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1、春新蘇教版六年級下冊數(shù)學教學計劃 一、基本情況分析 本班學生都來自于農(nóng)村，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的家長沒時間管教，再加上六年級的孩子正處于青春萌動期，個別大的孩子已經(jīng)進入青春期，這個年齡階段的孩子已產(chǎn)生了或多或少的逆反心理和抵觸情緒，所以在教育教學上存在很大的難度。 經(jīng)過一學期的時間，我對學生的性格特征以及各方面情況有了一定的了解。多數(shù)學生思維較為活躍，能自覺完成學習任務(wù)，上課聽課認真，學習態(tài)度端正，能認真按時完成作業(yè)。女生都比較乖巧，上課認真聽講。但是，部分學生的自制能力還不夠強，需要加強培養(yǎng)他們的自制能力。在男同學中，有幾位學生上課喜歡交頭接耳，如:劉世濤、劉豐瑞

2、、曹森琳、于志彭等，有幾個學生學習注意力不集中，如:李愛春、謝韻山、黃佳凝等。有部分學生在學習上顯得有些吃力，如:王鈺梅家離學校較遠，家長基本沒有教育，學習很吃力，再加上平時對自己要求不嚴，學習上馬馬虎虎，所以成績很差。潘金圣上課精力不集中，愛搞小動作。 從上學期的期末檢測成績來看，學生掌握了較為完整的數(shù)學知識，不管是對數(shù)的認識，數(shù)的運算，平面圖形的知識及周長面積的計算、基本的方位知識、初步的統(tǒng)計意識、方法，解決問題的策略等方面都有了一定的知識、經(jīng)驗的積累。更為重要的是五年級的學習，學生的思維由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過度，同時學生也要掌握不少數(shù)學思想方法，積累不少數(shù)學活動的經(jīng)驗。大部

3、分學生對于基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握比較扎實，但是還有相當一部分學生存在著很大問題:對基礎(chǔ)知識、概念、理念缺乏深刻理解，不能靈活運用知識解決稍復(fù)雜的問題，創(chuàng)新能力略顯不足，思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升。從學習習慣和學習態(tài)度來看，部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師;部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣;但也有部分學生基礎(chǔ)比較差，上課聽到的知識，課后又不會運用，作業(yè)的正確率低。 針對以上情況，在本學期的數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養(yǎng)學生快樂學數(shù)學的心態(tài)，養(yǎng)成良好

4、的學習習慣。本學期的重點抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，要加強后進生的學習習慣培養(yǎng)，如學前的預(yù)習、課后的復(fù)習等;優(yōu)等生的指導(dǎo)方面，力求使他們樂學，愿學，整體學習成績有一個新的提高。 爭取這個學期采取有效手段提高學生成績，希望在本期師生的共同努力下能有所進步。 二、教學內(nèi)容分析 這冊教材包括下面內(nèi)容:扇形統(tǒng)計圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及小學六年來所學數(shù)學內(nèi)容的總復(fù)習。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學數(shù)學的全部教學任務(wù)安排的，著重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念;進一步形成統(tǒng)計的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計圖表示

5、數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學數(shù)學的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習，鞏固所學的數(shù)學知識，使學生能夠綜合運用所學的數(shù)學知識解決比較簡單的實際問題;結(jié)合新的教學內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習，進一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進行思想品德教育。 教學重點:本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學數(shù)學的重要內(nèi)容。首先，認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ)，進一步發(fā)展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增

6、強學生收集、處理信息的意識和能力。最后學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數(shù)學方法處理數(shù)學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函數(shù)觀念，為進一步學習相關(guān)知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內(nèi)容的概念，學會應(yīng)用概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。 教學難點:圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運用。 三、教學目標 (一)知識與技能目標 (1)使學生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。 (2)認識扇形統(tǒng)計圖，初步體

7、會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。 (3)在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例;認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關(guān)計算;理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。 (4)使學生通過系統(tǒng)的復(fù)習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識、實踐能力，思維能力和空間觀念。 (

8、二)數(shù)學思考方面 (1)進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，發(fā)展抽象思維，增強數(shù)感。 (2)發(fā)展統(tǒng)計觀念，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。 (三)解決問題方面 (1)進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法的多樣性。 (2)進一步積累和豐富解決問題的有效策略。 (3)進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。 (四)情感態(tài)度方面 (1)進一步感受數(shù)學思考的確定性和數(shù)學結(jié)論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。 (2)進一步培養(yǎng)認真細心的學習習

9、慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。 (3)進一步感受數(shù)學價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。 單元目標與重難點: 第一單元《扇形統(tǒng)計圖》 教學目標: 1.使學生結(jié)合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。 2.使學生在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 教學重點:結(jié)合對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。 教學難點:重視對扇形統(tǒng)計圖描述的信息

10、進行簡單的分析。 第二單元《圓柱和圓錐》 知識與技能: 1.使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征;認識圓柱的底面、側(cè)面和高;認識圓錐的底面和高。 2.使學生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積。 3.使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運用公式計算體積、容積。 情感態(tài)度與價值觀: 1.使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征;認識圓柱的底面、側(cè)面和高;認識圓錐的底面和高。培養(yǎng)學生的空間觀念。 2.使學生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用計算方法，并認識取近似數(shù)的進一法

11、。 3.使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。 教學重點: 1.理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法。 2.理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓柱、圓錐體積、容積。 教學難點:體積公式的推導(dǎo)過程。 第三單元《解決問題的策略》 知識與技能: 1.使學生初步學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。 2.使學生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。 3.使學生進

12、一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。 情感態(tài)度與價值觀: 1.使學生用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分數(shù)的實際問題，啟發(fā)學生用轉(zhuǎn)化的策略進行思考并明確轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標。 2.使學生體會轉(zhuǎn)化策略可以使問題化難為易，提高靈活地思考和解決實際問題的能力。 3.使學生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。 教學重點:學生探索把條件適當轉(zhuǎn)化，解決有關(guān)分數(shù)的實際問題。 教學難點:探索運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 第四單元《比例》 知識與技能: 1.使學生理解比

13、例的意義和基本性質(zhì)。 2.使學生認識比例尺的意義。 3.通過比例的教學，使學生認識比例知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實際應(yīng)用。 4.使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀: 1.能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個數(shù)是不是成比例;會解比例。 2.使學生能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 3.進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識進行分析、推理的能力，發(fā)展學生思維。 4.進一步培養(yǎng)學生分析、推理的能力。 教學重點:使學生理解比例的意義和基本性質(zhì)。 教學

14、難點:讓學生在用比例、比例尺、等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。 第五單元《確定位置》 知識與技能: 1.根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。 2.使學生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。 3.能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。 情感態(tài)度與價值觀: 1.會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。 2.使學生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。 3.使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，

15、進一步增強用數(shù)學眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。 教學重點:能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學性。 教學難點:用方向和距離描述物體的位置。 第六單元《正比例和反比例》 知識與技能: 1.理解正比例的意義和反比例的意義，讓學生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的判斷。 2.讓學生在用正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。 情感態(tài)度與價值觀: l.理解正比例的意義和反比例的意義加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2.讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步提升思維水平。 教學重點:理解正比例的意義和反比例的意義。 教學難點:理解正、反比例的意義，解決簡單的實際問題。 第9頁共9頁