《高考語文大一輪復習 專題八 實用類文本閱讀新聞 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 分析新聞文體和結(jié)構(gòu)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復習 專題八 實用類文本閱讀新聞 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案1 分析新聞文體和結(jié)構(gòu)課件（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點突破考點突破掌握核心題型掌握核心題型 提升專題素養(yǎng)提升專題素養(yǎng)課案課案1 1分析新聞文體和結(jié)構(gòu)分析新聞文體和結(jié)構(gòu)新聞的文體和結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識在新聞的文體和結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識在“新聞的基本知識新聞的基本知識”中已經(jīng)講解中已經(jīng)講解, ,此處不此處不再贅述。對文體和結(jié)構(gòu)的考查含再贅述。對文體和結(jié)構(gòu)的考查含4 4個方面?zhèn)€方面: :標題、導語、背景、語言。標題、導語、背景、語言?？键c考點1 1分析新聞標題作用分析新聞標題作用考點解讀考點解讀新聞標題類題型通常考查的是新聞標題的作用。新聞標題具有集中表新聞標題類題型通常考查的是新聞標題的作用。新聞標題具有集中表達新聞主題達新聞主題, ,激發(fā)讀者閱讀興趣激發(fā)讀

2、者閱讀興趣, ,引導受眾獲取核心信息引導受眾獲取核心信息, ,亮明記者觀點亮明記者觀點和表達記者感情等作用。和表達記者感情等作用。解題指津解題指津分析新聞標題作用的解題策略分析新聞標題作用的解題策略: :1.1.從分析新聞標題的表達技巧及作用入手從分析新聞標題的表達技巧及作用入手; ;2.2.從分析標題與內(nèi)容的關(guān)系、對表達新聞主題的作用入手從分析標題與內(nèi)容的關(guān)系、對表達新聞主題的作用入手; ;3.3.從分析標題吸引讀者的作用入手從分析標題吸引讀者的作用入手; ;4.4.從分析標題表達記者觀點和感情的作用入手從分析標題表達記者觀點和感情的作用入手; ;5.5.從分析標題對群眾獲取信息的作用入手。

3、從分析標題對群眾獲取信息的作用入手。典題引路典題引路閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的題目。完成后面的題目。安全校車怎么造安全校車怎么造? ?要法要法, ,也要錢也要錢吳杰吳杰 近年來近年來, ,校車事故不斷進入社會大眾的視野校車事故不斷進入社會大眾的視野, ,去年去年1111月份甘肅省發(fā)月份甘肅省發(fā)生的一起死傷慘重的校車事故更是刺痛了整個社會的神經(jīng)。生的一起死傷慘重的校車事故更是刺痛了整個社會的神經(jīng)。1111月月1616日日9 9時許時許, ,因為在大霧天氣下逆向超速行駛因為在大霧天氣下逆向超速行駛, ,甘肅慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)甘肅慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園一輛核載小博士幼兒

4、園一輛核載9 9人、實載人、實載6464人的校車與一輛重型自卸貨車正人的校車與一輛重型自卸貨車正面相撞面相撞, ,造成造成2121人死亡人死亡, ,其中幼兒其中幼兒1919人人, ,另有另有4343人受傷。人受傷。事實上事實上, ,甘肅的這起校車事故絕非孤例。據(jù)甘肅的這起校車事故絕非孤例。據(jù)中國經(jīng)濟周刊中國經(jīng)濟周刊不完全不完全統(tǒng)計統(tǒng)計,2010,2010年年1010月至月至20112011年年9 9月月, ,全國各地共發(fā)生校車事故全國各地共發(fā)生校車事故2222起起, ,死亡人死亡人數(shù)達數(shù)達4747人。人。一一 慶陽校車事故后慶陽校車事故后, ,全國各地開始集中排查整治校車安全隱患全國各地開始集

5、中排查整治校車安全隱患, ,但歷但歷數(shù)過往的校車事故數(shù)過往的校車事故, ,短暫的高壓式的整治運動被證明只能起一時的作短暫的高壓式的整治運動被證明只能起一時的作用。一旦風平浪靜后用。一旦風平浪靜后, ,超載、黑校車往往又死灰復燃。超載、黑校車往往又死灰復燃。為此為此, ,輿論紛紛呼吁出臺相關(guān)法律輿論紛紛呼吁出臺相關(guān)法律, ,加強校車的安全管理加強校車的安全管理, ,讓校車成為讓校車成為“特權(quán)車特權(quán)車”。1111月月2727日日, ,溫家寶在第五次全國婦女兒童工作會議上指出溫家寶在第五次全國婦女兒童工作會議上指出, ,已經(jīng)責成法已經(jīng)責成法制辦在一個月內(nèi)制定出校車安全條例制辦在一個月內(nèi)制定出校車安全

6、條例, ,把校車安全問題真正納入法制把校車安全問題真正納入法制軌道。軌道。據(jù)據(jù)新京報新京報報道報道, ,教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅1111月月2222日對媒體公開發(fā)言日對媒體公開發(fā)言時表示時表示, ,教育部主張校車在路上享有優(yōu)先權(quán)。中國之聲教育部主張校車在路上享有優(yōu)先權(quán)。中國之聲新聞縱橫新聞縱橫1111月月2929日的報道援引公安部交管局秩序處處長李哲的話日的報道援引公安部交管局秩序處處長李哲的話, ,稱將會讓校稱將會讓校車在城市里享有跟公交車同等的路權(quán)。車在城市里享有跟公交車同等的路權(quán)。二二眾多分析指出眾多分析指出, ,缺乏校車安全管理的法律制度只是事故頻發(fā)的原因之一缺乏校車安

7、全管理的法律制度只是事故頻發(fā)的原因之一, ,經(jīng)費不足可能是校車運營不能規(guī)范化的另一個主要原因。如果沒有財政經(jīng)費不足可能是校車運營不能規(guī)范化的另一個主要原因。如果沒有財政補貼的投入補貼的投入, ,不僅學校不僅學?！梆B(yǎng)不起養(yǎng)不起”, ,可能學生也可能學生也“坐不起坐不起”。據(jù)據(jù)南方日報南方日報1212月月1 1日報道日報道, ,信孚教育集團董事長信力建表示信孚教育集團董事長信力建表示:“:“校車運校車運營困難營困難, ,主要還是錢的問題主要還是錢的問題, ,民辦學校的校車都是學校和家長承擔費用民辦學校的校車都是學校和家長承擔費用, ,經(jīng)經(jīng)費來源不足導致校車長期虧本費來源不足導致校車長期虧本, ,所

8、以有的學校就不愿意也沒能力購買或多所以有的學校就不愿意也沒能力購買或多買符合安全標準的專用校車買符合安全標準的專用校車, ,就會出現(xiàn)校車安全不合格、超載現(xiàn)象嚴重等就會出現(xiàn)校車安全不合格、超載現(xiàn)象嚴重等安全隱患。安全隱患?！辈贿^不過, ,與紛紛加強對校車的安全管理相比與紛紛加強對校車的安全管理相比, ,愿意響應民意愿意響應民意, ,用財政經(jīng)費補貼用財政經(jīng)費補貼校車費用的政府卻寥寥無幾。在校車費用的政府卻寥寥無幾。在20112011年秋季開學前年秋季開學前, ,根據(jù)教育部的要求根據(jù)教育部的要求,6,6個地方已經(jīng)開展中小學校車運營管理試點個地方已經(jīng)開展中小學校車運營管理試點, ,將校車購置、運營維護

9、等各項將校車購置、運營維護等各項費用列入地方財政預算。這費用列入地方財政預算。這6 6個地方分別是浙江德清縣、山東威海市和濱個地方分別是浙江德清縣、山東威海市和濱州市無棣縣、遼寧本溪市桓仁縣、黑龍江雞西市、陜西西安市閻良區(qū)。州市無棣縣、遼寧本溪市桓仁縣、黑龍江雞西市、陜西西安市閻良區(qū)。而在慶陽事故發(fā)生后而在慶陽事故發(fā)生后, ,截至目前截至目前, ,僅重慶市渝北區(qū)、廣東省佛山市等幾個僅重慶市渝北區(qū)、廣東省佛山市等幾個地方新提出將用財政經(jīng)費補貼校車費用。地方新提出將用財政經(jīng)費補貼校車費用。目前看來目前看來, ,中央政府尚沒有中央政府尚沒有“動作動作”要在全國范圍內(nèi)確定校車的財政投入要在全國范圍內(nèi)確

10、定校車的財政投入制度。據(jù)前述制度。據(jù)前述中國經(jīng)濟周刊中國經(jīng)濟周刊報道報道, ,曾在曾在20102010年兩會期間提交實施全國年兩會期間提交實施全國校車工程議案的全國人大代表、華中師范大學教育學院教授、長江教育校車工程議案的全國人大代表、華中師范大學教育學院教授、長江教育研究院院長周洪宇表示研究院院長周洪宇表示, ,校車議案提交后校車議案提交后, ,他收到了教育部一份他收到了教育部一份4 0004 000多字多字的回復的回復, ,教育部在回復中表示教育部在回復中表示, ,財政投入不足是開展校車工作的一個很重財政投入不足是開展校車工作的一個很重要的問題。如果在全國范圍內(nèi)的學前和義務教育階段購買校車

11、要的問題。如果在全國范圍內(nèi)的學前和義務教育階段購買校車, ,政府需要政府需要投入投入3 0003 000億的預算億的預算, ,且一年的運行、維護費用為且一年的運行、維護費用為1 5001 500億億, ,最后的結(jié)論最后的結(jié)論為為,4 500,4 500億的政府買單費用太大。億的政府買單費用太大。( (摘自摘自南方周末南方周末, ,有刪改有刪改) )這篇文章以這篇文章以“安全校車怎么造安全校車怎么造? ?要法要法, ,也要錢也要錢”為題為題, ,有什么作用有什么作用? ? 解析解析: :解這類題型可以從以下角度切入解這類題型可以從以下角度切入: :第一第一, ,這則新聞標題運用的表這則新聞標題運

12、用的表達技巧達技巧, ,有問有答有問有答, ,很好判斷是設問很好判斷是設問; ;第二第二, ,從標題與內(nèi)容的關(guān)系考慮從標題與內(nèi)容的關(guān)系考慮, ,題目是文章的眼睛題目是文章的眼睛, ,自然有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用自然有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用; ;第三第三, ,從記者的寫作意圖從記者的寫作意圖及新聞與讀者關(guān)系的角度思考及新聞與讀者關(guān)系的角度思考, ,記者寫文章就是關(guān)注社會民生記者寫文章就是關(guān)注社會民生, ,引起引起社會對某一問題的關(guān)注。通過以上分析整理即可得出答案。社會對某一問題的關(guān)注。通過以上分析整理即可得出答案。答案答案: :以設問為題以設問為題, ,統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容。統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容。引起讀者對校車安全問題的引起讀

13、者對校車安全問題的關(guān)注關(guān)注, ,啟發(fā)讀者、社會群眾對如何解決校車安全問題進行深思。啟發(fā)讀者、社會群眾對如何解決校車安全問題進行深思?？键c考點2 2分析新聞導語作用分析新聞導語作用考點解讀考點解讀新聞導語類題型通?？疾榈氖切侣剬дZ的作用。新聞導語是指新聞的第新聞導語類題型通常考查的是新聞導語的作用。新聞導語是指新聞的第一句話或第一個自然段一句話或第一個自然段, ,用簡明生動的文字概括出新聞中最核心的信息用簡明生動的文字概括出新聞中最核心的信息, ,鮮明地揭示新聞的主題思想。導語通常要包含五個鮮明地揭示新聞的主題思想。導語通常要包含五個“W”W”和一個和一個“H”:H”:何時何時(When)(Wh

14、en)、何地、何地(Where)(Where)、何人、何人(Who)(Who)、何事、何事(What)(What)、何故、何故(Why)(Why)、如、如何何(How)(How)。新聞導語的作用。新聞導語的作用: :內(nèi)容上內(nèi)容上, ,寫出了什么事實寫出了什么事實, ,為全文奠定了什么為全文奠定了什么基調(diào)基調(diào); ;結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上, ,總概了新聞事實總概了新聞事實, ,引出了對下文事實的展開引出了對下文事實的展開; ;表達效果上表達效果上, ,突顯了新聞的價值突顯了新聞的價值, ,激發(fā)讀者閱讀興趣。激發(fā)讀者閱讀興趣。解題指津解題指津分析新聞導語作用的解題策略分析新聞導語作用的解題策略: :1.1.概

15、括新聞要點概括新聞要點, ,揭示新聞主題揭示新聞主題; ;2.2.定下感情基調(diào)定下感情基調(diào), ,營造氛圍營造氛圍; ;3.3.制造懸念制造懸念, ,激發(fā)讀者的閱讀興趣。激發(fā)讀者的閱讀興趣。典題引路典題引路(2007(2007山東卷山東卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成題目。完成題目。夢碎雅典夢碎雅典楊明馬小林楊明馬小林奧蒂又輸了奧蒂又輸了, ,這次依然輸給了這次依然輸給了“壞運氣壞運氣”。這位這位3737歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實力已達歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實力已達1717年之久年之久, ,但好運卻從未降臨到她的頭上。當奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世

16、界田但好運卻從未降臨到她的頭上。當奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標賽賽場時徑錦標賽賽場時, ,她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。奧蒂已經(jīng)贏得過奧蒂已經(jīng)贏得過2020多枚世界大賽百米的銀牌和銅牌多枚世界大賽百米的銀牌和銅牌, ,參加過參加過5 5次世界錦標次世界錦標賽、賽、4 4屆奧運會屆奧運會, ,但還沒有贏得過一次百米冠軍。可以說但還沒有贏得過一次百米冠軍。可以說, ,沒有任何一個沒有任何一個女子田徑選手能在女子田徑選手能在3737歲歲“高齡高齡”依然在世界賽場上奔跑依然在世界賽場上奔跑; ;也沒有任何一也沒有任何一個世界名將比奧蒂遭遇到更多的莫名其妙

17、的不幸。個世界名將比奧蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。這次大賽前這次大賽前, ,她以她以1010秒秒9696的成績排名今年世界第三。美國的奧運會冠軍德的成績排名今年世界第三。美國的奧運會冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽, ,這給了奧蒂一次絕好、這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界也是最后一次競爭世界“短跑女皇短跑女皇”的機會。的機會。經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn), ,奧蒂最終站到了決賽起跑線前奧蒂最終站到了決賽起跑線前, ,觀眾送給她的激勵掌觀眾送給她的激勵掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機會了聲超過了所有其他選手。她

18、太珍惜這次機會了, ,這將是她人生最關(guān)鍵的一這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊次搏擊, ,就像劍手要畢其功力于一擊。就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了奧蒂蹲下了, ,全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來跑。所有人跑出后都停下來, ,惟獨奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比惟獨奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗最豐富的她來說賽經(jīng)驗最豐富的她來說, ,真是不可思議。真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次起跑通常不好的奧蒂這次“啟動啟動”完美之極。她像旋風般掠過跑道完美之極。她像旋風般掠過跑道, ,人們?nèi)藗凅@呆

19、了。夜色中驚呆了。夜色中, ,孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點, ,轉(zhuǎn)瞬之間轉(zhuǎn)瞬之間, ,她已經(jīng)跑她已經(jīng)跑過過8080米米! !在全場的驚呼聲中奧蒂停下來在全場的驚呼聲中奧蒂停下來, ,她意識到發(fā)生了她意識到發(fā)生了“可怕可怕”的事情。此時的事情。此時, ,全場再次靜默得反常。在這片靜默之中全場再次靜默得反常。在這片靜默之中, ,奧蒂轉(zhuǎn)身奧蒂轉(zhuǎn)身, ,面無表情地朝起點慢面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著慢地一步一步走著奧蒂奧蒂, ,為什么總是不幸的奧蒂為什么總是不幸的奧蒂! !人們想起在人們想起在19931993年的世界錦標賽百米決賽年的世界錦標賽百米決賽中中, ,奧

20、蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線, ,成績均為成績均為1010秒秒8282。但是。但是, ,國際田聯(lián)國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對手。站在銀牌領(lǐng)獎臺上通過錄像將金牌判給了對手。站在銀牌領(lǐng)獎臺上, ,奧蒂的那雙淚眼給世界奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演歷史居然驚人地再一次重演!1996!1996年奧運會百米決賽上年奧運會百米決賽上, ,奧蒂又一次在同奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯樣的情形下輸給了德弗斯, ,又一次成為無可奈何的又一次成為無可奈何的“伴娘伴娘”, ,讓世界唏噓讓世界唏噓不已。不已。去年底去年底, ,奧蒂

21、曾決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌奧蒂曾決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌, ,心懷不甘的她宣布改心懷不甘的她宣布改當時裝設計師。當時當時裝設計師。當時, ,世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意, ,獻給這獻給這位不是世界百米冠軍的位不是世界百米冠軍的“女皇女皇”?，F(xiàn)在現(xiàn)在, ,奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著, ,分明是一步一個坎坷分明是一步一個坎坷, ,一步一一步一個艱辛個艱辛, ,那條跑道濃縮了她那條跑道濃縮了她2020多年的運動生涯和一個未能如愿的夢。多年的運動生涯和一個未能如愿的夢。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。數(shù)萬觀眾以

22、靜默表示著他們的深深的同情。出乎所有人的意料出乎所有人的意料, ,奧蒂沒有沮喪奧蒂沒有沮喪, ,沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅毅的沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅毅的神情。神情。起點前起點前, ,奧蒂再一次蹲下奧蒂再一次蹲下, ,再一次使出畢生的氣力去拼搏再一次使出畢生的氣力去拼搏, ,但結(jié)局是大但結(jié)局是大家可以預料的家可以預料的( (僅獲第七名僅獲第七名) )。奧蒂以永不向厄運低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世奧蒂以永不向厄運低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn), ,但在世人的心中但在世人的心中, ,奧蒂何嘗不英雄奧蒂何嘗不英雄! !( (新華

23、社雅典新華社雅典19971997年年8 8月月3 3日電日電) )問題問題: :文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分? ?請結(jié)合本文請結(jié)合本文分析其作用。分析其作用。(4(4分分) ) 解析解析: :這類題型的解答模式這類題型的解答模式: :首先首先, ,讓考生從新聞結(jié)構(gòu)的角度準確識別讓考生從新聞結(jié)構(gòu)的角度準確識別出導語出導語; ;然后然后, ,從內(nèi)容、效果等角度分析新聞導語的作用。此外答題從內(nèi)容、效果等角度分析新聞導語的作用。此外答題時要注意答案分析角度的完整性。時要注意答案分析角度的完整性。答案答案: :( (第一問第一問) )屬于導語部

24、分。屬于導語部分。( (第二問第二問) )概括本篇新聞的要點概括本篇新聞的要點, ,為整為整篇文章定下感情基調(diào)篇文章定下感情基調(diào), ,激發(fā)讀者的閱讀興趣。激發(fā)讀者的閱讀興趣。考點考點3 3分析新聞背景作用分析新聞背景作用考點解讀考點解讀新聞背景類題型通?？疾榈氖切侣劚尘暗淖饔?。新聞背景是指新聞事實新聞背景類題型通?？疾榈氖切侣劚尘暗淖饔谩Ｐ侣劚尘笆侵感侣勈聦嵉臍v史狀況、周邊環(huán)境、與其他事物的關(guān)系以及內(nèi)外聯(lián)系。新聞背景的的歷史狀況、周邊環(huán)境、與其他事物的關(guān)系以及內(nèi)外聯(lián)系。新聞背景的材料可分為三大類材料可分為三大類: :對比性背景材料、說明性背景材料、注釋性背景材對比性背景材料、說明性背景材料、注

25、釋性背景材料。背景材料的常見作用有料。背景材料的常見作用有: :與新聞事實形成對比與新聞事實形成對比; ;對新聞事實或新聞事對新聞事實或新聞事實的某一部分進行解釋、補充、烘托實的某一部分進行解釋、補充、烘托; ;使新聞事實充實豐滿使新聞事實充實豐滿, ,解答了讀者解答了讀者的疑問并揭示了事物的意義的疑問并揭示了事物的意義, ,突出、深化新聞主題突出、深化新聞主題; ;為新聞注入知識性、為新聞注入知識性、趣味性和科學性內(nèi)涵趣味性和科學性內(nèi)涵, ,有助于讀者讀懂新聞有助于讀者讀懂新聞, ,大大增加了新聞的厚度大大增加了新聞的厚度, ,使使其更具有可讀性。其更具有可讀性。解題指津解題指津分析新聞背景

26、作用的解題策略分析新聞背景作用的解題策略: :1.1.分清新聞背景材料類型及作用分清新聞背景材料類型及作用對比性背景材料可形成對比襯托對比性背景材料可形成對比襯托, ,加深印象加深印象, ,突出事物特點突出事物特點, ,顯示變化顯示變化強度等。強度等。說明性背景材料可提供整體性的、全方位的背景說明性背景材料可提供整體性的、全方位的背景, ,便于讀者了解新聞便于讀者了解新聞的前因后果。的前因后果。注釋性背景材料只是對有關(guān)疑難生僻問題作解釋和補充。注釋性背景材料只是對有關(guān)疑難生僻問題作解釋和補充。2.2.從背景與主旨關(guān)系角度思考從背景與主旨關(guān)系角度思考分析背景材料的運用可揭示新聞事件的意義、體現(xiàn)新

27、聞的價值。分析背景材料的運用可揭示新聞事件的意義、體現(xiàn)新聞的價值。3.3.從內(nèi)涵角度思考從內(nèi)涵角度思考增加知識性、趣味性、可讀性。增加知識性、趣味性、可讀性。典題引路典題引路(2007(2007山東卷山東卷) )( (閱讀文本見本課案考點閱讀文本見本課案考點2)2)問題問題: :文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料, ,這樣寫有什么作這樣寫有什么作用用?(4?(4分分) ) 解析解析: :解這類題型要分清新聞背景材料的類型解這類題型要分清新聞背景材料的類型: :對比性背景材料、說明對比性背景材料、說明性背景材料和注釋性背景材料。尤其要關(guān)注強調(diào)社會

28、輿論和當事人的性背景材料和注釋性背景材料。尤其要關(guān)注強調(diào)社會輿論和當事人的經(jīng)歷、處境的重要性的說明性背景材料經(jīng)歷、處境的重要性的說明性背景材料, ,答題時要綜合考慮以上兩點。答題時要綜合考慮以上兩點。解這道題在結(jié)合文本具體內(nèi)容的基礎上解這道題在結(jié)合文本具體內(nèi)容的基礎上, ,重心應放在重心應放在“較長篇幅較長篇幅”上上, ,所以答案在語言組織上必須突出程度和效果。所以答案在語言組織上必須突出程度和效果。答案答案: :可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運氣壞運氣”, ,更深刻理解更深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情, ,突出奧蒂不屈服

29、于命運的性格特征突出奧蒂不屈服于命運的性格特征, ,增增強文章的感染力。強文章的感染力?？键c考點4 4分析語言特色分析語言特色考點解讀考點解讀新聞語言類題型通常考查具體分析新聞的語言。新聞語言要求概念明新聞語言類題型通?？疾榫唧w分析新聞的語言。新聞語言要求概念明確確, ,判斷準確判斷準確, ,推理合理推理合理, ,表意明確表意明確, ,不產(chǎn)生歧義不產(chǎn)生歧義, ,合乎分寸合乎分寸, ,沒有偏差沒有偏差, ,符符合實際合實際, ,沒有虛假。但也有部分新聞在其客觀敘述時沒有虛假。但也有部分新聞在其客觀敘述時, ,融入了個人情感融入了個人情感, ,借助語言來凸顯形象特點借助語言來凸顯形象特點, ,描述

30、形象變化描述形象變化, ,突出前后內(nèi)容聯(lián)系突出前后內(nèi)容聯(lián)系, ,傳遞感情傳遞感情和態(tài)度。和態(tài)度。解題指津解題指津分析新聞語言特色的解題策略分析新聞語言特色的解題策略: :1.1.從新聞對語言的要求思考。從新聞對語言的要求思考。(1)(1)準確性。指數(shù)據(jù)運用、遣詞造句、敘述客觀平實。準確性。指數(shù)據(jù)運用、遣詞造句、敘述客觀平實。(2)(2)形象生動。形象生動。2.2.從作者的寫作意圖和情感態(tài)度思考從作者的寫作意圖和情感態(tài)度思考, ,是否運用了修辭手法。是否運用了修辭手法。典題引路典題引路導學號導學號 87202045 (201087202045 (2010山東卷山東卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的

31、文字, ,完成問題。完成問題?！八荒芑钇咝r她只能活七小時” 注注 美美 保羅保羅舍恩斯坦舍恩斯坦本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光, ,時間是下午時間是下午3 3點點4040分。分。本市新聞主編接了電話本市新聞主編接了電話, ,他聽到這些內(nèi)容他聽到這些內(nèi)容:“:“我的小女兒在路德醫(yī)院。我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活醫(yī)生說她只能活7 7小時小時, ,除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個有足夠能力的生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找

32、到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎人幫她。你能幫我嗎?”?”打電話的人通報了他的身份打電話的人通報了他的身份, ,他叫勞倫斯他叫勞倫斯馬隆馬隆, ,職員職員, ,家住杰克遜海茨家住杰克遜海茨, ,第第3434大道第大道第8383號。瀕于死亡的小孩是他的女兒號。瀕于死亡的小孩是他的女兒, ,叫帕特麗夏叫帕特麗夏, ,兩歲兩歲, ,現(xiàn)就現(xiàn)就診于路德醫(yī)院診于路德醫(yī)院, ,在曼哈頓在曼哈頓, ,第第144144街和康文特大道交會處。街和康文特大道交會處。找到青霉素并非易事。因為這個被醫(yī)學界譽為找到青霉素并非易事。因為這個被醫(yī)學界譽為“創(chuàng)造奇跡創(chuàng)造奇跡”的奇藥是的奇藥是如此的稀少如此的稀少, ,以致幾

33、乎不能得到它。即使是軍方以致幾乎不能得到它。即使是軍方, ,也只能得到他們所需也只能得到他們所需的一小部分。的一小部分。然而然而, ,這位父親懇求幫助兩分鐘之后這位父親懇求幫助兩分鐘之后, ,本市新聞編輯臺決定開始投入這本市新聞編輯臺決定開始投入這項援助工作。這是一場殘酷的斗爭。項援助工作。這是一場殘酷的斗爭?！爸荒芑钪荒芑? 7小時小時, ,除非除非”電話打到路德醫(yī)院電話打到路德醫(yī)院, ,證實了那個小孩幾乎不能活了證實了那個小孩幾乎不能活了, ,她患的是一種罕見她患的是一種罕見的血液病的血液病, ,即葡萄球菌引起的敗血癥即葡萄球菌引起的敗血癥, ,一種血液中毒。磺胺制劑已用過一種血液中毒?；?/p>

34、胺制劑已用過了了, ,輸了兩次血輸了兩次血, ,都無濟于事。有人提出青霉素是唯一的希望。都無濟于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯帕倫請示帕倫請示, ,并詳細并詳細調(diào)查了紐約的藥品公司后得知調(diào)查了紐約的藥品公司后得知, ,施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。打給帕倫博士的電話被打給帕倫博士的電話被A.N.A.N.理查茲博士聽到了理查茲博士聽到了, ,他在華盛頓負責科學他在華盛頓負責科學發(fā)展局的研究工作。發(fā)展局的研究工作。“新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實驗室能提供青新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實驗室能提供青霉素

35、。霉素?！崩聿槠澆┦空f理查茲博士說,“,“我將打電報我將打電報, ,請他們立即定量發(fā)放。請他們立即定量發(fā)放?！迸c此同時與此同時, ,人們獲悉斯特人們獲悉斯特基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時生產(chǎn)基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時生產(chǎn)委員會委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科委員會委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特醫(yī)師丹特柯利蒂大夫通過電話取得聯(lián)系的?？吕俅蠓蛲ㄟ^電話取得聯(lián)系的?！澳銓⒌玫角嗝顾亍Ｄ銓⒌玫角嗝顾?。”基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午4 4點鐘。點鐘。醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放

36、的速度醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異。感到驚異?，F(xiàn)在現(xiàn)在, ,計劃正在實施之中計劃正在實施之中, ,由兩個州的警察護送青霉素這個仁慈的東西由兩個州的警察護送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭。下午從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭。下午6 6點點3030分分, ,柯利蒂柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當那輛仁慈之車停大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時在施貴寶實驗室前面時, ,時間是下午時間是下午7 7點點3030分。分。3 3個衛(wèi)兵等在那里。其中一個走向汽車個衛(wèi)

37、兵等在那里。其中一個走向汽車:“:“是柯利蒂大夫嗎是柯利蒂大夫嗎? ?給你青給你青 霉素。霉素?！笨吕俅蠓蚪舆^那硬紙匣柯利蒂大夫接過那硬紙匣, ,由冰裹著的青霉素放在里面。由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)在現(xiàn)在,”,”他他說說,“,“我們有了一個戰(zhàn)斗的機會。我們有了一個戰(zhàn)斗的機會。”最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫(yī)院, ,只用了只用了8 8分鐘分鐘, ,這是創(chuàng)紀錄的速這是創(chuàng)紀錄的速度。行駛在西區(qū)高速公路時度。行駛在西區(qū)高速公路時, ,車速器始終指向車速器始終指向6565英里英里/ /小時。汽車就要小時。汽車就要停在醫(yī)院門口之前停在醫(yī)院門口之前, ,柯利蒂大夫說

38、柯利蒂大夫說:“:“今天今天, ,你們做了一件世界上所有的你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事。醫(yī)生都做不了的事。”“也許是也許是,”,”一個記者說一個記者說,“,“但是從現(xiàn)在起但是從現(xiàn)在起, ,大夫大夫, ,靠你了?？磕懔??！贝撕蟠撕? ,記者們踮著腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子的房間。她費力地記者們踮著腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子的房間。她費力地呼吸著呼吸著, ,但在蓬亂的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上但在蓬亂的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上, ,并沒有痛苦的表情。并沒有痛苦的表情?！八莻€可愛的病孩子。她是個可愛的病孩子?！币粋€護士低聲說。一個護士低聲說。帕特麗夏帕特麗夏馬隆的父母哭了。馬隆的

39、父母哭了?！爸x天謝地。謝天謝地?！眲P瑟琳凱瑟琳馬隆低語著馬隆低語著,“,“至少至少, ,我的小丫頭又有了一次我的小丫頭又有了一次機會。機會?！? (選自選自普利策新聞獎名篇快讀普利策新聞獎名篇快讀, ,有刪改有刪改) )【注【注】這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的19431943年年8 8月月, ,獲獲19441944年普年普利策新聞獎。利策新聞獎。問題問題: :新聞語言一般是客觀平實的新聞語言一般是客觀平實的, ,而這篇報道卻有所不同。請對文而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。中畫線部分作簡要分析。(4(4分分) ) 解析解析: :新聞語言賞析

40、題新聞語言賞析題, ,不同于文學類文本閱讀的語言賞析題不同于文學類文本閱讀的語言賞析題, ,新聞語言新聞語言一般都是客觀平實的一般都是客觀平實的, ,側(cè)重理性描述側(cè)重理性描述, ,如果采用了修辭手法如果采用了修辭手法, ,那么解題時那么解題時要從作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖的角度來分析。這道題的題干要求已要從作者的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖的角度來分析。這道題的題干要求已經(jīng)明確了答題的方向經(jīng)明確了答題的方向, ,就是以畫線部分為依據(jù)來證實本篇新聞的語言不就是以畫線部分為依據(jù)來證實本篇新聞的語言不僅僅是客觀平實的僅僅是客觀平實的, ,而且還含有作者的感情傾向。找出哪些詞語可以看而且還含有作者的感情傾向。找出哪些詞語可以看出作者的感情傾向出作者的感情傾向, ,并加以分析即可。解答此題的關(guān)鍵是答題的方向與并加以分析即可。解答此題的關(guān)鍵是答題的方向與角度。角度。答案答案: :畫線部分運用了畫線部分運用了“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦急焦急”等詞語等詞語, ,具有濃具有濃烈的感情色彩烈的感情色彩, ,使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性( (或或“體現(xiàn)了體現(xiàn)了對小女孩的關(guān)心和人道主義情懷對小女孩的關(guān)心和人道主義情懷”) )。