《部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《習(xí)作寫作品梗概》教案(含反思)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《習(xí)作寫作品梗概》教案(含反思)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作 寫作品梗概 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1. 培養(yǎng)學(xué)生整合書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)的能力。 2. 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括章節(jié)內(nèi)容。 3. 錘煉語言，表達(dá)連貫。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 學(xué)會(huì)理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用過渡句，使表達(dá)連貫。 ［教學(xué)課時(shí) ] 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、情景演練，導(dǎo)入新課 1. 口頭練習(xí)。（課件出示） （1）學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物， 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)向大家推薦 《海底兩萬里》。 （2）我們班開設(shè)了課外閱讀課，現(xiàn)在請(qǐng)用三分鐘的時(shí)間向大家推薦《魯濱 遜漂

2、流記》。 （3）你最近看《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》看入迷了，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話向你的好朋友介紹一下這本書的主要內(nèi)容。 2. 剛才的練習(xí)，有的同學(xué)說得很順暢， 基本上把握了自己想要推薦的讀物的 主要內(nèi)容；有的同學(xué)說得不是很到位， 甚至不知道從何說起。 今天我們就來進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)——寫作品梗概。 二、關(guān)于梗概 1. 什么是梗概？ 梗概是我們閱讀一部作品后， 用最簡(jiǎn)練的語言將其大意介紹出來， 一般不需要對(duì)文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、人物形象等加以評(píng)述。 2. 梗概的作用：學(xué)會(huì)寫故事梗概，能幫助我們更好地記住自己看過的作品，還能培養(yǎng)我們的分析和概括能力，提高自己

3、的寫作水平。 3. 寫梗概有哪些要求？ 第一：不能改變?cè)幕蛘咦髌返闹黝}思想。 第二：要抓住原文或作品的主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)。 第三：用簡(jiǎn)明的語言概括原文的思想內(nèi)容，使它成為通順連貫的短文章。 總的說來，就是原作品的主要要素要寫清， 一般來說，像時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、 經(jīng)過和結(jié)果， 還有作者在這部作品中要表達(dá)的情感或精神， 要鞭撻的現(xiàn)象，要闡明的觀點(diǎn)等，都是作品中非常重要的內(nèi)容，一定要說清楚。 三、寫作方法點(diǎn)撥 第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。 第二步：篩選概括，合并

4、成段。在理解原文的基礎(chǔ)上，保留“主干” ，去除“枝葉”，即對(duì)一些描寫具體或富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一 記》中墳場(chǎng)探險(xiǎn)這一部分。 第三步：錘煉語言，表達(dá)連貫。將保留的“主干”梳理通順，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^渡、補(bǔ)充，使語意清楚連貫。 四、梗概范例 以口語交際中討論過的《騎鵝旅行記》這本書為例。 1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題來了解故事的大致內(nèi)容：第 1 節(jié)頑皮的尼爾斯；第 2 節(jié)坐在鵝背上；第 3 節(jié)森林的松鼠 SOS；第 4 節(jié)鳥兒們的體力測(cè)試；第 5 節(jié)格里敏城堡保衛(wèi)戰(zhàn)；第 6 節(jié)鶴之舞表演大會(huì)；第 7 節(jié)雷雨；第

5、8 節(jié)羅納比河；第 9 節(jié)摩爾丁的初戀；第 10 節(jié)卡爾斯克魯納；第 11 節(jié)地獄谷的羊群；第 12 節(jié)貪心的烏鴉和金幣罐；第 13 節(jié)決定新首領(lǐng)；第 14 節(jié)巴塔基 ; 第 15 節(jié)粗麻布；第 16 節(jié)巴塔基被困住了；第 17 節(jié)滿月夜的鬼屋；第 18 節(jié)礦區(qū)；第 19 節(jié)天鵝湖大洪水；第 20 節(jié)烏普薩拉；第 21 節(jié)摩爾丁的婚約；第 22 節(jié)斯德哥爾摩；第 23 節(jié)金雕戈魯戈；第 24 節(jié)耶斯特雷克蘭；第 25 節(jié)赫爾新蘭；第 26 節(jié)探望；第 27 節(jié)再見了，安卡。 2. 結(jié)合章節(jié)小標(biāo)題， 抓住重要內(nèi)容， 寫出故事梗概， 中間可以適當(dāng)加入過渡句，使內(nèi)容更連貫、通順：

6、 在瑞典南部鄉(xiāng)村，有一個(gè) 14 歲的小男孩尼爾斯，他的父母都是善良、勤勞 而又十分貧困的農(nóng)民。但尼爾斯卻非常頑皮，專愛搞惡作劇，欺負(fù)小動(dòng)物。一個(gè) 初春，他的父母上教堂去了， 他在家里因?yàn)樽脚粋€(gè)小狐仙， 被小狐仙變成了一 個(gè)拇指大小的小人兒。 正在這時(shí)， 一群大雁從空中飛過， 家中一只雄鵝也想展翅 跟隨大雁飛行， 尼爾斯為了不讓雄鵝飛走， 緊緊抱住雄鵝的脖子， 不料卻被雄鵝 帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，一直飛到最北部的拉普 蘭省。在這次奇異的漫游中，他看到了祖國(guó)的大好風(fēng)光，增長(zhǎng)了許多見識(shí)，結(jié)識(shí) 了許多朋友，

7、聽聞了許多故事傳說， 經(jīng)歷了種種困難和危險(xiǎn)， 并從旅伴和其他動(dòng) 物身上學(xué)到了不少優(yōu)點(diǎn)， 逐漸改正了自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)， 培養(yǎng)了勇于舍己、 助 人為樂的優(yōu)秀品德。 由于尼爾斯的心變得善良了， 當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)， 不僅恢復(fù)了 原形，而且成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人、富于責(zé)任感而又勤勞的大男孩。 五、指導(dǎo)寫法 1. 選自己最近讀的一本書寫梗概，這樣對(duì)書的內(nèi)容記憶更深刻。 2. 動(dòng)筆前要理清脈絡(luò)， 抓住重點(diǎn)。書中主要人物的主要事例要突出， 不重要的可一筆帶過或不提。 3. 同學(xué)們?cè)诟爬〞r(shí)， 可以先介紹作品的名稱， 然后用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容，最

8、后也可以談幾句自己的感受。 4. 梗概的語言要簡(jiǎn)練。 六、習(xí)作梗概構(gòu)思 回顧一下，我們比較熟悉或喜愛的作品是哪一部？主要講了誰的什么事？哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴幔繕?gòu)思好了后可以先寫一個(gè)簡(jiǎn)單的讀書筆記。 作品名稱、年代：作品的主要人物：作品的主要內(nèi)容：印象深刻的情節(jié)：自己的真切感受： 七、當(dāng)堂習(xí)作，相互評(píng)改 1. 選擇典型習(xí)作（寫得好的和不好的各選幾篇）進(jìn)行評(píng)議（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容是否明確，語句是否通順，主體把握是否準(zhǔn)確，內(nèi)容概括是否精練等） 。老師引 導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)提高。

9、2. 佳作欣賞，評(píng)議修改。 3. 小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞。 （1）從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句是否通順，遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，主次詳略是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作修改補(bǔ)充。 （2）根據(jù)反饋，把沒寫清楚的地方進(jìn)行修改。 ［教學(xué)板書］ 習(xí)作 寫作品梗概 讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。 篩選概括，合并成段。 錘煉語言，表達(dá)連貫。 ［教學(xué)反思］ 基于前面對(duì)作品的熟悉， 本次的作文課同學(xué)們興趣十分濃厚， 基本都可以把握作品要點(diǎn)。部分同學(xué)的語言不夠流暢，還需對(duì)遣詞造句進(jìn)一步地推敲。