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1、光的折射 坡頭初中 酒小兵 一、教材依據(jù) 人民教育出版社出版的八年級(jí)物理上冊(cè)內(nèi)容，第二章第四節(jié)。 二、設(shè)計(jì)思想 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)物理，由于學(xué)生在生活中已碰到有關(guān)折射的現(xiàn)象，但不懂用物理知識(shí)去解釋它。本教材和舊教材有所不同，方法上，把“光的折射”演示實(shí)驗(yàn)，改為讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中了解光的折射規(guī)律，一方面培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的技能，另一方面通過自己切身的體驗(yàn)，領(lǐng)略到光折射現(xiàn)象的美妙，并熱愛大自然。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)和技能 （1） 認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象 （2） 知道光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的折射規(guī)律 （3） 了解光在折射時(shí)光路的可逆性

2、 2、 過程與方法 （1） 通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象 （2） 體驗(yàn)由光的折射引起的錯(cuò)覺 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1） 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 （2） 尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識(shí) 四、教學(xué)重點(diǎn) 光的折射規(guī)律 五、教學(xué)難點(diǎn) 用光的折射規(guī)律簡(jiǎn)單解釋折射現(xiàn)象 六、教具準(zhǔn)備 激光筆、水、玻璃磚、燒杯、鐵絲、玩具小魚、水槽、硬紙片 七、教學(xué)方法 探究式 八、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入新課 １、學(xué)生體驗(yàn)

3、 ２、提出問題∶為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象？ 二、新課教學(xué) （一）介紹光的折射現(xiàn)象 １、學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn) 器材∶激光筆、水、糊上一層白紙的燒杯　 ２、提出問題∶你看到什么現(xiàn)象？為什么兩次光斑不重合？（引導(dǎo)學(xué)生分析，從而引出光的折射現(xiàn)象定義） 原來，光是在空氣中傳播，當(dāng)注入水后，光在兩種不同介質(zhì)中傳播，上方是空氣，下方是水，光的傳播方向發(fā)生了偏折。象這樣光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 ３、介紹實(shí)驗(yàn)光路圖 （１）請(qǐng)一名學(xué)生上黑板畫出光折射的光路圖。（點(diǎn)評(píng)） 　（２）介紹光折射的一些名詞術(shù)語。 （

4、二）探究光的折射規(guī)律 提出問題：光在折射時(shí)遵循什么規(guī)律？ 器材∶激光筆、玻璃磚、硬紙板（畫有兩條互相垂直的直線和一條經(jīng)過垂足點(diǎn)的斜線） 探究∶ １、光從空氣斜射入玻璃中，折射光線向什么地方偏折？ ２、入射角增大（或減小）折射角如何變化？ （三）光折射時(shí)光路是可逆的 提出問題：如果光從玻璃中斜射入空氣是否會(huì)發(fā)生偏折，折射光線將向哪個(gè)方向偏折 探究：光從玻璃射入空氣 器材∶激光筆、玻璃磚、硬紙板（畫有兩條互相垂直的直線和一條經(jīng)過垂足點(diǎn)的斜線） （四）簡(jiǎn)單解釋折射現(xiàn)象 １、體驗(yàn)叉魚 讓玩具小魚懸浮在水中，鐵絲做成魚叉的形狀，讓學(xué)生手

5、持魚叉叉魚，每人只能叉一次，看誰叉得快，叉得準(zhǔn)。 請(qǐng)參加叉魚比賽的學(xué)生說出各自的體會(huì) 利用光路圖解釋人眼受騙上當(dāng)?shù)脑? ２、講述發(fā)生在我身上的小故事。提問：水看起來很淺可為什么很深 ３、解釋課前做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn) ４、讓學(xué)生欣賞圖片 （多媒體展示光折射的一些圖片，其中有一幅是海市蜃樓） 同學(xué)們看到這些美麗的圖片，都是自然界中發(fā)生的現(xiàn)象。 海市蜃樓是怎樣發(fā)生的？ （引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)世界這部分內(nèi)容） （五）課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （六）布置作業(yè) 1、用一束光向玻璃磚入射，將會(huì)看到哪幾種折射現(xiàn)象？試試看并畫出光路來

6、 2、請(qǐng)你設(shè)想一下，如果沒有光的折射，生活中會(huì)出現(xiàn)什么樣情景？請(qǐng)寫出兩個(gè)合理的場(chǎng)景 學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)并觀察及回答觀察得到的現(xiàn)象 ①把筆插入水中 ②厚的玻璃磚放在筆的前面 １、用激光斜射入空燒杯中，記下光斑的位置。 ２、手保持不動(dòng)，向空燒杯中注入水，記下光斑的位置。 其余學(xué)生在下邊動(dòng)手畫 學(xué)生猜想 探究光從空氣斜射入玻璃中的偏折規(guī)律 學(xué)生討論交流、總結(jié) 得出：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折

7、 學(xué)生猜想 學(xué)生探究 １、把玻璃磚平放在硬紙板上。 ２、讓激光沿著硬紙板上的斜線入射到玻璃磚上，標(biāo)出從玻璃磚折射出的折射光線ＯＡ ３、沿ＯＡ的方向入射，經(jīng)玻璃磚折射后，標(biāo)出折射光線的位置。 學(xué)生討論交流、總結(jié)出∶光折射時(shí)光路是可逆的 兩名學(xué)生進(jìn)行比賽 學(xué)生回答 學(xué)生回答 學(xué)生回答 簡(jiǎn)要說出海市蜃樓產(chǎn)生的原因 學(xué)生總結(jié) 學(xué)生課后完成 通過學(xué)生體驗(yàn)引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲 初步

8、領(lǐng)略光的折射現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 體驗(yàn)折射引起的錯(cuò)覺 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維 進(jìn)行安全方面的教育 揭開課前的謎底 聯(lián)系實(shí)際，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛 鍛煉學(xué)生獲取信息的能力 把小結(jié)歸還學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及動(dòng)手動(dòng)腦能力 九、教學(xué)反思 這節(jié)課我用反常規(guī)的教學(xué)方法，不是教教材，而是用教材教。先通過學(xué)生體驗(yàn)奇異的光的折射現(xiàn)象，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再借助實(shí)驗(yàn)：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入水中，兩次光斑位置的不重合，從而較自然的引入光的折射定義，讓學(xué)生描繪光路，并由此認(rèn)識(shí)入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角，使學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)這些術(shù)語不會(huì)感到陌生。利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛。利用叉魚的有趣實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)了光折射所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。最后歸還課堂小結(jié)給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 4