duì)夏來(lái)，此句在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出夏季的作用，引出下文對(duì)夏的感悟。的感悟。兩個(gè)兩個(gè)“最最”的反復(fù)和反問(wèn)句式的運(yùn)用，突出了對(duì)夏的反復(fù)和反問(wèn)句式的運(yùn)用，突出了對(duì)夏天的贊美之情，奠定了文章的情感基調(diào)。天的贊美之情，奠定了文章的情感基調(diào)。2.結(jié)合原文，完成問(wèn)題。結(jié)合原文，完成問(wèn)題。(1)作者在第二段結(jié)尾處寫道：作者在第二段結(jié)尾處寫道：“生活中的一切事物，包括夏天生活中的一切事物，包括夏天

40、的意味全都發(fā)生了變化。的意味全都發(fā)生了變化?！闭?qǐng)結(jié)合原文，指出請(qǐng)結(jié)合原文，指出“夏天的意味夏天的意味”發(fā)發(fā)生了怎樣的變化。生了怎樣的變化。(2)請(qǐng)解釋第三段畫線句請(qǐng)解釋第三段畫線句“苦，原是生活中的蜜苦，原是生活中的蜜”在文中的含意。在文中的含意。解析解析(1)本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。做題時(shí)需要從總體上把握文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，再尋找目標(biāo)做題時(shí)需要從總體上把握文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，再尋找目標(biāo)語(yǔ)段，圈定篩選范圍，最后提取要點(diǎn)組織語(yǔ)言表述。語(yǔ)段，圈定篩選范圍，最后提取要點(diǎn)組織語(yǔ)言表述。 (2)(2)本本題考查對(duì)關(guān)鍵句的理解能力。注意題

41、考查對(duì)關(guān)鍵句的理解能力。注意“苦苦”的深層意義，聯(lián)系文的深層意義，聯(lián)系文本探究。就本句來(lái)講，可從句子中的重要詞語(yǔ)入手。本探究。就本句來(lái)講，可從句子中的重要詞語(yǔ)入手?！翱嗫唷薄霸薄懊勖邸本唧w指代什么，結(jié)合文意作答即可。具體指代什么，結(jié)合文意作答即可。答案答案(1)在無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)代，酷熱的夏天充滿快樂(lè)；遭在無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)代，酷熱的夏天充滿快樂(lè)；遭遇人生的艱難后，難熬的夏天象征了人生的苦難。遇人生的艱難后，難熬的夏天象征了人生的苦難。(2)苦難從根本上說(shuō)能磨礪人的意志，讓人成為生活中的強(qiáng)者?？嚯y從根本上說(shuō)能磨礪人的意志，讓人成為生活中的強(qiáng)者。3.文章第文章第段寫作者欣賞音樂(lè)四季中段寫作者欣

42、賞音樂(lè)四季中“夏夏”的樂(lè)章的感受，的樂(lè)章的感受，有什么用意？有什么用意？解析解析這道題，換一種說(shuō)法，就是這道題，換一種說(shuō)法，就是“第第段相關(guān)內(nèi)容在行文段相關(guān)內(nèi)容在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用結(jié)構(gòu)上有什么作用”。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。答案答案突出了作者對(duì)夏天的獨(dú)特感受突出了作者對(duì)夏天的獨(dú)特感受(或喜愛(ài)或喜愛(ài))，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)(襯托，襯托，或呼應(yīng)了上文或呼應(yīng)了上文)對(duì)夏天的深刻認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)夏天的深刻認(rèn)識(shí)，豐富(或充實(shí)或充實(shí))了文章的內(nèi)了文章的內(nèi)容。容。4.在文章的結(jié)尾段，作者說(shuō)自己在文章的結(jié)尾段，作者說(shuō)自己

43、“充滿了夏之崇拜充滿了夏之崇拜”。結(jié)合全。結(jié)合全文，分兩點(diǎn)概述作者產(chǎn)生文，分兩點(diǎn)概述作者產(chǎn)生“夏之崇拜夏之崇拜”的原因。的原因。解析解析本題考查考生概括文意的能力。概括文意的基本方本題考查考生概括文意的能力。概括文意的基本方法有：法有：(1)抓住文中概括性句子和過(guò)渡句，尤其是中心句和抓住文中概括性句子和過(guò)渡句，尤其是中心句和文眼句，它們是文意最集中的地方。文眼句，它們是文意最集中的地方。(2)分析相關(guān)文字的層分析相關(guān)文字的層次，以防遺漏要點(diǎn)。次，以防遺漏要點(diǎn)。(3)掌握概括方法。摘取法是考生經(jīng)常掌握概括方法。摘取法是考生經(jīng)常使用的一種方法。也有一些無(wú)法摘取的情況，這時(shí)需要提使用的一種方法。也有一些無(wú)法摘取的情況，這時(shí)需要提取精要，獨(dú)立歸納。概括時(shí)要盡可能地用原文詞句，要把取精要，獨(dú)立歸納。概括時(shí)要盡可能地用原文詞句，要把握整體，從全文出發(fā)。握整體，從全文出發(fā)。答案答案夏天酷熱難耐，象征人生的苦難；但苦難能使人堅(jiān)夏天酷熱難耐，象征人生的苦難；但苦難能使人堅(jiān)韌苦斗，成為生活中的強(qiáng)者。韌苦斗，成為生活中的強(qiáng)者。夏天用自焚的形式創(chuàng)造出火夏天用自焚的形式創(chuàng)造出火一樣輝煌的頂點(diǎn)，啟發(fā)人們迸發(fā)昂揚(yáng)的斗志和激情，充分發(fā)一樣輝煌的頂點(diǎn)，啟發(fā)人們迸發(fā)昂揚(yáng)的斗志和激情，充分發(fā)揮才干，創(chuàng)造人生的輝煌。揮才干，創(chuàng)造人生的輝煌。