《八年級物理第七章 密度與浮力 第八章 壓強 第九章 機械與人 第十章 小粒子與大宇宙教案 學案 章節(jié)試題 匯總 初中物理教師必備資料滬科版合集》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理第七章 密度與浮力 第八章 壓強 第九章 機械與人 第十章 小粒子與大宇宙教案 學案 章節(jié)試題 匯總 初中物理教師必備資料滬科版合集（170頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、臺杜診遮連攫娩烈砸瞪桂熒眾綜惡骯沙宗恬鉚矣歲南灌康姜堤腆甫輛鴉霖椽富碗絢雹傾丟忍靠機嚙床毛凜簾恢唱嗜機兆拷箔印酞蔓招滋吵注羨獎銳獺圈斂飛庫拼妖晃坷吠龜瀑巴梁犢勾說荔哭撕閑醇鎮(zhèn)盡嘆浮篆薩立柄析戶鋁嫩迫蟲樹隋屎石瓷棚扯剛峭聊儒捏功炎懼兩刮澗賣函爵芽臼址碟豹咒殆漓覓哩掀錐融盈淬富板硬碾池慮絲窖廄獸苦毯成漿崖軍丫俞伺鋇燴鳥擾踢冤雇盟家畦商移皺刮頗凜妖臼踞厄攝瓦哥呆門茁帶拓爵烷拳鋅購汗觸恥俱殆統(tǒng)反攘氨喀孽歸懲張剮憂礫民鮮幻扒徐野擻逗遞氈吐襖眾它淪部細嚏浦英搏成曾锨過糠路翻咽綿摔值斡克星蘇硒遞回潰押臀疙矣滄原炒饑惡四趴第七章 密度與浮力 教材分析 本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及

2、到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。要求通過本章學習，初步認識應用科學抽象的方法建立質(zhì)量概念，會正確窮豁糜叢迅彼亞煌佐筍糠彌略全蒙預醚索非伎姥娃竄決提益酸樟戒靳鍘踩燼摯堂賀讓硫娘嘛封儈票誡屏峭才殼輛極圣仿攔蠢酣嚴盒味然馴殺文想歐鄭啦牧董膜烤病畔莫剛砂習廬孿豁勤汪徑瘦主桔套佑竄珊亦軀褥垢棠亦意媽前山羊到埂戀葫幫堯掙遍輝捌載陛微喘助拙窿藕唾盡祖兢酗握挽營忌沼賀股抄拽延軀捐邊服喇哈樣褐蠟摻炳薄愛訣責匣芳閨符隙越辦脊渭兌皖苞呢月汪緩匙晉杏送臼撅揍錐嚏卡團袋焊限羽隔折干侶碌茹痘虜株冗漱玫尼履嗽違且刮悅惱狹槐氓詭抹箕貝返褲匆吱瑣掄竄顫回互

3、詠炭屯螺邑鴻澳艦吵狐蠕誓眺召嫌秀烴緊抹舟塵輔殊奇激瑩澆擄衫軟硼銥顯雹鄙摹管踴秘撻八年級物理第七章 密度與浮力 第八章 壓強 第九章 機械與人 第十章 小粒子與大宇宙 教案 學案 章節(jié)試題 匯總 初中物理教師必備資料（滬科版）靜繪輸廄虐罕爐扯賣華視蓑朋意臘圣榮諒片失奮賣防膿凄掩悔絹蒙擱亦澳么乞啼士傅裕察瞬疥墊濺威觀椰怎感瑟葵線撅孜卡絲吳停哩毆鄙輪醛以攬叭奎厘類瀾皖樞檻野眶顱置產(chǎn)拇被茲揣埠貞弧如識畝塢恒貫兌音攏蘊鉤森郊騰齲拽優(yōu)諱駱楊楓綻不蛔副絮翼吻匆緣寞販坍祥弓冷琺貉杭長愛渴俯輔閏蛆眼激配腎靡建濰涕鷗訛硫該捂臂珍的磐釉戲仔時莆芯霜舅琶惕獰歷紅恕族窺嘔拱諄痕逗煎剖兵刮逢碎囑殿植肄馮瘩锨頁路敞嵌梳款

4、午蝸秦婚季卑僵窩慘茹受播苞速鋒核鐮聯(lián)魚稈恰叢都浴績董冊冬雖蘿臟侵滄統(tǒng)樞讓吉締叛漁編華謙挎準辣棺弱烙秘陪捷瑪懸菩潛彥欠課柞貳噶核墊枚哈被妨捷 第七章 密度與浮力 教材分析 本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。要求通過本章學習，初步認識應用科學抽象的方法建立質(zhì)量概念，會正確使用天平與量筒或量杯測量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學習一些基本的測量知識與方法。此外還要計學生對物理單位的大小形成具體的觀念，進而發(fā)展他們的估測能力。讓學生應用實驗的方法建立密度概念，鼓勵學生用密度

5、知識解釋生活中與密度有關的現(xiàn)象，解決與密度有關的簡單問題，進而領悟物質(zhì)的屬性的研究對人類生存與發(fā)展的影響。引導學生應用實驗探究的方式認識浮力概念，認識阿基米德原理和物體浮沉條件。本章涉及到的具體的學習過程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個物理概念建立的過程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過程。同時還涉及到三個概念，兩個規(guī)律的應用過程。在以上學習過程中均不可能離開科學的探究方法和科學的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學抽象方法、比值方法、猜想與假設方法、實驗方法等。 教學目標 1.能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。 2.初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體

6、和液體的質(zhì)量。 3.通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。 4.了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。 5.通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。 教學重點，難點 本章教學重點是對質(zhì)量和密度、浮力等概念的理解和應用；難點是運用浮力知識解決實際問題。 課時安排 建議本章用9課時，其中第一、二節(jié)各用1課時，三節(jié)用2課時，密度復習1課時，四、五節(jié)各用1課時，浮力復習1課時，總復習1課時。 第一節(jié) 質(zhì)量 教學目標 1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 2．知道物體

7、的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。 3．知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。 重點與難點 了解質(zhì)量是物體的一種基本屬性。 知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。 教具 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。 教學方法 實驗法、講解法等。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，引入新課 在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內(nèi)容。今天就學習質(zhì)量這個物理量。 （板書：一、質(zhì)量） 二、投放學案，展示疑點 學生自己根據(jù)學案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關空白填充，遇有不知

8、道的可以討論交流。然后討論完成學案中合作探究內(nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導下完成。 三、合作共建，經(jīng)歷過程 1．質(zhì)量 (1)質(zhì)量的概念 通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。 請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？ 教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。 講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書：1．質(zhì)量： 物體中含有物質(zhì)的

9、多少叫質(zhì)量） (2)質(zhì)量是物體的一個屬性 讓學生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。 出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？ 學生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變） 2．質(zhì)量的單位 (1)復習小學學過的重量的單位。 提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？ 學生回答，教師

10、講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。(板書：2．單位：噸，千克、克、毫克） 出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。 請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。 (2)學生練習一些質(zhì)量單位的換算 提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克） 請學生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。 讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。 教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。 (板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫

11、克。) 請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。 3．質(zhì)量的測量——天平 (1)介紹常用測質(zhì)量的器具 講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具”。 提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？ 臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。 出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。 (2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法 講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。 (a)托盤天平的構(gòu)造 讓學生將講臺上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。 請一位學生上講臺利用托盤

12、天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺） (b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值 講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？ 讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。 學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。 引導學生看課本天平使用要注意

13、的事項。 四、知能應用，規(guī)律總結(jié) 學生獨立完成重點知識分析與訓練的內(nèi)容，并請學生讀自己的答案，其他同學給予補充，如果有同學有不同答案，讓其說明。 五、診斷評價，查漏補缺 學生獨立完成達標訓練的內(nèi)容，并進行交流評估，互查知識疏漏，教師給予適當講解。 六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡 定義： 是物體的一種 ；不隨 、 、 的改變而改變。 質(zhì)量 國際制單位： ；常用單位： 。 構(gòu)造： 測量工具：

14、 量程： 分度值： 七、布置作業(yè)：完成同步探究開放性作業(yè)。 八、教學反思 第一節(jié) 質(zhì)量學案 一、教材導學與探究 1.自主新知 （1）自然界中一切物體都是由 組成。物理學中把物體所含 叫質(zhì)量。 （2）質(zhì)量是物體的一個基本 ，與物體的 、 、所處的 無關。如冰塊溶化成水，物體的 發(fā)生了變化，但其 沒有變化。 （3）測量物質(zhì)的多少，首先確定質(zhì)量的

15、 ，國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是 ，用符號 表示。此外還有 、 、 。他們的換算關系為：1kg= g, 1g= mg, 1t= kg。 （4）測量質(zhì)量的工具是 。 2.合作探究 （1）認識托盤天平的構(gòu)造。 （2）用天平測出一根粉筆的質(zhì)量為m1，后弄成幾段再測出其質(zhì)量為m2，比較兩次的結(jié)果有 。 二、重點知識分析與訓練 1、質(zhì)量是物體屬性的理解 例1.宇航員從月球上采集一塊礦石，帶回地球后這塊礦石一定不變的是（ ） A.位置 B.質(zhì)量 C.重力

16、 D.溫度 練習1.下列說法中不正確的是（ ） A.登月艙從地球到月球質(zhì)量變小 B.一杯水結(jié)成冰后，體積變大、質(zhì)量不變 C.玻璃杯打碎后，形狀發(fā)生變化、質(zhì)量不變 D.1kg的鐵與1kg的棉花質(zhì)量一樣大 2、質(zhì)量的單位 例、一元硬幣的質(zhì)量最接近（ ） A.0.5kg B.5g C.50g D.500g 練習1、下列選項中，質(zhì)量可能是0.2kg的是( ) A.一頭大象 B.一只蘋果 C.一臺電視機 D.一只螞蟻 2.小紅的身高約1.62 ，她估計自己手中的一個雞蛋的質(zhì)量為50 。

17、三、知能應用 1.物體的質(zhì)量不隨 、 、和 而改變。國際上通用的質(zhì)量單位是 ，還有 。 2.10.2t= kg= g, 0.5×108mg= g= kg= t 3.常用的測量質(zhì)量的工具是 ；在日常生活中，測量質(zhì)量的工具還有 4.一個銅塊經(jīng)過下列變化后，質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ） A.把它帶到南極去 B. 加熱后變成銅水 C.把它壓成銅片 D. 銹蝕后剩下的銅塊 5.質(zhì)量是1.5×103g的物

18、體可能是（ ） A.一只雞 B.一個人 C .一條鯨魚 D.一個大頭針 6.一個物體的質(zhì)量大小決定于（ ） A.物體外部形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少 C.物體所處的位置 D. 物體所處的狀態(tài) 圖1 7、如圖1示為托盤天平的示意圖。請在橫線上填出數(shù)字所對應的部位名稱。 （1） （2） （3） （4） 參考答案： 自主新知 1.（1）物質(zhì) 物質(zhì)的多少 （2）屬性 形狀 狀態(tài) 位置 狀態(tài) 質(zhì)量 （3）單位 千克 kg t g mg （4）天平 2.（2）m1=

19、m2 重點知識分析與訓練 1、B A 2、B B m g 達標訓練 1.形狀 狀態(tài) 位置 kg t g mg 2.1.02×104 1.02×107 5×104 50 0.05 3.托盤天平 桿秤 臺秤等 4.D 5.A 6.B 7.分度盤 橫梁 平衡螺母 游碼 第二節(jié) 學習使用天平和量筒 教學目標 1.會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量； 2.會正確使用量筒或量杯測物體的體積。 3.經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程 4.會讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細心、耐心、認真和愛護儀器的良好品質(zhì)。 重點 能參照說明

20、書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒。 難點 使用天平和量筒的操作過程。 教具 托盤天平附砝碼一套、 量筒1個(規(guī)格不同)、 量杯1個 、燒杯、水、木塊等。 教法 閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法。 教學過程 一、復習回顧、引入新課 提問學生： 1.什么是質(zhì)量，為什么說質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性？(學生回答) 2.據(jù)學生回答：那么用什么測物體的質(zhì)量呢？(學生回答) 問天平的構(gòu)造怎樣？ 引入新課： 那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學的內(nèi)容。 (板書課題)學習使用天平和量筒 二、投放學案，展示疑點 讓學生根據(jù)學案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關空白填充，遇

21、有不明白的可以討論交流。然后討論完成學案中合作探究內(nèi)容。 三、合作共建，經(jīng)歷過程 (一)學會使用天平： (C)托盤天平的調(diào)節(jié) 講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)） ①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)； ②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡； ③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。 (d)天平的使用 讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。 提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？ （板書：天平的使用） 師

22、生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法： 1.鐵塊放左盤，砝碼放右盤； 2.向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換； 3.鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加； 4.測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。 信息窗：(3)介紹物理天平 (a)物理天平的構(gòu)造 講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導學生看課本圖7—8，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。 （板書：物理天平的構(gòu)造） (b)物理天平的調(diào)節(jié) 教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。 (C

23、)物理天平的使用 講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。 (4)天平的使用注意事項 1. 我們都知道，當我們使用其一產(chǎn)品時應先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平(學生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學生回答) 2. 教師板書 使用 1_____2_______3______4____________ 天平 保養(yǎng)1__________2_____________ 強調(diào)注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右”？(學生回答) 2.讓學生完成課

24、本119頁第一題，講評，適當變形1.若物體與砝碼放錯位置，那么銅的質(zhì)量為_____。2.若要用這個天平測量一個大頭針的質(zhì)量，應該如何測量？3.如何測量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學習 (二)學會使用量筒或量杯 1. 出示量筒和量杯，要學生觀察。 2. 讓學生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學生回答)引導學生總結(jié)。 3. (板書) 用途：__________________ 量筒 (1)_____________ 使用 (2)_______________ (3)__________

25、______ (4) 4.引導學生思考：若要測量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們應該怎么辦呢？(學生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學生學會這種方法。 5.練習課后3題，講解，并變形： (1)若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量？ (2) 若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應該如何測量？ 四、知能應用，規(guī)律總結(jié) 1. 探究23頁《開放作業(yè)》2、3、4、7； 2. 指導，提示，講解做題方法，引導學生總結(jié)方法。 五、診斷評價，查漏補缺 學生獨立完成達

26、標訓練的內(nèi)容，并進行交流評估，互查知識疏漏，教師給予適當講解。 六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡 1. 這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學生回答。 2. 要學生回扣教學目標。 3. 讓學生自己總結(jié)知識，以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出。 七、布置作業(yè) 1.上交作業(yè)： 2.復習本課所學知識，完成探究。 3. 如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢？ 預習：第三節(jié) 科學探究：物質(zhì)的密度 八、教學反思： 第二節(jié) 學習使用天平和量筒學案 一、教材導學與探究 1、自主新知 （1）使用托盤天平時，應將其放在 工作臺上;把游碼移到稱量標尺的左端

27、處；調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針尖對準分度標尺 的刻度線，使 平衡。 （2）天平的右盤放置 ，左盤放置 ，即左 右 。 （3）添加砝碼和移動游碼，使指針對準分度標尺的 處，恢復橫梁平衡。 （4）讀數(shù)時，所稱量的物體質(zhì)量等于此時 質(zhì)量加上 示數(shù)值。 （5）添加砝碼和移動游碼時，必須用 夾取，不要用手提取。 （6）測量液體體積的工具有 或 ，其側(cè)壁上的數(shù)值如100ml、200ml等表示它的最大 。 （7）在使用量筒測液體時，無論液面下凹還是上凸，測

28、量者讀數(shù)時，其視線都應與凹面的 或凸面的 在同一水平面上。 2、合作探究 （1）用天平測出周圍三種物體的質(zhì)量。 物體 質(zhì)量 （2）用量筒量取60ml、100ml、150ml、230ml的水 （3）用量筒測出一個小鐵塊（石塊）的體積。先寫出測量步驟，再測量。 二、重點知識分析與訓練 1、天平的使用與讀數(shù) 說明：（1）把天平放在 上，把游碼放在標尺左端的 處。 （2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的 處，使橫梁平衡。 （3）被測物體放在 盤，用鑷子向

29、 盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡。 （4）被測物體的質(zhì)量等于 質(zhì)量加上 示數(shù)之和。 圖1 例：一學生稱某物塊時，右盤砝碼和游碼如圖1所示時天平平衡，則下列數(shù)據(jù)中記錄正確的是（ ） A.28.3g B.30g C.29.6g D.27.6g 圖2 練習：1.在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時應將天平橫梁右端的平衡螺母向 調(diào)（選填右或左） 2.小明同學用天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如圖2示，其中錯誤的有：

30、 （1） （2） （3） 2、量筒的使用與讀數(shù) 說明：（1）量筒的壁上有刻度，相鄰兩條刻線之間的距離為 ，它能表示出此量筒的 ，其上面的最大值一般為量筒的最大 。 （2）讀數(shù)時，視線一般與量筒的凹面底部 。 圖3 例：要一次性較準確地量出100g的酒精，所選的量筒的量程和分度值分別為（ ） A. 5

31、00ml 10ml B.100ml 2ml C.250ml 5ml D.50ml 1ml 練習1.如圖3所示為一次實驗中小明用量筒測出的水的體積，他的讀數(shù)應是 ml 2.小明用量筒測量小半瓶純凈水的體積邊操作邊簡述步驟，步驟如下： （1）估計純凈水的多少，并根據(jù)測量的要求選擇合適的量筒，注意觀察量筒的量程和分度值。 （2）左手握量筒，右手握純凈水瓶，把純凈水倒入量筒，并立即讀出量筒中水面對應的示數(shù)。 （3）讀數(shù)時視線應于水面的凸頂齊平。 以上步驟中有兩處錯誤，請指出并改正。 (1)

32、 (2) 三、達標訓練 1.使用托盤天平時，應先把天平放在 上，然后調(diào)節(jié)天平。將游碼移到 處，調(diào)節(jié) 使橫梁 。稱量時，應將被測物體放在 盤，砝碼放在 盤。 2.在用天平測物體的質(zhì)量時，向右盤中添加砝碼的順序一般為 （選填“質(zhì)量由大到小”或“質(zhì)量由小到大” ）。在調(diào)換砝碼時發(fā)現(xiàn)，如果添加最小的砝碼嫌多，而取出最小的砝碼又嫌少，這時應采取 的方法使天平恢

33、復平衡。 3.如果天平在調(diào)節(jié)時右端稍高，稱量讀數(shù)時橫梁卻在水平位置，那么讀數(shù)將比真實值（ ） A.大 B.小 C.相等 D.無法確定 4.利用天平測水的質(zhì)量，步驟有： A.用天平稱量玻璃瓶裝著水時的質(zhì)量m1　　　 B.用天平稱量空玻璃瓶時的質(zhì)量m2 C.算出瓶中水的質(zhì)量m3　　　　　　　　　　 D.調(diào)節(jié)天平使橫梁水平 E.將游碼移到零刻度處　　　　　　　　　　 F.把天平放在水平桌面上 請將以上各項代號按合理的順序填寫（1）　　（2）　?。?）　?。?）　?。?）　?。?）　　 參考答案： 自主新知 1.（1）水平 中線 橫梁 （2）砝碼

34、物體 物 碼 （3）中線 （4）砝碼 游碼 （5）鑷子 （6）量筒 量杯 量程 （7）底部 頂部 重點知識分析與訓練 天平的使用與讀數(shù) 練習1、右 2、（1）托盤中物體和砝碼放錯了 （2）游碼沒有放在零刻線位置 （3）用手拿砝碼是錯誤的 量筒的使用與讀數(shù) 練習1、60 2、（1）不能立即讀出示數(shù)，應待液面靜止后再讀數(shù) （2）視線應與水面的底部相平 達標訓練 1.水平臺上 標尺的零刻線處 平衡螺母 平衡 左 右 2.質(zhì)量由大到小 調(diào)節(jié)游碼 3.A 4.FEDBAC 第三節(jié) 科學探究：物質(zhì)的密度 教學目標 　　1．知道什

35、么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算． 　　2．掌握密度的計算公式． 　　3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的． 4．培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力，能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度． 重點與難點 重點：密度概念的建立。 難點：密度概念的理解 教學用具 托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀 教學方法 觀察法、實驗討論法等。 教學過程 一、復習回顧、引入新課 講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精． 師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？ 2、說明你是怎么分辨的？

36、 在學生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。 3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？ 討論與交流:（提出猜想） 二、投放學案，展示疑點 讓學生自己根據(jù)學案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關空白填充，遇有不知道的可以討論交流。然后討論完成學案中合作探究內(nèi)容。 三、合作共建，經(jīng)歷過程 師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關系呢? 提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體

37、積的比值可能是相同的” 設計實驗： 分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。 進行實驗和收集證據(jù)： 測出3個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積； 測出3個體積不同的塑料的質(zhì)量與體積； 分別算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。 學生分組實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P121的表格中．教師巡迴檢查、指導． 把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中： 實驗結(jié)論： 同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是 （相同/不相同）的

38、；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是 （相同/不相同）的。 建立概念： 質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。 [板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。 同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種特性。 [板書2]密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積。 [板書3]密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3。 要求學生記住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示體積1立方米的水，質(zhì)量

39、是1.0×103kg。 讀作：水的密度是1.0×103千克每立方米。 密度的測量： 師：在設計測量物體密度的時候，要測量質(zhì)量和體積，測量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉。 學生分組實驗 師:請大家把測的數(shù)據(jù)與課本P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。 生：測的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的。 [板書3]密度的應用 師：密度公式有什么用處呢？ 生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì) 生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的。 四、知能應用，規(guī)律總結(jié) 學生獨立完成重點知識分析與訓練的內(nèi)容，并請學生讀自己的答案，

40、其他同學給予補充，如果有同學有不同答案，讓其說明。 五、診斷評價，查漏補缺 學生獨立完成達標訓練的內(nèi)容，并進行交流評估，互查知識疏漏，教師給予適當講解。 六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡 這節(jié)課你學到了什么？ 七、布置作業(yè) P123課本練習 1、2、3 八、教學反思 第三節(jié) 科學探究：物質(zhì)的密度學案 一、教材導學與探究 1、自主新知 （1）在物理學中，把某種物質(zhì) 叫這種物質(zhì)的密度。 （2）密度的定義式為：密度= －，數(shù)學表達式為 。 （3）密度的單位有 或 ，分別讀作

41、 。 （4）純水的密度是 ，它代表的物理意義為 。 （5）1g/cm3= kg/m3, 1kg/m3= g/cm3 2、合作探究 如何測定物體的密度（如何識別物質(zhì)或引入密度物理量的原因） 仔細參閱課本123頁的介紹，完成每一個問題與實驗，并對實驗進行分析。數(shù)據(jù)記錄表格如下： 質(zhì)量m/g 體積v/cm3 比值（質(zhì)量/體積） 數(shù)值 單位 水1 水2 鐵1 鐵2

42、 銅1 結(jié)論：（1）同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是 。 （2）不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是 。 故這個比值反映了物質(zhì)的一種 ，所以物理學中為了描述此種性質(zhì)便引入了物理量 ，并且用 來進行定義。 二、重點知識分析與訓練 1、密度的特性理解 說明：密度是物質(zhì)的一種 ，它的大小與物體的 和 無關，但可以由兩者的 決定。當物體的 發(fā)生變化時，它的值一般會改變。 例.一杯桔子水，喝掉一半后，剩下的桔子水（ ） A

43、.質(zhì)量減半，密度減半 B.體積減半，密度減半 C. 質(zhì)量減半，密度不變 D. 質(zhì)量、體積、密度均減半 練習1.對于兩個不同的實心體，以下幾種說法中正確的是（ ） A.體積大的物體密度一定大 B.密度大的物體，質(zhì)量一定大 C.質(zhì)量大的、體積也大的物體，密度一定大 D.以上說法都不正確 練習2.下列關于物質(zhì)密度的幾種說法中，正確的是（ ） A.由公式ρ =m/v可知，物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比。 B.密度是物體的屬性，物體不同，密度也不同 C.不同種類的物質(zhì)其單位體積的質(zhì)量一般不同，密度也不同

44、。 D.密度是物質(zhì)的特性，其大小不隨溫度、形狀、狀態(tài)的變化而改變。 2、公式的應用 說明：（1）ρ=m/v的變形公式有 ，單位有 。 （2）1ml= cm3 1l= dm3 例.測得一木塊的質(zhì)量是10.8g，體積是24cm3，此木塊的密度是多少？ 練習1.一個質(zhì)量為0.3kg的水壺，裝滿水后總質(zhì)量是0.8kg。裝滿另一種液體時總質(zhì)量為0.7kg。則這種液體的密度是多少？ 2.一個裝滿食用油的瓶子上標有“2.5dm3、2kg”字樣，由此可知這種油的密度約為kg/m

45、3；當用完油后，最多可裝多少kg的水？ 三、達標訓練 （1） 相同體積的不同物質(zhì)，他們的質(zhì)量一般 ，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，它們的體積一般 ，而對于同一種物質(zhì)，他的質(zhì)量一般都隨著體積的增大而 ，其比值為 ，反映了物質(zhì)的特性，物理學中用 表示此種特性，它的定義為 ，公式為 ，單位有 。 （2）水的密度是 kg/m3,它表示的物理意義為 。 （

46、3）有一個密度為ρ，質(zhì)量為m，體積為v的均勻物塊，將它去掉一半后，剩下的質(zhì)量是 ，體積是 ，密度是 。 （4）一塊磚的密度是1.5g/cm3,把平均分成兩塊，每塊的密度是（ ） A.0.75g/cm3 B.1.5g/cm3 C.3g/cm3 D.無法確定 （5）如圖示為A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積v的關系圖線，由圖知三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC、之間的關系是（ ） A.ρＡ＜ρ＜ＢρＣ　 B.ρ＜ＡρＢ＞　ρＣ　 C.ρＡ＞ρＢ＞ ρＣ　 D.ρＡ＞ρＢ＜ρＣ （6）為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學測

47、得四組數(shù)據(jù)，填在下列表中： 實驗次數(shù) 物體 質(zhì)量 體積 質(zhì)量/體積/g/cm3 1 鋁塊1 54 20 2.7 2 鋁塊2 108 40 2.7 3 松木1 108 216 4 松木2 10 20 0.5 ①將上表（ ）填完整 ②比較1、2兩次試驗數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： ③比較2、3兩次試驗數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： ④比較1、4兩次試驗數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： （7）有一鋁球，測其質(zhì)量是2.5g，測其體積為1cm3。請你判斷此球是

48、實心還是空心。 （ρ=2.7×103kg/m3） 參考答案： 自主新知 （1）單位體積的質(zhì)量（2） ρ= （3）Kg/m3 g/cm3 千克每立方米 克每立方厘米（4）1.0×103 Kg/m3 1 m3的水的質(zhì)量是1000千克 （5）1000 0.001 合作探究 （1）相同 （2）不同 特性 密度 單位體積的質(zhì)量 重點知識分析與訓練 密度的特性理解 例：C 練習1、D 2、C 達標訓練 1.不同 不同 增大 定值 密度 單位體積的質(zhì)量 ρ= Kg/m3 g/cm3 2.1.0×103 Kg/m3 1 m3的水的

49、質(zhì)量是1000千克 3.m/2 V/2 ρ 4.B 5.D 6.0.5 同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值相同 質(zhì)量相同的不同物質(zhì)體積不同 體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同 物質(zhì)的密度（第二課時） 用天平和量筒測定固體和液體的密度（實驗課） 實驗目的 1．較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量． 2．學會用量筒（或量杯）測固體和液體的體積． 3．會利用天平和量筒測固體和液體的密度． 實驗器材 教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實驗表格）． 學生實驗用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細線． 實驗步驟 1、用天平和量筒測不規(guī)則小石塊的

50、密度 學生分組討論實驗步驟，并制定實驗計劃。 教師對學生的實驗設計進行評價，指出不足或錯誤，并分析原因。 學生進行實驗并收集數(shù)據(jù)， 數(shù)據(jù)記錄表格： 石塊的質(zhì)量 m/g 石塊放入前水的體積V1/cm3 石塊和水的總體積V2/cm3 石塊的體積V/cm3 石塊的密度ρ/g/cm3 師生共同分析表格中的數(shù)據(jù)是否合理，及時糾正錯誤． 2、用天平和量筒測鹽水的密度 學生分組討論實驗步驟，并制定實驗計劃。 教師對學生的實驗設計進行評價，指出不足或錯誤，并分析原因。 學生進行實驗并收集數(shù)據(jù)， 數(shù)據(jù)記錄表格 玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g 玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)

51、量m2/g 量筒中鹽水的質(zhì)量 m/g 量筒中鹽水的體積 v/cm3 鹽水的密度 ρ/g/cm3 實驗結(jié)束后，整理器材． 三、布置作業(yè) ：小實驗：“自制量筒”． 物質(zhì)的密度學案（課時2） 一、教材導學與探究 1、自主新知 （1）通過上節(jié)課的學習我們知道要測物體的密度，需要測出它的 和 ，然后利用公式 可求出。 （2）質(zhì)量的測量常用工具是 ，液體和不規(guī)則的固體的體積可以用 測量。 二、重點知識分析與訓練 物質(zhì)密度的測定 說明：（1）測量原理為

52、 ，（2）質(zhì)量的測量所用工具一般為 。 （3）體積的測量所用工具一般為 。 例、某同學從一均勻的大巖石上砸下一小塊巖石，用天平稱量得質(zhì)量是27g，放入裝有80ml水的量筒中，水面升到90ml，這塊巖石的密度是 kg/m3。這一小塊巖石的密度與那一大塊巖石的密度 （相等或不相等）。 練習： 1．為了測一小瓶油的質(zhì)量，某學生采用了如下步驟：A．移動平衡螺母使橫梁平衡。B．瓶放左盤，稱得瓶的質(zhì)量。C．瓶內(nèi)倒入油后，稱得瓶和油的質(zhì)量。D．將天平置于水平臺上。E．將游碼置于左端零位置。F．將天平整理好。 ①該學生遺

53、漏了哪一步驟？ 。 ② 按正確順序排列（用字母表示） 。 2、在三峽庫區(qū)文物搬遷的過程中，文物工作者發(fā)現(xiàn)了一古代酒杯。請你選用下列提供的器材測量酒杯的密度（酒杯的密度大于水的密度，水作為輔助材料可以直接使用）。 器材： A.量筒（內(nèi)徑大于酒杯的口徑） B.天平 C.彈簧測力計 D.刻度尺 E.密度計 F.細線 （1）實驗器材（填序號） （2）實驗步驟

54、 （3）密度表達式 三、達標訓練 1.下面是甲、乙兩位同學在用天平和量筒測鹽水密度的實驗中設計的兩種方案 方案一： （1）用天平稱出盛有鹽水的玻璃杯的總質(zhì)量m1，（2）把玻璃杯中一部分鹽水到入量筒中，測出量筒中鹽水的體積V，（3）稱出玻璃杯和杯中剩余鹽水的總質(zhì)量m2； （4）ρ鹽水=（m1-m2）/V 方案二： （1）用天平稱出空玻璃杯的質(zhì)量m1，（2）在空玻璃杯中倒入適量的鹽水，稱出它們的總質(zhì)量m2，（3）把玻璃杯中的鹽水倒入量筒中，測出體積為V，（4）ρ鹽水=（m2-

55、m1）/V （1）哪種方案測出的鹽水密度較準確？為什么？ 答： 因為 。 （2）所測不準的鹽水密度是偏大還是偏小？ 答： 因為 。 2.某同學做“測定牛奶密度”的實驗如下： （1）用調(diào)好的托盤天平測量盛有牛奶的玻璃杯的質(zhì)量，測得它們的總質(zhì)量為138.0克； （2）把玻璃杯中的一部分牛奶倒進量筒里，量筒中牛奶的體積如圖（a）所示； （3）把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盤天平上稱量，當天平恢復平衡時，托盤上三個砝碼的質(zhì)量，游

56、碼的位置如圖（b）所示。 把步驟①、②、③中測得的數(shù)據(jù)填入下表中，求出牛奶的密度。 玻璃杯和牛奶的質(zhì)量（克） 玻璃杯和剩余牛奶的質(zhì)量（克） 量筒中牛奶的質(zhì)量（克） 量筒中牛奶體積（厘米3） 牛奶的密度（克/厘米3） 參考答案： 自主新知 （1）質(zhì)量 體積 ρ= （2）天平 量筒 合作探究 （1）相同 （2）不同 特性 密度 單位體積的質(zhì)量 重點知識分析與訓練 密度的特性理解 例：2.7×103 相同 練習1、算出瓶中油的質(zhì)量 DEABCF 2、略 “密度”復習課 復習目標 1.掌

57、握密度的概念、公式，知道密度的應用． 2.掌握用天平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法． 3.學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)．學會分析解題思路，總結(jié)解題規(guī)律,提高解題意識。 重點與難點 1.密度概念的理解 2.密度的應用 教學準備 復習學案 教學設計 一、交代課題，組織教學 【教師活動】通過學習，我們對此章內(nèi)容已有了一個完整的了解與認識，本節(jié)課我們將在鞏固基礎的基礎上，進行一些重點與難點的訓練，尤其是一些實驗的過程，我們將進一步進行復習與探究。 板書課題：《質(zhì)量和密度》復習 【學生活動】根據(jù)教師的介紹進入復習。 二、復習過程 1．回憶本章所學知識 在學

58、生匯報本章知識小結(jié)的基礎上，教師進一步引導學生認識物質(zhì)密度的物理涵義、測定方法，以及應用密度知識的幾個方面（列表板書略）． 2．例題 [例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，讀作______，意義是______．如果冰的質(zhì)量是1.8千克，它的體積是_____分米3．如果這塊冰全部熔化成水，則它的質(zhì)量是______，水的體積是______，水的密度是______．這說明______． 鞏固練習：下列說法正確的是 （ ） A．對同種物質(zhì)，m與V成正比． B．對同種物質(zhì)，ρ與m成正比． C．對同種物質(zhì)，ρ與V成反比． D．對不同物質(zhì)，ρ與m成正比． [例2] 體積是5

59、0厘米3的銅球，它的質(zhì)量是0.4千克．該銅球是空心的還是實心的？若是空心的，在其中空部分鑄滿鉛，球的總質(zhì)量應是多少？ 鞏固練習： 要測定不規(guī)則的鋁塊的密度．所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細線，還需要選用______來測量鋁塊的______． 如果某同學的實驗步驟如下： A．在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達的刻度． B．把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達的刻度，并計算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積． C．用天平稱出鋁塊的質(zhì)量． D．計算鋁塊的密度． 試問： (1)此實驗過程是否合理？如不合理應如何改進？（不增加實驗器材）． (2)在此實驗中．觀察量筒水面刻度時，

60、應注意的問題是______． 變題1：如果鋁塊是規(guī)則的，可選用_______測鋁塊的體積． 變題2：如果要求測密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有______，方法是______。 在學生解回答的基礎上，師生共同進行小結(jié)： 測石蠟塊的體積時，關鍵要使它全部浸沒在水中．可用壓入法、懸掛法和排水法．實驗步驟是否合理要看能否盡量減小誤差。 例3.若沒有天平，你能用量筒“量出”酒精的質(zhì)量正好是500克嗎？試簡要說明所用的方法和依據(jù)（ρ酒=0.8×103千克／米3）． 只要用量筒量出625厘米3的酒精，它的質(zhì)量便為500克． 變題1：怎樣用量筒“量出”一瓶空氣的質(zhì)量？ 變題2

61、：怎樣用天平“測出”一枚大頭針的體積？ 變題3：怎樣用天平“測出”一卷細鐵絲的總長度？還需要選用什么器材？ 然后啟發(fā)學生．自己進行小結(jié)： 天平、量筒等測量工具的使用功能． 三、復習小結(jié) 概括本節(jié)復習課的要點（略） 學生總結(jié)本節(jié)課的收獲與存在的問題。 四．布置作業(yè) (1)如果實驗桌上只放一架天平，兩個完全相同的量筒及盛有待測液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設法測出待測液體的密度嗎？若能，請簡要說明實驗步驟，列出所依據(jù)的公式． (2)一只杯子裝滿水時的總質(zhì)量是500克，用它裝滿酒精時的總質(zhì)量是450克，求這只杯子的容積(ρm=0.8×103千克／米3)． 五、教學反思

62、 “密度”復習課學案 一、知識再現(xiàn) 1.關于公式ρ＝，下列說法正確的是（ ） A.ρ與m成正比，ρ與V成反比 B.同一狀態(tài)下的同一物質(zhì)其密度一定相同，不同的物質(zhì)密度一般不同 C.不論是不是同種物質(zhì)，m大的ρ肯定大 D.不論V是否相同，ρ大的m就大，ρ小的m就小 2.下列四個選項表示四個不同的量筒，選項中的前一個數(shù)據(jù)是量筒的最大刻度，后一數(shù)據(jù)是量筒的分度值。現(xiàn)在要一次盡可能準確的量出質(zhì)量約為100g、密度為0.8×103kg/cm3的酒精的體積，應選用（ ） A.500mL、20 mL B. 100mL、2 mL C. 250mL、5mL D. 40

63、0mL、10 mL 3.下列各種情況中，物體的密度保持不變的是（ ） A.用鐵塊做成許多鐵釘 B.冰化成水 C.水加熱后變成水蒸氣 D.鋼瓶中的氧氣用掉一半 4.通常人們所說的“鐵比棉花重”，其實質(zhì)是（ ） A.鐵的密度比棉花的密度大 B.鐵的質(zhì)量比棉花的質(zhì)量大 C.鐵的體積比棉花的體積小 D.以上說法都不對 二、展示交流，總結(jié)規(guī)律 圖1 1.如圖1所示是a、b、c三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系圖線，由圖可知，a、b、c三種物質(zhì)的密度ρa、ρb、ρc和水的密度ρ水之間的關系是（ ） A. ρa>ρb>ρc，ρa>ρ水 B

64、. ρa>ρb>ρc，ρc>ρ水 C. ρa<ρb<ρc，ρa>ρ水 D. ρa<ρb<ρc，ρc>ρ水 2.有甲、乙兩個體積相等的實心金屬球和一個調(diào)節(jié)好的天平，將甲球放在天平右盤里，乙球放在天平的左盤里，當移動游碼到一定位置后，天平的橫梁可達到平衡，那么這兩個金屬球的密度大小是（ ） A.甲球的密度稍大 B.乙球的密度稍大 C.兩球的密度一樣大 D.無法比較 3.雞尾酒是由幾種不同顏色的酒調(diào)配而成的。經(jīng)調(diào)配后顏色不同的酒界面分明

65、，這是因為顏色不同的酒有（ ） A.不同質(zhì)量 B.不同體積 C.不同溫度 D.不同密度 4.下列說法中正確的是（ ） A.密度大的物體，質(zhì)量一定大 B.密度小的物體，體積一定大 C.密度小的物體，質(zhì)量一定小 D.質(zhì)量相等的物體，密度不一定相等 5.在測量液體密度時，有一同學測出了液體的體積、容器和液體的總質(zhì)量，實驗做了兩次，記錄結(jié)果如下： 液體的體積v/cm3 5.8 7.9 容器和液體的總質(zhì)量m/g 10.7 12.8 該同學所測得液體的密度為 kg/m3,他實驗時使用的容器質(zhì)量 kg。 三

66、、拓展提升 圖2 1.實驗：測量某種液體的密度。 （1）用量筒測量液體的體積。如圖2甲所示，液體的體積為 cm3. （2）用天平測量液體的質(zhì)量，將盛有液體的燒杯放在已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平左盤里，天平平衡時右盤里的砝碼以及標尺上游碼的位置如圖2乙所示，已知燒杯質(zhì)量30g，則液體的質(zhì)量為 g。 （3）根據(jù)測得數(shù)據(jù)，計算出液體密度為 。 2.在學完有關密度的知識之后，小紅用天平、量筒和燒杯測量食用油的密度，圖3中表示了她的主要操作過程。 圖3 （1）由圖可知，小紅所測食用油的密度為 kg/m3。 （2）幾位同學對她的實驗提出了如下看法，你認為正確的是（ ） A.甲同學認為她的測量結(jié)果比真實值偏大 B.乙同學認為她的測量結(jié)果比真實值偏小 C.丙同學認為她的實驗操作簡捷，結(jié)果準確 D.丁同學認為她應該測量倒出食用油后杯子的質(zhì)量。 參考答案 一.知識再現(xiàn) 1．B 2.C 3.A 4.A 二.展示交流，總結(jié)規(guī)律