《蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除） 》說課稿一、 說教材 我說課的課題是《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除） 》，本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元的第二課時。 這節(jié)課是在學(xué)生掌握了整百數(shù)除以一位數(shù)的口算， 以及利用口算的方法進(jìn)行估算的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算， 將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。 （過渡：基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為） 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算 除法的過程，

2、掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。 2．運(yùn)用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程 中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 （過渡：根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，我將本課的重點(diǎn)定為） 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方 法。 教學(xué)難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位 置。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 （過渡：下面，為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，更好 地完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教法和學(xué)法，先說說教法） 二．

3、說教法 三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比， 計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)， 即先算幾百除以一位數(shù)， 教學(xué)中讓學(xué)生在探究中多體驗、交流中多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。 （過渡：我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中除了注重教法，還應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。） 三、說學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已 有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活 動中自己總結(jié)算法， 形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

4、是 “探索中體驗——反思中提煉——遷移中應(yīng)用” ，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （過渡）當(dāng)然，一節(jié)好課，除了要有合適的教學(xué)方法外，對于課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計也應(yīng)是科學(xué)的， 合理的。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)， 因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下 幾個環(huán)節(jié)： 四、說教學(xué)過程 整個教學(xué)過程我分成三部分： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示教材情境圖。 提問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ （把 46 個羽毛球平均分給 2 個班，要求每班分得多少個）怎樣 列式？

5、 （根據(jù)學(xué)生的回答板書： 46÷2=） 二、學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 （ 1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分， 最后每人分得多少根？ （可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述） （ 2）還可以怎樣想？想法預(yù)設(shè)： 每班先分得 2 筒，是 20 個，再分得 3 個，合起來是 23 個。 40÷2=20 6 ÷2=3 20+3=23 （ 3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

6、 （教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程） ：先算被 除數(shù)十位上的 4 除以 2，商是 2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫 2。 討論： 2 為什么寫在商的十位上？ （2表示 4個十除以 2得 2個十） 下面算 2 乘 2 得 4,4 減 4 得 0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不 寫 0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個位上的 6 寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成接下來的計算。 小結(jié)：我們回顧筆算過程，用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，先從被除數(shù)的十位除起，再從個位除起，除到哪一位，商

7、就寫在哪一位的上面。 2．教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。 出示教材第 51 頁“試一試”：246÷2= 你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論： 1 為什么寫在商的百位上？ （2 個百除以 2 得 1 個百，所以 1 要寫在商的百位上） 3．比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。談話：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么 聯(lián)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，

8、 百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。 三、練習(xí) 練習(xí)是鞏固新知，發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識點(diǎn)的教學(xué)中進(jìn)行。 拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過探索， 靈活運(yùn)用 了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法， 綜合了本課的計算內(nèi)容， 深化了對算理的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 四、總結(jié)。 思考：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么？ 總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 五、板書設(shè)計 這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的，簡潔直觀便于學(xué)生理解，用逐步書寫和演示的方式把學(xué)生的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)上來，從而使學(xué)生由淺入深、由易到難地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。 三位數(shù)除以一位數(shù) 46÷2=23（只） 246 ÷2=123（個） 豎式： 總之，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 尊重學(xué)生的主體地位， 倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，力求實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。