《陜西省石泉縣九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15《短文兩篇》談讀書課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15《短文兩篇》談讀書課件 新人教版（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、談讀書培根1 1學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。2 2理解積累文中的精彩理解積累文中的精彩語句。語句。3 3認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)根據(jù) 不不同的文章選擇不同的讀書方法。同的文章選擇不同的讀書方法。 培根培根（1561162615611626），），畢業(yè)于劍橋大學(xué)，英國哲學(xué)家、畢業(yè)于劍橋大學(xué)，英國哲學(xué)家、作家，他的散文對(duì)英國乃至全作家，他的散文對(duì)英國乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語言格平易流暢，筆法靈活，語言精辟，啟人深思。精辟，

2、啟人深思。狡黠（狡黠（ ） 詰詰難（難（ ）滯滯礙（礙（ ） 闡闡證（證（ ）統(tǒng)統(tǒng)籌籌（ ） 藻藻（ ）飾）飾味味同同嚼嚼（ ）蠟）蠟 咀咀嚼嚼（ ）xixijijizhzhchnchn一、讀一讀一、讀一讀juchuzojio（1 1）細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。（）細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。（ ） （2 2）搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文）搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文 字的推求。（字的推求。（ ） （3 3）怡情：（）怡情：（ ） （4 4）孜孜不倦：（）孜孜不倦：（ ） 吹毛求疵吹毛求疵尋章摘句尋章摘句使心情愉快使心情愉快勤奮努力，不知疲倦勤奮努力，不知疲倦二、記一記二、記

3、一記快速默讀全文，劃快速默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，并概括每分文章結(jié)構(gòu)層次，并概括每個(gè)層次的大意。個(gè)層次的大意。第一層，開頭到第一層，開頭到“全憑觀察得之全憑觀察得之”：讀書讀書的正確目的正確目的。的。第二層，從第二層，從“讀書時(shí)不可存心詰難作者讀書時(shí)不可存心詰難作者”到到“始能無知而始能無知而顯有知顯有知”：讀書的方法。讀書的方法。第三層，從第三層，從“讀史使人明智讀史使人明智”到結(jié)束到結(jié)束: : 讀書的作用。讀書的作用。本文的中心話題是本文的中心話題是“讀書讀書”，圍繞這一話題，談了，圍繞這一話題，談了 哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容？2.2.試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證試找出文中的一些

4、觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證 觀點(diǎn)的？觀點(diǎn)的？ 3.3.本文的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出具體語句予以品味。本文的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出具體語句予以品味。研研讀文本讀文本1.1.本文的中心話題是本文的中心話題是“讀書讀書”，圍繞這一話題，圍繞這一話題, ,談了哪些內(nèi)容？談了哪些內(nèi)容？ 讀書的正確目的讀書的正確目的：正面（：正面（讀書足以讀書足以怡情、傅彩怡情、傅彩和長(zhǎng)才）；反面（讀書偏向：惰、矯和學(xué)究）和長(zhǎng)才）；反面（讀書偏向：惰、矯和學(xué)究）要講究讀書的方法：（讀書時(shí)不可存心詰難要講究讀書的方法：（讀書時(shí)不可存心詰難作作者、采取不同方法和多種方法結(jié)合）者、采取不同方法和多種方法結(jié)合）讀書的作用：能讀書

5、的作用：能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種各種缺陷。缺陷。2.2.試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證觀點(diǎn)的？如何論證觀點(diǎn)的？（1 1）觀點(diǎn)：讀書能夠塑造人的性格。）觀點(diǎn)：讀書能夠塑造人的性格。 先舉例論證，列舉六門學(xué)科的作用，最后加以先舉例論證，列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納。歸納。（2 2）觀點(diǎn)：讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。）觀點(diǎn)：讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。 比喻論證。比喻論證。（3)3)觀點(diǎn)：讀書的作用，用正反對(duì)比論證觀點(diǎn)：讀書的作用，用正反對(duì)比論證3.本文的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出具體語句加以品味。 排比句說理。排比句說

6、理。 如如“讀史使人讀史使人明智明智皆成性格皆成性格”等句子運(yùn)用排等句子運(yùn)用排比句，使文章很有氣勢(shì)，能打動(dòng)讀比句，使文章很有氣勢(shì)，能打動(dòng)讀者，增強(qiáng)文章的說服力。者，增強(qiáng)文章的說服力。談讀書談讀書讀書的正確目的讀書的正確目的讀書的方法讀書的方法讀書的作用讀書的作用立論立論對(duì)比論證對(duì)比論證比喻論證比喻論證歸納歸納 古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后來學(xué)者。你還知道哪些讀書名言書名言以激勵(lì)后來學(xué)者。你還知道哪些讀書名言嗎嗎？請(qǐng)積累文中的關(guān)鍵語句或者自？請(qǐng)積累文中的關(guān)鍵語句或者自擬讀書格言。擬讀書格言。書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。

7、書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 【英英】莎士比亞莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階書籍是人類進(jìn)步的階梯。梯。 【蘇蘇】高爾基高爾基 腹有詩書氣自華腹有詩書氣自華 【宋宋】蘇軾蘇軾 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 【唐唐】韓愈韓愈讀書破萬卷，下筆如有神讀書破萬卷，下筆如有神 【唐唐】杜甫杜甫不求甚解 馬南邨1 1、理解、理解“不求甚解不求甚解”的真正含義。的真正含義。2 2、學(xué)習(xí)文中舉例論證、道理論證等論證方法。、學(xué)習(xí)文中舉例論證、道理論證等論證方法。3 3、了解駁論方式。、了解駁論方式。 鄧拓鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。建國后歷

8、任筆名馬南邨。建國后歷任人民日人民日?qǐng)?bào)報(bào)總編輯、社長(zhǎng)，主要著作有總編輯、社長(zhǎng)，主要著作有中國救荒史中國救荒史燕山夜話燕山夜話論論中國歷史的幾個(gè)問題中國歷史的幾個(gè)問題等，并與吳等，并與吳晗、廖沫沙合寫晗、廖沫沙合寫三家村札記三家村札記，19441944年主持編輯了第一部年主持編輯了第一部毛澤東毛澤東選集選集。 2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代初，鄧拓應(yīng)年代初，鄧拓應(yīng)北京晚報(bào)北京晚報(bào)之約，撰寫之約，撰寫燕燕山夜話山夜話專欄雜文。這個(gè)專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)專欄雜文。這個(gè)專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的研究、生產(chǎn)活動(dòng)等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以

9、借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、歷史經(jīng)驗(yàn)；還對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評(píng)，對(duì)青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短工作作風(fēng)提出了批評(píng)，對(duì)青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對(duì)當(dāng)時(shí)的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。人深思，發(fā)人深省，對(duì)當(dāng)時(shí)的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對(duì)有一些人對(duì)陶淵明本文就是針對(duì)有一些人對(duì)陶淵明“不求甚解不求甚解”的曲解而寫的的曲解而寫的一篇一篇駁論文駁論文。 勸勸誡誡（ ） 王王粲粲（ ） 曲曲（ ）解）解 狂狂

10、妄妄（ ） 要要訣訣（ ） 死死摳摳 ( ) ( ) 豁豁（ ）然貫通）然貫通cncnqqwn wn jijijukuhu 快速默讀全文，思考回答以下問題：快速默讀全文，思考回答以下問題：1、一般人認(rèn)為、一般人認(rèn)為“不求甚解不求甚解”是什么意思。持什么態(tài)度？是什么意思。持什么態(tài)度？2、作者又是怎么理解、作者又是怎么理解“不求甚解不求甚解”的，根據(jù)是什么？的，根據(jù)是什么？ 作者對(duì)作者對(duì)“不求甚解不求甚解”持什么態(tài)度？持什么態(tài)度？ 3、作者擺出列寧批評(píng)普列漢諾夫讀馬克思著作作了很、作者擺出列寧批評(píng)普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解，多曲解， 諸葛亮諸葛亮“讀書觀其大略讀書觀其大略”兩個(gè)例子是為了證

11、兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？明什么觀點(diǎn)？ 4、不求甚解與、不求甚解與“馬馬虎虎馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？的區(qū)別是什么？1、一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思。持什么態(tài)度？ 一般人認(rèn)為一般人認(rèn)為“不求甚解不求甚解”對(duì)任何事情都是不好的。對(duì)任何事情都是不好的。對(duì)對(duì)“不求甚解不求甚解”持持否定否定態(tài)度。態(tài)度。2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據(jù)是什么？ 作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？ 作者認(rèn)為一般人的觀點(diǎn)不盡然，對(duì)作者認(rèn)為一般人的觀點(diǎn)不盡然，對(duì)“不求甚解不求甚解”持持肯肯定定態(tài)度。他認(rèn)為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要態(tài)度。他認(rèn)為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要以為書一讀就懂，以為書一讀

12、就懂， 另一層含義是另一層含義是“讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，要前后貫通，了解大意。要前后貫通，了解大意?！?確立這兩層含義的確立這兩層含義的依據(jù)依據(jù)是陶淵是陶淵明明五柳先生五柳先生中中“好讀書不求甚解；每有會(huì)意便欣然忘好讀書不求甚解；每有會(huì)意便欣然忘食。食。”這兩句話的全面理解，理清其相互聯(lián)系。這兩句話的全面理解，理清其相互聯(lián)系。3、作者擺出列寧批評(píng)普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？ 作者擺出列寧批評(píng)普列漢諾夫作者擺出列寧批評(píng)普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書觀其大略讀書觀其大略” 兩個(gè)

13、例子是為了兩個(gè)例子是為了證明證明讀書要活讀讀書要活讀。4、不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？ 不求甚解與不求甚解與“馬馬虎虎馬馬虎虎”的區(qū)別是的區(qū)別是不求甚解要了解文章的意思，而馬馬不求甚解要了解文章的意思，而馬馬虎虎卻對(duì)文章的意思不理解。虎虎卻對(duì)文章的意思不理解。第一部分（第一部分（1 1）：）：表立場(chǎng)。表立場(chǎng)。擺出了要批駁的靶子，提出擺出了要批駁的靶子，提出自己的立場(chǎng)。自己的立場(chǎng)。第二部分（第二部分（2-82-8）：作具體分析。）：作具體分析。第一層（第一層（2-42-4）從）從“不求甚解不求甚解”的出處入手，分析了陶淵明的讀的出處入手，分析了陶淵明的讀書書 態(tài)度，具體解釋含義態(tài)度，具體

14、解釋含義。第二層（第二層（5-65-6）舉例論證自己的觀點(diǎn)。）舉例論證自己的觀點(diǎn)。第三層（第三層（7-87-8）全面解釋）全面解釋“不求甚解不求甚解”，指出正確的讀書方法：，指出正確的讀書方法：讀讀 書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第三部分（第三部分（9 9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反 復(fù)閱讀。復(fù)閱讀。理清文章思路理清文章思路樹靶子樹靶子不求不求甚解甚解駁論駁論事實(shí)論證事實(shí)論證道理論道理論證證對(duì)比論證對(duì)比論證引出處引出處釋新義釋新義援例子援例子引語錄引語錄結(jié)上文結(jié)上文 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不求甚解不求甚解的寫法，的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。求異思維，口述新的立意?！耙婏L(fēng)使舵見風(fēng)使舵”新解新解 “班門弄斧班門弄斧”辯辯“濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)”辯辯