《五年級(jí)上冊(cè)英語教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored ∣外研版三起》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)英語教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored ∣外研版三起（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè) 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 Module 9 unit 1 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹

2、底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 Are you feeling bored? “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬

3、畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。教 學(xué)

4、設(shè) 計(jì) Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、語言知識(shí)目標(biāo)： （1）全體學(xué)生能理解：feel, sad, bored, angry, miss，ill, told, better (2) 全體學(xué)生能運(yùn)用：feel, sad, angry, ill, told. （3）部分學(xué)生能運(yùn)用bored, miss, better （4）全體學(xué)生能運(yùn)用：Are you feeling …? 這類語句來談?wù)撉榫w 2、語言技能目標(biāo)： （1）聽：全體學(xué)生能夠聽懂 Are you feeling bored?等語句。 （2）說：

5、全體學(xué)生能說 Are you feeling bored? （3）讀：全體學(xué)生能認(rèn)讀feel, sad, angry, ill, told. （4）寫：全體學(xué)生能按要求完成語句書寫。 3、情感目標(biāo)： （1.）學(xué)會(huì)關(guān)心他人，分享他人的喜、怒、哀、樂。 （2.）在活動(dòng)和交流的過程中，感受到自己的“所學(xué)”能有“所用”，從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心，增強(qiáng)求知欲。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、能夠用Are you feeling …?句型詢問他人的情緒。 2、能夠認(rèn)讀并正確運(yùn)用單詞：sad，bored, angry. 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、表情圖片、單詞卡片、 白板, 課文動(dòng)畫

6、，笑臉牌 四、教學(xué)過程： Step 1. 熱身（Warming up） 1. Greetings. 2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions. 【設(shè)計(jì)意圖：課前齊唱英語歌曲并跟著音樂做動(dòng)作，它既可活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)?！? Step 2. 導(dǎo)入(Leading in) 1.（1）T: It’s an interesting song. I’m feeling very happy.(展示制作的笑臉卡片) (學(xué)生通過老師表情及卡片復(fù)習(xí)happy) 對(duì)部分同學(xué)提問: Are

7、 you feeling happy? （老師可提示“Yes./ No”.) 學(xué)生給出答案。(老師可多提問幾組，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)語言的含義與應(yīng)用。) （2）分組 T: Today ,we have four happy teams（教師指張貼于黑板左側(cè)happy的圖片）：Happy team 1, happy team2, 3 and 4. When the class is over, let’s see which team can get the most happy faces. （全班同學(xué)分為四個(gè)快樂小組，在這節(jié)課當(dāng)中組成員每完成一個(gè)任務(wù)將得到一個(gè)笑臉，獲得最多笑臉的小組，就

8、是本課的冠軍) 2.課文 第一部分 (1)Look, listen and say T:(過渡)We are feeling happy. Look at this dog ,(課件展示課文第一部分小狗的圖片) is this dog feeling happy? Let’s look and listen. (2) Look and listen. T: This dog is feeling sad, and then she is feeling happy. 學(xué)習(xí)sad : 小老師領(lǐng)讀,音標(biāo)讀 [s?d] ,詞卡讀, 板書， T: Are you feelin

9、g sad? (根據(jù)學(xué)生的回答來板書句子及其答語) T：Are you feeling happy? （師舉笑臉牌）（同時(shí)板書） (3)跟讀 T: Now, let’s listen and repeat. 3. T: In our life, We can't always be happy, sometimes we are sad , may be angry (白板) 圖片理解表情 ?T: Read after me “angry” Angry：詞卡讀，['??gr?] 大小聲讀， T: Look, Amy and Sam are angry , what's

10、the matter？（出示句子練習(xí)）（板書） Oh, they are arguing. ?Sometimes even we are bored，bored ：詞卡讀，[b??d] 左右擺讀，開火車讀 T: He's feeling bored. What's the matter ? It's raining, he can't go out. He is feeling bored, are you feeling bored? 4. 板書課題 T: Today we’ll learn Module 9 Unit1 Are you f

11、eeling bored? (板書課題)并領(lǐng)讀 【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片情景展示本課重點(diǎn)情感詞匯與句型，并進(jìn)行簡(jiǎn)單操練，為課文理解做鋪墊。】 Step3: presentation 1. 過渡 T: Today I’m feeling happy, and I’m sure you’re feeling happy too. But our friend Lingling is not happy. What’s the matter with Ling ling? Her friend Amy asks her some questions。(課件出示) Are you

12、feeling bored? Are you feeling angry? Are you feeling sad? 一進(jìn)文本 （1）T: Listen carefully and answer the questions. （2） Check the answers: Who can answer the questions? （課件出示幾個(gè)問題） Are you feeling bored? No, I 'm not Are you feeling angry? No, I 'm not Are you feeling

13、sad? Yes, I am 學(xué)生回答問題。(粘貼笑臉) 猜一猜，練習(xí)句型 (1)Are you feeling bored? (2)Are you feeling angry? (3) Are you feeling sad? (4) 游戲操練：Have a guessing game （過渡） T：Oh , you did a good job ,let’s play a game A: Are you feeling…? B: Yes, I am. / No, I’m not.（教師出示一些課前準(zhǔn)備好的表情圖片，選出一張遮住臉讓生用以上句型

14、問答，教師和某個(gè)學(xué)生做示范后，再讓同桌兩個(gè)練習(xí)，并展示。） 【設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題都圍繞情感進(jìn)行的提問，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過聽并回答問題練習(xí)本課的重點(diǎn)句型，并掌握課文的大體含意.同時(shí)用猜一猜表情的游戲來練習(xí)，增加了練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性】 二進(jìn)文本 過渡 T: Do you remember Lingling is sad, what’s the matter with her?( 課件出示問題)Let’s listen and find it. 回答問題T:　Who can answer my question? S: My grandma is ill in

15、hospital. T：Yes, Ling ling's grandma is ill in hospital. 學(xué)習(xí)ill (分組讀，跟錄音讀句子) 【設(shè)計(jì)意圖：二進(jìn)文文本，通過聽課文，觀看圖畫了解課文大意，并練習(xí)同學(xué)們的聽力。學(xué)習(xí)目標(biāo)語句My grandma is ill in hospital. 】 T:　Lingling's grandma is ill in hospital . She is sad. Look, Ms Smart is coming. And Lingling is happy now, why? Let's Listen （課件播放

16、）and answer , （課件出示問題及答案） Lingling is happy now, why? A: Her grandma is better now. B She told me that. （播放錄音 “Your grandma is better now , she went home this morning ”） 此處學(xué)習(xí)better told 用詞卡對(duì)比學(xué)習(xí) good better 【設(shè)計(jì)意圖：通過聽段落，加深對(duì)課文的理解，掌握單詞told, better】 Step4: Practice 1.三進(jìn)文本 (模仿跟讀) T:　Ling

17、ling is feeling happy now, are you feeling happy? Let’s listen and repeat. 2. T: Now read in groups, and have a role play in your group. 3. Role play: T: Let’s have a role play. Which group can come here? 4. Test: T: Oh you did a good job, let’s have a test Now take out your paper, listen and

18、 choose 【設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀課文，模仿語音語調(diào)，對(duì)課文掌握更牢固。分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)對(duì)文本的理解更透徹。小測(cè)試又鞏固了學(xué)生對(duì)句型的掌握?！? Step 5 Extention 1.小采訪： Make an interview: 過渡T: We’ve know about Ling ling’s feelings. What about the feelings of them? (出示幾幅圖片) Here　are some pictures，please try to know about their feelings. 課件展示句型 及圖片

19、 Structure: A: what’s the matter? Are you feeling…? (happy / sad/ angry / bored) B: No. I am not / Yes, I am A: Are you feeling…? (happy / sad/ angry / bored) B：… （課件上呈現(xiàn)不同的場(chǎng)景圖） (3 )示范 教師先通過詢問一名學(xué)生進(jìn)行示范 （4）同桌兩人選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí) T：Now choose one picture, and practice in pairs. 學(xué)生展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

20、T: Who want to share your dialogue? S: T: Wow, I think you did a good job. 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生之間的語用互動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，給出語言支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課的強(qiáng)化句型What’s the matter?和骨干句型：Are you feeling…?詢問朋友的感覺并回答，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，達(dá)到語言的內(nèi)化和靈活運(yùn)用，并引發(fā)相應(yīng)的情感體驗(yàn)。】 2.情感教育： （1）T:Look at these pictures, how are you feeling? (2.)

21、 T: We can’t always be happy. Care and help everyone around you. Help them to be happy everyday. Love is happiness. 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同學(xué)們進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，也是課堂情感的一個(gè)升華。】 Step 6: Summary 1.評(píng)價(jià)總結(jié)T: Are you feeling happy? Let’s see how many happy faces you have got. Team …is the winner. Congratulations! Let’s ask t

22、hem: Are you feeling happy? 2.板書總結(jié)T: T: Do you know my feelings? Ask me, please. (教師引導(dǎo)學(xué)生說出本課內(nèi)容) Ss: Are you feeling…? T: I’m feeling very happy, because you’re fantastic. Wish you to be happy every day. 【設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選獲勝隊(duì)，將評(píng)價(jià)貫穿始終。并通過 詢問獲勝隊(duì)和教師的感受，將本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納?！? Step 7: homework ( 菜單式作業(yè)：1必做，２,３任選一個(gè)

23、做) 1、Listen and read the text. 2、Don't forget the secret of happiness. Try to know about your parents’ feelings. Share their happiness and sadness. 3、Write a letter to a friend you miss and ask about his feelings. 【設(shè)計(jì)意圖：菜單式作業(yè)讓學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和能力進(jìn)行選擇。通過觀察了解爸爸媽媽和朋友做不同事情的感受，或?qū)懶沤o自己想念的朋友，與他們共享快樂和憂傷，增進(jìn)友誼與感情，讓學(xué)生在享受關(guān)愛的同時(shí)也懂得關(guān)愛。】 Blackboard design Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? What’s the matter? 　 Are you feeling sad? Yes, I am. angry No, I’m not. bored 第 7 頁