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1、（一）（一）本試卷分第本試卷分第卷和第卷和第卷兩部分，滿(mǎn)分卷兩部分，滿(mǎn)分150150分。分?？荚囉脮r(shí)考試用時(shí)150150分鐘。分鐘。第第卷卷( (選擇題選擇題 共共3636分分) )一、（一、（1515分，每小題分，每小題3 3分）分）1.1.下列各組加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（下列各組加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）A.A.佇立（佇立（chch） 應(yīng)和（應(yīng)和（hh） 傾軋（傾軋（yy） 毀家紓難（毀家紓難（shsh）B.B.筵席（筵席（ynyn） 參?。▍⑹。▁nxn） 百舸（百舸（） 曲高和寡（曲高和寡（qq）C.C.看押（看押（knkn） 給予（給予（jj） 倔犟（倔犟（jinjin）

2、間不容發(fā)（間不容發(fā)（jinjin）D.D.槁暴（槁暴（oo） 伶俜（伶俜（pnpn） 道行（道行（hnhn） 否極泰來(lái)否極泰來(lái)(p(p) )【解析【解析】選選D D。A.“A.“佇佇”應(yīng)讀應(yīng)讀zhzh；B.“B.“筵筵”應(yīng)讀應(yīng)讀ynyn；C.“C.“看看”應(yīng)讀應(yīng)讀knkn。2.2.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（下列句子中，標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A A叱咤風(fēng)云的偉人，驚天動(dòng)地的大事，固然能打動(dòng)人心，日叱咤風(fēng)云的偉人，驚天動(dòng)地的大事，固然能打動(dòng)人心，日常生活中那些美好的東西不也能觸動(dòng)我們的心靈嗎？常生活中那些美好的東西不也能觸動(dòng)我們的心靈嗎？B B我喜歡一個(gè)人搭磚玩，然后一推，我喜歡一個(gè)人

3、搭磚玩，然后一推，“轟隆隆，轟隆隆，”磚墻就倒磚墻就倒了。這崩倒之聲，成了我童年最美妙的樂(lè)章。了。這崩倒之聲，成了我童年最美妙的樂(lè)章。C C班長(zhǎng)說(shuō)：班長(zhǎng)說(shuō)：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇自蹅優(yōu)槊缋蠋煶皇缀萌艘簧桨埠萌艘簧桨舶伞０??！备杪曉谝箍罩许懫穑瑥浡苏麄€(gè)小站。歌聲在夜空中響起，彌漫了整個(gè)小站。D D試著播報(bào)這兩則新聞，體會(huì)播報(bào)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏以及試著播報(bào)這兩則新聞，體會(huì)播報(bào)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏以及情感有什么不同，為什么有這些不同？情感有什么不同，為什么有這些不同？【解析【解析】選選A A。B.“B.“轟隆隆，轟隆隆，”逗號(hào)應(yīng)放到后引號(hào)外面；逗號(hào)應(yīng)放到后引號(hào)外面；C.C.好人一生平安好人一生平

4、安單引號(hào)應(yīng)改為書(shū)名號(hào)；單引號(hào)應(yīng)改為書(shū)名號(hào)；D.D.句末問(wèn)號(hào)應(yīng)改為句末問(wèn)號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。句號(hào)。3.3.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）改革開(kāi)放改革開(kāi)放3030年后的今天，干部隊(duì)伍年后的今天，干部隊(duì)伍_(kāi)化建設(shè)已經(jīng)有了制化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。度保障。對(duì)天堂的向往曾支配了西洋的中古史，而使人們不惜犧牲世對(duì)天堂的向往曾支配了西洋的中古史，而使人們不惜犧牲世上的幸福，以通過(guò)上帝上的幸福，以通過(guò)上帝_的窄門(mén)進(jìn)那遠(yuǎn)方。的窄門(mén)進(jìn)那遠(yuǎn)方。山村里突然山村里突然_了孩子們歡樂(lè)的吶喊。他們叫著小英雄雨了孩子們歡樂(lè)的吶喊。他們叫著小英雄雨來(lái)的名字，聲音是那么

5、奔放、熱烈。來(lái)的名字，聲音是那么奔放、熱烈。作者用生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫(xiě)得使人如同作者用生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫(xiě)得使人如同_，具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。A.A.年輕年輕 啟示啟示 爆發(fā)爆發(fā) 身臨其境身臨其境B.B.年青年青 啟事啟事 爆發(fā)爆發(fā) 設(shè)身處地設(shè)身處地C.C.年輕年輕 啟事啟事 暴發(fā)暴發(fā) 設(shè)身處地設(shè)身處地D.D.年青年青 啟示啟示 暴發(fā)暴發(fā) 身臨其境身臨其境【解析【解析】選選A A。中應(yīng)選中應(yīng)選“年輕年輕”。“年輕年輕”指人年紀(jì)不大，指人年紀(jì)不大，有相比較而言之意：他很年輕有相比較而言之意：他很年輕/ /我比他年輕我比他年輕/ /領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；而而

6、“年青年青”則為處于青少年時(shí)期，不合語(yǔ)境。則為處于青少年時(shí)期，不合語(yǔ)境。中應(yīng)選中應(yīng)選“啟啟示示”?！皢⑹締⑹尽敝竼l(fā)，可以作動(dòng)詞、名詞；而指啟發(fā)，可以作動(dòng)詞、名詞；而“啟事啟事”指一指一種文體，只能作名詞，不能當(dāng)謂語(yǔ)。種文體，只能作名詞，不能當(dāng)謂語(yǔ)。中應(yīng)選中應(yīng)選“爆發(fā)爆發(fā)”?！氨l(fā)發(fā)”多強(qiáng)調(diào)多強(qiáng)調(diào)“火山火山”“”“革命革命”“”“力量力量”等突然發(fā)生，而等突然發(fā)生，而“暴發(fā)暴發(fā)”多強(qiáng)調(diào)多強(qiáng)調(diào)“山洪山洪”等事件突然發(fā)生，也可指等事件突然發(fā)生，也可指“突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)”。中應(yīng)選中應(yīng)選“身臨其境身臨其境”?！吧砼R其境身臨其境”強(qiáng)調(diào)好像到了那個(gè)地方，強(qiáng)調(diào)好像到了那個(gè)地方，形容繪畫(huà)、描寫(xiě)等

7、逼真。而形容繪畫(huà)、描寫(xiě)等逼真。而“設(shè)身處地設(shè)身處地”指設(shè)想自己處在別人指設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中，強(qiáng)調(diào)處在對(duì)方角度考慮問(wèn)題。的地位或境遇中，強(qiáng)調(diào)處在對(duì)方角度考慮問(wèn)題。4.4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄏ铝懈骶渲校狱c(diǎn)的成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A A環(huán)境優(yōu)雅的會(huì)客室，讓人耳目一新，設(shè)計(jì)新穎而又催人奮環(huán)境優(yōu)雅的會(huì)客室，讓人耳目一新，設(shè)計(jì)新穎而又催人奮進(jìn)的文化墻上，各種簡(jiǎn)明扼要的美文，讓人陶醉。進(jìn)的文化墻上，各種簡(jiǎn)明扼要的美文，讓人陶醉。B B為切實(shí)做好返校學(xué)生的甲型為切實(shí)做好返校學(xué)生的甲型H1N1H1N1流感防控工作，我校通過(guò)流感防控工作，我校通過(guò)嚴(yán)把學(xué)生入口關(guān)，確保了學(xué)

8、生的健康安全，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)校嚴(yán)把學(xué)生入口關(guān)，確保了學(xué)生的健康安全，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。C C如今的如今的8080后，正值年富力強(qiáng)，除了享受自己幸福的生活以后，正值年富力強(qiáng)，除了享受自己幸福的生活以外，也正是回報(bào)社會(huì)、孝敬父母、忘我工作的大好時(shí)機(jī)。外，也正是回報(bào)社會(huì)、孝敬父母、忘我工作的大好時(shí)機(jī)。D D20102010年國(guó)家公務(wù)員考試招錄年國(guó)家公務(wù)員考試招錄1.51.5萬(wàn)余人，讓眾多萬(wàn)余人，讓眾多“考碗族考碗族” 耿耿于懷了幾天的職位表終于在昨天（耿耿于懷了幾天的職位表終于在昨天（1010月月1313日）出爐。日）出爐。【解析【解析】

9、選選B B。A A項(xiàng)項(xiàng)“簡(jiǎn)明扼要簡(jiǎn)明扼要”應(yīng)為應(yīng)為“短小精悍短小精悍”，“簡(jiǎn)明扼簡(jiǎn)明扼要要”側(cè)重于抓住了要點(diǎn)，與語(yǔ)境不符。側(cè)重于抓住了要點(diǎn)，與語(yǔ)境不符。C C項(xiàng)項(xiàng)“年富力強(qiáng)年富力強(qiáng)”應(yīng)為應(yīng)為“年輕力壯年輕力壯”，“年富力強(qiáng)年富力強(qiáng)”多指中年人，偏重于精力旺盛，多指中年人，偏重于精力旺盛，“年輕力壯年輕力壯”偏重于體力強(qiáng)壯。偏重于體力強(qiáng)壯。D D項(xiàng)項(xiàng)“耿耿于懷耿耿于懷”應(yīng)為應(yīng)為“牽腸牽腸掛肚掛肚”，感情色彩不當(dāng)。，感情色彩不當(dāng)。5.5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（ ）A.A.目前國(guó)際金融危機(jī)的影響仍在持續(xù)，盡管?chē)?guó)內(nèi)外旅游業(yè)面臨目前國(guó)際金融危機(jī)的

10、影響仍在持續(xù)，盡管?chē)?guó)內(nèi)外旅游業(yè)面臨的壓力和不確定性都在加大，但中國(guó)旅游業(yè)繁榮與發(fā)展的基本的壓力和不確定性都在加大，但中國(guó)旅游業(yè)繁榮與發(fā)展的基本面貌并未改變。面貌并未改變。B.B.或許連作者都沒(méi)想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀(jì)念文章刻在或許連作者都沒(méi)想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀(jì)念文章刻在石上，使得文本的命運(yùn)與石頭的命運(yùn)牽連在一起，為后人留下石上，使得文本的命運(yùn)與石頭的命運(yùn)牽連在一起，為后人留下了諸多難解之謎。了諸多難解之謎。C.C.房地產(chǎn)市場(chǎng)之所以陷入長(zhǎng)達(dá)一年的蕭條，除了市場(chǎng)周期性調(diào)房地產(chǎn)市場(chǎng)之所以陷入長(zhǎng)達(dá)一年的蕭條，除了市場(chǎng)周期性調(diào)整的因素外，還在于部分開(kāi)發(fā)商追求暴利，哄抬房?jī)r(jià)，也是泡整的因素外，

11、還在于部分開(kāi)發(fā)商追求暴利，哄抬房?jī)r(jià)，也是泡沫加速破裂的重要原因。沫加速破裂的重要原因。D.D.海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與海峽交流基金會(huì)今天下午針對(duì)第三次陳海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)與海峽交流基金會(huì)今天下午針對(duì)第三次陳江會(huì)談的各項(xiàng)協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時(shí)大江會(huì)談的各項(xiàng)協(xié)議文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時(shí)大約一個(gè)多小時(shí)。約一個(gè)多小時(shí)?！窘馕觥窘馕觥窟x選A A。本題考查辨析病句的能力。本題考查辨析病句的能力。B B項(xiàng)，成分殘缺，項(xiàng)，成分殘缺，“使得使得”沒(méi)有主語(yǔ)。沒(méi)有主語(yǔ)。C C項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)去掉項(xiàng)，句式雜糅，應(yīng)去掉“也是泡沫加速也是泡沫加速破裂的重要原因破裂的重要原因”。D D項(xiàng)，重復(fù)，項(xiàng)，重

12、復(fù)，“大約大約”與與“多多”保留一個(gè)保留一個(gè)即可。即可。6 6對(duì)對(duì)“月球是人類(lèi)起源的大功臣月球是人類(lèi)起源的大功臣”一句理解最正確的一項(xiàng)是一句理解最正確的一項(xiàng)是 （ ）A A因?yàn)樵虑蚍€(wěn)定了地球的地軸，使黃赤交角變化不超過(guò)因?yàn)樵虑蚍€(wěn)定了地球的地軸，使黃赤交角變化不超過(guò)1.31.3度。度。 B B因?yàn)樵虑蚍€(wěn)定了地球的地軸，使全球有季節(jié)變化，進(jìn)化出因?yàn)樵虑蚍€(wěn)定了地球的地軸，使全球有季節(jié)變化，進(jìn)化出生命。生命。 C C因?yàn)樵虑蚴蛊渌餍行菍?duì)地球凸緣施加的引力微不足道。因?yàn)樵虑蚴蛊渌餍行菍?duì)地球凸緣施加的引力微不足道。 D D因?yàn)樵虑蚝吞?yáng)一起使地球穩(wěn)定地作每因?yàn)樵虑蚝吞?yáng)一起使地球穩(wěn)定地作每2 6002

13、 600年一周的運(yùn)動(dòng)。年一周的運(yùn)動(dòng)。 【解析【解析】選選B B。此題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力。主要抓。此題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力。主要抓住句子中的住句子中的“人類(lèi)起源人類(lèi)起源”，所給的四項(xiàng)都解析了月球?qū)Φ厍蛏?，所給的四項(xiàng)都解析了月球?qū)Φ厍蛏闹匾?，但只有命的重要性，但只有B B項(xiàng)的理解中項(xiàng)的理解中“進(jìn)化出生命進(jìn)化出生命”，準(zhǔn)確地解，準(zhǔn)確地解析了析了“人類(lèi)起源人類(lèi)起源”。 7.7.文中說(shuō)，如果月球離我們而去，那么，文中說(shuō)，如果月球離我們而去，那么，“我們的地球?qū)?huì)發(fā)我們的地球?qū)?huì)發(fā)生巨大的變化生巨大的變化”，對(duì)其含意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（，對(duì)其含意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A A地軸的

14、方向不再發(fā)生擺動(dòng)。地軸的方向不再發(fā)生擺動(dòng)。 B B地球上就會(huì)沒(méi)有四季更換，最終人類(lèi)也將滅亡。地球上就會(huì)沒(méi)有四季更換，最終人類(lèi)也將滅亡。 C C諸行星作用在地球凸緣上的力會(huì)不斷變化。諸行星作用在地球凸緣上的力會(huì)不斷變化。 D D諸行星對(duì)地球凸緣的引力也就會(huì)很大，使黃赤交角的變化諸行星對(duì)地球凸緣的引力也就會(huì)很大，使黃赤交角的變化超過(guò)超過(guò)1.31.3度。度。 【解析【解析】選選A A。 此題考查對(duì)文意的理解能力。閱讀文章的第二此題考查對(duì)文意的理解能力。閱讀文章的第二段第二句中，段第二句中，“作用在凸緣上的力是不斷變化著的，使地軸的作用在凸緣上的力是不斷變化著的，使地軸的方向發(fā)生擺動(dòng)方向發(fā)生擺動(dòng)”，這

15、是在沒(méi)有月球的引力的情況下。依據(jù)題干，這是在沒(méi)有月球的引力的情況下。依據(jù)題干要求，要求，“月球離我們而去月球離我們而去”，因此，因此A A項(xiàng)說(shuō)項(xiàng)說(shuō)“地軸的方向不再發(fā)地軸的方向不再發(fā)生擺動(dòng)生擺動(dòng)”是錯(cuò)誤的，其他三項(xiàng)合乎文意。是錯(cuò)誤的，其他三項(xiàng)合乎文意。8 8下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A A火星上無(wú)生命存在的原因是火星的自轉(zhuǎn)軸的傾度比地球大?；鹦巧蠠o(wú)生命存在的原因是火星的自轉(zhuǎn)軸的傾度比地球大。 B B23.523.5度的黃赤交角是形成四季的原因。度的黃赤交角是形成四季的原因。 C C地球黃赤交角的不穩(wěn)定，會(huì)破壞地球的環(huán)境。地球黃赤交角的不穩(wěn)定，會(huì)破壞地

16、球的環(huán)境。 D D火星上的衛(wèi)星比地球上的衛(wèi)星大?；鹦巧系男l(wèi)星比地球上的衛(wèi)星大。 【解析【解析】選選D D。此題考查對(duì)文意的綜合理解能力。閱讀文章，。此題考查對(duì)文意的綜合理解能力。閱讀文章，“因?yàn)榛鹦悄壳白赞D(zhuǎn)軸的傾度為因?yàn)榛鹦悄壳白赞D(zhuǎn)軸的傾度為2525度，可在度，可在0 0到到6060度間變化，度間變化，而且它只有兩個(gè)像摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星，其引力不足以抵而且它只有兩個(gè)像摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星，其引力不足以抵消其他行星的影響消其他行星的影響”，“摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星”是說(shuō)衛(wèi)星是說(shuō)衛(wèi)星很小，由此可以判定，很小，由此可以判定，“火星上的衛(wèi)星比地球上的衛(wèi)星大火星上的衛(wèi)星比地球

17、上的衛(wèi)星大”判判斷錯(cuò)誤。斷錯(cuò)誤。9.9.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）A.A.隱畜甘脆餌誠(chéng)隱畜甘脆餌誠(chéng) 餌：給餌：給吃吃B.B.值大風(fēng)雨，避身巖下值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到值：遇到C.C.兄故弱，惡能多樵兄故弱，惡能多樵 惡：不惡：不D.D.汗交頤不少休汗交頤不少休 頤：臉頰頤：臉頰【解析【解析】選選C C。C C項(xiàng)中的項(xiàng)中的“惡惡”是疑問(wèn)詞，是疑問(wèn)詞，“哪里哪里”“”“怎么怎么”。從原句看，誠(chéng)是反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)訥體弱卻多樵的驚訝，而從原句看，誠(chéng)是反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)訥體弱卻多樵的驚訝，而且且“惡惡”沒(méi)有沒(méi)有“不不”的意思。而的意思。

18、而A A項(xiàng)中的項(xiàng)中的“餌餌”在句中是名詞在句中是名詞作動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境可知準(zhǔn)確。作動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境可知準(zhǔn)確。B B項(xiàng)中項(xiàng)中“值值”是是“逢著逢著”“”“遇遇到到”。D D項(xiàng)中的項(xiàng)中的“頤頤”的意思在成語(yǔ)的意思在成語(yǔ)“大快朵頤大快朵頤”中仍在。中仍在。10.10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 （ ）A.A.遂家焉遂家焉 乃實(shí)告焉乃實(shí)告焉B.B.將何作將何作 何復(fù)爾何復(fù)爾C.C.不辭而還不辭而還 裂其衣而束之裂其衣而束之D.D.群扶以歸群扶以歸 欲劙頸以塞責(zé)耶欲劙頸以塞責(zé)耶【解析【解析】選選C C。A A中前一個(gè)中前一個(gè)“焉焉”是兼詞，相

19、當(dāng)于是兼詞，相當(dāng)于“于之于之”。后一個(gè)后一個(gè)“焉焉”是代詞，代這件事。是代詞，代這件事。B B中前一個(gè)中前一個(gè)“何何”是是“什什么么”，而后一個(gè)，而后一個(gè)“何何”是是“為什么為什么”。C C中的兩個(gè)中的兩個(gè)“而而”表示表示承接。承接。D D中前一個(gè)中前一個(gè)“以以”是連詞，相當(dāng)于是連詞，相當(dāng)于“而而”，表示修飾，表示修飾，后一個(gè)后一個(gè)“以以”表示目的，連詞。表示目的，連詞。11.11.以下六句話(huà)分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張?jiān)G、張誠(chéng)兄弟以下六句話(huà)分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張?jiān)G、張誠(chéng)兄弟情深的一組是（情深的一組是（ ）誠(chéng)漸長(zhǎng)，性孝友，不忍兄劬誠(chéng)漸長(zhǎng)，性孝友，不忍兄劬 移時(shí)，懷餅來(lái)食兄移時(shí)，懷餅來(lái)食兄

20、 汝不汝不速歸，我即以斧自剄死速歸，我即以斧自剄死 師嘆其賢，遂不之禁師嘆其賢，遂不之禁 母勿煩母勿煩惱，弟死，我定不生惱，弟死，我定不生 置榻上，創(chuàng)痛不能眠置榻上，創(chuàng)痛不能眠A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選D D。要注意題目中的。要注意題目中的“全都直接表現(xiàn)全都直接表現(xiàn)”和和“兄弟情兄弟情深深”的要求。的要求。只表明只表明“誠(chéng)誠(chéng)”的的“孝友孝友”。是老師嘆是老師嘆“誠(chéng)誠(chéng)”的賢。的賢。說(shuō)的是說(shuō)的是“訥訥” ” 創(chuàng)痛不能眠，且不是直接表現(xiàn)的。其創(chuàng)痛不能眠，且不是直接表現(xiàn)的。其余余合乎要求。合乎要求。12.12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)原文

21、有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.A.張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻子。牛氏經(jīng)常虐待張?jiān)G，對(duì)張誠(chéng)卻疼愛(ài)有加。子。牛氏經(jīng)常虐待張?jiān)G，對(duì)張誠(chéng)卻疼愛(ài)有加。B.B.張?jiān)G由于大風(fēng)雨沒(méi)有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張張?jiān)G由于大風(fēng)雨沒(méi)有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠(chéng)知道后從鄰居家偷了面做成餅給張?jiān)G吃。誠(chéng)知道后從鄰居家偷了面做成餅給張?jiān)G吃。C.C.張誠(chéng)偷偷上山幫張?jiān)G砍柴，遭到了私塾先生兩次責(zé)罰，張?jiān)G張誠(chéng)偷偷上山幫張?jiān)G砍柴，遭到了私塾先生兩次責(zé)罰，張?jiān)G也多次勸阻張誠(chéng)，但張誠(chéng)始終不聽(tīng)。也多次勸阻張誠(chéng)，但張誠(chéng)始終不聽(tīng)。D

22、.D.張誠(chéng)被老虎叼走后，張?jiān)G自殺，被人救起，回家后受到繼母張誠(chéng)被老虎叼走后，張?jiān)G自殺，被人救起，回家后受到繼母責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死?！窘馕觥窘馕觥窟x選B B。從原文看，。從原文看，“余竊面請(qǐng)鄰婦為者余竊面請(qǐng)鄰婦為者”指自己從家指自己從家里偷來(lái)面然后讓鄰居做成餅，而里偷來(lái)面然后讓鄰居做成餅，而B(niǎo) B項(xiàng)中表述和此不同。項(xiàng)中表述和此不同。第第卷卷( (非選擇題非選擇題 共共114114分分) )四、（四、（2424分）分）13.13.把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（把文言文閱讀材料中加橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1010分）分）（1 1）

23、兄曰：）兄曰：“無(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。無(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可?！庇谑怯谑撬贇w之。（速歸之。（5 5分）分）譯文：譯文：_（2 2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以遂以斧自刎其項(xiàng)。（斧自刎其項(xiàng)。（5 5分）分）譯文：譯文：_答案：答案：（1 1）哥哥說(shuō)：）哥哥說(shuō)：“且不說(shuō)你不會(huì)砍柴，縱使會(huì)砍，這樣且不說(shuō)你不會(huì)砍柴，縱使會(huì)砍，這樣也不行。也不行。”于是讓張誠(chéng)趕快回家。于是讓張誠(chéng)趕快回家。（2 2）“我的弟弟，不同于眾人的弟弟；況且（他）是為我死我的弟弟，不同于眾人的弟弟；況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！的，我怎么

24、還能活著呢！”說(shuō)著就用斧頭砍自己的脖子。說(shuō)著就用斧頭砍自己的脖子。14.14.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 8分）分）丹陽(yáng)送韋參軍丹陽(yáng)送韋參軍 嚴(yán)嚴(yán) 維維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別暮春浐水送別 韓韓 琮琮 綠暗紅稀出鳳城綠暗紅稀出鳳城注注，暮云樓閣古今情。，暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。 【注】鳳城：京城?！咀ⅰ盔P城：京城。（1 1）兩首送別詩(shī)都寫(xiě)到）兩首送別詩(shī)都寫(xiě)到“水水”，各有什么寓意？

25、請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（明。（4 4分）分）答：答：_答案：答案： 嚴(yán)詩(shī)用嚴(yán)詩(shī)用“水悠悠水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)；象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)；韓詩(shī)用韓詩(shī)用“宮前水宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。的感慨。（2 2）暮春浐水送別暮春浐水送別是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（4 4分）分）答：答：_【解析【解析】韓詩(shī)以韓詩(shī)以“流盡流盡”的的“宮前水宮前水”象征象征“年光年光”（時(shí)光）。（時(shí)光）。抓住了相關(guān)意象的特點(diǎn)，抓住了相關(guān)意象的特點(diǎn)，“水水”的象征意義也就水到渠成了。的象征意義也就

26、水到渠成了。答案：答案：這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情古今情”，融入由，融入由“綠綠暗暗”、“紅稀紅稀”、“暮云暮云”“”“宮前水宮前水”的意象組成的一幅傷感的意象組成的一幅傷感畫(huà)面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。畫(huà)面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。15.15.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（任選補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3 3個(gè)小題）（個(gè)小題）（6 6分）分）（1 1）玉不琢，）玉不琢，_；人不學(xué)，；人不學(xué)，_。（2 2）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？_，_，_，_。（3 3）慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)，）慣于長(zhǎng)夜過(guò)

27、春時(shí)，_。夢(mèng)里依稀慈母淚，。夢(mèng)里依稀慈母淚，_。（4 4）_，_；_，_。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。鏤。答案：答案：（1 1）不成器）不成器 不知道不知道（2 2）是故無(wú)貴無(wú)賤）是故無(wú)貴無(wú)賤 無(wú)長(zhǎng)無(wú)少無(wú)長(zhǎng)無(wú)少 道之所存道之所存 師之所存也師之所存也（3 3）挈婦將雛鬢有絲）挈婦將雛鬢有絲 城頭變幻大王旗城頭變幻大王旗（4 4）騏驥一躍）騏驥一躍 不能十步不能十步 駑馬十駕駑馬十駕 功在不舍功在不舍五、五、(12(12分分) )16.16.依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)?/p>

28、順序是（填寫(xiě)序號(hào)）（恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵ㄌ顚?xiě)序號(hào)）（3 3分）分） 如果說(shuō)，西漢是宮廷皇帝的藝術(shù)，以如果說(shuō)，西漢是宮廷皇帝的藝術(shù)，以_為特征，為特征，魏晉六朝是門(mén)閥貴族的藝術(shù)，以轉(zhuǎn)向人的內(nèi)心、性格和思辨為魏晉六朝是門(mén)閥貴族的藝術(shù)，以轉(zhuǎn)向人的內(nèi)心、性格和思辨為特征，那么唐代也許恰似這兩者統(tǒng)一的向上一環(huán)：既不純是特征，那么唐代也許恰似這兩者統(tǒng)一的向上一環(huán)：既不純是_，也不只是，也不只是_，而是，而是_。一種豐滿(mǎn)的、具有青春活力的熱情和想象，滲透。一種豐滿(mǎn)的、具有青春活力的熱情和想象，滲透在盛唐文藝之中。即使是在盛唐文藝之中。即使是_，也仍然，也仍然_。這就是盛唐藝術(shù)。這就是盛唐藝術(shù)。外在事物、人物活動(dòng)的

29、夸張描寫(xiě)外在事物、人物活動(dòng)的夸張描寫(xiě)對(duì)有血有肉的人間現(xiàn)實(shí)的肯定和感受、憧憬和執(zhí)著對(duì)有血有肉的人間現(xiàn)實(shí)的肯定和感受、憧憬和執(zhí)著享樂(lè)、頹廢、憂(yōu)郁、悲傷享樂(lè)、頹廢、憂(yōu)郁、悲傷鋪張陳述人的外在活動(dòng)和對(duì)環(huán)境的征服鋪張陳述人的外在活動(dòng)和對(duì)環(huán)境的征服閃爍著青春、自由和歡樂(lè)閃爍著青春、自由和歡樂(lè)內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求【解析【解析】注意選項(xiàng)和題干的照應(yīng)，如注意選項(xiàng)和題干的照應(yīng)，如“宮廷皇帝宮廷皇帝”和和“環(huán)境的環(huán)境的征服征服”的照應(yīng)，的照應(yīng)，“內(nèi)在內(nèi)在”和和“外在外在”的照應(yīng)。的照應(yīng)。答案：答案：1717請(qǐng)你仿照下面山東省藝術(shù)節(jié)的標(biāo)語(yǔ)形式，為學(xué)校開(kāi)展的請(qǐng)你仿照下面山東省藝術(shù)節(jié)的標(biāo)語(yǔ)

30、形式，為學(xué)校開(kāi)展的“迎迎20102010山東省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)山東省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)”綜合活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。綜合活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：主題突出，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)大致相同。（要求：主題突出，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)大致相同。（4 4分）分）山東省藝術(shù)節(jié)：龍城喜慶，遍開(kāi)藝術(shù)奇葩山東省藝術(shù)節(jié)：龍城喜慶，遍開(kāi)藝術(shù)奇葩山東省運(yùn)動(dòng)會(huì)：山東省運(yùn)動(dòng)會(huì)：_答案：答案：齊魯歡騰，喜迎全省健兒齊魯歡騰，喜迎全省健兒1818中央電視臺(tái)推出了中央電視臺(tái)推出了“公益行動(dòng)也是一盞燈公益行動(dòng)也是一盞燈”的公益廣告，的公益廣告，意在用人們真實(shí)感人的行動(dòng)來(lái)喚起人們的公德意識(shí)。請(qǐng)仿照下意在用人們真實(shí)感人的行動(dòng)來(lái)喚起人們的公德意識(shí)。請(qǐng)仿照

31、下面文段中的示例，再設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)節(jié)性鏡頭和畫(huà)外音。（面文段中的示例，再設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)節(jié)性鏡頭和畫(huà)外音。（5 5分）分）【示例】我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近到【示例】我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近到觸手可及。觸手可及?！剧R頭】一個(gè)正在跑步的小伙子，將別人扔在垃圾桶外面的廢【鏡頭】一個(gè)正在跑步的小伙子，將別人扔在垃圾桶外面的廢棄物放入了垃圾桶。棄物放入了垃圾桶?！井?huà)外音】有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)是【畫(huà)外音】有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)是1010公分的距離。公分的距離。答：【鏡頭答：【鏡頭】_【畫(huà)外音【畫(huà)外音】_答案：答案：示例：【鏡頭示例：【鏡頭】在路邊，一個(gè)裝卸工人，默默地將

32、擋】在路邊，一個(gè)裝卸工人，默默地將擋在盲道上的箱子移開(kāi)，以方便盲人的通行。在盲道上的箱子移開(kāi)，以方便盲人的通行?！井?huà)外音【畫(huà)外音】有時(shí)候，文明也許只是幾十厘米的寬度?！坑袝r(shí)候，文明也許只是幾十厘米的寬度?！剧R頭【鏡頭】在公園，一個(gè)小男孩，為了防止把椅子踩臟，用一】在公園，一個(gè)小男孩，為了防止把椅子踩臟，用一張白紙墊在腳下去夠掛在樹(shù)上的風(fēng)箏。張白紙墊在腳下去夠掛在樹(shù)上的風(fēng)箏?！井?huà)外音【畫(huà)外音】有時(shí)候，文明可能只是一張紙的厚度?！坑袝r(shí)候，文明可能只是一張紙的厚度。19.19.文章第文章第段段, ,作者說(shuō)作者說(shuō):“:“俄羅斯女青年薇拉俄羅斯女青年薇拉查蘇利奇以實(shí)查蘇利奇以實(shí)際行動(dòng)給出了答案際行動(dòng)給出

33、了答案, ,并且慷慨陳述選擇的理由。并且慷慨陳述選擇的理由?！闭?qǐng)根據(jù)文章請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容內(nèi)容, ,說(shuō)說(shuō)薇拉給出的說(shuō)說(shuō)薇拉給出的“答案答案”是什么？從哪些角度陳述了是什么？從哪些角度陳述了“選擇的理由選擇的理由”？(2(2分分) )答：答：_【解析【解析】考查信息篩選的能力。抓住題干在原文的位置，上下考查信息篩選的能力。抓住題干在原文的位置，上下語(yǔ)句進(jìn)行理解。語(yǔ)句進(jìn)行理解。答案：答案：(1)(1)射擊。向那個(gè)滅絕人性的暴徒射出了一顆子彈。射擊。向那個(gè)滅絕人性的暴徒射出了一顆子彈。(2)(2)對(duì)受難者同情對(duì)受難者同情迫使一個(gè)被折磨得奄奄一息的人再次接迫使一個(gè)被折磨得奄奄一息的人再次接受鞭笞和酷刑受鞭

34、笞和酷刑, ,非常殘忍非常殘忍; ;對(duì)事件的態(tài)度對(duì)事件的態(tài)度不能對(duì)濫施淫威者不能對(duì)濫施淫威者保持緘默保持緘默, ,寧可犧牲自己寧可犧牲自己, ,也絕不能讓殘酷凌辱人類(lèi)個(gè)性的人逍也絕不能讓殘酷凌辱人類(lèi)個(gè)性的人逍遙法外。遙法外。20.20.文章第文章第段段,“,“我的目光撫摸著我的目光撫摸著悲憫悲憫一詞一詞, ,品味著它的品味著它的硬度和光亮硬度和光亮”，結(jié)合上文來(lái)看，結(jié)合上文來(lái)看,“,“硬度硬度”和和“光亮光亮”分別指什分別指什么。么。(6(6分分) )答：答：“硬度硬度”指指_“光亮光亮”指指_【解析【解析】考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。既要理解詞語(yǔ)的本義還要理考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。既要理解詞語(yǔ)的本義

35、還要理解詞語(yǔ)在文中的臨時(shí)意義。要結(jié)合詞語(yǔ)所在句子進(jìn)行解答。解詞語(yǔ)在文中的臨時(shí)意義。要結(jié)合詞語(yǔ)所在句子進(jìn)行解答。答案：答案：硬度硬度: :薇拉的行為蘊(yùn)藏著驚人的力量和決絕的信念。光薇拉的行為蘊(yùn)藏著驚人的力量和決絕的信念。光亮亮: :薇拉的行為表達(dá)了她對(duì)人類(lèi)苦難最大的悲憫和承擔(dān)。薇拉的行為表達(dá)了她對(duì)人類(lèi)苦難最大的悲憫和承擔(dān)。21.21.試分析文章第試分析文章第段畫(huà)線(xiàn)句子的含意。段畫(huà)線(xiàn)句子的含意。(4(4分分) )答：答：_【解析【解析】考查句子在文中的含意。理解時(shí)要抓住前后相關(guān)的語(yǔ)考查句子在文中的含意。理解時(shí)要抓住前后相關(guān)的語(yǔ)句及中心句進(jìn)行理解。句及中心句進(jìn)行理解。答案：答案：全句含意是薇拉們奔涌

36、的血性和不屈的靈魂就像這灑滿(mǎn)全句含意是薇拉們奔涌的血性和不屈的靈魂就像這灑滿(mǎn)人間的月光，吞咽著人間的苦難和罪孽。有了悲憫之光的照耀人間的月光，吞咽著人間的苦難和罪孽。有了悲憫之光的照耀, ,這個(gè)世界就少了一份黑暗和凄涼這個(gè)世界就少了一份黑暗和凄涼, ,多了一份慰藉和希望。多了一份慰藉和希望。22.22.文章除了描寫(xiě)薇拉的行為外文章除了描寫(xiě)薇拉的行為外, ,還列舉了德國(guó)的舒和兄妹以及還列舉了德國(guó)的舒和兄妹以及中國(guó)的譚嗣同的事跡中國(guó)的譚嗣同的事跡, ,作者這樣寫(xiě)的用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。作者這樣寫(xiě)的用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6(6分分) )答：答：_【解析【解析】本題屬于探究性題目，答題時(shí)要與文本

37、的表達(dá)主旨相本題屬于探究性題目，答題時(shí)要與文本的表達(dá)主旨相聯(lián)系，同時(shí)要結(jié)合自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)做出符合辯證關(guān)系的回答。聯(lián)系，同時(shí)要結(jié)合自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)做出符合辯證關(guān)系的回答。答案：答案：擴(kuò)展文章內(nèi)容擴(kuò)展文章內(nèi)容, ,說(shuō)明薇拉并不孤獨(dú)說(shuō)明薇拉并不孤獨(dú), ,古今中外都有古今中外都有“鐵鐵肩擔(dān)道義肩擔(dān)道義”的同道者。的同道者。深化文章中心深化文章中心, ,證明人類(lèi)之所以浸泡證明人類(lèi)之所以浸泡在連綿不絕的戰(zhàn)爭(zhēng)、迫害、屠殺、腐敗與黑暗中在連綿不絕的戰(zhàn)爭(zhēng)、迫害、屠殺、腐敗與黑暗中, ,還能煥發(fā)出還能煥發(fā)出迷人的光彩迷人的光彩, ,就是因?yàn)檗崩瓊儕^勇出擊替天行道就是因?yàn)檗崩瓊儕^勇出擊替天行道, ,愿為世界上每愿

38、為世界上每一個(gè)熱愛(ài)自由和平幸福的人獻(xiàn)出寶貴的生命。一個(gè)熱愛(ài)自由和平幸福的人獻(xiàn)出寶貴的生命。為下文揭示文為下文揭示文章的主旨張本。正因?yàn)橛辛宿崩瓊儽瘧懼獾恼找碌闹髦紡埍?。正因?yàn)橛辛宿崩瓊儽瘧懼獾恼找? ,這個(gè)世界這個(gè)世界才少了一份黑暗和凄涼才少了一份黑暗和凄涼, ,多了一份慰藉和希望。多了一份慰藉和希望。19.19.文章開(kāi)頭說(shuō)文章開(kāi)頭說(shuō)“這是學(xué)術(shù)界的損失，更是國(guó)家和民族的損這是學(xué)術(shù)界的損失，更是國(guó)家和民族的損失失”，試分析這句話(huà)在全文中的作用。，試分析這句話(huà)在全文中的作用。(4(4分分) )答：答：_答案：答案：內(nèi)容上：是對(duì)季羨林學(xué)術(shù)和人品的高度評(píng)價(jià)；結(jié)構(gòu)上：內(nèi)容上：是對(duì)季羨林學(xué)術(shù)和人品的

39、高度評(píng)價(jià)；結(jié)構(gòu)上：統(tǒng)領(lǐng)全文。統(tǒng)領(lǐng)全文。2020作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)角度分析評(píng)價(jià)季羨作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)角度分析評(píng)價(jià)季羨林先生的林先生的? ?分別進(jìn)行了怎樣的評(píng)價(jià)分別進(jìn)行了怎樣的評(píng)價(jià)?(6?(6分分) )答：答：_【解析【解析】文中第二、三、四段分別從治學(xué)、為文和處世角度進(jìn)文中第二、三、四段分別從治學(xué)、為文和處世角度進(jìn)行了分析，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行歸納即可。行了分析，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行歸納即可。答案：答案：從治學(xué)角度分析：是一個(gè)兼容百家、學(xué)貫中外的人文社從治學(xué)角度分析：是一個(gè)兼容百家、學(xué)貫中外的人文社會(huì)科學(xué)界泰斗；從散文創(chuàng)作角度分析：感情真實(shí)，態(tài)度嚴(yán)肅；會(huì)科學(xué)界泰斗；從散文

40、創(chuàng)作角度分析：感情真實(shí)，態(tài)度嚴(yán)肅；從處世角度分析：真情、真實(shí)、真切。從處世角度分析：真情、真實(shí)、真切。2121“季羨林的散文被當(dāng)做整個(gè)中國(guó)近一個(gè)世紀(jì)知識(shí)分子創(chuàng)作季羨林的散文被當(dāng)做整個(gè)中國(guó)近一個(gè)世紀(jì)知識(shí)分子創(chuàng)作變遷的縮影，蘊(yùn)涵著一種流動(dòng)著的一貫的人格精神。變遷的縮影，蘊(yùn)涵著一種流動(dòng)著的一貫的人格精神?！比绾卫砣绾卫斫膺@一句話(huà)的含意解這一句話(huà)的含意?(4?(4分分) )答：答：_答案：答案：(1)(1)他的散文創(chuàng)作過(guò)程代表著整個(gè)中國(guó)近一個(gè)世紀(jì)知識(shí)他的散文創(chuàng)作過(guò)程代表著整個(gè)中國(guó)近一個(gè)世紀(jì)知識(shí)分子的創(chuàng)作發(fā)展過(guò)程分子的創(chuàng)作發(fā)展過(guò)程( (首先對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化廣有涉獵、博采眾首先對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化廣有涉獵、博采眾

41、長(zhǎng)，然后形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格長(zhǎng)，然后形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格) )。(2)(2)他的散文創(chuàng)作代表著中國(guó)文人的一種人格精神，即情感真他的散文創(chuàng)作代表著中國(guó)文人的一種人格精神，即情感真摯，態(tài)度嚴(yán)肅。摯，態(tài)度嚴(yán)肅。( (注意題干中這一句話(huà)在文段中的作用，重點(diǎn)注意題干中這一句話(huà)在文段中的作用，重點(diǎn)理解理解“創(chuàng)作變遷的縮影創(chuàng)作變遷的縮影”與與“人格精神人格精神”具體指代的內(nèi)容，可具體指代的內(nèi)容，可以從文中第三段篩選到有關(guān)答案以從文中第三段篩選到有關(guān)答案) )2222結(jié)合全文，分析季羨林成為結(jié)合全文，分析季羨林成為“雜家雜家”的原因。的原因。(4(4分分) )答：答：_答案：答案：(1)(1)為人謙遜真誠(chéng)，為學(xué)不

42、知滿(mǎn)足，因此成為為人謙遜真誠(chéng)，為學(xué)不知滿(mǎn)足，因此成為“雜家雜家”；( (這可以從季羨林將自己的成功歸于這可以從季羨林將自己的成功歸于“偶然性偶然性”分析得知分析得知) )(2)(2)無(wú)論時(shí)代多么浮躁，始終堅(jiān)守自己的寧?kù)o與單純。無(wú)論時(shí)代多么浮躁，始終堅(jiān)守自己的寧?kù)o與單純。( (從文中從文中第五自然段可以分析得出第五自然段可以分析得出)()(從文中其他方面歸納也可，但須言從文中其他方面歸納也可，但須言之成理之成理) )七、（七、（6060分）分）23.23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 小烏鴉在媽媽的逼迫下，不得不放棄玩的

43、時(shí)間，參加了一小烏鴉在媽媽的逼迫下，不得不放棄玩的時(shí)間，參加了一個(gè)個(gè)“特長(zhǎng)訓(xùn)練特長(zhǎng)訓(xùn)練”輔導(dǎo)班，練習(xí)唱歌。但是，小烏鴉練了好長(zhǎng)時(shí)輔導(dǎo)班，練習(xí)唱歌。但是，小烏鴉練了好長(zhǎng)時(shí)間還是沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，看著同班的小喜鵲歌喉婉轉(zhuǎn)，樂(lè)聲悠揚(yáng)，間還是沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，看著同班的小喜鵲歌喉婉轉(zhuǎn)，樂(lè)聲悠揚(yáng)，成了大家眼里的明星，小烏鴉自己也很著急，著急的不是成不成了大家眼里的明星，小烏鴉自己也很著急，著急的不是成不了明星，而是老媽一天天的責(zé)怪。這不，今天回家，媽媽又生了明星，而是老媽一天天的責(zé)怪。這不，今天回家，媽媽又生氣了：氣了：“真是笨蛋！鄰居小喜鵲都成歌星了，可你唱得還是那真是笨蛋！鄰居小喜鵲都成歌星了，可你唱得還是

44、那么難聽(tīng)！同樣學(xué)習(xí)，怎么你就這么不爭(zhēng)氣呢！么難聽(tīng)！同樣學(xué)習(xí)，怎么你就這么不爭(zhēng)氣呢！”小烏鴉很委屈，小烏鴉很委屈，眼淚不住地流下來(lái)。眼淚不住地流下來(lái)。 要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦?xiě)作提示【寫(xiě)作提示】這個(gè)材料主要批評(píng)烏鴉媽媽不能因材施教，本來(lái)這個(gè)材料主要批評(píng)烏鴉媽媽不能因材施教，本來(lái)小烏鴉不適合唱歌，還逼迫小烏鴉學(xué)唱歌?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們小烏鴉不適合唱歌，還逼迫小烏鴉學(xué)唱歌?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們也遇到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)，孩子還很小，

45、不管孩子喜歡不喜歡，也遇到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)，孩子還很小，不管孩子喜歡不喜歡，適合不適合，就逼著孩子學(xué)鋼琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)英語(yǔ)適合不適合，就逼著孩子學(xué)鋼琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)英語(yǔ)剝奪了剝奪了孩子的休息時(shí)間，結(jié)果往往適得其反。孩子的休息時(shí)間，結(jié)果往往適得其反。 寫(xiě)作文時(shí)，要對(duì)像烏鴉媽媽這樣的家長(zhǎng)的做法進(jìn)行剖析，寫(xiě)作文時(shí)，要對(duì)像烏鴉媽媽這樣的家長(zhǎng)的做法進(jìn)行剖析，指出這種教育方式的缺點(diǎn)和危害。寫(xiě)記敘文可以以一個(gè)孩子的指出這種教育方式的缺點(diǎn)和危害。寫(xiě)記敘文可以以一個(gè)孩子的身份，寫(xiě)自己的遭遇，表達(dá)對(duì)這種教育方式的不滿(mǎn)。也可以以身份，寫(xiě)自己的遭遇，表達(dá)對(duì)這種教育方式的不滿(mǎn)。也可以以旁觀(guān)者的身份，記敘身邊的事，表達(dá)自己的同情或批判。寫(xiě)議旁觀(guān)者的身份，記敘身邊的事，表達(dá)自己的同情或批判。寫(xiě)議論文，要明確自己的觀(guān)點(diǎn)并指出改變這種教育弊端的方法。論文，要明確自己的觀(guān)點(diǎn)并指出改變這種教育弊端的方法。