《蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊《含有中括號的混合運算》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊《含有中括號的混合運算》說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《含有中括號的混合運算》的說課 今天我說課的題目是《含有中括號的混合運算》 ，我將從以下幾 個方面進行說課。 一、教材分析 1．教材的地位與作用 《含有中括號的混合運算》 是蘇教版四年級上冊第七單元 《整數(shù) 四則混合運算》 第四課時的內(nèi)容。 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生認識中括 號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的運算順序。在此之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算及三步計算中含有小括號的混合運算， 這些 都為本課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，進一步為學(xué)習(xí)小數(shù)、 分數(shù)混合運算做鋪墊。 2．教

2、學(xué)目標分析 根據(jù)教材特點以及數(shù)學(xué)課程的總體目標， 結(jié)合四年級學(xué)生的實際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標： （ 1）知識與技能目標：讓學(xué)生認識中括號，以及中括號在混合 運算中的作用， 理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序， 并能正確地進行運算。 （ 2）過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷認識和理解混合運算的運算順序的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗。 （ 3）情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．教學(xué)重難點 本著課程標準，我確立了如下的教學(xué)重難點： 教

3、學(xué)重點：掌握含有中括號的混合運算的運算順序。 教學(xué)難點：正確使用括號。 二、教法與學(xué)法 1．說教法 教法措施： （ 1）新舊知識的遷移，通過遷移與對比的教學(xué)方式，導(dǎo)出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，加固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和探究新知的能力。 （ 2）課堂練習(xí)中針對教學(xué)重難點設(shè)計了增添括號的練習(xí)，讓學(xué)生既加深了對本課知識的理解又提高了學(xué)生的語言表達能力， 使學(xué)生明確要保證計算準確就必須養(yǎng)成認真、 細致的學(xué)習(xí)作風(fēng)， 從而突破重難點。 2．說學(xué)法 學(xué)法措施： 本節(jié)課我們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進行生動活潑、主動和富

4、有個性的學(xué)習(xí)。 （ 1）體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。重視觀察法、遷移法、比較法和討論法的應(yīng)用，在觀察、比較和驗證中幫助學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新和和合作探究的能力 （ 2）設(shè)計針對性練習(xí)突出重點，根據(jù)反饋情況及時給與引導(dǎo)和補救突破重難點，使之形成技能。 三、教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)舊知 先組織學(xué)生觀察下面兩道算式 120÷6＋4×2，120÷（6＋4）× 2，說一說運算順序，再分析運算順序為什么不一樣。 【設(shè)計意圖】 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶含有小括號的混合運算的順序，體會小括號可以改變運算順序的作用， 為接下來學(xué)習(xí)含有中括號 的混合運

5、算奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。 （二）探究新知 1．教學(xué)例 3. 先出示例題： 525 ÷[(81-56) ×3] ，再組織學(xué)生觀察這個算式與 以前學(xué)過的混合運算有什么不同， 從而引出新課內(nèi)容。 接下來組織學(xué) 生通過自學(xué)的方式了解既有小括號又有中括號的混合運算的的運算 順序，然后再試著計算結(jié)果。 525÷[(81 - 56) ×3] =525÷[____ ×3] =525÷____ =___ 【設(shè)計意圖】 通過自學(xué)的方式讓學(xué)生主動習(xí)得運算的順序， 然后再具體說說這個題目的運算順序， 這是對自學(xué)效果的及時檢測。 然后再讓學(xué)生

6、通過填空的形式完成本題計算， 教材把沒有參與運算的部分照抄下來，只要求學(xué)生算出小括號里的得數(shù)，這樣，將運算順序和計算步驟進行適當(dāng)?shù)姆纸猓?更有利于學(xué)生在教材的引領(lǐng)下， 按正確的順序完成計算。 2．總結(jié)含有中括號的混合運算的運算順序。 【設(shè)計意圖】 在例題結(jié)束后應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)， 使學(xué)生進一步 明確既有小括號又有中括號的混合運算的運算順序， 同時也是對學(xué)生 數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。 3．教學(xué)“練一練”。 42×[169 -(78+35)] 同桌先互相說說運算順序，再獨立完成計算。 （三）鞏固練習(xí) 1．完成

7、練習(xí)十二第 2 題。 540÷3＋6×2 180 ÷（ 36÷12）＋ 6 540÷（ 3＋6×2） 180 ÷（ 36÷12＋6） 540÷［（3＋6）× 2］ 180 ÷［ 36÷（ 12＋6）］ 本題先組織學(xué)生通過小組交流的形式找出每組算式的相同點和不同點，再嘗試算一算，計算之后說一說結(jié)果為什么不一樣，最后再總結(jié)出所有學(xué)過的混合運算的運算順序， 即不含括號的、 含有小括號的、既有小括號又有中括號的。 【設(shè)計意圖】 通過讓學(xué)生比較和計算， 一方面可以使學(xué)生充分體會到算式中的括號對改變運算順序的作用， 另一方面，可以幫助學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的三步混合運算進行整理

8、， 系統(tǒng)地掌握三步混合運算的運算順序，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。 2．根據(jù)要求添加合適的括號。 36+24÷15-18 先加、再除、后減 320÷5×26-18 先減、再乘、后除 【設(shè)計意圖】 本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握混合運算的運算順序， 體 會括號改變運算順序的作用， 本題的設(shè)計恰巧是對運算順序的針對性 檢測，與前面單純的計算相比，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，同時也為下一 題解決問題奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。 3．“小好漢”劇團要購買 4 套女裝，每套女裝的上衣標價為 60 元，裙子標價為 40 元。購買男裝一共花了 1200 元，那么用于購買男裝的錢是購

9、買女裝的多少倍？ 讓學(xué)生根據(jù)題意列出綜合算式，并介紹是怎么想的。 【設(shè)計意圖】書上也有一題解決問題，但是沒有用到括號，我們 小組經(jīng)過商量一致認為可以換成一道稍微簡單一點的含有括號的三 步混合運算，雖然在難度上有點拔高， 但是能讓學(xué)生直接體會到中括號和小括號在解決稍復(fù)雜的實際問題時的妙用， 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和興趣。 六、板書設(shè)計 含有中括號的四則混合運算 525÷[ （81-56 ）× 3] ＝ 525÷[25 ×3] ＝ 525÷75 ＝ 7 在一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里的， 再算中括號里面的。