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1、 6.2 認(rèn)識鐘表（二） 教學(xué)內(nèi)容 課本60頁例3 教學(xué)提示 估計整時在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生掌握估計的方法也是他們認(rèn)識鐘表的一個 方面。在如何進(jìn)行估計時， 可以讓學(xué)生對情景圖的時間特點進(jìn)行討論， 從中體會估計的辦法。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 知道“大約幾時” 的含義，能根據(jù)鐘面上分針的位置判斷并描述大約幾時。 過程與方法： 通過學(xué)生熟悉的情境，經(jīng)歷認(rèn)識大約幾時的過程。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受時間與生活的緊密聯(lián)系，提升生活經(jīng)驗。 重點、難點 重點： 了解鐘面

2、上表示的大約是幾時。 難點： 認(rèn)識鐘面上表示的“幾時剛過” 、“快幾時了”和“大約是幾時”等。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表模型 教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入： 師和學(xué)生交流： 上一節(jié)課我們認(rèn)識了鐘表， 會認(rèn)鐘面上的整時和幾時半， 下面老師考一 考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認(rèn)識嗎？出示 3 時、5 時、1 時 30 分、10 時、12 時 30 分的數(shù)字鐘面。 學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面， 師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。 引導(dǎo)學(xué)生說出分針指 著 12

3、，時針指著幾，就是幾時；分針指著 6，時針指著 12 與 1 之間，就是 12 時 30 分。 師小結(jié)： 在認(rèn)整時和幾時半時， 都要看它的時針和分針才能作出判斷。 我們這節(jié)課在同 學(xué)們已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識鐘表。板書課題。認(rèn)識鐘表（二） 設(shè)計意圖： 在認(rèn)識接近幾時這兩個環(huán)節(jié)中，都是先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時、半時。 這樣既讓基 礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了基本的認(rèn)法， 也讓經(jīng)驗基礎(chǔ)好的學(xué)生在原有散亂的基礎(chǔ)上得到一個系統(tǒng)的 歸納和升華。 （二）探究新知： 出示情景圖

4、 1、幾時剛過 師讓學(xué)生根據(jù)情景圖說一說圖中的小朋友在什么時間、 在干什么， 估計從表盤上學(xué)生不 會認(rèn)識。 師讓學(xué)生看看這時鐘面上的時針指著幾， 分針指著幾？指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時 時針剛過 8 。分針指著 1 。師拿著表盤從 8 點 5 分倒撥回 8 點整，讓學(xué)生觀察：分針指著 12 ，時針指著 8 。這時剛好 8 時。師演示分針從 12 走向 1 ，學(xué)生可以體會到是過了 8 時了。 師讓學(xué)生說一說過的多不多？ 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生經(jīng)歷

5、時間的變化過程，讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過  8 時多一 點。 師點明： 我們可以說剛過 再把分針撥過 12 ，不要離 12 板書：剛過 8 時  8 時。師讓學(xué)生用自己手中的鐘面模型撥一撥，太遠(yuǎn)。  先撥到  8 時， 展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成 8 時1 分，也可能撥成 8 時 2 分、3 分、4 分或 5 分，過 8 時不遠(yuǎn)。 師讓學(xué)生觀察： 撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，

6、 有的撥在第一小格， 有的在 數(shù)字 1 上，有的在第四小格，但是這時的分針都離 12 不遠(yuǎn)，這時鐘面上的時間我們都可以 說成剛過 8 時。讓學(xué)生說一說什么叫剛過幾時嗎？要求學(xué)生說出過整時多一點就是剛過幾 時。 2、撥一撥 讓學(xué)生在自己的鐘面模型上撥一撥， 撥剛過 6 時，剛過 10 時，剛過 12 時。學(xué)生操作， 每撥一次，就展示一次，讓每個學(xué)生都掌握剛過幾時的計時方法。 3、快幾時 讓學(xué)生觀察小朋友畫畫時的時刻。 看看這個鐘面上的時間， 讓學(xué)生認(rèn)識是什么時刻？學(xué) 生

7、觀察討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時間還沒有到 10 時。 師引導(dǎo)學(xué)生思考：要到 10 時了嗎？你是怎樣判斷的？ 指導(dǎo)學(xué)生說出要到 10 時了， 因為從時針看，時針快要指正鐘面上的 10 了，從分針看，分針已經(jīng)走到 11 ，快到 12 了。 所以圖上的小紅判斷這時的時間是快 10 時了。師讓學(xué)生撥出快 10 時。讓學(xué)生觀察所撥的 鐘面上的時針快要指正 10 ，而分針有的在 11 ，有的在 11 到 12 中間，這些鐘面上顯示的 時間都是快 10 時了。 板書：快 10 時 4、撥一撥

8、 在自己的鐘面模型上撥出快 4 時了，快 9 時了，快 12 時了。學(xué)生操作，每撥一次，就 展示一次，讓每個學(xué)生都掌握剛過幾時的計時方法。 5、比一比 師和學(xué)生交流： 這節(jié)課認(rèn)識了剛過幾時和快幾時了， 這兩種時間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的 整時和幾時半比有哪些不同呢？學(xué)生回答后，師小結(jié)：幾時和幾時半都是非常準(zhǔn)確的時間， 而剛過幾時不是非常準(zhǔn)確， 因為過一個小格也是剛過幾時， 過幾個小格也是剛過幾時， 只要 分針過了 12 且離 12 不遠(yuǎn)，都可以用剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了

9、都是對一 段時間的估計。 這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。 不論是剛過 8 時也好， 還是快 8 時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離 8 時不遠(yuǎn)。 （三）鞏固新知： 大約幾時（口答） 設(shè)計意圖： （四）達(dá)標(biāo)反饋： 1、大約幾時（口答） 2、按時間給下面鐘表畫上時針和分針 3、看看、想想、填填

10、 答案： 1、3時剛過 不到 6時 8時剛過 1時半 2、略。 3、7 時半 7：30 11 時半 11 ：30 6 時 6：00 9 時 9：00 （五）課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享一下吧！ 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鞏固。 （六）布置作業(yè) 1、照樣子說一說。

11、 2、根據(jù)時間，你能畫出時針和分針嗎？ 3、小動物們說得對嗎？對的在括號里打“√” ，錯的在括號里打“×” 。 4、根據(jù)鐘面，再過一小時是幾時。 5、想一想，找規(guī)律接著畫。 6、連一連。

12、 9時 大約5時 10時 大約11時 7、 2 小時后是幾時？ 答案： 1、快 12 了 8 時剛過一點兒 2、略。 3、×√ × 4、4時 6時 8時 5、略。 6、

13、 7、3時 2時 11時 6時 板書設(shè)計 認(rèn)識鐘表（二） 剛過 8時 快10時 教學(xué)資料包 教學(xué)精彩片段 1、幾時剛過 師：同學(xué)們根據(jù)情景圖說一說圖中的小朋友在什么時間、 在干什么， 估計從表盤上學(xué)生 不會認(rèn)識。 師：看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？ 師： 看著屏幕說出這時時針剛過 8 。分針指著 1 。師拿著表盤從 8 點 5 分倒撥回 8 點 整， 師：同學(xué)們觀察分針指著 12 ，時針指著

14、 8 。這時剛好 8 時。 師演示分針從 12 走向 1 ，學(xué)生可以體會到是過了 8 時了。 師：同學(xué)們說一說過的多不多？ 生回答 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生經(jīng)歷時間的變化過程，讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過  8 時多一 點。 師：我們可以說剛過 8 時。師讓學(xué)生用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到 8 時，再 把分針撥過 12 ，不要離 12 太遠(yuǎn)。 板書：剛過 8 時 展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成 8 時1 分，也可能撥成 8 時 2 分、3 分、4 分或 5 分，過 8 時不遠(yuǎn)。 師：撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同， 有的撥在第一小格， 有的在數(shù)字 1 上， 有的在第四小格，但是這時的分針都離 12 不遠(yuǎn)，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過 8 時。讓學(xué)生說一說什么叫剛過幾時嗎？要求學(xué)生說出過整時多一點就是剛過幾時。