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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 第四章 教育目的 .....精品文檔...... 第四章 教育目的 一、 教育目的的概述 1.教育目的的內(nèi)涵 ⑴廣義的教育目的：指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。 ⑵狹義的教育目的：指國家為培養(yǎng)什么樣的人而確定的質(zhì)量規(guī)格和標準。 ⑶教育目的：是（教育實踐活動）的出發(fā)點和落腳點，也是（教育工作）的出發(fā)點和落腳點。 ⑷教育目的是整個國家教育工作的方向，是（一切教育活動）的出發(fā)點和歸宿。 ⑸中小學教育目的實現(xiàn)的最基本途徑就是（教學工

2、作）。 2.教育目的的層次結(jié)構(gòu) 學校教育 的目的 國家的教育目標 是教育實踐和評價活動的直接目標。 各級各類學校的 培養(yǎng)目標 指各級各類學校或各個學校應(yīng)該達到的目標，必須通過課程目標和教學目標才能實現(xiàn)。 課程目標 是指導整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準則，從課程的角度規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，是課程設(shè)置的直接目標。 教師的教學目標 教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元、或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 教學目標是指導和評價教學的基本依據(jù)。 課程目標與教學目標是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的核心，教學目標是實現(xiàn)

3、課程目標的具體手段。 3.教育目的的功能 ①導向功能：受教育者的培養(yǎng)方向和結(jié)果，是全部教育工作的根本問題。教育目的一經(jīng)確立就成為人們 行動方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了 工作方向和奮斗目標 ②激勵功能：能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。 ③評價功能：教育目的是衡量和評價教育活動效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效率，檢查教育教學工作的質(zhì)量，評價教師的教學質(zhì)量和工作效益，檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度等工作，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)進行。 4.

4、現(xiàn)代教育目的的新特征 ⑴教育目的的融合性特征。 ⑵教育目的的適度超越性特征。 ⑶教育目的的類主體性特征。 二、 教育目的的確定 1.教育目的確定的依據(jù) ⑴受制于特定的社會政治、經(jīng)濟和文化背景的影響，是確定教育目的的主要依據(jù)。 ⑵受教育者身心發(fā)展的特點，是確定教育目的重要依據(jù)。 ⑶受教育者人們的教育理想 受教育者不僅是教育的對象，也是教育活動的主體，是自我教育和自我發(fā)展的主體。 2.不同價值取向的教育目的觀（教育目的理論） 教育目的理論 代表人物 主要觀點 宗教本位論 人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。 個人本位論 盧梭

5、 福祿貝爾 馬斯洛 羅斯杰 要從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進人的自我實現(xiàn)。注重人的身心和諧發(fā)展。 社會本位論 柏拉圖 孔德 涂爾干 赫欽斯 凱興斯泰納 赫爾巴特 要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標。強調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人。教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范。 文化本位論 狄爾泰 斯普朗格

6、強調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來進行，用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系，其最終目的在于喚醒人們的意識，使其具有自動追求理想價值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。 生活本位論 斯賓塞 杜威 教育要為未來的生活做準備，或認為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。 3.確立教育目的價值取向時應(yīng)注意的問題 ⑴社會價值取向：①以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導；②功利價值和人文價值的問題 ③民族性與世界性的問題。 ⑵人的價值取向：①人的社會化與個性化的問題； ②科學技術(shù)與人文素質(zhì)的問題 三、我國的教育目的 1. 我國的教

7、育目的 ⑴我國的教育目的是：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有文化、有道德、守紀律”的、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 ⑵我國教育目的的基本點：①強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)； ②要求學生在德智體等方面全面發(fā)展； ③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。 ⑶我國教育目的的基本精神： ①要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化能力的統(tǒng)一。 ②要求學生在德智體等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。 ③適應(yīng)時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2. 我國教育目的建立

8、的理論基礎(chǔ) ⑴我國教育目的的理論基礎(chǔ)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。 ⑵我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容： ①德育 ②智育 ③體育 ④美育 ⑤勞動技術(shù)教育 ⑶人的全面發(fā)展： 實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑：教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 人的全面發(fā)展學說的基本內(nèi)容：①人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的； ②舊式分工造成人的片面發(fā)展； ③機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和條件； ④社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的是社會制度條件； ⑤教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一途徑。 3.我國教育目的的精神實質(zhì) ⑴社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在； ⑵培養(yǎng)社會主義的建設(shè)

9、者和接班人，堅持政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)和文化知識能力的統(tǒng)一。 ⑶使受教育者德智體美全面發(fā)展。 ⑷注重提高民族素質(zhì)。 ⑸為經(jīng)濟建設(shè)和社會全面發(fā)展培養(yǎng)各級各類人才。 ⑹要培養(yǎng)受教育者的的獨立個性和創(chuàng)新精神。 4.全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系 ①全面發(fā)展教育的組成部分：德育、智育、美育、體育和勞動技術(shù)教育。 ②掌握其中的三個基本概念： 智育：是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。 美育：是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。 勞動技術(shù)教育：是引導學生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)的知識和

10、技能，形成勞動觀點和習慣，具有初步創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的教育。 ③掌握五育之間的總體關(guān)系：既相互獨立又相互聯(lián)系，而且在活動中相互滲透。 全面發(fā)展的質(zhì)量觀指的就是德智體美勞的全面發(fā)展。 德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用。 智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。 體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用。 美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。 美育的根本上任務(wù)：一是發(fā)現(xiàn)美，二是鑒賞美，三是創(chuàng)造美。 勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、美育、體育的作用。 ☆：全面推進素質(zhì)教育是當代中國教育的導向。 ☆：素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 ☆：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚

11、實“是中國清朝末年新學制改革之后，清政府學部與1906年規(guī)定的教育目的。 四、國外教育目的的概覽 1.聯(lián)合國教科文組織提出的“培養(yǎng)完人”的教育目的、 ⑴“培養(yǎng)完人”的內(nèi)涵：人的發(fā)展和培養(yǎng)包括“體力、智力、情緒、倫理等各方面”的綜合因素，使他“成為一個完善的人”。 ⑵“培養(yǎng)完人”的目的：學會生存。 ⑶“培養(yǎng)完人”的實現(xiàn)途徑是：終身學習。 2.聯(lián)合國教科文組織提出的“學會學習”的教育目的 《教育—財富蘊藏其中》，其中的核心思想是教育應(yīng)使受教育者學會學習，即教育者要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”“學會生存”。被稱為學習的四大支柱。 五、 我國中小學教育的培養(yǎng)目標

12、1.小學教育的培養(yǎng)目標 ⑴德育方面：使學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。 ⑵智育方面：使學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。 ⑶體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。 ⑷美育方面：培養(yǎng)學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。 ⑸勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。會使用幾種

13、簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 小學教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，因此，在這個階段為學生今后全面和諧發(fā)展打下“初步”基礎(chǔ)，是小學教育培養(yǎng)目標的重要標志。 2. 初中教育的培養(yǎng)目標 ⑴德育方面：使學生具有愛國、愛社會主義、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步樹立辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務(wù)的思想和集體主義觀點，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影響的能力，養(yǎng)成良好文明禮貌、遵紀守法的行為習慣。 ⑵智育方面：掌握必須的文化科學知識和基本技能，具有一定的自學能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷追

14、求新知識的精神。 ⑶體育方面：初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和正確方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。 ⑷美育方面：具有一定的審美能力，初步形成健康的志趣和愛好。 ⑸勞動技術(shù)教育方面：掌握一定生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解擇業(yè)的一般常識，具有正確的勞動觀點、勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。 初中教育階段的學生處于學齡中期（少年期）。學齡中期是兒童到少年又由少年走向青年的過渡時期，是人的成長、發(fā)展過程中非常重要的一個轉(zhuǎn)折時期，因而也是為學生全面發(fā)展、全面提高素質(zhì)打基礎(chǔ)最關(guān)鍵的時期。 3. 高中教育的培養(yǎng)目標 ⑴德育方面：使學生具有社會主義和共產(chǎn)主義理想，熱愛社會主義祖國和社會主

15、義事業(yè)，熱愛中國共產(chǎn)黨，具有為國家富強和人們富裕而艱苦奮斗的獻身精神，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，具有社會主義和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，具有道德思維和評價能力，具有自我教育的能力和習慣，養(yǎng)成遵紀守法、文明禮貌的行為習慣。 ⑵智育方面：使學生在初中教育基礎(chǔ)上進一步掌握必需的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，特別要打好語文、數(shù)學、外語的基礎(chǔ)，要發(fā)展學生的志趣、特長，培養(yǎng)學生具有不斷追求新知識的熱枕以及分析問題、解決問題的能力，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。 ⑶體育方面：掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，學會科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，使學生的身體素質(zhì)全面發(fā)展，具有健康的體魄和從事生活、生產(chǎn)所需的身體活動能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 ⑷美育方面：培養(yǎng)學生正確的審美觀，使學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。 ⑸勞動技術(shù)教育方面：使學生具有勞動觀點、勞動習慣和學習生產(chǎn)技術(shù)的興趣，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識和基本技能，學會使用一般的生產(chǎn)工具，掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識和技能。