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工作總結(jié)/教學(xué)工作總結(jié) 2018年12月教學(xué)改革工作總結(jié) 　　本學(xué)期以來，我校教育教學(xué)工作響應(yīng)教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革”活動(dòng)，進(jìn)行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下： 　　1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。 　　老師們首先從校長學(xué)習(xí)回來拿回的資料入手，邊學(xué)習(xí)邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。 　　2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。 　　3、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級(jí)開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班。其他班級(jí)可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時(shí)間的探索，全校各年級(jí)都開展進(jìn)來，并形成了一種良性競爭。 　　4、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求向高效課堂靠近。 　　5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對(duì)教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng)新改革的行列中來。 　　6、加大聽課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)。 　　7、發(fā)揮教研組長的帶動(dòng)作用。利用教研活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評(píng)，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 　　8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四環(huán)、三查”。 　　9、學(xué)習(xí)“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。 　　經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在： 　　1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時(shí)金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評(píng)。 　　2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。 　　課改以來，課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化，通過本學(xué)期的課改，我校各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評(píng)性的語言已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。 　　教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來的課堂教學(xué)，教師更多的是思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。 　　現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā))，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。 　　總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成。 小學(xué)教師教學(xué)期末工作總結(jié)例文 2017語文教師個(gè)人教學(xué)期末工作總結(jié) 實(shí)用教師期末教學(xué)工作總結(jié)例文 2017年教師期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 2017中職教師期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 2017學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)范本 高三歷史教學(xué)期末工作總結(jié) 精選期末教學(xué)工作總結(jié)例文 20XX-2017教師期末教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)范例