《九年級物理全冊 第二十章 第5節(jié) 磁生電（第1課時 電磁感應現(xiàn)象）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理全冊 第二十章 第5節(jié) 磁生電（第1課時 電磁感應現(xiàn)象）課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1課時課時 電磁感應現(xiàn)象電磁感應現(xiàn)象第第5節(jié)節(jié) 磁生電磁生電學習目標1. 知道電磁感應現(xiàn)象知道電磁感應現(xiàn)象，知道磁生電過程中知道磁生電過程中能量的轉(zhuǎn)化能量的轉(zhuǎn)化.2. 知道產(chǎn)生感應電流的條件知道產(chǎn)生感應電流的條件，能對導體有能對導體有無感應電流做出判斷無感應電流做出判斷.3. 知道感應電流方向跟什么因素有關(guān)知道感應電流方向跟什么因素有關(guān).學習難點學習重點電磁感應現(xiàn)象電磁感應現(xiàn)象，感應電流方向與導體運動感應電流方向與導體運動方向和磁場方向有關(guān)方向和磁場方向有關(guān)產(chǎn)生感應電流的條件產(chǎn)生感應電流的條件教具準備小電動機、電源、開關(guān)、電流表、線圈框、小電動機、電源、開關(guān)、電流表、線圈框、U型磁體型磁體

2、課前自學準備課標要求1電磁感應：閉合電路的一部分導體在磁場中電磁感應：閉合電路的一部分導體在磁場中做做 磁感線運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象磁感線運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象.2感應電流方向：與導體運動的方向和感應電流方向：與導體運動的方向和 的的方向都有關(guān)系方向都有關(guān)系.3. 電磁感應過程中的能量轉(zhuǎn)化：電磁感應過程中的能量轉(zhuǎn)化： 能轉(zhuǎn)化能轉(zhuǎn)化為電能為電能.切割切割磁場磁場機械機械課前自學準備預習檢測 ，那么，那么，逆向思維逆向思維 磁能不能產(chǎn)生電磁能不能產(chǎn)生電? 奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁奧斯特（奧斯特（Hans Christian Oersted，1777-1851）課堂教學展示復習導入知識點一電

3、電磁磁奧斯特奧斯特？ 英國物理學家英國物理學家法拉第法拉第（Michael Faraday，17911867），），在在10年年中做了多次探索，中做了多次探索，1831年終于取得年終于取得突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的突破，發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。條件和規(guī)律。課堂教學展示進行新課實驗探究什么情況下磁可以生電探究什么情況下磁可以生電設計如下實驗，實驗器材、裝置和原理如圖：設計如下實驗，實驗器材、裝置和原理如圖：檢測是否檢測是否有電流有電流閉合電路閉合電路磁場磁場實驗設計實驗設計1. 讓導線讓導線ab在磁場中靜止在磁場中靜止.2. 讓導線讓導線ab在磁場中靜止，在磁場中靜止，換用不同強

4、度的永磁體換用不同強度的永磁體.3. 讓導線讓導線ab在磁場中靜止，但不用單根導線，而在磁場中靜止，但不用單根導線，而用匝數(shù)很多的線圈用匝數(shù)很多的線圈.4. 讓導線讓導線ab在磁場中上、下、左、右、斜向上、在磁場中上、下、左、右、斜向上、斜向下運動斜向下運動.實驗演示實驗演示請根據(jù)實驗情況完成表格請根據(jù)實驗情況完成表格序號序號導體導體運動情況運動情況磁場磁場電流表指針方向電流表指針方向1導線導線靜止靜止U型型磁體磁體內(nèi)部內(nèi)部2導線導線上下上下3導線導線水平向左水平向左4導線導線水平向右水平向右5導線導線斜向上斜向上斜向下斜向下不擺動不擺動不擺動不擺動擺擺 動動擺擺 動動擺擺 動動1. 導線在磁

5、場中靜止時，電流表的指針導線在磁場中靜止時，電流表的指針沒有發(fā)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)生偏轉(zhuǎn)；2. 導線在磁場中靜止時，換用不同強度的永磁導線在磁場中靜止時，換用不同強度的永磁體，電流表的指針體，電流表的指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；3. 導線在磁場中靜止時，換用匝數(shù)更多的線圈，導線在磁場中靜止時，換用匝數(shù)更多的線圈，電流表的指針電流表的指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象4. 導線在磁場中向上或向下運動時，電流表的指導線在磁場中向上或向下運動時，電流表的指針針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但在磁場中向左、向右、斜向，但在磁場中向左、向右、斜向上或斜向下運動時，電流表的指針上或斜向下運動時，電流表的

6、指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)發(fā)生了偏轉(zhuǎn).實驗結(jié)論實驗結(jié)論閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，這就是磁生電的條件動時，導體中就產(chǎn)生電流，這就是磁生電的條件.電磁感應現(xiàn)象：電磁感應現(xiàn)象： 由于導體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象由于導體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做叫做電磁感應電磁感應.產(chǎn)生的電流叫做產(chǎn)生的電流叫做感應電流感應電流.把磁感線想象成把磁感線想象成一根根線，導線想象一根根線，導線想象成一把刀。成一把刀。電磁感應現(xiàn)象的應用電磁感應現(xiàn)象的應用變壓器變壓器電感應電感應手電筒手電筒高頻焊接高頻焊接發(fā)電機發(fā)電機知識點二二思考產(chǎn)生感應電流的條

7、件有哪些？產(chǎn)生感應電流的條件有哪些？A、電路必須是、電路必須是閉合電路閉合電路B、閉合電路的閉合電路的一部分導體一部分導體在磁場中在磁場中做切割做切割磁感線運動磁感線運動影響感應電流方向的因素：影響感應電流方向的因素：1、感應電流的方向與導體、感應電流的方向與導體切割磁感線的方向切割磁感線的方向有關(guān)。有關(guān)。2、感應電流的方向與、感應電流的方向與磁感線的方向磁感線的方向有關(guān)。有關(guān)。3、改變磁感線或?qū)w運動中某一個方向，感應電、改變磁感線或?qū)w運動中某一個方向，感應電流方向發(fā)生改變，如果同時改變兩個方向，感應電流方向發(fā)生改變，如果同時改變兩個方向，感應電流的方向不變。流的方向不變。電磁感應電磁感應

8、實現(xiàn)了實現(xiàn)了機械能機械能轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為電能電能，其他形式的其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？思考風力發(fā)電風力發(fā)電火力發(fā)電火力發(fā)電水力發(fā)電水力發(fā)電1.李名同學在探究什么情況下磁可以生電時李名同學在探究什么情況下磁可以生電時，所所用的器材、連接的電路如圖所示當他閉合開關(guān)用的器材、連接的電路如圖所示當他閉合開關(guān)后后，下面哪種做法不能使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)下面哪種做法不能使靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)（ ）A.使導體使導體PQ向左運動向左運動B.使導體使導體PQ向右運動向右運動C.使磁體左右運動使磁體左右運動D.使磁體垂直紙面向紙里的方向運動使磁體垂直紙面向紙里的方向運動未切割磁感線未切割磁感線

9、D課堂教學展示隨堂演練2.如圖所示，在如圖所示，在“探究產(chǎn)生感應電流的條件探究產(chǎn)生感應電流的條件”的四的四次實驗中，產(chǎn)生感應電流的是（次實驗中，產(chǎn)生感應電流的是（ ）C解析：解析：產(chǎn)生感應電流的條件有三個產(chǎn)生感應電流的條件有三個:1.必須是閉合電必須是閉合電路路 2.只要一部分導體只要一部分導體 3.在磁場中做切割磁感線運動在磁場中做切割磁感線運動.必須同時滿足上述三個條件才能產(chǎn)生感應電流必須同時滿足上述三個條件才能產(chǎn)生感應電流.課堂教學展示教學板書電磁感應現(xiàn)象電磁感應現(xiàn)象: : 閉合電路閉合電路的的一部分一部分導體在磁場導體在磁場中做中做切割磁感線切割磁感線運動時導體中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象運動時導

10、體中產(chǎn)生電流的現(xiàn)象. . 產(chǎn)生的電流叫做感應電流產(chǎn)生的電流叫做感應電流. .感應電流感應電流: :其方向跟其方向跟導體切割磁感線的方向?qū)w切割磁感線的方向和和 磁場方向磁場方向有關(guān)有關(guān). .只改變其中任何一個的方向時，只改變其中任何一個的方向時，感應電流的方向感應電流的方向改變改變，如果同時改變二者，則，如果同時改變二者，則感應電流的方向感應電流的方向不變不變. .課堂教學展示課堂小結(jié)拓展延伸 在在“探究什么情況下磁可以生電探究什么情況下磁可以生電”的實驗中，的實驗中，小芳發(fā)現(xiàn)每次電流表指針擺動的角度不同，提出小芳發(fā)現(xiàn)每次電流表指針擺動的角度不同，提出了了“感應電流的大小與哪些因素有關(guān)感應電流

11、的大小與哪些因素有關(guān)”的問題的問題.（1）小芳猜想可能與導體切）小芳猜想可能與導體切割磁感線運動的速度有關(guān)，割磁感線運動的速度有關(guān)，速度越大速度越大 能越大，轉(zhuǎn)能越大，轉(zhuǎn)化成電能就越多化成電能就越多. 你的猜想是你的猜想是:可能與可能與 有關(guān)有關(guān).動動磁場的強度磁場的強度（2）小芳為了驗證自己的猜想，利用如圖裝置進行）小芳為了驗證自己的猜想，利用如圖裝置進行實驗，足夠大的磁體放在水平面上，驅(qū)動裝置通過實驗，足夠大的磁體放在水平面上，驅(qū)動裝置通過兩根絕緣硬棒兩根絕緣硬棒ab、cd使導體使導體 PQ沿直線水平向右運動沿直線水平向右運動（導體運動區(qū)域的磁場強弱相同）（導體運動區(qū)域的磁場強弱相同）.

12、同一次實驗，應同一次實驗，應使導體做使導體做 （填（填“勻速勻速”或或“變速變速”）運動）運動.下下表是實驗測得的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：表是實驗測得的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：_. 勻速勻速感應電流的大小與導體切割磁感線的速度有關(guān)感應電流的大小與導體切割磁感線的速度有關(guān)（3）此實驗運用的研究方法主要是）此實驗運用的研究方法主要是_.控制變量法控制變量法解析：解析：（1）導體的質(zhì)量不變，導體的速度越大，動能越大；）導體的質(zhì)量不變，導體的速度越大，動能越大；因為要產(chǎn)生感應電流，還存在磁場這個因素，所以感應電流的因為要產(chǎn)生感應電流，還存在磁場這個因素，所以感應電流的大小還可能與磁場的強弱或?qū)w有

13、關(guān)大小還可能與磁場的強弱或?qū)w有關(guān). （2）為了驗證感應電流）為了驗證感應電流與速度之間的關(guān)系，應保持導體運動區(qū)域的磁場強弱相同，改與速度之間的關(guān)系，應保持導體運動區(qū)域的磁場強弱相同，改變導體的運動速度，但同一次實驗，應使導體做勻速運動；由變導體的運動速度，但同一次實驗，應使導體做勻速運動；由表格中數(shù)據(jù)知，當導體運動速度不同時，產(chǎn)生的感應電流大小表格中數(shù)據(jù)知，當導體運動速度不同時，產(chǎn)生的感應電流大小也不同，所以可得也不同，所以可得:感應電流的大小與導體切割磁感線的速度感應電流的大小與導體切割磁感線的速度有關(guān)有關(guān). （3）由（）由（2）知，實驗用的是控制變量法）知，實驗用的是控制變量法. 1.本

14、節(jié)課在探究本節(jié)課在探究“磁生電磁生電”的過程中的過程中，采用采用 了了“逆向思維逆向思維”、“科學探究科學探究”等方法等方法，使學生使學生始終處于積極的思考之中始終處于積極的思考之中，把把“教學過程教學過程”轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤疤骄窟^程探究過程”，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和初培養(yǎng)學生良好的思維習慣和初步的科學實踐能力步的科學實踐能力. 2.這節(jié)課的關(guān)鍵是設計并做好演示實驗這節(jié)課的關(guān)鍵是設計并做好演示實驗，要要 在學生觀察、實驗的基礎(chǔ)上在學生觀察、實驗的基礎(chǔ)上，提出明確的問題提出明確的問題，學生積極思考、討論學生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括概括，培養(yǎng)學生從實驗事實中歸納、概括出物理培養(yǎng)學生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力概念和規(guī)律的能力.課后反饋總結(jié)教學反思1. 圖中的圖中的a表示垂直于紙面的一根導線表示垂直于紙面的一根導線，它是它是閉合電路的一部分閉合電路的一部分.它在磁場中按箭頭方向運動時它在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生感應電流？在哪種情況下會產(chǎn)生感應電流？（見教材（見教材P142動手動腦學物理）動手動腦學物理）解答：第解答：第3、4兩種情況下會產(chǎn)生感應電流兩種情況下會產(chǎn)生感應電流.課后反饋總結(jié)習題解答