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第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折[說課教案][人教版]

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1、 《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿 各位評委、老師: 大家好 !,我今天說課的題目選自冀教版教材八年級下冊第 15 課:《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》 。一、教材分析 1、地位與作用 本課介紹十一屆三中全會以及改革開放的一系列內(nèi)容, 其地位與作用不言而喻。 這次會 議是社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉(zhuǎn)折, 是舊革命的總結、 新革命的曙光; 是舊思想的發(fā)展、新思想的開始 .偉大的社會主義改革開放,是由這次全會揭開序幕的。建設有中國特色社會主義的新道路,是以這次全會為起點開辟的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論, 是在這次全會前后開始逐步形成和發(fā)展起來的。 十一屆

2、三中全會是一個光輝的標志, 是黨在 糾正指導思想上的“左的錯誤” 后,開始領導全國人民進行社會主義建設的偉大轉(zhuǎn)折, 因此本單元內(nèi)容具有繼往開來的重要意義,也是整冊教材的一個重點內(nèi)容。 2、教學目標 【知識與技能】 了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制, 了解生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則; 掌握十一屆三中全會(時間,內(nèi)容,意義) ;培養(yǎng)學生收集和整理口述史料的能力,分析史料的能力。 培養(yǎng)學生識圖、填圖能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以后, 我國實現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折, 進入了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。 通過了解鄧小平的事跡,

3、總結學習他身上的優(yōu)秀的品質(zhì); 懂得珍惜今天的幸福生活。 3、重點與難點: 教學重點: 十一屆三中全會,家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和對外開放。 教學難點: 十一屆三中全會歷史地位和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。 二、學情分析 初中學生對課文中的事件,沒有深刻的認識。這節(jié)課主要靠教師吸引學生 ,打動學生。三、教法和學法 1、教法:采用互動、情境、討論、探究、啟發(fā)式教學法等。 2、學法: 讓學生學會閱讀歸納、看圖、看影視,辯證分析,結合事實談內(nèi)心的感受。 四、教學工具 采用多媒體課件輔助教學。 五、教學過程: 一、導入新課: 放歌曲《走進新時代》

4、 ,大家對這首歌非常熟悉了, 你能說出歌詞中 “我們唱著東方紅, 當家作主站起來”的人是誰嗎?那“我們唱著春天的故事,改革開放富起來”的這個偉人是 誰嗎?從 1978 年冬天開始,我們黨領導中國人民走進了社會主義現(xiàn)代化建設的新時代,完 成了建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。這節(jié)課讓我們一起走進第 15 課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》 , 去領略那振奮人心的時刻。 設計意圖及效果: 新課程的導課——在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、 在感動中收獲。 用歌曲形式導入, 讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時, 學生的思緒被調(diào) 動起來,在高昂的情緒中一起進入了新課的學

5、習。實現(xiàn)導入凝神、激趣的功效。 二、講授新課: (一)大轉(zhuǎn)折的起點 1、播放十一屆三中全會的一段視頻,讓學生結合教材,仔細閱讀并收集十一屆三中全會的歷史信息。 設計意圖及效果: 學生帶著問題專心致志地觀看。 運用多媒體向?qū)W生展示十一屆三中全 會的原始錄像, 讓學生多種感官參與學習,形成視聽沖擊,走近歷史情境, 將歷史穿越時間 的界線,拉回到我們的生活中,使遙遠的歷史事件變得看得見、摸得著。 2、給學生二分鐘的準備時間,鼓勵學生以一名小記者的身份用新聞報道的形式向大家 介紹十一屆三中全會的有關情況。 記者采訪報道之后及時給予表揚。

6、這位記者的采訪非常專 業(yè)! 我相信你將來一定能成為一名非常優(yōu)秀的新聞記者! 設計意圖及效果: 學生的身份改變了, 變成了新聞記者、 變成了參加十一屆三中全會的 代表, 學生就參與了歷史之中, 使學生在活動中體驗了歷史。 這跟讓學生在課本上找到十一 屆三中全會的內(nèi)容讀出來相比, 學生的積極性和體會是有天壤之別的。 很多時候, 形式和效 果是相輔相成的 ,沒有形式就沒有效果。 用適時的激勵來營造民主、 寬松的課堂氛圍。 學生學習最大的樂趣, 莫過于感受到了來 自老師、同學的認可。在課堂上教師要盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考,勇于發(fā)表不同 意見。教師

7、要把“你的觀點很了不起” “你很有思想”掛在嘴邊,做到尊重學生的每一個見 解,讓學生有成就感,充分享受成功的快樂。 3、 十一屆三中全會從思想上、 政治上、 組織上三方面完成了重大轉(zhuǎn)折,十一屆三中全 會前后這三方面具體有什么不同? (使學生通過對比的方式對十一屆三中全會的內(nèi)容有比較 深入的理解。) 4、合作探究:為什么稱十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折?學生圍繞 這樣一個核心問題, 展開充分討論。 使學生認識到黨在思想、 政治、組織等領域的撥亂反正, 是從這次全會開始的; 偉大的改革開放, 是由這次全會拉開序幕的; 建設有中國特色社會主

8、 義的新道路, 是以這次全會為起點開辟的; 當代中國的馬克思主義──鄧小平理論, 是在這 次全會前后開始逐步形成的, 所以說,十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有 深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。 5、十一屆三中全會的決議是正確的還是錯誤的?人們說它正確還是錯誤要看什么?我 從衣、 食、住、行等方面看一下十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化?使學生 認識到十一屆三中全會確實使中國發(fā)生了天翻覆地的變化。 從生活實際的變化體會十一屆 三中全會建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。 設計意圖: 歷史課有些內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活很遠,如果空洞的說教,學生較難理解

9、。 新課改下的課堂教學要聯(lián)系實際, 貼近學生生活, 創(chuàng)設促進學生學習的情景, 有利于能力培 養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 過渡: 十一屆三中全會為改革開放指明了正確的方向, 理論也轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實, 改革首先在 農(nóng)村取得突破性進展。 二、農(nóng)村的改革之路 (一)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制 指導學生閱讀課本 102 頁小字內(nèi)容和“小資料” ,學生討論并回答以下幾個問題: 1、農(nóng)村改革前的情況如何?有何弊端? 2、農(nóng)村改革的嘗試是從哪里開始的? 3、農(nóng)村改革的發(fā)展如何? 學生討論后加深了對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的認識, 然后讓學生看圖片 “中國農(nóng)村第一張

10、 分田合同”,讓學生深刻認識到農(nóng)村改革的艱難。出示圖表“ 1966 —— 1980 年小崗村糧食產(chǎn)量變化”和”現(xiàn)如今的小崗村” ,體會小崗村發(fā)生了翻天覆地的變化,它成為我國農(nóng)村改革 的先鋒,從而理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的這一客觀規(guī)律。 過渡: 飲水思源, 農(nóng)村改革意義深遠, 中華民族被置身于前所未有的全新坐標系中, 在農(nóng)村改革取得初步成效的同時, 對外開放成為時代的潮流, 在十一屆三中全會后對外開放也邁出了新的步伐 ,人們開始解放思想,把眼光投向世界,創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)為實行對外開放提供了一個 新的思路。 三、對外開放 首先讓

11、學生明確對外開放的含義,教師指導學生閱讀“小資料”明確區(qū)分特區(qū),經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)和經(jīng)濟開放區(qū)的概念 ,閱讀課本內(nèi)容找出: (一)四個經(jīng)濟特區(qū) 1980 年 (二)沿海開放城市 1984 年 (三)經(jīng)濟開放區(qū) 1985 年 (四)上海浦東新區(qū) 1990 年 顯示地圖, 導出我國對外開放的格局: 經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海開放區(qū)—— 內(nèi)地這樣一個多層次、 有重點、 點面結合的對外開放格局。 然后展示一組特區(qū)的圖片景觀, 讓學生親眼目睹特區(qū)翻天覆地的變化。 特區(qū)的現(xiàn)狀證明: 我們?nèi)甑母母镩_放確實取得的 舉世矚目的輝煌成就, 鄧小平無愧于改革開放總設計師。 然后結合實際引導學生說出身邊改 革開放的具體實例。 討論思考: 1、什么在深圳、珠海等地建立經(jīng)濟特區(qū)? 2、現(xiàn)代的對外開放和我國近代史上的門戶開放有何區(qū)別? 設計意圖: 通過圖示的變化, 讓學生比較直觀的掌握對外開放格局的形成, 結合實際深刻理解對外開放是強國之路, 進而體會到鄧小平所做出的巨大貢獻, 懂得珍惜今天的幸福生活。 【課堂小結】

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