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1、 課題：UNIT 3 IS THIS YOUR SKIRT? 教學目標：(一)知識與技能： 1、能聽說認讀詞組: white sweater green skirt blue dress red shirt yellow T-shirt brown jacket 2、能聽懂指示語，并按要求做出相應的動作 (二)過程與方法： 利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造出真實性、趣味性的語言環(huán)境，使學生在掌握單詞及句型的基礎上能靈活運用所學知識。 (三)情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參加語言交際活動；培養(yǎng)學生的對衣服的審美能力和搭配能力，使

2、學生樹立文明穿著的意識。 教學重點：與衣物有關的六個詞組。 教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。 教學準備:? 各種帶顏色衣物的圖片 　　??????? 衣物及顏色的單詞卡片 　　??????? 錄音機和磁帶，光盤 　　??????? 畫有各種顏色衣物的圖畫 課時：6 ?????????????????????? 第一課時 教學過程 ??Ⅰ: Warm up 　教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，　教師出示顏色卡片。 Ⅱ: Presentation 　Let’s learn 　　教師播放資源，呈現圖畫，問學生：What color

3、 can you see?教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 　　教師繼續(xù)指圖，并播放光碟，學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調。 　　教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this?教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，　　看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作

4、幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。 　　找?guī)讉€學生到前邊來當模特， Ⅲ:? Practice 　Let’s do 　　教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。 教師發(fā)布指令， 　　小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組?！扇艘唤M互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。 Ⅳ:Home work 讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。 　　做本單元活動手冊配套的練習。 ? ? ?學生聽后說出聽到的顏色名稱。 ?學生認讀單詞?！W生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。 學生會自然說出圖中的顏色。

5、 ? ? ? ?學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。 ? ? ?學生回答兩個問題， ?學生試著說出其它幾個詞組。 ? ?請兩個同學來表演剛學的兩句話。 ? ? ? ?學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。 兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。 ? ? ? ? ? Ⅴ:Writings on the Bb ? 課后反思 ? 課題：UNIT THREE? IS THIS YOUR SKIRT? Lesson 2 教學目標：(

6、一)知識與技能： 1.能聽懂會說句型：Is this your skirt?? Yes, it is.? Is that your T-shirt?? No, it’s not. ?2.能跟唱歌曲“my clothes” ?3.能將所學的句子運用在游戲中。 (二)過程與方法： 利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造出真實性、趣味性的語言環(huán)境，使學生在掌握單詞及句型的基礎上能靈活運用所學知識。 (三)情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參加語言交際活動；培養(yǎng)學生的對衣服的審美能力和搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。 教學重點：句型：Is this you

7、r skirt?? Yes, it is.? Is that your T-shirt?? No, it’s not. 教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。 教學準備: ?1.衣物及顏色的單詞卡片 2.各種衣物（學生） 3.對話中人物的頭飾磁4、VCD 課時：6 ?????????????????????? 第二課時 教學過程 ??Ⅰ: Warm up 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張　 2、，復習鞏固上節(jié)課所學習的內容，為后面的學習做好準備。 Ⅱ: Presentation 　　Let’s talk： 1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is

8、 this your shirt? 引出新課?！? 2、教師為學生播放VCD，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解?！? 3、在黑板上呈現新單詞，。教師放錄音，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 進行替換練習?！? 5、認讀后，進行分角色表演。 　　Let’s play： 　　教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學生回答。由師生操練過

9、渡到生生操練。 Ⅲ: ?Practice 1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。 　　2、Ask and answer：小組比賽，獎勵優(yōu)勝。 Ⅳ:Home work 　教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。 ? ? ?讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。 學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作 ? ? ? ? ? ?學生邊看邊理解 ? ?學生認讀單詞并跟讀模仿 ?可以做拿一件衣服詢問的動作。 ?分小組朗讀 ?學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。 ? ? ?學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展

10、示， ? ? ? ?A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。 Ⅴ:Writings on the Bb ? 課后反思 ? ? 課題：UNIT THREE? IS THIS YOUR SKIRT? 教學目標：教學目標：(一)知識與技能： 1、能夠四會掌握單詞：red green brown blue white yellow以及句子：“Is this your skirt ?No,it’s not. 2、能理解本部分的對話 3、

11、能夠跟節(jié)奏說唱歌曲。 (二)過程與方法： 利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造出真實性、趣味性的語言環(huán)境，使學生在掌握單詞及句型的基礎上能靈活運用所學知識。 (三)情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參加語言交際活動；培養(yǎng)學生的對衣服的審美能力和搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。 掌握四會單詞。 教學重點：準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。 教學難點：歌謠中的名詞復數socks shoes pants shorts 與are 的連用 教學準備:? 衣物及顏色的單詞卡片　錄音機和磁帶，光盤 課時：6 ?????????????????????

12、? 第三課時 教學過程 ?Ⅰ: Warm up 1.教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?? 　2、復習鞏固單詞的認讀和拼寫。 Ⅱ: Presentation Read and write： 　　教師播放《Color Song》，教師出示表示顏色的單詞， 　　　　教師播放資源，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀， 　可采取A、B兩組比賽的

13、方式。 　學生看錄像或聽錄音跟讀句子時，糾正語音語調。 　　教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。 Ⅲ:? Practice Guessing game： 　　1.教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，獎勵優(yōu)勝。 　　2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。 Ⅳ:Home work 學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。 書寫顏色單詞 ? ? ?Yes, it is.? Is that your T-shirt?? No, it’s not. 以小組接力賽的

14、形式 ? ? ?學生聽后說出聽到了哪些顏色，學生互相交流。 ?根據圖畫理解文意。 ?　學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。 學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。 ? ?讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分， ? ? ? ? Ⅴ:Writings on the Bb ???????Unit 3? Is this your skirt? 　　????? yellow?? red??? white?? blue??? green? ?Is this your T-shir

15、t? ?No, it’s not. 　 課后反思 ? ? 課題：UNIT THREE? IS THIS YOUR SKIRT? 教學目標：（-）知識與技能 1.能夠聽說認讀本課時主要單詞。 ????? ???? 2.能夠基本學會本單元的歌曲。 ??????????? 3.能夠聽懂或看懂本單元的故事。 （二）過程與方法 利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造出真實性、趣味性的語言環(huán)境，使學生在掌握單詞及句型的基礎上能靈活運用所學知識。 （三）情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生學習英語的興趣，

16、使學生積極參加語言交際活動；培養(yǎng)學生的對衣服的審美能力和搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。 掌握四會單詞。 教學重點：單詞pants socks jeans shoes shorts的復數形式 教學難點：在情境中應用單詞的復數形式。 教學準備: 1、本課生詞的單詞卡片2、配套的教學資源 3、相配套的教學錄音帶 課時：6 ?????????????????????? 第四課時 教學過程 ??Ⅰ: Warmer 　1、復習A部分Let’s do的歌謠。 　　說一說，演一演 　2、Talk about your clothes 　　 Ⅱ: Presentation 　1

17、、教師播放Let’s learn部分的資源。 　　問孩子What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式， 　　2、教師問：“Where are the skirts/…?”當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。 　　教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解） 　　3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。 　　孩子分角色跟讀。

18、 　　5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音） 　　各小組表演、各小組展示。 　　6、播放Let’s chant錄音 Ⅲ:? Practice 　1.?listen and point Where is your skirt? Where? are your socks?　 2.??孩子小組內互問，互指。 　　。 Ⅳ:Home work 讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠?！「餍〗M展示。聽說認讀今天學過的單詞和句子。 Ⅴ:Writings on the Bb 課后反思

19、 ? ? ?說一說，演一演 活躍課堂氣氛 ? ?孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。 ?觀看資源，觀察屏幕上出示的單詞 ? ?讓孩子說一說單詞的復數形式 ? ?讓孩子們到前面來指。 ? ?觀看光碟，聽音模仿， ? ? 小組合作，互相幫助，看看誰說的好 ? ? ? ?學生學唱，邊做動作，邊說唱 ? ? ?孩子邊聽，邊指出。 ?孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品 ? ? 課題：UNIT THREE? IS THIS YOUR

20、 SKIRT? 教學目標：（-）知識與技能1.能夠聽說認讀本課時主要句型：These are your pants. And those are my shoes. ?????????? 2.能夠在完成語言的過程中使用這些句子藐視自己或他人的衣服 3.聽唱歌謠和歌曲。 （二）過程與方法 利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造出真實性、趣味性的語言環(huán)境，使學生在掌握單詞及句型的基礎上能靈活運用所學知識。 （三）情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參加語言交際活動；培養(yǎng)學生的對衣服的審美能力和搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。 掌握四會單詞。 教

21、學重點：掌握本課時的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 教學難點：引導孩子在情境中理解主句型 教學準備: 1.本課生詞的單詞卡片???2、配套的教學資源 3、相配套的教學錄音帶 課時：6 ?????????????????????? 第五課時 教學過程 ??Ⅰ: Warm up 教師播放資源 　1、Let’s chant 　　?? 讓孩子在說的過程中，鞏固單復數形式的表達。 　2、Guessing game 　　??Ⅱ: Presentation 　　教師拿出幾件學生的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句

22、型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。 　　教師播放資源，讓孩子觀看故事，理解內容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are? so small.”出通過動作引導孩子理解句意。 　　 　　let’s find out 　　出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。 　　幫助學生正確說出句子。 Ⅲ:? Practice 　1、失物招領 　　把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描

23、述，描述正確了就可以取回。 　　2、Yes or no 　　教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。。?? Ⅳ:Home work 　孩子帶來自己小時候的衣服?！蓚€孩子一組進行介紹，運用學過的句子。 　仿照課文內容，表演故事?！「餍〗M展示。 ? ? ?學生跟節(jié)奏說唱 ?孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。 ? ? ? ? ?觀看光碟中的動畫，想想他們在說什么，模仿跟讀 ? ?分角色小組練習和表演。 ? ?兩個人一小組說一說。 ? ? ? ?想想，用學過的單詞和句子正

24、確描述出自己的衣物 ? ?其他同學邊聽邊回答 ? ? ? ? Ⅴ:Writings on the Bb ? 教學反思 ? ? 課題：UNIT THREE? IS THIS YOUR SKIRT? 教學目標：（-）知識與技能1.能夠掌握四會單詞。 ???????? ?2.能夠正確書寫句子。 ?????????? 3.能夠理解并朗讀對話。 （二）過程與方法 利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造出真實性、趣味性的語言環(huán)境，使學生在掌握單詞及句型的基礎上能靈活運用所學知識。 （三

25、）情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參加語言交際活動；培養(yǎng)學生的對衣服的審美能力和搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。 掌握四會單詞。 教學重點：聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 教學難點：】單詞拼讀及書寫指導 教學準備:? 　本課生詞的單詞卡片　光盤 課時：6 ?????????????????????? 第六課時 教學過程 ??Ⅰ: Warm up 　 free talk 　　What color do you like? 　　What color is your /…? 　　Let’s chan

26、t 　　B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。 Ⅱ: Presentation 　觀看Let’s learn部分資源，理解情景。 　　教師帶讀生詞 　　小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。 　　　　出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。 　　模仿課文內容，學生自己設計對話，進行表演。 Ⅲ:? Practice 　　拼一拼，猜一猜　教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞　孩子小組做游戲 聽一聽，拼一拼　 　　Pass the message　教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”

27、　　各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。 Ⅳ:Home work 　設計你心目中的時裝： 　　大家一起評出“最佳時裝設計師”及前三名。 ? ? ? ?What color do you like? I like red. What color is your /…? My…is green. ? ? ?讓孩子認讀單詞 ? ?兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。 分角色朗讀，表演 ? ?看誰說的準說的快 ? ? ? ? ? ? ?每個孩子設計一套衣服，看誰設計的漂亮新穎 ? ? Ⅴ:Writings on the Bb ? 教學反思 11