《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教案設(shè)計(jì)（四篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教案設(shè)計(jì)（四篇）（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教案設(shè)計(jì)（四篇） 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)的意思及詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī)。 3、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前收集相關(guān)資料。 2、幻燈片若干張。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了陸游的哪首詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽？ ２、這首詩(shī)是陸游在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么? ３、是啊，在臨終之前，陸游苦苦盼望著“王師北定中原日”，這一天他盼到了嗎？（沒有）那王師們都干什么去了？宋朝詩(shī)人林升寫了一首詩(shī)（板書：題臨安邸），能幫我們找到答案。 這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《題臨安邸》，從中去尋找答案。 ４、來(lái)，讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。） 自學(xué)生字，熟讀詩(shī)文。 ?現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示學(xué)習(xí)要求：１、自學(xué)“邸、熏、杭、汴、”四個(gè)生字，注意生字的音、形、義； ２、自己反復(fù)讀古詩(shī)，讀正確、讀流利。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求去自學(xué)，學(xué)完后再跟同桌交流。 （一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （二）檢查學(xué)習(xí)情況。 １、檢查生字情況。 看樣子大家都學(xué)得差不多了，現(xiàn)在我來(lái)考考你們。（課件出示“邸、熏、杭、汴四個(gè)生字）響亮地喊出它們名字！ ①?學(xué)生齊讀。 ②?個(gè)別匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說說自己的收獲？（學(xué)生講解字結(jié)構(gòu)、意思、組詞、書寫時(shí)注意、形近字。） ③?全班齊讀。 ２、檢查朗讀詩(shī)句情況。 你們真厲害，輕而易舉就掃除了這四個(gè)攔路虎。接下來(lái)，我要 看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀正確？（課件出示古詩(shī)）（指名讀、分組讀、全班齊讀。） 三、借助資料，理解詩(shī)意。 我們已經(jīng)能夠?qū)⑦@首詩(shī)讀正確，讀流利了，可是，要想把它讀出感情來(lái)還得下番苦功。請(qǐng)看大屏幕（課件出示學(xué)習(xí)要求：a、借助資料，自主學(xué)習(xí)理解“休、醉、直、作”等詞語(yǔ)的意思。b、結(jié)合注釋，大體了解詩(shī)句的意思，小組同學(xué)相互交流。） （一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視檢查。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求學(xué)習(xí)。 （二）小組交流自學(xué)情況，相互檢查、補(bǔ)充。 學(xué)完后，小組內(nèi)交流。 （三）檢查學(xué)習(xí)交流情況。 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說你讀懂了哪一句？ １、小組匯報(bào)交流情況，其它組補(bǔ)充。 ２、每位同學(xué)自己試著串說整首詩(shī)的意思。 ３、指名完整地說詩(shī)意。 ?四、品讀詩(shī)句，悟情悟境。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。 2、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩(shī)歌的情緒和意境，感悟詩(shī)人 憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。 3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩(shī)歌的方法表達(dá)自己的思想。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了宋朝著名愛國(guó)詩(shī)人陸游寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，同學(xué)們還記得嗎？ 2、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！边z民遺在哪里？王師又在何處？簡(jiǎn)介南宋的歷史。 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。那么這些王師到了江南之后，自己的國(guó)家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？南宋的皇帝都必須干什么去了？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)又一位南宋愛國(guó)詩(shī)人林升寫在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》。 二、通讀全詩(shī)，初步了解。 1、自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。 2、學(xué)生自由讀詩(shī)，理解，交流。 3、進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，及時(shí)評(píng)價(jià)。（指導(dǎo)熏、邸的書寫） 指名讀詩(shī)歌，說說自己對(duì)詩(shī)歌的理解。 三、品讀想象?感悟詩(shī)情 1、品讀“暖風(fēng)熏得游人醉”。 （1）“暖風(fēng)熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？看來(lái)暖風(fēng)不僅指杭州的氣候好，更重要是指達(dá)官貴人的吃喝玩樂之風(fēng)。（醉生夢(mèng)死、紙醉金迷、爛醉如泥……） （2）沉醉在什么里面？ 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。 （3）他們?cè)摬辉摮磷砥渲心兀? 遺民淚盡胡塵里?南望王師又一年 補(bǔ)充資料《清明上河圖》汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過100萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫了出來(lái)，這就是有名的《清明上河圖》， 今天，我把這幅圖帶來(lái)了，請(qǐng)大家看一看。（出示《清明上河圖》），同學(xué)們你們看到了什么？ 但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個(gè)皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。 2、品讀“直把杭州作汴州” 你從這句詩(shī)歌中你感受了詩(shī)人怎樣的內(nèi)心世界？請(qǐng)把他沒有說出來(lái)的話寫下來(lái)。 3、感情朗讀。 【篇二：《題臨安邸》教案1】 《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、課題是什么意思，誰(shuí)知道？（題寫在臨安旅店的詩(shī)）對(duì)。你是用什么方法理解的，能說說嗎？（看注釋）結(jié)合注釋來(lái)理解詩(shī)詞，是一種很好的方法。詩(shī)人林升就是在臨安客店的墻壁上寫下了這首《題臨安邸》。（出示《題臨安邸》）我們一起讀讀這首詩(shī)，看看是怎么寫的。（學(xué)生齊讀） 2、自學(xué)生字，熟讀詩(shī)文。找出不理解的字詞，查工具書做批準(zhǔn)。（自學(xué)） 3、檢查誦讀情況，師生交流難理解的字詞。 4、結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。你讀懂了哪一句？（交流、補(bǔ)充、完整說詩(shī)意） 5、通過大家的努力，我們已經(jīng)理解了詩(shī)意，可是要讀出感情這還不夠，我們還得了解這首詩(shī)的作者及它的寫作背景。誰(shuí)先來(lái)介紹作者林升。 6、了解時(shí)代背景，生別說，師出示課件。師詳細(xì)介紹，并出示圖片讓學(xué)生看，激發(fā)情感。 （1）課件出示遺民戰(zhàn)亂圖和權(quán)貴尋歡作樂圖，學(xué)生觀察，談?wù)効捶ā? （2）課件出示北宋和南宋的版圖，師小結(jié)：北宋到南宋時(shí)國(guó)土減小了一半，可南宋的統(tǒng)治者還在尋歡作樂，看到此情此景，難怪作者忍不住要質(zhì)問：（生齊讀前兩句） （3）想到北方的國(guó)土還沒有收復(fù)，詩(shī)人不禁想問問這些南宋的統(tǒng)治者們——（齊讀）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ （4）想到北方的老百姓還生活在水深火熱之中，百姓不禁想問問這些酒囊飯袋——（指名讀）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ （5）在那些南宋的統(tǒng)治者們當(dāng)中，你最想指著誰(shuí)的鼻子問一問？（反復(fù)指名讀）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 7、這些統(tǒng)治階級(jí)的權(quán)貴們?cè)谖骱吢牳栀p舞，他們是一種什么樣的精神狀態(tài)，（醉生夢(mèng)死的狀態(tài)）詩(shī)人有沒有告訴我們，你是怎么知道的？（讀后兩句）哪兩個(gè)字讓我們的體會(huì)更為深刻？（學(xué)生談對(duì)這兩個(gè)字的體會(huì)）（小結(jié)：從熏和醉體會(huì)到他們?nèi)杖諏g，夜夜作樂，終日紙醉金迷，陶醉在聲色犬馬之樂中，忘卻了國(guó)仇家恨。最可惡的是他們竟然把臨時(shí)避難的陪都杭州當(dāng)作故都汴州了。） （1）出示圖片：清明上河圖?？匆豢次羧盏臇|京汴州是什么樣的。（繁華） 可現(xiàn)在呢？出示金兵燒殺搶掠的圖片，兩相對(duì)比談感受。 小結(jié)：張擇端的這幅清明上河圖，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)王朝的興盛和一個(gè)都城的繁華，但是這一切從城門被金人攻克的那一刻起，從兩位皇帝淪為金人的階下囚那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，遺民淚盡，錦繡河山就怎樣斷送在這幫酒囊飯袋手中。難怪作者會(huì)忍不住的責(zé)備他們：齊讀后兩句。 （2）這里的暖風(fēng)指什么？游人是誰(shuí)？ 詩(shī)人妙筆生花，冷嘲熱諷南宋統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？（極大的憤怒和不滿），誰(shuí)來(lái)讀一讀最后兩句？（反復(fù)指名讀） 8、汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（生回答）師：是呀，那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)繁華如錦的汴州，難道就不會(huì)再斷送一個(gè)如詩(shī)如畫的杭州嗎？想到這里詩(shī)人夜不能寐，于是就有了這首流傳千古的愛國(guó)詩(shī)篇（指課題，生齊讀全詩(shī)） 9、同學(xué)們讀的這樣好，要是能有感情的背誦下來(lái)就更好了。（指名背誦） 10、其實(shí)在南宋那個(gè)動(dòng)亂的年代里，憂國(guó)憂民的人豈止林升一個(gè)，還有哪些人，大家知道嗎？（陸游、岳飛、辛棄疾、文天祥等） 其中對(duì)后世影響較大的就是岳飛的這篇《滿江紅》，我們一起來(lái)讀一讀。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教案設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ???1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。 ???2、初步感受借景抒情的表達(dá)方式。初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 ???3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。 ??【教學(xué)過程】 ??一、比照：生成情感。 ???1、同學(xué)們，我們先來(lái)聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩(shī)。播放《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 ???2、誰(shuí)能告訴我，這首詩(shī)是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋?shī)人陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)被金國(guó)占領(lǐng)的中原失地） ???3、我們來(lái)看一看北宋和南宋的對(duì)照?qǐng)D，同學(xué)們對(duì)比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（出示地圖）北宋時(shí)期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州?？上攵?，那里的老百姓在金國(guó)的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。 ???4、自己的國(guó)家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)又一位南宋愛國(guó)詩(shī)人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》。（板書詩(shī)題）生齊讀 ??二、品悟：走進(jìn)詩(shī)文。 ???1、出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時(shí)背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。 ???2、同學(xué)們，聽了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)？指名答。 ?????師：那么我們就用憤怒、責(zé)問的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詩(shī)吧！對(duì)照注釋理解詩(shī)句意思，自由讀詩(shī)。 ???3、詩(shī)人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人） ?????這里的游人和我們平時(shí)說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時(shí)是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。） ?????我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是“家伙”更為確切，大家說好不好？（對(duì)，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙） ???4、他們玩得都怎么樣了？（醉了） ?????這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？(不一樣?！昂茸砭啤笔亲砹诉€會(huì)醒過來(lái)，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過來(lái)的。) ???5、讀著這一句“暖風(fēng)熏得游人醉”（想象說話） ????（1）透過這個(gè)“醉”字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲?。? ???????師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢(mèng)死（板書：醉生夢(mèng)死），下面我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示） ????（2）通過這個(gè)“醉”字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們?cè)谀抢锔哒勯熣?，卻什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦??！”） ???6、師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州） ?????師：是啊，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了老家汴州。 ???7、誰(shuí)能解釋一下，“直把杭州作汴州” ?????杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？ ?????師：也就是說那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。 ?????教師解說：據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過100萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫了出來(lái)，這就是有名的《清明上河圖》，請(qǐng)大家看一看畫中的部分景象。 ??三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。 ???1、出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？ ?????的確是這樣，街道縱橫，店鋪林立，人來(lái)人往，川流不息。好一派繁榮昌盛，國(guó)泰民安的景象?。〉沁@一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個(gè)皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。 ?????汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)賮?lái)看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)回答。（山外青山樓外樓） ???2、師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。） ???3、這些樓是誰(shuí)建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂) ?????師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件） ???4、看到這么美麗的杭州，面對(duì)這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？ ?????你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會(huì)把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩(shī)人一起問問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ ?????想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩(shī)人一起問問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ ?????想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩(shī)人再和詩(shī)人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ ?????是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時(shí)候才停止呢？ ???5、有感情地朗誦全詩(shī)。（出示全詩(shī)課件） ??五、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。 ???1、“直把杭州做汴州”，是啊，無(wú)論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎？ ???2、練筆。 ?????在“西湖歌舞幾時(shí)休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這憂國(guó)憂民（板書：憂國(guó)憂民）的愛國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說些什么？ ????①自由選擇，自由練筆。 ????②交流。 ??六、感情讀詩(shī)、背詩(shī)。（配樂） ??板書： ????????????題臨安邸 ???????????權(quán)貴?醉生夢(mèng)死 ???????????林升?憂國(guó)憂民 小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《題臨安邸》教案設(shè)計(jì) 《題臨安邸》是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上，不但通過描寫樂景來(lái)表哀情，使情感倍增，而且在深邃的審美境界中，蘊(yùn)含著深沉的意蘊(yùn)。為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了《題臨安邸》教案?！额}臨安邸》教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下! 《題臨安邸》教案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考： 教材分析： 《題臨安邸》是義務(wù)教育語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)第11課《古詩(shī)二首》中的內(nèi)容。是南宋詩(shī)人林升看到中原國(guó)土被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偷生，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的一首詩(shī)。 設(shè)計(jì)理念： 1、語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 2、語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在誦讀中升情。 3、語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中受到心靈的熏陶。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。 2、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩(shī)歌的情緒和意境，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。 3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：誦、悟詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 教學(xué)流程： 一、比照：生成情感。 1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過陸游的《示兒》這首詩(shī)。誰(shuí)還記得?請(qǐng)你背給大家聽聽。(指名背誦) 2、這首詩(shī)是陸游在什么時(shí)候?qū)懙?他最盼望的是什么? 3、是啊，在臨終之際，陸游苦苦期盼著“王師北定中原日”，這一天他盼到了嗎?(沒有)沒有盼到，王師們都干什么去了?宋朝詩(shī)人林升(板書林升)寫下了這樣一首詩(shī)——《題臨安邸》(指板書)，做了很好的回答。生齊讀課題。理解“邸”。 二、品悟：走進(jìn)詩(shī)文。 (一)由題入手，讀懂古詩(shī)。 1、課題是什么意思，誰(shuí)知道?(題寫在臨安旅店的詩(shī))對(duì)。你是用什么方法理解的，能說說嗎?(看注釋)結(jié)合注釋來(lái)理解詩(shī)詞，是一種很好的方法。大家再看看注釋，臨安是什么地方? 詩(shī)人林升就是在臨安客店的墻壁上寫下了這首《題臨安邸》。(出示《題臨安邸》)我們一起讀讀這首詩(shī)，看看是怎么寫的。(學(xué)生齊讀) 2、交流反饋，介紹背景。 ①有沒有同學(xué)知道，這首詩(shī)描寫的是哪里的景象? ②詩(shī)中還出現(xiàn)了哪個(gè)地名?汴州又是什么地方? ③詩(shī)人是在怎樣的情況下寫這首詩(shī)的?你們知道嗎?(簡(jiǎn)介歷史背景) 3、品析詩(shī)句 師：是的，在我國(guó)歷史上，南宋王朝是一個(gè)非常黑暗、非常腐敗的朝代。人們?cè)趹?zhàn)亂中痛苦生活，而當(dāng)朝權(quán)貴們卻不聞不問，不理朝政。詩(shī)人林升就是在悲憤中寫下了這首《題臨安邸》，他究竟在臨安城看到些什么?聽到了些什么?又想到了什么?我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這首詩(shī)，對(duì)照注釋好好想一想。[ ①學(xué)生自讀自悟。 ②交流。(先同桌交流，然后全班交流)誰(shuí)能用自己的話說說這首詩(shī)的意思?(山外有青山樓外有樓，西湖的歌舞幾時(shí)才能停止?溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了，簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作汴州。) ③在學(xué)生交流中隨機(jī)點(diǎn)撥： 你從“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?”的詩(shī)句中看到了怎樣的景象?(看到了碧綠的青山一座連著一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的權(quán)貴們整日游山觀水、飲酒作樂……)你從詩(shī)句“幾時(shí)休?”中體會(huì)到詩(shī)人是什么心情?(生充分討論后交流，師隨機(jī)引導(dǎo)) 你們還體會(huì)到了什么?(憤怒)是的，“西湖歌舞幾時(shí)休?”這是林升對(duì)權(quán)貴們憤怒的質(zhì)問!如果你是作者，你會(huì)怎么問? 同學(xué)們，這些貪圖享樂的南宋統(tǒng)治者就在你們面前，請(qǐng)大家和詩(shī)人一起，指著他們的鼻子，大聲問一問：——“西湖歌舞幾時(shí)休?” “西湖歌舞幾時(shí)休?”而此刻的權(quán)貴們又是一幅怎樣的神態(tài)?(“暖風(fēng)熏得游人醉”)這里的“暖風(fēng)”指什么?僅僅指自然界的春風(fēng)嗎?這里的 “游人”是些什么人?詩(shī)人為什么不直接寫“權(quán)貴醉”而稱他們?yōu)椤坝稳恕蹦?。 透過這個(gè)“醉”字，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面? 時(shí)啊，這真是一群爛醉如泥的家伙;他們真是紙醉金迷啊!他們簡(jiǎn)直是醉生夢(mèng)死!(板書“醉生夢(mèng)死”)在這些權(quán)貴們的眼中，杭州還是杭州嗎?(“直把杭州作汴州”!) 師：是啊，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了已經(jīng)淪陷的北宋都城——汴州了。 (二)資源整合，深刻領(lǐng)悟。 1、了解汴州。 同學(xué)們，昔日的汴州又是什么樣子呢? 想知道嗎?北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫了出來(lái)，這就是有名的《清明上河圖》，大家請(qǐng)看：出示《清明上河圖》 誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容昔日的汴州?(生說)就是這樣一個(gè)繁華的汴州，隨著北宋王朝的滅亡而被葬送了，此時(shí)，你心情如何? 祖國(guó)的錦繡河山被葬送，怎不叫人悲痛呢?讓我們帶著悲痛，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。(出示古詩(shī)) 2、拓展閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 同學(xué)們，汴州淪陷了，權(quán)貴們可以逃離戰(zhàn)亂，來(lái)到南方的杭州，繼續(xù)尋歡作樂，可是，汴州的老百姓呢?他們的境況又如何?愛國(guó)詩(shī)人陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)中是這樣描寫的：(課件出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》) ①理解“遺民”、“胡塵”，體會(huì)百姓生活之苦。 汴州的老百姓生活怎樣，你們聽出來(lái)了嗎?是從哪一句聽出來(lái)的?這里的“遺民”指什么? “胡塵”又是指什么? 這句話讓我們體會(huì)到，汴州的老百姓在侵略者的鐵蹄之下，眼淚都哭干了。請(qǐng)你們?cè)儆眯穆犅牎?課件出示古代戰(zhàn)爭(zhēng)畫面) 透過這漫天飛揚(yáng)的“胡塵”，你好像看到了一幅幅怎樣的畫面? (引導(dǎo)學(xué)生想象) ②理解“又一年”，體會(huì)等待時(shí)間之長(zhǎng)。 汴州的老百姓痛苦地掙扎在死亡線上，“南望王師又一年”，你們可知道，這“又一年”是多少年嗎?你們知道嗎?據(jù)資料介紹，陸游寫這首詩(shī)的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整65年了，65年啊同學(xué)們，整整23739個(gè)日日夜夜呀!同學(xué)們，破碎的山河在盼，流淚的遺民在盼，陸游在盼，林升在盼，他們盼到了嗎?(沒有)你的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)他讀得怎么樣?你們聽出了什么?(悲憤，憤怒)你想讀嗎?(生讀)他讀得怎么樣?讓我們帶著無(wú)比的憤怒的心情，齊讀《題臨安邸》 三、拓展：升華詩(shī)情。 1.讀著這首詩(shī)，你感受到了作者那一顆怎樣的心?(愛國(guó))他的愛國(guó)之心體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)老百姓痛苦生活的擔(dān)憂。(板書：憂國(guó)憂民) 面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)虎視眈眈的侵略者，你想對(duì)誰(shuí)說些什么? (暢談體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。) 2.面對(duì)國(guó)土的淪陷，面對(duì)人民的悲泣，一個(gè)又一個(gè)愛國(guó)志士站出來(lái)了：林升憤怒的質(zhì)問著;陸游悲傷的呼喊著;著名的抗金英雄岳飛更是為實(shí)現(xiàn)他精忠報(bào)國(guó)的志向，帶領(lǐng)將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)著……他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，如同黑夜中一道犀利的閃電，劃破長(zhǎng)空、光照千秋。(課件)來(lái)，讓我們一起高聲誦讀《滿江紅》!(師生齊聲誦讀) 附：板書設(shè)計(jì) 題臨安邸 權(quán)貴?醉生夢(mèng)死