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1、 [校長培訓心得體會 ] 校長培訓心得體會 我有幸參加了衡水市教育局組織的中學校長高級培訓班。 我 學習了 4.5 天，聽了三位中學校長的講座。雖然時間很短，但我受益 匪淺。我已經(jīng)意識到，作為一個新時代的校長，新概念應該等于 2+ 新思想。下面是我學習和理解談一些體會。一、校長的職位和責任 校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科的領導者， 是學校領導集體的領導者，擁有什么樣的校長，擁有什么樣的學校。 校長的工作是指導學校的大局、組織、協(xié)調(diào)和全面控制。要按照國家 教育方針 2+的規(guī)定，結(jié)合本

2、地區(qū) 2+辦學的具體情況，協(xié)調(diào)全校的工 作，在一定時期內(nèi)正確確定學校的重心 2+中心和發(fā)展規(guī)劃，并組織 2+協(xié)調(diào) 2+開展這些工作。必須獲得預期的結(jié)果。作為一所學校的領導者，要想領導好一所學校，就必須有時代的眼光和社會的良知。正確的觀點和獨到的見解；堅強的性格，寬廣的胸懷。作為一所學校的校長，領導一所好學校不是一件簡單的事情， 尤其是當學校的辦學條件受到各種因素的限制時。在工作實踐中，你可能會意識到，當你用不同的領導風格處理問題和決策時，你會收到不同的效果。也是你。有時你會在處理問題時得心應手， 有時你會感到無助。 有些問題不能用這種方法解決， 但可以用另一種方法令人滿意地

3、解決， 結(jié)果令人滿意。因此，領導者的風格對教師和學生有不同的影響，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣，校長必須具有時代感和正確的觀念，并在校園中發(fā)揮模范作用。校長手里不是拿著鞭子，而是拿著一面旗子走在前面。 2 、注重師資隊伍建設 : “先有名師，后有名校 ”。教師在給學生 樹立榜樣方面起著直接的作用。 只有擁有先進的教育理念和扎實的教 學技能，教師才能帶領學生跨越知識的海洋和廣闊的宇宙。 為了用時 代精神、創(chuàng)新精神充實教師，作為校長，首先必須激發(fā)教師對學生的 熱愛和敬業(yè)精神。 1、愛生。 “沒有愛，就沒有教育。 ”教師通過尊重

4、、理解、信任 和給學生信心來愛學生。作為一名教師，一個人必須有責任心、愛心 和耐心。愛每一個學生，看到他們的可愛之處， 善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點，并以此來激勵他們。 2、熱愛教師這一職業(yè)。教師不應被視為謀生的手段。更重要的是，他們應該充滿興趣和愛好。 這是做好工作的前提。如果你熱愛你的職業(yè)， 你就會有工作的動力， 你就不會感受到老師工作的艱辛。因此，教師要有事業(yè)心，成為一架梯子和一根紅燭，對學生充滿愛，對工作充滿責任，對未來充滿信心，真正愛學生，致力于教書育人。老師應該樹立終身學習的觀念。 教師是人類知識的繼承者和傳播者。過去，人們常說 : “給學生一碗水，你必須有一桶水。 ”現(xiàn)

5、在我們不能只有一桶水， 而是一個泉水。 知識的快速發(fā)展要求教師樹立終身學習的理念。教師發(fā)展的希望在于他們的終身學習。新時代、新終身教育的發(fā)展趨勢、 新的教育教學改革、 教師專業(yè)化運動的實踐都對教師終身學習提出了迫切的要求。 人們必須終生學習。 在當今社會，隨著信息技術(shù)、 全球化和知識經(jīng)濟的到來， 原有生活方式、 工作、知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性正在減弱。 生存的需要迫使人們不斷學習、 接受教育、學會學習和善于創(chuàng)新， 從而不斷更新和提高自己。在一個學習型社會，學習成為一個人的職責和權(quán)力。它不僅是為了謀生，也是為了 創(chuàng)造生活。作為一名以幫助和促進他人學習為職業(yè)的教師， 他自然應該首

6、先成為一個先進的人和一個全職學習的榜樣、 終身學習。作為教育的主要因素之一，教師必須適應當代社會對教師日益殷切的期望。 他們必須通過不斷學習來充實自己，超越自己。作為一名教師，我應該在我的終身學習中做到以下幾點 :首先，我應該努力學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平， 學習我國乃至全人類創(chuàng)造的一切先進文化成果， 從優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中汲取豐富的營養(yǎng)， 學習黨的教育法規(guī)，不斷加強思想政治修養(yǎng)， 吸收中國文化，取其精華，去 其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。 第二，努力適應教育改革和發(fā)展的需要，不斷學習新的科學技術(shù)知識。目前，隨著現(xiàn)有知識的不斷更新和新知識的

7、大量涌現(xiàn)， 教材中所反映的知識也日益豐富和深化， 這就要求及時吸收新知識， 使自己的學科知識能夠達到目前所需的深度和水平， 達到未來教育工作所需的知識結(jié)構(gòu)。 此外，我們將繼續(xù)學習新的教育理論，提高教育教學的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學理論知識不是教師成功的充分條件， 但卻是教師培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。當然，作為教師，我們必須不斷堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰(zhàn)， 從自我滿足走向自我專業(yè)發(fā)展， 更好地提高教育教學的創(chuàng)新性。 教師只有不斷關(guān)注和學習教育理論知識， 才能獲得終身發(fā)展的不竭動力。 4、應該引導教師更頻繁地進行反思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。 經(jīng)驗 +反思 =

8、成長。華東師范大學的葉瀾教授指出，一個一輩子寫教案的老師不可能成為一名著名的教師。 如果一 個老師寫了三年的反思， 他可能會成為一個著名的老師。 沒有反思的經(jīng)驗，只有狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；一個不反思的教師，他的教學能力和水平至多是經(jīng)驗的積累。 一個能不斷反思的老師， 他的教育智慧會不斷增長。 教學反思能進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。 不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑， “教而后學的困難 ”，不斷地發(fā)現(xiàn)一個個陌生的自我，促使他們向老師請教， 在書海中尋找寶藏。 學習和反思的過程也是教師在生活中不斷榮耀的過程。 教學反思可以激活教師的教學智慧， 探索教材內(nèi)容的新

9、表達方式，為學生構(gòu)建師生互動機制和新的學習方式。反思是一種手段。經(jīng)過思考，我們將勇往直前。如果有問題，糾 正它們；如果發(fā)現(xiàn)問題， 深入思考；如果找到了經(jīng)驗， 就升華。這樣，教學反思的真正意義在于教師要敢于懷疑自己，敢于并善于突破自 我，不斷向更高的層次前進。 對教學的更多反思相當于在沒有窗戶的墻上開一排窗戶， 你可以欣賞到從未見過的另一面風景。 學校管理的目標是塑造人、發(fā)展人和提升人，所以關(guān)心人、尊重人、寬容人、激勵人參與學校管理活動。愛情。弗洛姆說 : “沒有愛，一個人不可能存在一天。 ”人是情感動物。在學校管理中，領導關(guān)心并愛護教職工，教師關(guān)心并愛護學生，這可以使被管理

10、者從學校獲得強烈的價值觀、安全感和歸屬感。為教師工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學生學習、進步、全面發(fā)展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關(guān)心教師、員工和學生是非常必要的。領導者不僅要關(guān)心老師和工人的工作和學 習，還要關(guān)心他們的生活。 當他們在工作中遇到困難時，他們應該盡 可能給予及時的幫助。 教師應該理解和信任學生， 成為他們的親密朋 友。我們不僅應該了解學生的過去和現(xiàn)在、 成長中的家庭生活環(huán)境和 我們經(jīng)常接觸的各種人和事， 而且我們應該了解學生的優(yōu)缺點和特殊 技能、內(nèi)心世界的痛苦和悲傷。只有充分理解和信任學生，給予每個

11、 學生無私的關(guān)懷，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的自信心，促進學 生健康成長、全面發(fā)展。 (2)尊重。尊重基于平等。沒有平等，就沒 有相互尊重和理解。 盡管在學校的管理活動中， 管理者和被管理者處 于上下級關(guān)系，但作為學校的成員，他們在個人尊嚴、基本權(quán)利、地 位和聲譽方面都是平等的，只有職位、分工、不同的角色。因此，在 學校管理活動中應該搭建一個平等的平臺。 只有在平等的基礎上， 管 理者和被管理者才能相互尊重和理解。 這就要求學校管理者不要以權(quán) 壓人，以力壓人，平等對待教師和員工，尊重他們的人格，尊重他們 在學校的

12、地位，尊重他們的創(chuàng)新精神。作為一個特殊的社會組織，教 師和員工的職業(yè)角色決定了他們追求的價值取向 :得到他人的尊重和 認可往往比物質(zhì)利益更好， 因此校長必須信任和尊重教師和員工。 從 某種意義上說，信任和尊重是管理效率。如果你信任教職員工，教職 員工也會信任你。如果你尊重老師，老師也會尊重你。歸根結(jié)底，信 任產(chǎn)生信任，尊重贏得尊重。信任和尊重應該真誠、自然，比如個人 談話、現(xiàn)場提問、主郵箱和其他常規(guī)渠道和渠道。只要你堅持下去， 你就會形成一種尊重他人、信任他人、理解他人的文化氛圍。有了這 種氛圍，學校一定會有凝聚力

13、。只有這樣，我們才能在學校創(chuàng)造一個 民主和諧的氛圍，激勵教師隊伍的建設，順利實施教育計劃。作為一 名教師，我們應該平等對待每一個學生， 尊重學生的人格尊嚴和合法權(quán)益，關(guān)心和愛護學生，成為學生的親密朋友，讓學生感到自己的品德才能得到認可，從而增強他們進步的信心，獲得進步的動力，有意識地向更高的目標發(fā)展。 (3)公差。學校管理者和被管理者應該對人們的觀點和態(tài)度有一 顆寬容的心。 “嚴于律己 ”是一句古老的格言。只有對他人寬容，我們 才能容忍和創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。只有這樣，民主的氛圍才能形成， 學校才能變得生動活潑。 “寬”

14、。一是不能因為別人的錯誤而責怪他們。 孔子說 : “君子之錯，猶如日月之食，人見人愛。 ”人們總是有缺點和 錯誤，所以應該允許人們有缺點和錯誤。只要我們能努力改正錯誤， 我們就能從錯誤中獲得經(jīng)驗和教訓，取得更大的進步。 “寬容 ”的第二 個方面是以寬宏大量的態(tài)度對待那些錯誤對待自己的人， 并像對待其 他人一樣對待他們。能夠容納各種各樣的人，包括持不同意見的人、 有缺點的人、犯過錯誤的人。 “寬容是偉大的 ”，寬容能最大限度地團 結(jié)人，團隊能興旺發(fā)達、事業(yè)能發(fā)展。 (4)激勵。人類的需求既是物質(zhì)的，也是精神的。因此，

15、激勵也 應該包括物質(zhì)激勵和精神激勵。 至于知識的分配， 在物質(zhì)待遇基本得 到滿足之后，精神鼓勵更為重要。精神鼓勵應從以下三個方面進行 : 第一，信任。對于每一位干部和工作人員，根據(jù)他們各自的特長和能 力，盡量創(chuàng)造一個活動的舞臺， 讓每個人都能發(fā)揮自己的才能。 例如， 優(yōu)秀的課堂觀察、論文評價、課件競賽、沙龍主持、資格評估都是有 效的方法。或者，根據(jù)學校工作的需要， “任命責任重大的教師 ”，這 樣每個教師都有一個發(fā)展目標、 并有一個領先的開端。 其次，絕對是。 我們應該善于發(fā)掘每個人的潛力，尤其是通過各種方式肯定它。