《2019年植物的葉說課稿范文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年植物的葉說課稿范文（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 年植物的葉說課稿范文 說課主要是教師正式教課前給領(lǐng)導(dǎo)或老師講述教學(xué)過程及教學(xué)方法等的過程，那么，下面是給大家整理收集的植物的葉說課稿，供大家閱讀參考。 一、說教材： 《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教育科學(xué)出版社三年級上冊第一單元《植物》第五課。 本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現(xiàn)的專門 觀察植物器官的內(nèi)容。 植物的個體具有生命體的特征， 植物的葉也有 生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識植物的生命特征。 二、說教學(xué)目標(biāo)： １、科學(xué)探究目標(biāo)：

2、（ 1）引導(dǎo)學(xué)生對一些樹葉，能夠辨別分類。 （ 2）通過指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會辨別哪些葉是同一種葉。 （ 3）觀察樹葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。 2 、科學(xué)知識目標(biāo)： （ 1）樹的葉是多種多樣的， 同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對生態(tài)的重要意義。 （ 2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 （ 3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 ３、過程與方法： （ 1）統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。 （ 2）根據(jù)一定的判斷依據(jù)， 劃分出同一種樹葉和不同種的樹

3、葉。 4 、情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 三、說教學(xué)重點(diǎn)： 開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉的生命過程認(rèn)識不夠，所以這方面是本課的重點(diǎn)。 四、說教學(xué)難點(diǎn)：由于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉， 因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。 教師準(zhǔn)備

4、：一些落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。 六、說設(shè)計流程： 質(zhì)疑→討論→比較：觀察→描述→總結(jié) 讓學(xué)生通過上述一些基本的探究活動，能夠按一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察；同時嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察。 七、說設(shè)計理念： 本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課，不僅植物有生命特征，連它 的葉子也有生命特征。 盡管學(xué)生對葉子的經(jīng)驗(yàn)是豐富的， 但對結(jié)構(gòu)認(rèn) 識不夠，特別是對葉子的生命特征認(rèn)識不夠。 引導(dǎo)學(xué)生從三個方面去 觀察葉子：（ 1）觀察撿來的葉子是不是同一種葉，發(fā)現(xiàn)葉子的相同 結(jié)構(gòu)

5、；（ 2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；（ 3）觀 察同一枝條上葉子的變化過程， 了解葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程。 八、說教法、學(xué)法： 教法： 1、通過多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2、觀察法：通過觀察比較樹葉的生長發(fā)育過程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者； 3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并參與學(xué)生的活動，做每個學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長變化，層層深入得出結(jié)論，同時又進(jìn)行了知識的拓展，把所學(xué)知識延伸到課外，做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。 學(xué)法： 1、自主學(xué)習(xí)。兒童

6、具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習(xí)的主人。 2、耳聞不如一見，直接參與科學(xué)探究，自己提出問題，解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 九、說教學(xué)設(shè)計： 1 、樹立開放的教學(xué)觀念 作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，當(dāng)面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界 時，會產(chǎn)生無比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時尊重學(xué)生的意愿，以 開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒有把學(xué)生束縛在教室這個小小的空間，

7、 教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時，告訴同學(xué)們收集樹葉時，不要隨意摘樹葉，使他們意識到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識。 2 、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式 科學(xué)探究活動應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由 生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論，不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。 統(tǒng)計有幾片樹葉的活動比較容易。有幾種樹葉的統(tǒng)計會有一定 的難度，因?yàn)閷W(xué)生對“種”的概念可能還不十分清晰， 還不能抓住“種” 的分類標(biāo)準(zhǔn)

8、對樹葉進(jìn)行分類。 活動結(jié)束后， 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯 報，讓他們說說是根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹 的葉子。學(xué)生匯報時要注意讓他們出示他們所說到的那些樹葉， 鼓勵 其他的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。 組織好探究后期的研討， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別 人的意見。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時，我校的校園有許多松樹，也曾在學(xué)習(xí) 《校園的樹木》一課時，領(lǐng)著他們?nèi)ビ^察過，所以部分學(xué)生可能會提 出質(zhì)疑，松樹的葉為什么沒有葉片和葉柄之分？教師在此應(yīng)有充分的 準(zhǔn)備，簡單地講解闊葉與針葉之分， 告訴學(xué)生我們主要學(xué)習(xí)的是常見 的闊葉

9、結(jié)構(gòu)，并對學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。 這樣會更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。 3 、科學(xué)運(yùn)用教材，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處 我在設(shè)計本課時，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到本節(jié)課的教學(xué)中，達(dá)到‘聚沙成塔，滴水穿石’的效果?！坝媒滩慕獭?而不是“教教材”。把更多的時間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、 樂于探究、勇于實(shí)踐上。在觀察葉的生命特征時， 讓每個學(xué)生都積極主動來參與， 引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會到葉的生命特 征，知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的

10、組織者、引領(lǐng)者、合作者。 十、說板書設(shè)計： 根據(jù)三年級學(xué)生的知識水平特點(diǎn)，在板書的過程中，做到重點(diǎn)突出，簡單明了?？春竽苁箤W(xué)生加深對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆，使板書更加醒目、生動并充滿生機(jī)。 各位評委、各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《植物的葉》。我將從以下幾個方面來展示我的說課。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻? 一、說教材： 本課選自教科版《科學(xué)》三年級上冊第一單元第五課的內(nèi)容，共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。 本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)

11、構(gòu)特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。 二、說學(xué)生 三年級的小學(xué)生比較好動，對周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)烈 的求知欲。對于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識， 但是這種 認(rèn)識不完整，也不夠深刻。三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)： 1 、知道樹的葉是多種多樣的， 同一種樹的葉具有共同的基本功特征 ; 植物的葉一般由葉片和葉柄組成， 葉片上有葉脈 ; 葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 2 、能統(tǒng)計撿

12、到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)； 根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 3 、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。重點(diǎn)：是開 展觀察葉生命現(xiàn)象的活動， 建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 而本課的難點(diǎn)在于是否是同一種樹葉的判斷。 五、說設(shè)計理念： 本課的設(shè)計理念主要是按照以下幾個理念進(jìn)行設(shè)計的： 1 ．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識。 2 ．在動手操作中豐富學(xué)生對葉的認(rèn)識。 3

13、．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 六、說教法、學(xué)法： 為了抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?在教法上主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法：在多媒體課件的幫助下，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；觀察法：將分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過對樹葉的觀察、描述，相互交流，形成對樹葉的認(rèn)識；發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生通過自己的努力，通過比較發(fā)現(xiàn)解決問題；討論法：同學(xué)們爭先恐后，相互交流， 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣多種教學(xué)方法相結(jié)合，既能使學(xué)生獲得大量的感性材料，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 通過自主學(xué)

14、習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐等方式讓學(xué)生在活動中自己去獲取知識， 形成尊重事實(shí)， 善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 七、說教學(xué)過程 為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，設(shè)計符合三年級學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過程。接下來，我將具體來談?wù)勎覍@節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想： 一情境導(dǎo)入（ 3 分鐘） 利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片，給學(xué)生一個初步的感受，讓它們感受到秋天的美，感受樹葉的繽紛。并讓學(xué)生用一句話來贊美秋天的葉子，之后引出課題。 設(shè)計目的：這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的引出課題。 二觀察探究（ 36 分

15、鐘） 在觀察探究環(huán)節(jié)，將通過三個活動，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。第一個活動是（一）統(tǒng)計收集到的樹葉（ 4 分鐘） 這個活動是在上一節(jié)課結(jié)束前就做了安排，首先，確定學(xué)生以小組為單位，教師提出問題： 我撿到了幾片葉子？這里有幾種樹葉？然后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，并邀請一組同學(xué)到臺前展示。 這個活動是想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，分析問題，歸納問題的能 力。 第二個活動是（二）觀察比較樹葉（ 16 分鐘） 教師首先提出問題 : 我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹葉嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論 : 觀察到了什么，才說它們是同一種葉？以及觀察到了什么， 才說它們

16、不是同一種葉？在學(xué)生和老師的合作下得出 : 同一種葉的主要特征。 最后，進(jìn)一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片，從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 這個活動是想讓學(xué)生通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，提高學(xué)生的歸納綜合思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 第三個活動是（三）觀察葉的生命特征（ 16 分鐘）首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。 然后，展示一根枝條讓學(xué)生觀察， 并提問 : 它們的生長變化過程是怎么樣的 ?它們的生長變化過程又分成了幾個階段？引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式把自己觀察到的結(jié)果匯總到一起。 并選出代

17、表在全班交流，得出結(jié)論 : 葉也是有生命的， 它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。 最后，出示松針實(shí)物。繼續(xù)討論不落葉的樹木有沒有生長變化的過程？從而讓學(xué)生明白 : 樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣有生長和衰老的完整過程。 這個活動是想讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力，體驗(yàn)生命的完整。 三總結(jié)與拓展（ 1 分鐘） 最后師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？接著問葉子 還可以做成什么？通過課件欣賞樹葉貼畫。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作： 你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。 以上就是我對《植物的葉》的說課，謝謝！