《新高中歷史 第二單元 凡爾賽—華盛頓體系下的世界 5 凡爾賽—華盛頓體系下的世界課件 新人教版選修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新高中歷史 第二單元 凡爾賽—華盛頓體系下的世界 5 凡爾賽—華盛頓體系下的世界課件 新人教版選修3（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)案5單元學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū)知識(shí)總結(jié)區(qū)方法探究區(qū)一、凡爾賽華盛頓體系1.背景：第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國(guó)主義之間力量的對(duì)比。一戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國(guó)集團(tuán)迫切需要宰割戰(zhàn)敗國(guó)，協(xié)調(diào)各種矛盾。2.建立(1)1919年，戰(zhàn)勝國(guó)在巴黎召開(kāi)和會(huì)，同德國(guó)簽訂了凡爾賽和約。隨后，協(xié)約國(guó)帝國(guó)主義又同其它戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了一系列和約，這些和約共同構(gòu)成了凡爾賽體系。控制在英法手中的國(guó)聯(lián)是維護(hù)凡爾賽體系的工具。(2)1921年，美、英、法、中等九國(guó)召開(kāi)了華盛頓會(huì)議，簽訂了四國(guó)條約五國(guó)條約和九國(guó)公約，建立了華盛頓體系。3.影響(1)協(xié)調(diào)了帝國(guó)主義在歐洲、遠(yuǎn)東和亞太地區(qū)的矛盾，是戰(zhàn)后帝國(guó)主義格局力量對(duì)比形成的新的國(guó)際關(guān)系格局。(2)該

2、體系內(nèi)部包含著種種矛盾，如戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾、戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾、資本主義國(guó)家與殖民地半殖民地國(guó)家的矛盾等，這些矛盾決定了該體系不可能長(zhǎng)久維護(hù)世界和平。二、維護(hù)和平的嘗試1.國(guó)聯(lián)成立之初，在恢復(fù)戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)、處理國(guó)際爭(zhēng)端、裁軍和促進(jìn)國(guó)際合作等方面發(fā)揮了一定的作用。2.蘇俄積極實(shí)行與資本主義國(guó)家和平共處的外交政策，拉巴洛條約的簽訂，打破了西方國(guó)家的孤立政策，實(shí)現(xiàn)了不同社會(huì)制度國(guó)家的和平共處。3.1925年洛迦諾公約的簽訂，改善了法、德關(guān)系，有利于穩(wěn)定歐洲的局勢(shì)。但該條約也為德國(guó)重新邁入歐洲政治大國(guó)行列鋪平了道路。4.1928年非戰(zhàn)公約的簽訂，為和平解決國(guó)家之間的爭(zhēng)端，奠定國(guó)際法中的互不侵犯原

3、則，提供了重要的法律基礎(chǔ)，但它對(duì)侵略者并沒(méi)有強(qiáng)大的約束力。 例題(2012新課標(biāo)全國(guó)高考)材料使德國(guó)陷入受奴役地位達(dá)一代之久、降低數(shù)百萬(wàn)生靈之生活水平以及剝奪其整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族之幸福，是一項(xiàng)令人深惡痛絕的政策即使這種政策事實(shí)上可行，即使藉此能夠養(yǎng)肥我們自己如果法國(guó)和意大利準(zhǔn)備利用它們暫時(shí)的戰(zhàn)勝國(guó)權(quán)利去毀掉已經(jīng)戰(zhàn)敗投降的德國(guó)和奧匈帝國(guó)并以此來(lái)結(jié)束這場(chǎng)歐洲內(nèi)戰(zhàn)的話，它們自身同樣會(huì)走向毀滅，因?yàn)閼?zhàn)勝國(guó)和戰(zhàn)敗國(guó)被背后的精神和經(jīng)濟(jì)紐帶緊密地聯(lián)系在了一起，密不可分通過(guò)把賠款支付額定在德國(guó)的支付能力之內(nèi)，我們可以恢復(fù)德國(guó)的希望和進(jìn)取心，可以避免由和約條款不可能完成而導(dǎo)致的永久性摩擦以及不正常的壓力據(jù)英凱恩

4、斯和約的經(jīng)濟(jì)后果(1919年12月)(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出在德國(guó)賠款問(wèn)題上凱恩斯的主張與凡爾賽和約規(guī)定的不同之處。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析凱恩斯提出其主張的主要原因。解題思路本題選取和教材相關(guān)的歷史論述，考查學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)概括、比較和分析歷史問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)聯(lián)系教材凡爾賽和約的內(nèi)容，依據(jù)材料信息“通過(guò)把賠款支付額定在德國(guó)的支付能力之內(nèi)”不難歸納。第(2)問(wèn)分析凱恩斯主張德國(guó)有限賠款的原因時(shí)，要注意結(jié)合材料信息“它們自身同樣會(huì)走向毀滅，因?yàn)槊懿豢煞帧薄翱梢员苊獠徽５膲毫Α钡确治?，要賠款，說(shuō)明德國(guó)要承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任；不過(guò)度削弱德國(guó)，是著眼于英國(guó)本國(guó)利益、歐洲經(jīng)濟(jì)聯(lián)系

5、以及一戰(zhàn)教訓(xùn)和戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。答卷實(shí)錄點(diǎn)評(píng)1.第(1)問(wèn)，沒(méi)有按題意要求根據(jù)材料回答。2.第(2)問(wèn)，應(yīng)審清題意，細(xì)看材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。3.基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，沒(méi)有回答出應(yīng)有的要點(diǎn)。規(guī)范解答(1)不同：有限度的賠款，以便德國(guó)恢復(fù)；苛刻的巨額賠款，徹底削弱戰(zhàn)敗國(guó)。(2)原因：認(rèn)定德國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任；汲取一戰(zhàn)教訓(xùn)，反對(duì)民族利己主義和戰(zhàn)勝國(guó)的掠奪；將歐洲視為一個(gè)整體；預(yù)見(jiàn)到和約的災(zāi)難性后果，避免戰(zhàn)爭(zhēng)的重演。對(duì)比分析類材料解析題的解法解答方法(1)一個(gè)前提：讀懂、讀通和透徹理解材料。(2)兩個(gè)原則：一是立足材料，二是聯(lián)系教材。聯(lián)系教材是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與教材所學(xué)的相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，運(yùn)

6、用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和分析。(3)兩個(gè)充分：一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效信息是指回答問(wèn)題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關(guān)鍵。(4)五個(gè)步驟：讀(審題)找(關(guān)鍵信息)接(嫁接相關(guān)知識(shí))轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換材料信息和知識(shí))答(組織答案)。注意事項(xiàng)(1)答案要做到“兩化”：要點(diǎn)化、系統(tǒng)化。要點(diǎn)化是根據(jù)設(shè)問(wèn)分成要點(diǎn)組織答案；系統(tǒng)化是指從多個(gè)角度和多個(gè)層次來(lái)考慮問(wèn)題，盡量做到答案的系統(tǒng)化，避免重復(fù)或者遺漏現(xiàn)象的發(fā)生。(2)語(yǔ)言要做到“兩化”：簡(jiǎn)單化、專業(yè)化。簡(jiǎn)單化是指組織答案時(shí)，要盡量做到高度概括、語(yǔ)言精煉；專業(yè)化是指組織答案時(shí)，要盡可能地用歷史學(xué)科語(yǔ)言作答。(3)書(shū)寫要做到“三化”：段落化、序號(hào)化、條理化。