《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題四 論述類文本閱讀 專題入門明確文體特征 掌握閱讀技巧課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題四 論述類文本閱讀 專題入門明確文體特征 掌握閱讀技巧課件（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題入門專題入門明確文體特征明確文體特征 掌握閱讀技巧掌握閱讀技巧一、文體概念一、文體概念一般論述類文章以理性思維為主要思維方式一般論述類文章以理性思維為主要思維方式, ,以議論為主要表達方式以議論為主要表達方式, ,具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。論述類文章閱讀考查社會科學(xué)和自然科學(xué)兩類文章。社會科學(xué)類的論論述類文章閱讀考查社會科學(xué)和自然科學(xué)兩類文章。社會科學(xué)類的論述文章指研究社會科學(xué)的文章述文章指研究社會科學(xué)的文章, ,如政治經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化如政治經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的文章學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的

2、文章; ;自然科學(xué)類的文章主要是指研究自自然科學(xué)類的文章主要是指研究自然科學(xué)的文章然科學(xué)的文章, ,如天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。如天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章?？v觀近幾年高考試題縱觀近幾年高考試題, ,這兩類文章中這兩類文章中, ,以社科文為主以社科文為主, ,其中文藝理論、社其中文藝理論、社會倫理、歷史科學(xué)會經(jīng)常涉及。一般來說大都是最近發(fā)表在報紙雜志會倫理、歷史科學(xué)會經(jīng)常涉及。一般來說大都是最近發(fā)表在報紙雜志上的論述類的文章上的論述類的文章, ,選文的社會性、時效性強。高考在文本選材上沒有選文的社會性、時效性強。高考在文本選材上沒有太多的規(guī)律可循太多的規(guī)律可循, ,幾種題材輪

3、流變化考?？疾榈闹攸c有很強的連貫性。幾種題材輪流變化考。考查的重點有很強的連貫性。二、熟知六種命題手段二、熟知六種命題手段在高考中在高考中, ,要想準確確定選項要想準確確定選項, ,首先要了解命題者設(shè)置干擾項常用的六種手段首先要了解命題者設(shè)置干擾項常用的六種手段, ,這樣這樣, ,便于便于在解題時去定位比對的關(guān)鍵區(qū)域和核心信息。命題者設(shè)置干擾項常用的六大手段如下表在解題時去定位比對的關(guān)鍵區(qū)域和核心信息。命題者設(shè)置干擾項常用的六大手段如下表: :刪刪( (刪減刪減) )刪除句子中的部分詞語而改變句意刪除句子中的部分詞語而改變句意, ,最常見的是刪減定語、狀語最常見的是刪減定語、狀語, ,修飾成修

4、飾成分的刪減就意味著語義的改變分的刪減就意味著語義的改變, ,有可能是內(nèi)容的擴大有可能是內(nèi)容的擴大, ,也有可能是對內(nèi)容也有可能是對內(nèi)容的曲解。的曲解。添添( (添加添加) )添加定語或狀語或某個中心詞或其他內(nèi)容添加定語或狀語或某個中心詞或其他內(nèi)容, ,造成偷換概念或?qū)υ膬?nèi)容的造成偷換概念或?qū)υ膬?nèi)容的曲解等現(xiàn)象。曲解等現(xiàn)象。調(diào)調(diào)( (調(diào)換調(diào)換) )調(diào)換詞序、語序調(diào)換詞序、語序, ,造成邏輯錯誤造成邏輯錯誤, ,從而改變句意從而改變句意, ,會造成因果顛倒、主客顛會造成因果顛倒、主客顛倒、混淆條件等現(xiàn)象。倒、混淆條件等現(xiàn)象。改改( (改變改變) )改變說法或換用別的詞語代替改變說法或換用別的

5、詞語代替, ,造成似是而非造成似是而非, ,曲解文意曲解文意; ;改變肯定與否定、改變肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)等等現(xiàn)象與本質(zhì)等等, ,造成部分涵蓋全體、整體代替局部、現(xiàn)實代替造成部分涵蓋全體、整體代替局部、現(xiàn)實代替 猜猜測測漏漏( (遺漏遺漏) )看似是保留原文詞句看似是保留原文詞句, ,但結(jié)合題干來看只是強調(diào)了問題的某一方面但結(jié)合題干來看只是強調(diào)了問題的某一方面, ,而有而有意漏掉了另一方面。這種選項有很大迷惑性意漏掉了另一方面。這種選項有很大迷惑性, ,須多加留意。須多加留意。湊湊( (拼湊拼湊) )將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語( (句子句子) )雜糅或胡拼亂湊、東拉

6、西扯、望文雜糅或胡拼亂湊、東拉西扯、望文生義、無中生有、隨意組合信息來干擾判斷。生義、無中生有、隨意組合信息來干擾判斷。三、明確九種命題陷阱三、明確九種命題陷阱命題陷阱命題陷阱陷阱解讀陷阱解讀選項特征選項特征解題指津解題指津偷換概念偷換概念( (張冠李戴張冠李戴) )在解釋概念在解釋概念或者轉(zhuǎn)述文或者轉(zhuǎn)述文意時意時, ,故意弄故意弄錯對象錯對象, ,迷惑迷惑考生考生, ,使考生使考生誤入歧途。誤入歧途。將原文中的將原文中的A A概念換成概念換成B B概概念念, ,也就是原也就是原文說的是文說的是A A事事物物, ,而選項說而選項說的是的是B B事物事物, ,概概念混淆。念混淆。在閱讀原文時在閱

7、讀原文時, ,一定要關(guān)注一定要關(guān)注陳述對象陳述對象, ,并用圈點畫批的并用圈點畫批的方法標出方法標出; ;在做題時在做題時, ,應(yīng)注意應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象對接的現(xiàn)象, ,尤其是看選項尤其是看選項的主語、謂語與原文是否一的主語、謂語與原文是否一致。此外還要留心文中的代致。此外還要留心文中的代詞的指代。必須聯(lián)系上下文詞的指代。必須聯(lián)系上下文, ,弄清弄清“這些這些”“”“那些那些”“”“這這個個”“”“那個那個”“”“其其”等指代等指代性詞語所指代的具體內(nèi)容。性詞語所指代的具體內(nèi)容。曲解文意曲解文意指對詞句的理解與指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏原文意思

8、發(fā)生了偏離離, ,曲解了作者所曲解了作者所要闡述的觀點或所要闡述的觀點或所要表達的意思。要表達的意思。選項中的觀點與原選項中的觀點與原文不一致文不一致, ,錯項故錯項故意更換個別關(guān)鍵字意更換個別關(guān)鍵字詞詞, ,造成一字或一造成一字或一詞之差詞之差, ,從而背離從而背離原文意思原文意思, ,歪曲作歪曲作者觀點。者觀點。要從整體上感知要從整體上感知, ,準確尋找出原文中準確尋找出原文中與選項對應(yīng)的語句與選項對應(yīng)的語句, ,找出語句含有的意找出語句含有的意義義, ,提取與答案相提取與答案相關(guān)的信息仔細關(guān)的信息仔細比對。比對。主次顛倒主次顛倒事物的變化發(fā)展就事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛矛盾而言有主

9、要矛盾和次要矛盾盾和次要矛盾, ,就就原因而言有主要原原因而言有主要原因和次要原因因和次要原因, ,就就表現(xiàn)而言有主要方表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。面和次要方面。命題人設(shè)置陷阱時命題人設(shè)置陷阱時, ,有時會將這些有時會將這些“主主要要”的一面和的一面和“次次要要”的一面倒置。的一面倒置。做此類題做此類題, ,要仔細要仔細審讀原文審讀原文, ,弄清楚弄清楚哪些是哪些是“主要主要”的的一面一面, ,哪些是哪些是“次次要要”的一面的一面, ,或者或者文中先說了什么文中先說了什么, ,再說了什么。再說了什么。無中生有無中生有命題者設(shè)計選項命題者設(shè)計選項時時, ,故意設(shè)置原文故意設(shè)置原文中沒有的信息。

10、中沒有的信息。所給選項在原文所給選項在原文材料中未涉及材料中未涉及, ,也也不能從原文中推不能從原文中推斷出來。斷出來。(1)(1)選項句的意思往選項句的意思往往和文章的整體意往和文章的整體意思相近思相近, ,但在原文中但在原文中找不到具體依據(jù)。找不到具體依據(jù)。(2)(2)選項句中的幾個選項句中的幾個詞在原文中都有詞在原文中都有, ,但但在原文的不同位置。在原文的不同位置。做題時要仔細檢查做題時要仔細檢查所給選項的內(nèi)容是所給選項的內(nèi)容是否能在原文中找到否能在原文中找到依據(jù)依據(jù), ,或者是否能或者是否能根據(jù)原文合理地推根據(jù)原文合理地推斷出來。斷出來。因果混亂因果混亂( (強加因果、強加因果、因果

11、倒置因果倒置) )將毫無關(guān)系的兩將毫無關(guān)系的兩個事物拉到一起個事物拉到一起, ,并強加因果并強加因果; ;或?qū)⒒驅(qū)⒂幸蚬P(guān)系的兩有因果關(guān)系的兩個 事 物 顛 倒個 事 物 顛 倒 , , “ 因因 ” 說 成說 成“果果”,“,“果果”說說成成“因因”。選項中經(jīng)常會出現(xiàn)選項中經(jīng)常會出現(xiàn)“ 因 為因 為 ” “” “ 因因此此”“”“由于由于”“”“因因而而”“”“之所以之所以是因為是因為”“”“故故”等等表示因果關(guān)系的表示因果關(guān)系的 詞詞語。語。在遇到涉及有因果在遇到涉及有因果關(guān)系的選項時關(guān)系的選項時, ,要要在原文中找出相關(guān)在原文中找出相關(guān)的句子的句子, ,仔細分析仔細分析有無因果關(guān)系有無因

12、果關(guān)系, ,或或者是否因果倒置。者是否因果倒置。在閱讀文章時在閱讀文章時, ,應(yīng)應(yīng)重點關(guān)注重點關(guān)注“因為因為” ” “因此因此”“”“由于由于”“因而因而”等詞語。等詞語?；煜煜龝r態(tài)時態(tài)指故意把原文指故意把原文中尚未確定或中尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)還未實現(xiàn)的設(shè)想或推測說成想或推測說成既成事實。既成事實。選項中經(jīng)常會出現(xiàn)選項中經(jīng)常會出現(xiàn)“已經(jīng)已經(jīng)”“”“曾經(jīng)曾經(jīng)”“過去過去”“”“現(xiàn)在現(xiàn)在”“目前目前”“”“將要將要”“尚未尚未”“”“之前之前”“之后之后”或或“一定一定”“必將必將”“”“可能可能”“如果如果”“”“未必未必”等等詞語。詞語。注意已然與未然、或然與注意已然與未然、或然與必然的辯

13、證關(guān)系必然的辯證關(guān)系, ,關(guān)注選關(guān)注選項中出現(xiàn)的關(guān)鍵性的或具項中出現(xiàn)的關(guān)鍵性的或具有標志作用的詞語。有標志作用的詞語。以偏以偏概全概全把其中一方面把其中一方面或一部分所具或一部分所具有的某些特點有的某些特點說成是所有同說成是所有同類事物所具有類事物所具有的特點。的特點。選項以部分代整體選項以部分代整體( (或相反或相反),),以個別代以個別代一般一般( (或相反或相反),),以特以特殊代普遍殊代普遍( (或相反或相反) )等等, ,從而使考生做出錯誤從而使考生做出錯誤的判斷。的判斷。閱讀文章和選項時關(guān)注經(jīng)閱讀文章和選項時關(guān)注經(jīng)常出現(xiàn)常出現(xiàn)“部分部分”“”“所有所有”“都都”“”“凡是凡是”“”

14、“毫無例毫無例外外”“”“一些一些”“”“幾乎幾乎”“除除之外之外”“”“到到為止為止”“”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)”“”“全全都都”等關(guān)鍵名詞、動詞前等關(guān)鍵名詞、動詞前邊的修飾限制詞。邊的修飾限制詞?；煜欠腔煜欠敲}者設(shè)計選命題者設(shè)計選項時項時, ,將閱讀材將閱讀材料中肯定的事料中肯定的事物加以否定物加以否定, ,或或者將否定的事者將否定的事物加以肯定。物加以肯定。選項中常出現(xiàn)一些表示選項中常出現(xiàn)一些表示肯定或者否定判斷的詞。肯定或者否定判斷的詞。閱讀時注意勾畫那閱讀時注意勾畫那些標志肯定與否定些標志肯定與否定的詞語的詞語, ,如果選項中如果選項中出現(xiàn)了類似的詞語出現(xiàn)了類似的詞語要格外注意要格

15、外注意, ,可與原可與原文反復(fù)比對確定正文反復(fù)比對確定正誤。誤。答非所問答非所問選項內(nèi)容能在選項內(nèi)容能在原文中找到依原文中找到依據(jù)據(jù), ,且表述正確且表述正確, ,但與題干的要但與題干的要求不符求不符, ,答非所答非所問。問。一般來說一般來說, ,題干中的關(guān)題干中的關(guān)鍵詞有鍵詞有“不能不能( (能夠能夠) )體體現(xiàn)現(xiàn)”“”“直接直接( (間接間接) )體體現(xiàn)現(xiàn)”“”“方面內(nèi)容方面內(nèi)容” ” “重要重要”“”“主要主要”“”“符符合合( (不符合不符合) )文意文意”“”“正正確確( (不正確、錯誤不正確、錯誤)” )” “一致一致( (不一致不一致)”)”等。等。將選項與題干中的將選項與題干中

16、的關(guān)鍵詞逐一比對關(guān)鍵詞逐一比對, ,判判斷其表述內(nèi)容是否斷其表述內(nèi)容是否符合題干要求。符合題干要求。閱讀示范閱讀示范一、閱讀指導(dǎo)一、閱讀指導(dǎo)( (一一) )整體把握文章的中心和思路整體把握文章的中心和思路1.1.分段或分層閱讀全文分段或分層閱讀全文, ,逐段或逐層概括段意或?qū)右?。遇到個別語句逐段或逐層概括段意或?qū)右狻Ｓ龅絺€別語句不懂時不懂時, ,可以先跳過去可以先跳過去, ,等讀完全文等讀完全文, ,再回讀。再回讀。2.2.要抓中心句和關(guān)鍵句要抓中心句和關(guān)鍵句, ,尤其是起始句、結(jié)束句和結(jié)論句尤其是起始句、結(jié)束句和結(jié)論句, ,明曉每段要明曉每段要表達的意思表達的意思; ;找出作者的觀點找出作者

17、的觀點( (分論點和中心論點分論點和中心論點),),明確作者要論證、明確作者要論證、闡發(fā)什么闡發(fā)什么, ,是怎樣論證、闡發(fā)的是怎樣論證、闡發(fā)的, ,用了哪些論據(jù)和方法用了哪些論據(jù)和方法, ,論點和論據(jù)有論點和論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。怎樣的聯(lián)系等。3.3.要把握論證思路要把握論證思路( (提出問題、分析問題、解決問題提出問題、分析問題、解決問題),),理清論證結(jié)構(gòu)理清論證結(jié)構(gòu)( (并列式、遞進式、總分式、對照式并列式、遞進式、總分式、對照式) )。4.4.要特別注意信息的標志。可以作為標志的詞語有要特別注意信息的標志?？梢宰鳛闃酥镜脑~語有: :順序詞、關(guān)聯(lián)詞、順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、

18、過渡詞指代詞、范圍詞、類別詞、過渡詞, ,以及文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同以及文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。閱讀時要特別將它們?nèi)Ξ嫵鰜?。義或近義的詞語。閱讀時要特別將它們?nèi)Ξ嫵鰜怼? (二二)“)“先審后讀先審后讀”速讀法速讀法1.1.審審, ,就是審讀題干就是審讀題干選文的篇幅一般選文的篇幅一般1 0001 000字左右字左右, ,涉及的內(nèi)容往往超出學(xué)生的知識面涉及的內(nèi)容往往超出學(xué)生的知識面, ,所以不所以不能再按常規(guī)方法去閱讀。如果有標題的話能再按常規(guī)方法去閱讀。如果有標題的話, ,先看看標題先看看標題, ,大致了解文章主大致了解文章主要內(nèi)容就可以了要內(nèi)容就可以了, ,再從題干入手再

19、從題干入手, ,帶著題干去閱讀文本帶著題干去閱讀文本, ,閱讀就會很有針對閱讀就會很有針對性性, ,能夠很快達到目的。能夠很快達到目的。2.2.讀讀, ,就是讀文本就是讀文本, ,明確信息角度明確信息角度閱讀要求平心靜氣閱讀要求平心靜氣, ,全神貫注全神貫注, ,采用逐句快讀的方法采用逐句快讀的方法, ,迅速抓住文中提供的迅速抓住文中提供的重要信息重要信息, ,力爭基本把握整體文意。閱讀前可提出設(shè)問力爭基本把握整體文意。閱讀前可提出設(shè)問: :文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理; ;作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的作者的基本立場、觀點、情

20、感和態(tài)度是怎樣的; ;本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章, ,其段落之間的關(guān)系如何其段落之間的關(guān)系如何; ;行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料。行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料。( (三三) )標畫關(guān)鍵詞句標畫關(guān)鍵詞句1.1.有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(1)(1)年代時間年代時間( (多次出現(xiàn)時間多次出現(xiàn)時間) )、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)( (多個數(shù)據(jù)多個數(shù)據(jù)) )及其概括詞及其概括詞( (如多數(shù)、如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等

21、表范圍的詞語););(2)(2)重要的修飾限制詞語重要的修飾限制詞語( (基本、根本、重要、最、十分、非常、總共基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語等表程度的詞語););(3)(3)已然未然已然未然( (迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語),),或然必然或然必然( (如果、可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、如果、可能、一定、或許、已經(jīng)、將來、正在、目前、如果、必然、預(yù)計等表判斷的詞語必然、預(yù)計等表判斷的詞語););(4)(4)代詞代詞( (這、那、它、其、如此等這、那、它、其、如此等) )。2.2.有助于理

22、清文章思路有助于理清文章思路, ,避免邏輯錯誤的詞語避免邏輯錯誤的詞語(1)(1)因果因果( (因為、因此、因為、因此、的原因是、因而、由于、從而的原因是、因而、由于、從而););(2)(2)轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折( (但是、反而、其實、實際上但是、反而、其實、實際上););(3)(3)并列或遞進并列或遞進( (也、又、不是也、又、不是而是、不僅而是、不僅還還););(4)(4)分類分層分類分層( (首先首先其次其次););(5)(5)舉例子舉例子( (例如、如例如、如) )3.3.文中反復(fù)強化的詞文中反復(fù)強化的詞這類詞往往是文章要表達的主要內(nèi)容或中心意思。這類詞往往是文章要表達的主要內(nèi)容或中心意思。二、答

23、題步驟二、答題步驟1.1.讀讀閱讀題干閱讀題干閱讀文本后面的問題閱讀文本后面的問題, ,迅速抓住題干中提供的重要信息迅速抓住題干中提供的重要信息, , 包括答題要點、包括答題要點、限制范圍限制范圍, ,力爭把握答題指向。力爭把握答題指向。2.2.找找準確查找準確查找在認真閱讀題干和選項的基礎(chǔ)上在認真閱讀題干和選項的基礎(chǔ)上, ,將題干和選項所涉及的信息代入原文將題干和選項所涉及的信息代入原文, ,找出原文中與題干和選項相對應(yīng)的語句。注意以下幾方面找出原文中與題干和選項相對應(yīng)的語句。注意以下幾方面: :有時對應(yīng)有時對應(yīng)句可能不止一處句可能不止一處, ,但一般只有一處是符合要求的但一般只有一處是符合

24、要求的, ,因此要仔細辨別因此要仔細辨別, ,篩選。篩選。如果確實不止一處如果確實不止一處, ,則進行整合則進行整合, ,使之互相補充。使之互相補充。弄清對應(yīng)句與上弄清對應(yīng)句與上下句、全段乃至全文的關(guān)系下句、全段乃至全文的關(guān)系, ,在其中所處的地位是什么在其中所處的地位是什么, ,即弄清點與面即弄清點與面的關(guān)系的關(guān)系, ,做到做到“句不離段句不離段, ,段不離篇段不離篇”。3.3.比比仔細對照仔細對照一定要注意題干和選項所涉及的信息與原文所存在的一定要注意題干和選項所涉及的信息與原文所存在的“變變”與與“不不變變”, ,如果選項在原文的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補充成分的增減如果選項在原文的基礎(chǔ)

25、上出現(xiàn)了修飾、限制、補充成分的增減, ,那么就要注意是否出現(xiàn)了范圍的擴大或縮小那么就要注意是否出現(xiàn)了范圍的擴大或縮小, ,程度的加深或減輕程度的加深或減輕, ,數(shù)量數(shù)量的增加或減少的增加或減少, ,是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系, ,是是否將或然性、可能性變?yōu)楸厝恍苑駥⒒蛉恍?、可能性變?yōu)楸厝恍? ,預(yù)見性變?yōu)楝F(xiàn)實性預(yù)見性變?yōu)楝F(xiàn)實性, ,將來時變?yōu)橥瓿蓪頃r變?yōu)橥瓿蓵r時, ,等等。另外等等。另外, ,還要對比選項之間的異同還要對比選項之間的異同, ,找出準確對應(yīng)題干的選項。找出準確對應(yīng)題干的選項。4.4.除除排除干擾排除干擾確定、選擇一個

26、選項的過程確定、選擇一個選項的過程, ,就是排除其他三個選項的過程。每個題就是排除其他三個選項的過程。每個題目中設(shè)置的干擾項目中設(shè)置的干擾項, ,都是可以從原文中找出依據(jù)加以排除的。但是因都是可以從原文中找出依據(jù)加以排除的。但是因為有時對原文的表述不盡科學(xué)或不盡準確為有時對原文的表述不盡科學(xué)或不盡準確, ,有些人在排除時有些人在排除時, ,往往不依往往不依據(jù)原文而憑借其他方面的知識或是自己想當然據(jù)原文而憑借其他方面的知識或是自己想當然, ,結(jié)果導(dǎo)致失分。結(jié)果導(dǎo)致失分。三、真題示范三、真題示范真題文本真題文本閱讀提示閱讀提示(2016(2016全國全國卷卷) )文學(xué)中有歷史。文學(xué)中有歷史。當今歷

27、史學(xué)家大當今歷史學(xué)家大都認為都認為, ,沒有什么文獻資料不是史料沒有什么文獻資料不是史料, ,不但文學(xué)作品不但文學(xué)作品, ,即即如佛經(jīng)、道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無一不如佛經(jīng)、道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無一不是是, ,而且隨著史學(xué)研究領(lǐng)域的拓展而且隨著史學(xué)研究領(lǐng)域的拓展, ,史料范圍還在不斷史料范圍還在不斷擴大。從擴大。從“三言二拍三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真里可以看到晚明市井生活的真實面貌實面貌, ,這對于研究社會史的人幾乎是一個常識。陳寅這對于研究社會史的人幾乎是一個常識。陳寅恪以詩證史恪以詩證史, ,也為大家所熟悉。也為大家所熟悉。但在但在“五四五四”以前以前, ,史

28、史料范圍并非如此寬泛料范圍并非如此寬泛, ,文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也文學(xué)作品在大多數(shù)史學(xué)家眼里也并非史料并非史料, ,有些文獻到底屬于文學(xué)還是史學(xué)有些文獻到底屬于文學(xué)還是史學(xué), ,一兩千年一兩千年來都沒有一致的看法。來都沒有一致的看法。神話傳說就是如此神話傳說就是如此, ,其中相當其中相當突出的例子是突出的例子是山海經(jīng)山海經(jīng)。這是本段這是本段的論點。的論點。對比論證對比論證, ,用以說明用以說明“五四五四”前前后史料的范后史料的范圍的差異。圍的差異。山海經(jīng)山海經(jīng)與陳寅恪的與陳寅恪的事例在證明事例在證明什么什么? ?神話傳說是文學(xué)神話傳說是文學(xué), ,史前時代史前時代, ,無文字可征無文字可征

29、, ,只有傳說只有傳說, ,暫當歷史。暫當歷史。三皇五帝至今未曾坐實三皇五帝至今未曾坐實, ,但但“炎黃子炎黃子孫孫”已經(jīng)成為口頭語已經(jīng)成為口頭語, ,甚至成為歷史共識。新的傳甚至成為歷史共識。新的傳說還會不斷產(chǎn)生說還會不斷產(chǎn)生, ,能否成史頗為可疑能否成史頗為可疑, ,但以神話傳但以神話傳說研究歷史說研究歷史, ,卻是一種重要的方法。卻是一種重要的方法。在歷史上在歷史上, ,山海經(jīng)山海經(jīng)究竟應(yīng)歸于文學(xué)還是史學(xué)究竟應(yīng)歸于文學(xué)還是史學(xué), ,曾是死結(jié)。曾是死結(jié)。王國維王國維古史新證古史新證說說:“:“而疑古之過而疑古之過, ,乃并堯、乃并堯、舜、禹之人物而亦疑之舜、禹之人物而亦疑之, ,其于懷疑之

30、態(tài)度及批評之其于懷疑之態(tài)度及批評之精神不無可取精神不無可取, ,然惜于古史材料未嘗為充分之處理然惜于古史材料未嘗為充分之處理也。也?！边@些古史材料就包括這些古史材料就包括山海經(jīng)山海經(jīng)穆天子穆天子傳傳等文獻。在等文獻。在漢書漢書藝文志藝文志里里, ,山海經(jīng)山海經(jīng)列于數(shù)術(shù)類。此后該書在目錄學(xué)里的角色轉(zhuǎn)換過列于數(shù)術(shù)類。此后該書在目錄學(xué)里的角色轉(zhuǎn)換過幾次幾次, ,隋書隋書經(jīng)籍志經(jīng)籍志將將山海經(jīng)山海經(jīng)列于史部地列于史部地理類理類, ,也就是將它看成史書了。也就是將它看成史書了。這是本段的這是本段的分論點。分論點。山海經(jīng)山海經(jīng)是傳說還是史是傳說還是史書書, ,其經(jīng)歷了怎其經(jīng)歷了怎樣的變化樣的變化? ?請簡

31、請簡要概括。要概括。歷史是講真實的歷史是講真實的, ,山海經(jīng)山海經(jīng)一般被視為荒誕不經(jīng)一般被視為荒誕不經(jīng), ,連司馬遷寫連司馬遷寫史記史記都不敢采用。雖然都不敢采用。雖然山海經(jīng)山海經(jīng)里平實的山川地理內(nèi)容應(yīng)歸于史部里平實的山川地理內(nèi)容應(yīng)歸于史部, ,但其中大量的但其中大量的神話故事卻顯然有悖信史神話故事卻顯然有悖信史, ,所以清人編所以清人編四庫全四庫全書書, ,言其言其“侈談神怪侈談神怪, ,百無一真百無一真, ,是直小說之祖是直小說之祖耳耳”, ,將其改列于子部小說家類。將其改列于子部小說家類。這個死結(jié)直到這個死結(jié)直到“五四五四”以后才大致解開。以后才大致解開。解開的途徑有二解開的途徑有二:

32、:一是一是將將山海經(jīng)山海經(jīng)分而治之分而治之, ,不把它看作一部成于一人不把它看作一部成于一人一時之書一時之書, ,神話歸神話神話歸神話, ,歷史歸歷史歷史歸歷史; ;二是神話中也二是神話中也有歷史的成分在有歷史的成分在, ,仍可以之證史或補史。分而治之仍可以之證史或補史。分而治之者者, ,以為以為山海經(jīng)山海經(jīng)中的中的五藏山經(jīng)五藏山經(jīng)是比較雅正是比較雅正的部分的部分, ,譚其驤就寫了譚其驤就寫了 的地域范圍的地域范圍一文一文, ,分析分析山經(jīng)山經(jīng)寫作時的地理知識水平。將歷寫作時的地理知識水平。將歷史成分發(fā)掘出來的史成分發(fā)掘出來的, ,自然以王國維用自然以王國維用山海經(jīng)山海經(jīng)來來印證甲骨文中殷商先

33、王亥為最明顯的例子。印證甲骨文中殷商先王亥為最明顯的例子。史記史記與與四庫全書四庫全書為什么沒有使為什么沒有使用用山海經(jīng)山海經(jīng)的資料的資料? ?譚其驤和王譚其驤和王國維研究國維研究山山海經(jīng)海經(jīng)取得了取得了怎樣的成就怎樣的成就? ?方方法是什么法是什么? ?上面說的是介于文學(xué)與史學(xué)之間的文獻上面說的是介于文學(xué)與史學(xué)之間的文獻, ,至于純粹至于純粹的文藝作品的文藝作品, ,當然也能從中發(fā)掘史料。當然也能從中發(fā)掘史料。但發(fā)掘史但發(fā)掘史料是一回事料是一回事, ,把整個作品當成真史就很可慮了。把整個作品當成真史就很可慮了。紅樓夢紅樓夢反映了清代前期的歷史現(xiàn)實沒有錯反映了清代前期的歷史現(xiàn)實沒有錯, ,可可

34、是如果過分坐實到具體歷史人物身上是如果過分坐實到具體歷史人物身上, ,就未免失之就未免失之穿鑿了。穿鑿了。戲說之類當然是文學(xué)戲說之類當然是文學(xué), ,但讀者觀眾往往誤但讀者觀眾往往誤以為是歷史。以為是歷史。如中俄簽訂如中俄簽訂尼布楚條約尼布楚條約, ,張誠、張誠、徐日昇當時擔(dān)任與俄國談判的翻譯徐日昇當時擔(dān)任與俄國談判的翻譯, ,工作是以拉丁工作是以拉丁語作為中介的語作為中介的, ,而電視劇而電視劇康熙王朝康熙王朝中他們說的中他們說的卻是俄語卻是俄語, ,觀眾看到這個情節(jié)時被誤導(dǎo)也就難以避觀眾看到這個情節(jié)時被誤導(dǎo)也就難以避免了。免了。( (摘編自周振鶴摘編自周振鶴歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史) )純粹的文藝純粹的文藝作品能從中發(fā)作品能從中發(fā)掘史料嗎掘史料嗎? ?戲說當成歷戲說當成歷史會產(chǎn)生什么史會產(chǎn)生什么后果后果? ?