《安徽省淮南市九年級語文上冊 第六單元 24 出師表課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省淮南市九年級語文上冊 第六單元 24 出師表課件 新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 出師表出師表諸葛亮諸葛亮出師一表真名世，夜半挑燈更細看。出師一表真名世，夜半挑燈更細看。出師一表通今古，遠比管樂蓋有余。出師一表通今古，遠比管樂蓋有余。出師一表千載無，千載誰堪伯仲間？出師一表千載無，千載誰堪伯仲間？1、請看三組被打亂的詩句，把他們重新組合完整。、請看三組被打亂的詩句，把他們重新組合完整。對聯(lián)導入，激發(fā)興趣對聯(lián)導入，激發(fā)興趣2 2、幾句詩中、幾句詩中都有都有“出師一表出師一表”，而且都是在贊頌，而且都是在贊頌“出師一表出師一表”。這。這“出師一表出師一表”是什么呢？諸葛亮是什么呢？諸葛亮的情況，誰的情況，誰能給大家做一個介紹能給大家做一個介紹呢呢？ 諸葛亮，字孔明，號臥龍諸葛

2、亮，字孔明，號臥龍先生，三國時期著名的軍事家，先生，三國時期著名的軍事家，政治家。青年時隱居鄉(xiāng)間耕種，政治家。青年時隱居鄉(xiāng)間耕種，后來，受劉備后來，受劉備“三顧茅廬三顧茅廬”，出山相助其完成大業(yè)。他舌戰(zhàn)出山相助其完成大業(yè)。他舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、巧借東風、群儒、草船借箭、巧借東風、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲、空城退敵、六出祁山，一獲、空城退敵、六出祁山，一生辛勞，萬古留芳，成為人們生辛勞，萬古留芳，成為人們心目中智慧的化身。心目中智慧的化身。 （181234） 諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（五年（227227

3、年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇從猇( (xixi o)o)亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定北定中原中原”，“興復漢室興復漢室”的宏大理想。的宏大理想。 自讀課文，掃除障礙自讀課

4、文，掃除障礙 1、自由朗讀課文。在朗讀時，注意字詞的讀音和句子、自由朗讀課文。在朗讀時，注意字詞的讀音和句子的斷句。的斷句。 2、自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻、自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。譯課文。 3、以小組為單位，就難詞難句討論交流。、以小組為單位，就難詞難句討論交流。共讀課文，理清要點共讀課文，理清要點 1、教師范讀，重點關(guān)注：本文先后寫了哪些內(nèi)容？試、教師范讀，重點關(guān)注：本文先后寫了哪些內(nèi)容？試著把文章的思路整理出來。著把文章的思路整理出來。 部分部分 段落段落 要點要點 表達方式表達方式1廣開言路廣開言路2賞罰分明賞罰分明3、4、5親賢遠佞親賢遠

5、佞一6敘述經(jīng)歷，表忠誠敘述經(jīng)歷，表忠誠 7創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主二8、9歸結(jié)責任，結(jié)束全篇歸結(jié)責任，結(jié)束全篇三三寓情于議寓情于議寓情于敘寓情于敘抒發(fā)感情抒發(fā)感情思路：思路：以以“出師出師” 為中心為中心 首先，危急形勢下出師，提出治國建議；首先，危急形勢下出師，提出治國建議； 然后，陳述出師理由，表達感激之情效忠心愿；然后，陳述出師理由，表達感激之情效忠心愿； 最后，要求批準出師，表達出師決心。最后，要求批準出師，表達出師決心。 曉曉 之之 以以 理理 動動 之之 以以 情情形勢分析形勢分析提出建議提出建議追述身世追述身世表明忠貞表明忠貞理清思路，把握結(jié)構(gòu)理清思路，把握結(jié)構(gòu)共讀課

6、文，理清要點共讀課文，理清要點 2、諸葛亮向后主劉禪提了哪些建議？、諸葛亮向后主劉禪提了哪些建議？ 3、你對這三條建議是如何理解，有何看法呢？、你對這三條建議是如何理解，有何看法呢？ 4、從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反、從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復強調(diào)的是哪一條？復強調(diào)的是哪一條？共讀課文，理清要點共讀課文，理清要點 5、文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但、文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在在?共讀課文，理清要點共讀課文，理清要點 6、作者寫

7、此文的用意何在？又為何在文中多次提及先、作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？帝遺詔？ 明確：明確： 意在提醒后主認清形勢，希望他廣開言路，親意在提醒后主認清形勢，希望他廣開言路，親賢遠佞，完成興復漢室大業(yè)。他反復提及先帝遺詔，賢遠佞，完成興復漢室大業(yè)。他反復提及先帝遺詔，也是勉勵后主這個意思。也是勉勵后主這個意思。綜合學習，自主探究綜合學習，自主探究 1、閱讀了出師表，你對文章有怎樣的感、閱讀了出師表，你對文章有怎樣的感受，你對諸葛亮做何評價？下面請大家利用自己課受，你對諸葛亮做何評價？下面請大家利用自己課外收集的資料，圍繞這兩個問題談?wù)勀愕目捶?，也外收集的資料，圍繞這兩個問題

8、談?wù)勀愕目捶?，也可以就學習本文過程中的其他問題自由地提出自己可以就學習本文過程中的其他問題自由地提出自己的疑惑或者發(fā)表自己的見解。的疑惑或者發(fā)表自己的見解。綜合學習，自主探究綜合學習，自主探究 2、提問：本文是諸葛亮向帝王劉禪的上書，、提問：本文是諸葛亮向帝王劉禪的上書，可在文中多次提到可在文中多次提到“先帝先帝”，這是為何？，這是為何？ 這是為了讓劉禪牢記父親的遺志。這是為了讓劉禪牢記父親的遺志。 這是為了讓劉禪學習父親的用人之術(shù)。這是為了讓劉禪學習父親的用人之術(shù)。 這是諸葛亮為了表明自己對蜀國的忠心。這是諸葛亮為了表明自己對蜀國的忠心。選背課文，文化積累選背課文，文化積累 前面提到的三副對

9、聯(lián)對本文給予了高度評價，前面提到的三副對聯(lián)對本文給予了高度評價，但凡好的文章，看到了是一種幸福，若能誦記下來，但凡好的文章，看到了是一種幸福，若能誦記下來，就是一筆寶貴的財富了。下面，請同學們選擇文章就是一筆寶貴的財富了。下面，請同學們選擇文章中自己最欣賞的一段，讀熟并背誦下來，看誰選得中自己最欣賞的一段，讀熟并背誦下來，看誰選得好，背得快。好，背得快。結(jié)束語 出師表以出師表以“形勢形勢”使對方震動，以使對方震動，以“情感情感”使對方感動，以使對方感動，以“措施措施”教導對方，以教導對方，以“事業(yè)事業(yè)”激勵激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家；對于軍事家；對于“忠忠”“”“鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已”，則被，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀的熱血賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀的熱血青年，我們應該胸懷祖國，心系人民，做時代的驕子，青年，我們應該胸懷祖國，心系人民，做時代的驕子，做人民的公仆。做人民的公仆。